第一周教学调研总结
张玉喜
9月1-3日,根据教科院工作安排,本周随部门到夏庄小学、柏城大村小学、姜庄老屯小学、醴泉钟家屯小学、醴泉关爷庙小学等学校进行调研。学期伊始,两所学校迅速进入工作状态,工作有条不紊,逐渐步入常规。
调研的内容一是了解学校开学前的教学准备情况,二是调查任课教师构成,三是了解本学期学科教学计划的制定,四是了解课堂教学情况。
调研的主要方式一是通过课堂教学,二是查看暑期作业收缴批阅和教师开学前备课,其次是跟分管领导和任课教师座谈交流。
调研的基本情况如下:
一、 优点:
(一)、为使学生尽快进入学习状态、使教师迅速进入教学状态,各学校都制定了新学期教学计划,并把课堂教学作为新学期的中心任务。柏城镇对各学校进行了开门测试,以了解学生学情。姜庄小学重新修订了教师评价标准。
(二)、从教师的教学看,虽然教材刚到教师手里一天时间,但教师对教材的设计意图把握准确,教学目标明确都能教学环节清楚,能够基本达成基本的教学目标。从学生的学习看,能够进行小组合作学习,学生学习显得主动热烈。
(三)、醴泉关爷庙小学和钟家屯小学的两位教师虽然都已经五
十多岁了,但是设计的教学过程符合探究教学的一般过程,有科学课堂的特征,尤其是关爷庙小学的王玉喜老师对基础知识抓的牢,在教学过程中不但教学生观察是什么,还让学生深究为什么,使学生既知其然也知其所以然。
二、发现的问题
(一)、部分年级教材至9月2日下午还有四至六年级教材未到学校。影响了学校制定本学科本学期的教学研究计划、和备课。
(二)、暑假作业有的学校没有收交,大部分学校对暑期作业没有检查或批阅。
(三)、部分学校聘任教师尚未结束,任课教师没有到位。
(四)村小任课教师普遍年龄偏大。
三、建议和措施
(一)、从调研的这几个村小的科学任课教师看,一是年龄偏大,二是单人岗位任教,没法进行教学研究,也不好评价教师的教学情况,因此,建议如果允许的话,应该安排有人兼课,以便于商量教学,也便于评价教师教学。
(二)除了着重安排村小科学课教师参加市举行的周六研究课活动外,镇教研中心应该每学期组织2次以上的学科听课评课活动,加强本镇学科交流。
(三)、任课教师要按照学科教学的要求,遵循学科教学规律教学,避免讲教材、讲实验,使学生经历一个个科学研究的过程。由教师告诉学生结论向由学生在教师指导下自主探究转变;由讲实验转变
为学生的亲身经历,使学生经历科学探究活动使学生不但能学习科学概念,也能够在探究过程中学习科学的方法。
(四)、学校和任课教师要积极开发课程资源,创造性地利用生活中的材料作为科学教学的材料。鉴于目前科学课教师多为兼任的实际,科学课要以教材作为教学的主要凭借,学校抓好课程计划落实,教师不挪用课时,使学生达到应该具有的科学素养,为初中学习打下一定基础。
(五)在文化管理和经费紧张背景下,学校领导应该改变领导观念和管理方式,在制度框架内多肯定、多鼓励、多赞赏、多协商,调动教师积极性。
(六)就村小实际看,重点应该是如何落实教学常规,在教学研究上,重点是进行有效备课和有效教学方法研究,在此基础上,进行源于实际的小课题研究以及进行其他教学创新和突破。
第一周随堂听课小结
11堂课,本周随堂听课一共听了11位老师的课。有4堂优
课,6堂良好课,一堂良好课。
点评一堂优课,朱月莲老师教的《初春》。评价如下:这是一堂较成功的语文课。教学过程中,老师的神态始终是自然、亲切的,教学语言是具有亲和力的儿童化的语言。课堂教学中体现了新的教学理念,注重教给学生学习方法;及时、恰当地评价学生,不仅有教师的评价,还注重同学之间的互相评价;朗读指导很到位,有老师的范读,学生的自读,同学之间对读的评价,教师指导读。整堂课教学效果不错。如果教学思路设计,讲练时间安排更恰当一些,效果会更好。
针对本周听课的实际情况,对课堂教学提6点建议。 1、请做好充分的准备走进课堂。教师是学生学习活动的设计者,学习资料的提供者,学习过程的组织者,没有充足的准备完成不了这些角色。如果说课堂教学是一们艺术,那它是一门遗憾的艺术,每堂课过去了是不能重复的,学生的时间是宝贵的,我们要把精彩的40分钟呈现给学生,需要老师在课前做好充分的准备。
2、语文课堂应加强朗读训练。朗读教学不仅是小学语文课 1
堂教学一个非常重要的组成部分,而且是小学课堂教学的一种手段,小语课堂不能缺少朗朗的书声。几堂低年级语文课语文课读的太少,讲的太多。
3、要注重教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线,它应根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来,应设计好教学措施怎样编排组合,教学内容怎样衔接过渡,怎样合理安排讲练等。有些课上得不成功,效率低,很大程度上就是教学思路不清或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。
4、在数学课堂教学中,培养学生独立思考的精神,让学生学会主动求知。学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有知识经验尝试解决新问题,同化新知识的积极见构的过程,这个过程必须靠学生自己去完成,任何高明的教师都不能替代学生去思考,课堂上要留有充足的时间让学生思考、练习、把知识内化为技能。
5、课堂上尽量避免出现知识性错误,包括笔误和口误。 6、运用现代教育技术手段。
2006.2
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