英语学习习惯问卷调查总结

翁璇

一. 引言

随着英语在社会生活应用的日益广泛，英语学习在课程中日益受到学生、家长和教师的重视。“外语教学，无论是为何种教学目的，无论采用何种教学方法，最终结果必须体现在外语学习主体身上。”

雅克伯维次研究发现，对学习者而言，影响外语学习的因素是：动力占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。其中的非智力因素包括学习动机、学习方式、年龄、兴趣和心理、环境、习惯。通过对学习成功者和失败者的研究，林格伦发现在学习成功的因素中，“良好的学习习惯”占30%，“兴趣”占25%，“智力”占15%，“家庭”占5%，“其他因素”占25%。而且英语学习是循序渐进、慢慢积累的过程，所以学生需要有良好的英语学习习惯才能把英语学好。随着新课程标准的实施，中学生需要在英语各方面进行提高，这对中学生的英语学习习惯提出了更高的要求。

为了更好的了解目前中学生的英语学习习惯情况，并分析男、女学生的学习习惯的差异，以便让学习者能对照自我发现问题，发掘和发扬良好的学习习惯，提高英语学习效率。对学习者的学习习惯的研究可以帮助教师了解学生学习习惯中存在的问题，从而提出对策，以便在教学活动运用良好的方法来能培养学生优良的学习习惯。为此我们在大洲中学进行了一次关于中学生英语学习的习惯，以及男、女学生学习习惯的对比的调查问卷。

二．调查概况

1、调查主题：

       中学生的英语学习习惯，包括课上与课外方面的调查。

2、调查对象：大洲中学的学生

3、调查方法：

       问卷调查

问卷数量：发出问卷数150份，收回有效问卷150份。

统计方法：以实际收回的有效问卷150份为总数，其中男生75份，女生75份，采用百分比计算方法，保留小数点后两位有效数字。

三．调查结果及分析

本题旨在了解学生上课笔记记录情况。由上表可知有自觉做好课堂笔记，并及时整理笔记的学生占90.94%，情况是非常好的。这说明学生有意识到对老师课堂上所讲的重要知识点进行记录的重要性，并会对笔记整理以便复习巩固所学内容。只有及时充分的复习，才会收到事半功倍的效果。男生中自觉做好课堂笔记，并及时整理笔记的学生占85.59%，其中经常做的占19.38%；而女生中有做的学生占96.29%，其中经常做的占47.27%。从中可以看出女生做笔记比男生更积极，学习习惯更好。

本题旨在了解学生课堂发言情况。由上表可知从来没有上课积极发言的占45.81%，经常地只占2.58%，结果令人不满意。这说明学生很少积极发言，不敢陈述自己的观点与看法。积极发言不仅表现学生认真听课和积极参与课堂活动，也能锻炼学生的英语的口语和敏捷的思维，还可以让教师及时了解学生的问题和想法，以便教师及时解决学生心中的疑惑并让学生更好地学习。男生和女生的课堂发言情况的比例基本一致，说明男、女生在这方面的习惯都不好，都需改进。

本题旨在了解学生课堂英语交谈情况。通过本题的调查可知课堂上有时候会用英语进行交谈的占57.02%，从没有的次之，经常用英语交谈的最少。这说明学生在课堂上积极用英语交谈的人不多。本来在课外用英语交谈的机会就很少，所以学生更应该抓住课上的交流机会。积极地用英语交谈可以锻炼英语口语，培养敏捷的英语思维，对所学的一些表达方法也可以进行运用、练习。对于这种情况教师可以多提供英语交流机会，多督促学生用英语进行交流。在这方面女生做得比男生稍微好点，男生中经常用英语交流的人占4.84%，而女生占10.28%。这也说明女生的英语学习态度比男生好，更喜欢用英语交流，但从比例上看男、女生在英语口语交流上仍有很大的提升空间。

本题旨在了解学生对其他学生的口语关注程度。上表指出了经常听其他同学的口语练习学生只占3.75%，而从没有的学生更多，占37.68%。这体现了学生上课除了认真听老师讲课外，只是做自己的事，想自己的问题，而很少关注其他同学的口语情况。听其他同学的口语练习可以了解别人口语的优点和缺点，以此来避免犯相同的错误，也可以通过学习来提高自己的口语水平。听别人的口语练习也是一种锻炼听力的机会。在这方面男、女生有点差异，男生从来没有听其他同学的口语练习的人占41.37%，女生则相对较少，占33.99%。整体情况不太好，但女生与男生相比在这方面的习惯要好一点。

英语阅读是英语教学和英语测试的主要内容,不仅如此，通过阅读学生能够增加自己相关的英语知识，有利于自己的英语学习。但在阅读时，合适的阅读技巧也是必不可少的，它能够帮助学生提高阅读效率，加强对文章的理解。而不同的学生在阅读时会采用不同的技巧。对第5道题目进行数据分析时，我们发现半数以上的学生在读课文和故事时，倾向于先把每句读懂后再继续往下读。其中女生所占的比例要高于男生，17.28%的女生经常会这样做，略高于男生的16.22%，而有时这样做的女生有61.73%，高于男生的55.41%。为了将课文和故事中的句子读懂可以采取的方法有很多，其中就包括上下文猜词义。从第6题的数据中我们也不难看出绝大多数的学生会进行词义猜测。如经常这样做的学生就占了26.54%，有时这样做的学生占了55.98%。在这一方面，女生所占的比例略高于男生，但无明显的差别。所以综上所述，我们可以得出多数的学生已经养成了上下文猜词的习惯。但从第5题的数据中，我们发现多数的学生对阅读还没有树立正确的观念。多数学生在阅读时过分倾向弄懂每一个句子，这样势必会花费大量的时间，而且极易枯燥，进而减少学生学习英语的兴趣。在这方面，教师还应对学生进行正确的指导，如让学生在阅读时采取合适的方法，像跳读，浏览等，这样学生的阅读效率才能提高。

听，是人们进行语言交际的重要手段,是英语学习的重要途径之一。所以如何才能养成学生良好的听力习惯呢？我认为影响学生听力能力的其中一个因素是语音语调的培养。在第7题的数据分析中，我们发现近88.68%的学生（经常模仿语音语调的学生占了27.52%，有时会模仿的学生占了61.16%）会模仿语音语调。在这方面，女生的比例要高于男生。另一个影响听力能力的因素是学生听力时的心态。听力理解过程是一个较复杂的心理活动过程。有的学生一遇到不理解的单词或句子就烦燥不安；有的学生甚至在没有开始听之前，就存在畏惧情绪。从第8题的数据中，我们发现当在听力是遇到难点，近8成的学生还是会继续往下听。其中女生较男生而言占了更高的比例。这种现象，有点意外。因为多数女生比男生更容易紧张。所以很多人会推测当听力遇到不懂的地方时，女生的思绪会比较容易被打断。出现上述的情况，我认为这与教师在平时听力练习课上经常性地提醒学生们这个要点，渐渐地，学生就养成这种习惯有极大的关系。

作为第二语言，英语有大量需要记忆的东西，如单词，语法知识及重要的句型等。学生想要掌握好这门语言的话，必然会花相当多的时间。但在多数情况下，学生会因为自身或外界的原因，在英语学习这一方面投入的时间也会有所不一样。但从学生对9题的回答中，近九成的学生会花时间在英语学科上。其中女生略微高于男生，但无明显差异。如女生经常花较多的时间在英语学科上的占了45.68%，男生则有47.3%。从中我们可以看出不论是男生还是女生对英语都是相当重视的。为了研究学生英语学科上时间如何分配时，我们设定了第10题和地第11题。因为家庭作业及平时的预习，复习是最花时间的。从第10题得来的数据中，多数的学生会定时完成英语作业，在这一方面，女生较男生会做的好些。但经常定时完成作业的男生有10.81%，高于女生的6.17%，有时会这样做的男生有45.95%，少于女生的54.32%。从这些数据中，我么可以看出普遍的学生会完成作业，而且会有个别的男生做得比女生好。从第11题数据中，九成以上的学生会进行课前预习，课后复习。但在这方面，男女生相差的还是比较大的。经常有课前预习，课后复习的女生有72.84%，远大于男生的44.59%。这方面的差异性在很大程度上也为我们解释了为什么女生的英语平均水平要比男生好。因为课前预习可以帮助学生疏通上课时会遇到的难题，帮助学生的知识消化。而课后的复习起到了一个很好的巩固作用。

     词汇对学习英语起到很大的作用，通常掌握词汇主要通过背诵单词或通过课文和句子来记单词、词组。第12题主要是为了研究学生对背诵单词的态度。第13题是研究学生通过课文和句子记忆单词这种方法的运用情况。从12题的数据中，我们可以发现近7成的学生喜欢，其中女生所占的比例远远要高于男生。如喜欢被英语单词的女生有18.52%，高于男生的10.81%，对背单词一般的女生有56.79%远大于男生的45.95%。但是背单词是一件非常枯燥的事，为什么还有多数的学生喜欢背呢？我觉得其中一个主要的因素是背单词有较明显的效果，正因为学生看到了它的作用，所以会比较喜欢背单词。而男女生之间的差异，主要归于男女生性格的差异。到了高中，绝大多数的女生会倾向于文科类的东西，而男生倾向于理科类的。从第13题的数据中，我们发现近71%的学生会选择这种方法。在这一方面，男女生并没有明显的差异。通过课文和句子来记单词、词组，是基于理解的前提下，进行记忆的。这种方法能够更好地帮助学生对单词句型的长时记忆。

本题是了解学生记单词情况。从上表可以看出学生记单词拼写时注意拼写和读音的关系的情况，数据显示87.09%的学生会注意拼写和读音的关系，这是很好的，因为记忆单词时，结合拼写和读音，是一种很好的方法。在《高中英语语音语法必备基础讲练》这本书中，作者写道：“学英语，记单词是一大难关，又是重中之重。通过机械重复字母的排列组合来记单词，既浪时，又记不牢，很难继续进一步的学习。只有掌握英语单词拼读规律，把单词的“音”和“形”结合起来记，对英语单词拼读形成语感，单词才记得快、记得牢。”从数据中还可以看到，女生在记单词拼写时经常注意拼写和读音规则的比率较大地大于男生，而男生在记单词拼写时从没有注意拼写和读音规则的比率远大于女生。笔者认为男生在记单词时如果能更加去注意拼写和读音的关系，这将有助于他们在一定程度上提高英语水平。

本题是了解学生记忆语法规则的情况。从以上数据可以看出，在总体上，经常通过课文和句型记忆语法规则的比率比较低，只有19.22%，绝大多数同学是有时这么做，还有较大多数的同学从没有这么做过，这些同学占27.15%。吕叔湘先生说过：“与其多读语法书，不如多读文章。”又说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”（引自《中国人学英语》）。同时，我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。比较男女生时，可以看出女生比男生更经常通过课文和句型记忆语法规则。所以在高中阶段的英语教学中，教师要加大对学生此种学习方法培养的引导。

本题为了解学生听英语录音带的情况。从表中数据可以看出，总体而言，这一学习习惯被几近半数的同学有时采用，但有33.9%的同学从没有采用这种方法，情况还是有点令人担忧。《浅谈高中生听力障碍及对策》一文中笔者提到：“有很大一部分高中生，在听力理解过程中存在着这样的不良习惯：力图把每个词，每个句子都听懂，遇到听不懂的单词或句子时，就重复思索。”即先关注“树木”，后再关注“森林”。我们认为这样会导致听力理解的障碍。男女比较而言，女生总体比男生更经常采用这一学习策略。我们认为，高中生听力能力的提高离不开良好听力习惯的培养，教师需要加大力度重视学生的听力习惯。 

上面两题是在了解学生英语朗读情况。分析数据我们可以看出，总体而言，做到坚持每天朗读同学占总体样本约为1/3，喜欢大声朗读的同学业只占总体样本的1/3，情况不太好。

我们曾在新榜网上看到以下文字：英语学习者往往对朗读不太重视。事实上朗读的妙用大矣！1、锻炼英语的发音，语调与节奏；2、使口腔各发音部位灵活，增进说英语时的流利程度；3、使耳朵增加听英语的机会，从而提高英语听力；4、充分应用读书四到：眼到，口到，耳到，心到——比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人是很难学成会话的。所以虽然每个人都有适合自己的学习方式，但朗读习惯的养成利远大于弊，建议广大高中生试着去尝试坚持。男、女生的对比数据中，男生群体中有40.54%不喜欢大声朗读，而女生不喜欢大声朗读的仅为19.75%，从中可以看出女生在这方面的习惯比男生好。

本题旨在了解学生家中英语会话情况。从以上数据可以看出，大洲中学的学生从来没有在家中和父母进行简单英语会话。我们认为这反映了衢州地区家庭英语氛围不浓重，学生学得的英语英语领域一般只停留在学校。如何让英语走进衢州地区的千家万户是一个值得思考的问题，因为此氛围的创建，能够把学生在校学得的英语变得真正鲜活起来，达到了真正的生活化。

本题旨在了解学生英语在实际中运用情况。从以上数据可以看出，总体而言，从没有在写日记或与同学交谈中用已经学过的词或句子表达自己想说的话的学生还是占61.29%，这还是非常不理想的。学生在接触了语言之后，能及时地去运用语言，如通过在写日记或与同学交谈中用已经学过的词或句子表达自己想说的这种方式，能达到对语言的更好，更深掌握。男生群体中从来没有这么做过有86.65%，这跟女生相差很大，男生还需多多养成这种好习惯。

本题探索学生对英语使用时犯错的态度。从以上数据可以看出，总体而言，绝大多数同学是有时感觉用英语说话和写信时，觉得出现错误是件丢人的事，经常性的学生较少。中学生的这种认知是一种好像现象，学习语言是肯定会犯错误的，不必要觉得犯错误是丢人的事，重在去尝试。拥有好心态的学生才会积极尝试，在错误的基础上再改进。女生群体中，只有18.64%的同学经常感觉如此，另有31.98%的同学从来没有这么觉得过，而男生群体中，有18.92%的同学经常感觉如此，但有59.73%的同学从来没有这么觉得过。因此男生在英语学习上还需要端正态度。

本题为了了解学生课外英语其他学习方式的情况。从以上数据可以看出，总体而言，半数同学在家会阅读适合自己的有关英语的书刊或看英语光碟，从没有的学生还是占很大一部分，有39.75%。学习语言，仅仅通过课本是远远不够的，阅读适合自己的有关英语的书刊或看英语光碟有助于学生综合英语水平的提高。其中女生这么做的比率大于男生，女生的课外英语学习习惯还是比男生好。 

三.结论和启示：

通过上述分析、讨论，本研究得出以下三个结论：

（1） 男生和女生的学习习惯情况从总体上而言都并不乐观，基本上都没有很好的学习习惯，唯一比较好的是学生会注意单词的拼写和读音的关系。

（2）女生的英语学习习惯基本上都比男生的情况的要好，其中有六项出现女生的习惯明显的好于男生，包括听录音带模仿语音、语调的情况，课前预习和课后复习情况，对背英语单词的喜欢情况，拼写时对拼写和读音的关系的注意情况，大声朗读英语情况，写日记和同学交谈使用已学词句的情况。

（3）有些习惯，男女生都没有出现太多的不同，像上课发言情况，上课时注意其他同学的回答，读课文的习惯，通过课文句子记单词、词组的情况等等。

启示：

本研究使我们获得了一些启示：

（1）高一男女学生的学习习惯都需要改进，我们觉得最重要的是让学生形成对学习习惯

要性的认识，让他们有意识地在平时的学习中有目标、有计划、有步骤地养成适合的学习习惯。

（2）在男女生学习习惯的区别对比过程中，我们发现主要的区别在于课外学生学习习惯的问题，而且大多是与“勤商”有关。这应该与男女生的学习态度和性格的差异有关。女性较为积极的学习态度和女性较常见的自查型的性格使她们在学习和测试中更为有利。

（3）在英语教学中，老师应改根据学生的性别差异，以及学生总地学习习惯地需要，注重学生学习习惯的养成，鼓励他们养成良好的习惯，针对男生可多传授一些。 

四、建议（养成良好的英语学习习惯）：

（1）认真做好课堂笔记。老师讲课时，学生们要使自己的思路始终跟着老师转。当课堂知识设计言语规则、重难点时，要及时地记下来。这样一面紧跟老师的思路，不致走神；另一方面，留下课后复习的一句，若有不懂，可及时询问。

（2）积极参加课堂活动。课堂上积极发言能锻炼听说能力，使学生集中精力、不开小差，对难题或模糊不清的问题又一个明确的答案。

（3）及时复习。课后及时复习能加深理解、巩固知识点、加强记忆、系统地掌握新知识，所以要及时地进行课后复习、阶段复习、分散复习、集中复习等其它复习，并适当的结合各种方法。

（4）认真地完成各种作业。对口头作业，一定要自觉地完成，要像在课堂内那样注重语音，内容等等。书面作业时，要按时完成，养成良好的书写习惯。

（5）每天坚持出声地英语朗读和英语口头应用。要锻炼好说的技能，就要培养良好的朗读习惯。每天要坚持做好朗读训练，适当的背诵一些好的英语材料。课堂内，要大胆地用英语回答老师的问题。课外也要积极地给自己提供说英语的机会。

（6）逐步养成自学的习惯。要自觉地做好课前预习和课后复习的习惯。在课前复习时，要学会发现疑难并引起思考，学会自己查词典，记例句，找漂亮的句型，典型的表达等等。课后复习时要做到对难点，重点地注意，加强加深理解。除此之外，还可以找其它相关资料进行学习。

（7）养成运用好课本外的其它工具的习惯，像字典、磁带、英语书刊等等。比方说利用字典时要从读音开始一直到词义、例句、相关短语等等。

 

第二篇：学生学习习惯问卷调查

学生学习习惯调查表

同学们，老师知道我们每个人都渴望学习的进步、渴望自己的成功，但是这种渴望并没有变成现实！也许我们会给自己找出很多的理由，然而你是否想过是这一切都是因为自己没有成功的习惯！

今天，你就可以检查一下自己在学习方面的习惯：通过回答下列问题来全面了解自己、了解自己的学习习惯，进而在老师的帮助下改变陋习、培养优秀的习惯，成就优秀的自己！

一、对学习习惯的认识

1、你认为学习习惯对学习成绩的影响大吗？（ ）

A．很大 B.较大 C. 较小 D.无影响

2、你对自己的学习习惯的评价是：（ ）

A．很好 B.较好 C.较差 D. 很差

3、你现在是否想改变自己原来的不良学习习惯？（ ）

A．非常渴望 B.希望能够 C.无所谓 D 不想改变

4、你是否愿意得到有关“学习习惯培养”方面的教育？（ ）

A.非常愿意 B.愿意尝试 C.不太情愿 D.不想参与

5、你是否有学习目标？（ ）

A.有长远目标 B.有阶段性目标 C.无目标 D、不想有

二、学习习惯的内容

（一）预习与课前准备

6、课前你对将要学习的新课作预习吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

7、课前你对上课做些准备吗？（例如在课桌上准备好相应的课本、笔记本等）（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

8、在预习中常记下不懂的地方吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

（二）上课与听课

9、课堂上你主动回答老师的问题吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

10、上课时你集中精力、专心听讲吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

11、课堂上你记笔记吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

12、课堂上如果你没听懂时你会向老师提出来吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

13、从总体情况看：一节课你精力集中的平均时间大概是：（ ）

A.40分钟 B.30分钟 C.20分钟 D.10分钟

14、记笔记时，是否把材料归纳成条文或图表（ ）

A、总是 B、较多时是 C、有时是 D、从来都不

15、课堂上，你有疑难问题，而老师又正在讲课，你怎么办？（ ）

A、老师讲完后或课下问老师或同学 B、立即举手问老师

C、立即问身边的同学 D、不会就不会吧

16、你对自己上课效果的评价是：（ ）

A.很好 B.较好 C.较差 D.很差

（三）作业与练习

17、你的作业及练习是独立完成吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

18、你把练习当作业了吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

19、你做作业时认真吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

20、对批改后作业中的错误进行纠正吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

21、除了完成作业外，你给自己安排其他练习吗（ ）？

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

22、课外练习中遇到的困难怎么办？（ ）

A.请同学帮助 B.请老师帮助 C.自己解决 D.暂时放弃，以后再说

23、你在课文练习中遇到“好题”会把它摘抄下来吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

（四）计划与总结

24、你每周或每天日常的学习有计划吗？（ ）

A.一直有 B.有时有 C.难得有 D.从来没有

25、你给自己每天的学习制定学习任务或学习目标吗？（ ）

A.一直有 B.有时有 C.难得有 D.从来没有

26、一个阶段学习后，你会对自己的学习作反省或总结吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

27、对已学过的知识你是否会做联系、对比并做出总结？（ ）

A.非常善于 B.能够做一些简单的 C.依赖老师的总结 D.从不总结

（五）复习与考试

28、平时学习过程中你会对前面的知识有计划的复习吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

29、每次考试前你都主动复习、认真准备吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

30、每次考后你都认真听老师的试卷讲评吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

31、每次考后你都对自己前一段的学习做出认真的分析、找出自己的得失

成败吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

32、每次考后你都把失分的题整理到自己的错题本上吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

33、每次考后你都会对自己的学习做出反省和调整吗？（ ）

A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不

34、当考试中遇到困难、连续遭遇失败时，你会：（ ）

A.越挫越勇、决不放弃 B.伤心难过后自己调整自己

C.认真分析、查找原因 D.自暴自弃 、放弃努力

（六）其它方面

35、学习过程中在遇到周围环境的干扰时，你会：（ ）

A. 能完全克服，仍专心学习。 B.会受到一定影响，但仍能坚持学习

C. 暂时躲开干扰或暂时放弃学习。 D.无法静心学习，受到严重影响

36、平时你与同学或老师交流学习方法吗？（ ）

A.经常交流 B.有时交流 C.很少交流 D.从不交流

37、在学习方面，你对自己信心的评价是：（ ）

A.非常自信 B.比较自信 C.不太自信 D.毫无信心

38、在学习方面，你对自己细心的评价是：（ ）

A.非常仔细非常认真 B.比较认真 C.不太认真 D.粗心大意

39、在学习方面，你对自己恒心的评价是：（ ）

A.具有很强的毅力，能够坚持到底 B.能够坚持一段时间

C.能坚持较短时间 D.总是无法坚持。

40、在学期开学之前，你一般情况下会：（ ）

A. 考虑并制定新学期的划，争取有所进步

B. 检查老师布置的作业是否完成

C. 只要准备好开学所需要的物品就可以 D. 无所事事，等待开学

学生学习习惯自我评价研究调查表计分方法

全卷共40小题，选择A项得2.5分，选择B项得2分，选择C项得1.5分, 选择D项得1分；

总分90--100分者，学习习惯等级评‘优’，说明需要坚持；

80——89分者，学习习惯等级评‘良’，说明需要改进。

60——79分者，学习习惯等级评“一般”，说明需要加强改进；

20——59分者，学习习惯等级评‘差’，说明需要大力改进。