高一语文期中考试教师反思

高一语文期中考试教师反思

一、试卷分析

这次的语文试卷,立足高一语文必修一教材,适量选入简易的高考试题。在考查基础知识的同时,也考查学生的语言应用能力。试卷难度适中。试卷满分100分,知识题60分,其中课内知识30分,侧重教材中文言知识的考查,这一部分分数的高低直接证明学生的态度是否端正。课外知识30分,考查学生灵活运用课堂知识的能力。考题涉及记忆、分析、运用三个层级的考测,意在提醒学生,注重课本学习,注重语文能力的培养。

二、成绩分析 八班九班语文成绩优秀率是 11,平均分是72.5分。没有预期的好。我认真分析了学生的试卷,觉得存在以下问题:

1、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对基础知识掌握不够扎实,该会做 的题失分了。如默写题4分,必修一只让背四首短诗,一首一句,八班九班得满分的学生不到一半;翻译题出自课本,13分全拿到的一个班仅有六七个人

2、学生答题不规范,应付高中考试的能力还不够。

三、应对措施

1、对要求背诵的篇目加大检查力度,抓牢试卷中的默写题的分数。老师抽查、学生组长检查、全员默写、背诵竞赛多种方法齐上阵,做好做实这一项工作。

2、下一阶段,准备加大学生的做题量.增加一些高考单项练习,让学生在实战中逐步提高做题能力.

3、再狠抓备课,提高课堂效率。多向有经验的老师学习,强化高考意识,在完成必修二教学内容的基础上,加强高考试题做题指导。上课坚决贯彻“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则。

4、努力提高优秀学生的语文成绩。优生语文偏科一直是制约语文成绩的重要因素。提高优生语文成绩,是语文学科的一个重要任务。我将根据这次考试成绩,分批与学生交流。然后根据学生情况,进行辅导。争取在下一次考试中,成绩能有所提高。

高一语文 张爱华

 

第二篇:期中考试教师个人反思

期中考试教师个人反思

灵武市回中 王玲

由一学期的期中考试过去了,我所带的八(1)班和八(3)班都有所进步,跟去年刚接两个班时相比,两个班的学生都在慢慢的进步着,我和学生都在努力,但是在努力和进步的同时,仍然有一些同学退步了,并且有些进步学生的成绩也并不真实。这就使我这个新老师,不得不对自己的工作进行深刻的反思。

从本次考试所反映的现状来看,今后的教学中应注意:

1.上学期因为刚接班,所以将重点放在了对学生兴趣的培养方面,忽略了学生学习习惯的养成。这学期,我从一开学就坚持听写单词,发现学生在词汇方面有所进步,课文背诵方面,我只是鼓励学生自觉背诵,可只有个别学生背了,大部分学生都没有行动,作为老师的我,没有及时采取措施,使得背课文这个习惯很快就不了了之了。

通过这次期中考试,我明显的感觉到背诵课文的重要性。因此,我决定针对两个班学生基础不扎实的问题,加强单词听写和课文背诵的落实工作,多关注课文基础知识的训练。专门设置一个背诵登记表,分层要求学生背诵或者熟读课文。达到80%的学生过关。

2.狠抓基础知识,加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况,并且一直是学生的薄弱环节。以前每次布置的作文,都有一大半学生是抄袭的,一到考试的作文就是白卷。针对此问题,我决定从八(8)班开始,利用晚自习时间,辅导学生写作文。从简单的开始,先说后写。培养学生写的信心。

3.继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大,而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”,强调“含义”,将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中,利用语篇教学扩大学生词汇量,增强语感,丰富文化知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.注重兴趣培养,慎防两极分化。从试卷分析中可以看出,每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。

本学期我发现学生对英语的兴趣有所减弱,除了学生对新老师的新鲜度过了以外,就是我个人在这学期注重知识讲授,缺乏与学生沟通,上课的激情有所减弱,使得学生上课的积极性也减弱了。在后半学期,要将那些对英语即将放弃的

学生找回课堂。让他们重新对英语感兴趣。

5.注重课堂“时效性 ”,在优化课堂组织教学、合理设计教学活动,加大训练强度和密度的基础上,注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能,同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳,让好学生也能获得充分的发展。

6.加强听力训练,营造语言环境。后半学期,除了在平时的课堂教学中注重学生的听力训练外,我打算在期末复习阶段对听力进行专项训练,让学生学会听,掌握听的技巧。

总之,自己在教学中存在的问题还很多,以上只是自己目前反思的一部分,重要的是自己要教到老,学到老。在反思中进步。

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