新生研讨课感想

眨眼之间，我们为期四个星期的新生研讨课就这样结束了。虽然只有短短的四周，但是那些上课时的记忆还依然生动。在研讨课中，我们听了关于侯老师学习，生活还有童年丰富多彩的故事，感觉到受益匪浅；我们还一起畅谈了高中时期难忘的生活，以及自己理想的大学生活，从中得以了解同学的宝贵经验；我们还动手做了PPT来展示自己对于习惯的理解，以及大学生活的规划；最后一节是最令人难忘的，侯老师亲自带领我们去实验室参观了我们电气的众多实验器材。回想起来，那一幕幕仿佛就像默片电影一样呈现在眼前。

然后，入大学后第一次上这种小班形式的研讨课，感觉蛮新鲜的，同学们也十分喜欢这样的教学形式，因为这样更能培养我们主动寻找相关资料并进行整合的能力。特别是在我们演示PPT时，老师和同学可以随时提出问题，这样的互动可以给引发出更多的思考。在这期间我们还走进了实验室，对于科研我们也有了更深的认识。我们班的同学说，这种课程形式相对于导论课程比较新颖，学生不光是听老师的介绍，还要亲身参与其中，组织材料，这是一种很好的练习，也是对今后科研工作的一次模拟。

其次，新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学四年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。

最后，新生研讨课采用了一种互动的教学方式，同学们在课上能够畅所欲言地与老师进行交流，有什么不懂的立刻就能够得到解答，充分调动了同学们对学习知识的积极性，让我们对学习充满了极大的热情，同时也培养了同学们积极主动思考问题的能力。总之学校开设这样一门课程对我们有很大的帮助。

除此之外，同学们提出了对新生研讨课自己的建议，比如说：①新生研讨课可由多位老

师进行教授，每位老师的侧重点有所不同，对一些事情的看法也不相同，可以使同学们获取更多的信息。②可以由同学们进行自主选课，可以选择自己感兴趣的课程或教授。③增加去工厂或实验室学习参观的机会，近距离的接触自己的课程内容，获得直观的感受，激发学习的热情。④增加学时数，在大一的上学期整个学期都有课程，而不是在中途就节课。许多感兴趣的内容还没来得及和老师进行交流就只能留在心底里了。

新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。通过新生研讨课使我们对学习状态和学习方法有了一种新的认识，感慨“知识原来还可以这么学”，对大学有了一种新的认识，促进了自主学习和探索学习，锻炼了自己的表达、团队协作等多种能力。新生研讨课不是在教我们一门知识，而是在教我如何获取知识，如何思考问题，这种课程对刚开始大学生活的我们是极为有益的。我们不仅获得了知识，更重要的是了解了一般的研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解。另外，我们有充分的机会接触到自己感兴趣的学习内容，可以充分发挥自己的潜能。尝试了一种新的学习方式，即基本上完全自主地查找资料、分析资料、独立思考、参与讨论在此过程中领会到了什么是大学里的学习，锻炼了对陌生领域的领悟能力。总之，这是我入学以来上的最有价值的一门课，它将改变我的一生。

 

第二篇：新生研讨课感想20xx1125

一位难忘的老师给我们上了一门难忘的研讨课

重庆大学 光电工程学院 光电信息工程 ***

初入以“研究学术、造就人才、庇佑乡邦、振导社会”为办学宗旨的重庆大学，在这所全国文明、在世界有影响的高水平学府中求学，有过新鲜与惊奇，有过迷茫与无知，有过对自己专业前景的美好憧憬，也有过对高深专业理论知识的敬畏??但是，随着军训的结束，正式上课的开始，一门特别的课------新生研讨课------却悄然走进我们的学习生活，在罗钧教授的带领下，经过一个月的学习交流，我对自己人生的认识，对以后学习生活的理解，对今后人生的规划，对专业前沿相关知识及研究方向的认知等都有了更多、更深刻的思考！如今，新生研讨课已经结束有一段时间了，但是回想起那种难忘的课堂教学方式、轻松快乐随意的课堂学习氛围，那位和蔼可亲的老师，至今让我记忆犹新，让我不能忘怀，我坚信在这门特别的课中我不仅学到了一些知识，更学会了一种思考问题的方式！现在，就让我将自己在这门课中的所学及自己的所想作一个大概的陈述，算是对新生研讨课的一种追忆、一种怀念吧！

新生研讨课是由学校教授专门为学校大一新生开设的小班专题设计讨论课程，主要教学方式是使学生在开课教授的指导下就某一专题展开讨论，以培养学生敢于质疑和发现新问题的能力，让学生形成新的学习思维方式，以尽快适应今后大学阶段的学习，增加与知名教授的接触机会，同时营造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，激发学生的学习兴趣和动力。在我看来，这种上课方式不同与高中的教学方式，在这些课上，老师是主导，我们却是主体，我们每一个人都可以通过“上课”的形向班上其他同学展示自

己的观察和思考。在我课下与同学们的交流中发现，大家基本普遍认为这种小班研究、小班教学的上课方式形式新颖，自己也基本体会和感受到了作为主体、有一种被老师重视的感觉。在课上我们不仅听罗老师介绍，还要亲自参与其中、组织材料，我认为这是一种很好的学习方式，或许也是对今后科研工作的一次模拟吧。在上课的任何时候罗老师或者我们都可以随时提出任何问题，这样的互动引发了我们更多的思考，能够迸出更多科学的火花，激发更多科学的灵感！

在罗老师的带领下，我们在开课之初便对学校对我们这一年级的培养方案有了初步的认识，对自己以后的学习内容也有了更多的认知，知道了解了学校光电信息工程专业20xx级本科培养方案：本专业培养以光电信息工程为主干的光电信号获取、光通讯、光电信息处理、光存储、光显示、光电信息应用等信息光电子工程领域的基础知识、基本理论、基本技能。能在工农业生产、国防军工、生物医疗、环境监测、文化娱乐、科学研究等领域的相关行业与部门从事光电技术与系统相关产品的设计、制造、开发、应用、研究、教学、管理、营销等方面工作，德、智、体、美全面发展的复合型高级专门人才。学习了这些，明白了学校的培养方案，明白了学校追求“厚基础、宽口径、强能力、高素质、国际化”的人才培养目标，对自己的学习生活有了更多理性地认识！那就是要在这所学校的打造下做一个“科学理论的探索者、工程技术的创新者、社会文明的传播者、建设事业的管理者”。最为一名理工科的学生，我们更应该以国家命运前途为己任，发挥自己的长处，尽自己最大的能力将“中国制造”转化为“中国创造”，我坚信只要我努力，勤奋与刻苦，就一定能像罗老师所说的那样“做一个能创造知识的人！”

在罗老师的带领下，我们学习了光电信息工程专业介绍、专业培养计划与职业规划、研究型大学生的一般学习方法、光电信息工程专业研究方向与特色、学生课外科技活动指导、优秀大学生的综合素质的形成等专业或非专业知识！在罗老师的带领下，我们在短短几周的时间内就步入了一个新的研究领域，我们还接触了这个领域的一些前沿问题，这一切更加激发了我学习该类课程的兴趣。

同时，在罗老师的指引下，我也了解明确了什么是高水平的研究型大学，对于自己身处这样的学校而感到骄傲和自豪，知道了高水平研究性大学是培养创新拔尖人才的基地、是自主创新的国家队、是培育和发展先进的创新文化的发源地、能为社会提供强大有效的服务，包括多层次、多形式的决策咨询和科技服务，为国家重大决策提供支持！明白和懂得了身处高水平研究型大学的我们，在各个学科老师及教授的带领下，我们更应该发挥自己的主观能动性，主动学习，自觉学习，自主研究，将自己打造一名复合型的高级专门人才！

人们常说：“授之于鱼，不如授之于渔”，在新生研讨课上，我们不仅

锻炼了自己自己学习的能力，学会了思考问题、探索问题，还积累了与人合作的经验，培养了研究和探索的精神。有些在课上与大家没有讨论好的问题，在寝室我也会主动与室友进行交谈，尽可能地将每个问题分析得更加透彻。新生研讨课不仅在教我们一门知识，而且教了我们如何获取知识，如何思考问题，通过学习，我们基本了解了一般研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解，这一切都将为以后充分发挥自己的潜能奠定坚实的基础！

学习知识，经历认知，老师导引，师生互动，自我学习，相互讨论，

以问题为载体，训练基本研究能力，以老师为主导激发学生研究兴趣，以师生互动启迪学生自主学习，以鼓励质疑倡导学生探索勇气。因此，在这样的课堂上，我们获取的不仅是既定的知识，更享受了收获“渔”的快乐。

罗老师平易近人，非常尊重我们的意见，他从不以一位教师的身份对我们进行教授知识，而是与我们平等地进行交流，更多的时候，他就是和我们一样的同龄人，是我们的朋友，我们的哥们。他总是鼓励我们能够大胆些，多提出一些问题，敢于质疑！有时候罗老师也会给我们布置一些课外作业，以培养我们主动寻找相关资料并进行整合的能力，参与学习、讨论，在老师的指导下我们边学习边讨论。在自己整合资料及思考课外作业的过程中，我较为深入地思考了自己的大学学习规划、明确了自己的学习目标、知道了怎样才能做一个光电信息工程专业的优秀学生、对光电信息工程专业也有了更深的了解和认识、学习了研究型大学生应掌握的基本学习方法、明白了创新型人才应具备的基本素质，这一切由老师教授给我们的优秀学习方法和提供给我们的观点，必将在我今后的学习生涯和人生旅途中，产生不可估量的影响！

除了既定的文化知识和上课内容，罗老师还尽其可能为大家提供各种便利条件，在学习期间，我们参观了我们学校光电学院的各个实验室、微系统国防军工实验室等，对于科技和专业前景我们有了更深的了解，这也更加激发了我们学习的兴趣，激励我们要更加努力学习！不仅如此，罗老师不仅是我们学习生活中的老师，也是我们生活中的“妈”，他总是鼓励我们能将他作为知心朋友，为我们解答生活及学习各个方面的疑惑！

对我而言，新生研讨课带来的震撼不仅是教学方式、学习方式的变革，

课堂之外的收获也将令我终生难忘。新生研讨课给我们提供了走进名师的机会，名师就在身边！作为重庆大学的学生，一进入大学就可以与本专业、领域的名师、教授进行平等的交流，我深感荣幸与骄傲，有过一种从来不曾有过的优越感，通过与名师的交流、对话，领略名师的魅力风范，感受他们的治学为人之道。

通过学习，我明白了科学的深奥，通过罗老师所讲述的一些知名科学家和自身的一些经历，我明白了做学问的不易！学完新生研讨课，我才发现，我学到的不仅仅是一些知识，更重要的是一些精神，科学严谨的精神；一种责任，对所有关心自己的人负责的态度；一种兴趣，对科学研究的兴趣。在最后那一堂必将令我终身难忘的课上，大家一起围在小足球场上进行讨论，罗老师也深情而真诚的讲述了自己在做科研过程中所遇到的一些困难及自己度过这些困难的经历，通过学习，更加坚定了我要努力学习、不畏学习困难的学习目标！

在今后的学习生活中，我们不仅要学好自己的文化知识，更重要的要学会做一名德才兼备的人才！罗老师说过：“有徳无才是庸才，有才无德是害才，只有德才兼备的人才是真正的人才，才能为社会创造出财富，创造出价值！”的确，作为一名新世纪的青年大学生，更应该时时严格要求自己，做一名德才兼备的人！

随着时间的流逝，新生研讨课的足迹将越行越远，但这份独特的经历必将让我终生难忘；学习虽然短暂，但这份弥足珍贵的师生情、友情必将历久弥香！在今后的学习生活中，我一定会牢记自己在大学四年规划中所做的承诺，对自己高标准、严要求，努力践行并逐步实现自己的目标与理想！