一年级语文赛课总结

来源:m.fanwen118.com时间:2021.10.19

小学语文一年级赛课总结

20xx年11月—12月,胡桥一中组织了辖区六所小学的第二轮赛课比赛。本次赛课主要是由听课、评课两部分组成,内容主要是同构同课,主题阅读之以文代文课型。我们一年级组一共八个语文教师参加。这次比赛让参赛的每一位老师受益匪浅,学到了不少知识。老师们都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动,更是一次智慧与能力的比拼。活动中,执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新,有的大胆尝试,彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革的理念。现将本次活动的突出特点总结如下:

一、聚焦课堂比教学

1、参与面广 效果良好

本次课内比教学活动,一年级语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高,而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2、认真钻研 大胆实践

教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的,它也是我们教师必须思考的问题。在听的这八节课中,令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如刘帅军老师大胆实践,尝试感情朗读。课堂上,他面向全体学生,指导阅读方法,充分尊重学生、相信学生,引领学生自读自悟,大胆发言,积极展示。体现以生为本的教学理念,让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播,应用的基地,更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。郭宁老师的简笔画—书,让学生饶有兴趣地进入课文。在指导学生背诵时,郭老师创造性的让学生加上手势,符合一年级学生的认知规律,效果极佳。 李慧芬老师在讲《绿色的金鱼》一课,导入时,没有繁杂的语言,一首孩子们喜欢唱的小金鱼,一下子将孩子的积极性调动起来。

3、“读”中尽显语文魅力

语文教学的核心是培养学生的语感,朱作仁教授指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为,语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。朱向恒老师执教的《看书》一课,就善于创设情境引导孩子们带着情感,带着体验,带着表情去读,边读边

悟。从不同形式、不同层次的读中去感悟课文,理解爸爸工作的辛苦,懂得关心家人。 “读”中尽显语文课堂魅力。

4、主题阅读课型之以文带文在低年级得以实施。

经学校课改领导决定,在一年级尝试课文学完后可以找一些主题一样的儿歌进行学习,目的为增加孩子的识字量,为以后走上阅读之路做好铺垫。本次赛课中,每位教师做得极为到位,所选儿歌跟课文主题一致,儿歌押韵,十分容易背诵。

二、同课异构得发展

此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地比较与反思,发现了同组老师不同的教学风格,不同的教学理念,不同的教学设计,精彩的教学语言,智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同课中显风采,在异构中得发展。

《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学,老师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如,卢海燕老师在一年级就开始有意识地培养学生质疑的好习惯,李玉琴老师在识字教学采用做游戏等多种方法识字,让孩子在轻松愉快中学到知识。孙小翔老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作用。孙老师在教学中,还注意培养学生良好的学习习惯。马丽珂老师的教学设计充满了童真童趣。可以说各有所长,课后,八位老师也进行了深刻地反思,如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地,高效的识字写字训练,这是大家在今后的教学中要积极探索的问题。

三、教学中存在的问题

在语文教学中,老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性,但是,有的老师的课还体现得不够充分,还不能真正做到以学生为本,以学定教。有的教师教学目标的制定和实施不能以学生的状况进行灵活地制定和调整,还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨,错失良机,成为课堂的遗憾。所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本,提高自己处理把握教材的能力,提高自己的教学素养。不论什么样的课,都始终把学生的成长放在第一的位置上,不论什么样的课堂,每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻的目标。总而言之,前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取!


第二篇:一年级语文公开课反思与总结 800字

一年级语文公开课反思与总结

在此次大连老师参与的公开课的听课与评课活动之后,我对一年级语文教学做了如下几个方面的反思:

第一:常规问题

常规问题也是真个教学环节最为重要的一方面,确实,我并没有做到“三个一”的严格执行,同时,学生的行为规范我也没有做到及时的纠正,从而导致了学生上课的秩序混乱,以及错误行为规范的养成,在此后的教育教学活动中,我会着重去培养学生良好的行为规范。

第二:教育教学

(一)课前热身

语文教学不仅仅局限于书本中的知识,同时也可以要求学生背诵古诗、童谣、三字经或弟子规,以此来促进学生的学习兴趣,达到一个学习的兴奋状态。

(二)复习巩固

语文教学要合理的设计所要进行巩固的环节,在复习上节课所学的知识时,要强调学生的常规问题,控制住学生的活跃度,将学生的注意力集中到老师身上。

(三)导入环节

在导入课程的时候,一定要设计巧妙的过度语,入情入境,可以由一个小故事导入,在导入这一环节,所导的内容要引入本课的教学,要与本课的内容有着紧密的联系。

(四)授课内容

授课要以学生为主,做到学校所要求的“三点绿色课堂”模式,以生活为起点,以情入境,注重观察生活中的事物,以规律为重点,要学会举一反三,掌握规律,最终再回到生活,学以致用,争取做到每个学生都能轮流的在课堂上表现自己,重点去培养学生的自主学习能力,以及爱动脑思考的能力,有丰富的想象力,并善于去观察发现问题,同时能做到完整的说出自己的想法,在拼音的教学活动中,一定要注重合作学习。

第三:习惯的培养

无论是在生活还是在学习的过程中,都要养成一个良好的习惯,这就需要我们在教育教学活动中不断的提醒,不断的纠正,要让学生也能做到简单的事经常去做,不做的事习惯做,习惯的事按程序去做。

总结:

在一个月的与孩子的接触当中,我也学会了不少,但是真正的教育教学我还没有做的太好,甚至是漏洞百出,但在孩子们一天天的进步当中,我对自己充满了信心,也对我们的孩子充满了信心,我相信,只有想不到的,没有做不到的,

世上无难事只怕有心人。

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