高三生物复习策略

来源:m.fanwen118.com时间:2021.10.7

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别:中学生物

高三生物总复习的教学策略

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重庆市合川区龙市中学

摘要:20xx年高考又临近了,高三学生面临着巨大的升学压力,学习时间紧、任务重,如何在有效的时间内获得良好的复习效果,是每位高三教师重点关注和思考的问题。高三生物总复习过程中,教师要认真研究《教学大纲》和《考试大纲》,把握高考方向,结合高中生物教学及学生实际情况,制订周密的高考复习计划,充分发挥学生的主体作用,有针对性地进行辅导,提高课堂教学效率,使学生在高考中取得优异成绩。根据新课改要求,并结合自己的教学实践浅谈高三生物复习策略,与大家共享。

关键词:高三生物;教学效率;复习策略

复习是指重新学习已学过的知识和技能的过程。高三生物总复习,内容庞杂,共包括四本教材。从历年高考题来看,对教材中的细节知识考查得较多,要求学生对教材中的绝大部分知识要进行理解、记忆。这样看来,总复习的任务就很繁重,而高考命题的原则是:“以基础知识为载体,考察学生综合运用知识,分析解决问题的能力”,也就是要求考生在复习时对知识的处理应源于课本,但对能力的要求应高于课本,为了使高考复习能落到实处,使复习的过程更科学,制订切实可行的复习计划,采取行之有效的复习方法是有必要的。

一、认真研究《教学大纲》和《考试说明》,提高复习的针对性

考纲是高考命题的重要依据,它规定了高考的目的、性质、内容、综合能力要求等。教师要遵纲依本,认真进行生物学的基本概念、原理的复习,并注重学科内知识的联系,抓住教材知识的主线,加以梳理、归纳和整理,形成完整的知识结构体系,建立知识网络。这样既有利于学生巩固基础知识,更有助于学科内各知识的迁移和综合。

高考说明作为命题者命题的依据,对当年高考所考查的内容范围以及深度、

难度都有较为明确的规定,再加上目前正处于新课程改革开始阶段,高考处于新旧交替的特殊时期,高考说明的变化较大。要提高复习效率,教师就必须做到既要全面、充分了解高考所要考察的知识点,又要掌握高考说明的新变化,这样才能在复习中既能抓住重点、难点,又能避免给学生造成不必要的压力和负担。为了提高高考命题的透明度,满足高考变革的新需要,国家考试中心每年都要出版发行《考试说明》和《教学大纲》,为高中生物学教学和高考命题提供依据。在高考生物学科总复习过程中,首先要对《教学大纲》和理科综合《考试说明》进行认真学习和分析,明确《教学大纲》和《考试说明》与课本之间的关系,把握好复习内容和方向,认清生物学高考命题思路。

二、注重教材,夯实基础 ,构建知识网络

生物学是以该学科基本事实、概念、原理和方法为基础。不同省市的高考试题每年都在变化,而出题者所依据的基础知识却是相对不变的,基础知识是思考问题的切入点,也是解决问题的必要工具,所以复习时应以基础知识为准,很多题都是基础知识的发展与延伸。为此教师要全面引导学生理解基础知识。理解是掌握运用知识的前提,深刻理解生物学知识的基本方法在于多思,关键要对生物学的现象、概念、原理和方法,善于从不同角度大胆质疑,深深探索。没有基础就没有能力,打好了基础,能力才会有所提高,所以扎实的基础知识是每个考生取胜的法宝。

教学过程中,要充分体现教师的主导和学生的主体作用,教师带着学生走向教材,引导学生积极参与教学活动,避免学生在探索知识过程中的盲目性和偶然性,久而久之,使学生从“学会”到“会学”,在教师的启发下形成良好的思维品质。如:关于酶的概念,是由活细胞产生的一类具有催化作用的有机物。这一概念对于每位学生来说记住挺容易,关键是如何深化对它的理解。这就需要教师在教学中深钻细研,可在此概念基础上展开思索:酶来源于活细胞,发挥作用的场所在哪里?酶起催化作用的原理是什么?酶到底属于哪一类有机物?酶发挥作用受哪些条件限制?以这些问题的形式展现给学生,通过思考、分析,在老师的引导下,将此概念的理解深化,从而做到对各知识点的融会贯通,把与此相关的知识串联整合,帮助学生理清知识脉络,形成系统的知识网络,活跃思维。构建生物知识网络的常用方法:图文结合法、综合归纳法、考题分析拓展法、层层

递进深入法、列表比较法、关键词辐射法、概念图法。

三、教师精讲,学生精练,提高课堂效率 常规教学中,教师占用绝大部分时间,上课满堂灌,课后跟踪讲,学生缺少自己的思考。让学生大量重复的、浮躁的做题,而忽视系统整合、能力提升。复习教学中老师讲疑点、难点,讲规律、方法,并注重知识的迁移和思路的点拨。过于简单的问题,过偏的问题,过难的问题不讲。同时,研究近3—5年高考题,精解高考题,多角度用好高考题,提升能力,查漏补缺,在精选例题时,还可以旧题新做、小题大做、大题巧做,不仅做到延续命题专家的学科思想和解题思路,而且通过找出命题点与变化点,总结典型试题的一般思路和解题方法,调整答题时间、模式和方法,最终实现“会与快、快与对、对与巧、巧与高分”的协调统一。

此外,试卷讲评课和练习册讲评课时,最好以疑难问题为主,以总结解题规律、解题方法为主。但我们应当清醒地认识到长期的灌输式教学,使一部分学生在学习上养成了等、靠、背的“恶习”,学习往往缺乏主动性和积极性,对生物学知识的学习往往只见树木不见森林,忽视问题的方方面面。完成了第一轮复习,学生对学过的内容重新唤起记忆,在第二轮学习时,可以每节课让学生完成四道选择题和两道非选择题,模拟高考内容和题量,完成时间是三十分钟,然后利用十分钟时间,针对学生可能出现的问题有选择地进行点评。这样既有利于学生多接触各种题型,提高解题能力,又能及时解决出现的问题,加深对知识应用的印象。让学生联系学过的知识点,进行综合训练,形成正确解题思路,学会答题技巧,掌握规范化答题方法,避免所答非所问,积累知识,迁移应用。

四、注重实验设计,培养学生分析和解答试题能力

生物学是以实验为基础的自然科学,实验是进行生命科学探索的主要途径,也是学习生物的重要方法之一。掌握生物学实验的基本原理、基本知识、基本技能,提高生物学实验能力是中学生物教学的基本任务,而实验是建立在大量的实验数据、严格的操作步骤的基础上的。比如:探究温度对酶活性的影响、生长素的发现、观察植物细胞有丝分裂实验等,在每年的高考试卷中,包括选择和大题在内的实验内容基本上都占生物总分的20%左右,可见这一类题目的重要性。高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法,这些思想和方法被广

泛地应用于生物科学的研究当中,能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中,是高考对考生实验能力考查的具体体现。

在近几年的各种高考试卷中,实验题目的背景不再是单一的课本内容,它往往来源于书本以外,但是在解题中往往用到课本知识,这样,学生背实验的方法显然已经不能适应这一类的高考题目。教师首先要认真对课本中现有实验进行讲解,一方面要使学生掌握某个具体实验的基本方法和基本技能,另一方面要使学生理解某个具体实验的基本原理和应遵循的基本原则。其次,由于生物教材中蕴含着丰富的科学思想和科学方法,教师在教学中要将这些内容充分地挖掘出来并运用到教学实践中,培养科学实验能力。

复习教学中教师要不断总结分析近年高考的实验设计题,加强对学生实验设计能力要求的专题研究,要求学生学会根据给出的条件,自己设计科学合理的实验步骤。例如,给一定浓度的尿素溶液和洋葱等必要的材料器具请设计一个质壁分离自动复原的实验。要求学生在获得相应实验能力基础上来科学地设计实验步骤,以求得对实验原理、步骤、结果严密的结论。这样的专题复习,更具有开放性,给学生的思维留下了更大的空间,让学生顺着题意发挥思维想象,进而得出相应的答案。

总之,在高三生物学的复习过程中,要依据高考大纲和考试说明的命题指导思想及学生的实际情况,制定切实可行的复习计划,采取行之有效的复习方法,教学中突出能力的培养,在选择题目时,立意于能力,注重学生对知识分析和运用,定会取得理想的复习效果,只有讲究策略,采取科学的复习方法,才能在有限的时间里事半功倍,获得最佳的复习效果。以上便是我对高三生物复习策略的几点看法,希望能够对广大同仁的教学工作有一定的帮助,更希望能够获得同仁的批评与指正,进一步提高教学能力。

参考文献:

[1]普通高中生物课程标准(实验).中华人民共和国教育部制订.人民教育出版社,2013.

[2]章月芳,发挥学生主体作用优化课堂教学过程,基础教育研究,2012.

[3]罗明东.现代中小学教学论[M].昆明:云南科技出版社,2000.

[4]《心理学理论与教育》文萍主编广西师范大学出版社


第二篇:高三生物第一轮复习策略研究 3100字

高三生物第一轮复习策略研究 海南华侨中学生物教研组

本篇“高三生物第一轮复习策略研究”从备课组的管理层面进行剖析,希望能给后来者提供有义的帮助。

一、针对第一轮复习可能存在的问题,确定的高考备考指导思想。

高三新学期开始,学生迎来生物学科的第一轮复习。由于高一文理分科,高二应付基础会考,学生在高一高二阶段学习的生物学基础知识比较零散,很多学生对其概念、规律、原理等理解不清,不能灵活应用,回答问题时混淆概念、乱用概念、表达不清、回答不准确、犯科学性错误,导致成绩不佳,到了高三综合学习阶段感觉更加吃力。为此备课组确定的高考备考指导思想是:

1.各位教师牢记“侨中是我家,成绩靠大家”集体主义观念,乐于奉献、同心同德,团结协作形成合力,发挥集体和个人的多重作用,促进学生的和谐发展与教师的专业发展。以勤恳扎实的工作作风,以百折不饶、知难而进的勇气,虚心学习,锐意进取,按照“教不定法,实效为先”原则,大胆进行有效的教学改革,提高教学效率。

2.帮助学生养成自主学习的习惯,注重培养和提高各种能力。在第一轮复习以夯实基础为主,教师除了应把课讲透讲细,还要注重学生学习能力的培养,教会学生自主学习的能力,读题审题的能力,注重表达能力的培养,使他们在高考当中立于不败之地。

二、加强第一轮复习常规管理工作

1.制定备课组学期工作详细计划并落实到个人

备课组统一部署,制订了详细的计划,明确教学目标,并将计划落实到个人。从整个复习进度而言,精细到每节知识内容所用的课时及每节技能训练目标;精心挑选命题人审题人并进行合理的搭配(原高三教师与新高三教师进行搭配);根据实际情况及时调整计划。

2.加强听课与备课指导。

提倡个人不定时深入课堂听课,每学期每位教师听课不少于15节,备课组长、科组长听课20节以上,授课教师不能以任何理由谢绝;听课教师与授课教师及时交流。科组长黄春桃老师本学期听课次数就达50多节。

备课要求:引导学生往“深”处想,往“熟”里练,在“活”中悟,尽量把旧知识讲出新意来,讲出规律来。复习课不是新授课的再重复,高考成绩取决于学生课堂听课效率与课后作业质量。要求教师通过知识网络架构的形式对本章的重要知识点进行整合罗列,让学生形成一个系统的知识网络,再针对每章的典型思维方法,解题方法进行系统总结与升华。如何设法调动学生的学习积极性,教师是引路人,教师备课可从《世纪金榜》教师用书中“教师独具”入手,以<命题热点突破>中的“要点聚集”为线索,统览全局,深入研究教材、考纲要求,使课本与复习资料有机地融为一体,进行第二次再创作,有计划有步骤地进行提高学生能力的系统训练。为避免题海战术,节省宝贵的时间,可选取重要的主干

高三生物第一轮复习策略研究(共3页)

知识内容编辑成典型例题作为变式训练,不断改变题型或设问角度,以题变题(一题变多题),或者就例题采取一题多解,举一反三,先易后难,拓展学生的认知视野和思维空间,形成灵活多变的解题技巧和思路策略。

3.抓落实:要求灵活抓、高效抓,抓出人文关怀。重点是落实到位。

①帮助学生如何构建知识网络(指导反思)。提高学生答题规范(语言、书写)意识与时间意识。

②帮助学生提高解题能力的教学策略。(人手一遍吴山老师的论文供参考) ③创建宽松的气氛,改变学生作业态度(学生往往敷衍了事,或是互相抄袭,一交了事),屏弃的自欺欺人的不良学风,培养的求实精神。要创建宽松的学习气氛必需学会与学生沟通。要求熟悉所任教班每一位同学名字与情况,晚自习时间,教师主动找同学了解情况进行谈话与沟通,优先关注少问或不问问题的同学。沟通时不宜过多地关注分数,着重关注学生学习状态与学习心情。用自己的心灵去感应另一颗心灵,从生命发展规律出发,顺其自然地激发生命本来的潜能。 ④对于加强班一些同学出现“吃不饱”现象,鼓励其自愿订购《考试报》或追加适量难度的题目进行训练。

三、提高教研为教学服务的水平

1.每周一次备课组例会,内容丰富,统一了认识,群策群力取长补短。

①试卷评卷分析会:要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈,除了学生思想上要高度重视及时反思外,教师还得对学生作业、考试中出现的差错,及时反思,及时纠正。每次月考后进行的分析会,内容涉及到学生答题出现的问题及原因,命题教师编辑题目时的意图,各位教师对本次命题质量的评价,哪些知识在试题中没有得到充分的体现,针对卷面上学生反馈的信息提出采取相应的防范措施等。

②专题研讨:

根据实际情况,科组确定了“如何培养高三年级学生的实验能力”“如何帮助学生建构知识网络”两个主题活动在备课组实施。能力考查是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学,因此生物实验一直是高考试题必考的内容,从近几年的高考试题看,生物实验题,是考生失分较多的地方。实验部分的知识内容是第一轮复习专门研讨的内容之一。由于实验部分将不在第二轮复习时作为专题出现,课标要求的常规实验将分散在各章节同步复习,第一轮复习着重促使学生掌握生物实验的一般方法,明确实验目的、设立对照实验、解决单因子、如何取材及等量处理等重要内容。对于实验结果的预测、实验设计和完成实验的基本思路可作为第二轮复习实验部分重点内容。因此,第一轮复习时,学生还应结合考纲熟练掌握课本实验,做到活学活用,培养自身的实验设计能力。吴山老师以“高三生物实验设计复习的初探”为题在备课组会议进行专题讲座,王秀锦老师担任了“如何培养高三年级学生的实验能力” 主题课的主讲,很大程度地提高了高三生物实验设计复习课的质量。

高三生物第一轮复习策略研究(共3页)

黄春桃科组长在多次听课调研后作了 “复习遗传学内容应注意的问题”报告;张崇飞老师以“生物坐标曲线图初探”进行交流。饶丽老师以《种群的特征》为内容进行说课交流。

2. 研究成果共享与交流

①从知识要求和能力要求两个层面对历年高考题的进行研究, 把握高考复习的目标,对高考命题的走向,出题的模式进行预测。特别要看本省近三年的高考试卷,对海南考生来说更具有针对性。另外,近几年高考试卷较注重中国的传统文化和各地的地方文化,也要引起大家的注意。高考试卷能帮助学生对新题型有初步认识,不至于在考场上措手不及。通过分析题目总结共同点,再分门别类地把题型做归纳整理,参照讲解理清每类题的思路,就能对高考考查点有较清楚的认识了解。黄春桃科组长将收集与整理的近三年的高考题供备课组成员分享。 ②回归课本进行研究。

在复习阶段,不少同学重做题轻课本,贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃,这种舍本逐末做法很危险,最终会吃大亏。教师对考纲及近几年高考试卷分析,高考复习要求回归课本,并结合最新改革的新趋势,新热点,把握复习重点,有针对性地挖掘教材知识难点。张崇飞老师提供《实验专题》《生物坐标曲线图专题》《血球计数板的构造和使用方法简介》《“ J ”与“S”型增长的数学曲线》《必修③分析和处理数据》等课件进行交流与共享,激发了各位教师积极参与的热情,碰撞出智慧的火花,达到抛砖引玉之功效。

3.课题研究

备课组研究课题为《高三生物第一轮复习策略研究》,各成员围绕这课题,进

高三生物第一轮复习策略研究

四、创建和谐的学习与交流氛围

各位教师除了听课、备课组会议及平时进行交流外,每周六晚,备课组包场进行羽毛球锻炼,邀请各位成员的亲戚参加,既能增强教师的体质,又能增进教师间的友谊及家庭的和睦气氛。有时备课组组织各成员进入卡拉OK厅,一展歌喉,调整紧张的情绪。

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