试卷分析

来源:m.fanwen118.com时间:2021.10.20

三年级数学试卷分析

参加本次考试的总人数是27人,最高分95分,最低分50分。90分以上6人,60分以上23人。及格率85.2%。虽然从整体上看本次考试的成绩排名靠前,但是分数并没有达到我预期的效果。今后师生仍要继续努力。

试卷分为填空、判断、选择和解决问题四大题型。难度适中。学生十分较多的题有:填空题第1小题,表示较重的物品的质量用什么表示,大部分同学写成了“吨”。该知识点我在课堂上没有重点强调,只是一提而过。今后我会注意,尽量做到不遗漏知识点;填空题第6小题,学生对于不同质量单位的排序题掌握的不好,以后复习的时候应该多练习此类型的题;解决问题第2小题失分较多,该题失分的原因在于学生理解能力较差,理解不了题意,导致做错。

另外部分同学因牧户失分,尤其是一些优秀生,因此班里出现了“高分不高”的情况。今后要对他们严格要求。此次考试几个差生的成绩有了明显提高,这一点我很欣慰。我将继续关注差生的学习情况,不放弃他们。

今后我将采取以下措施来提高学生成绩

1、加强后进生的辅导。

2、训练学生审题要细,尤其是做问答题是,要求多读几遍题意。不要急于下笔列算式。

3、典型题型老师教答题思路和方法,课堂精讲精练一些典型例题。


第二篇:试卷分析 (2) 1900字

五、六年级语文期末检测试卷分析

20xx年元月7日,我校按市教研室统一安排,进行了期末学业水平检测工作。现对本学期五六年级期末试卷及考试情况做如下分析:

一、命题情况:

本次检测为全市统一命题,试卷以教材为基本点,内容涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样且具有开放性,力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平,以教材为依托,考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就基础知识、积累运用、阅读理解和习作四个部分对五六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点,离开了阅读,语文就成了无本之木。

二、质量情况:

1、从整个卷面来看,学生对基础知识掌握比较好,比如,看拼音写词语、选择正确的读音,照样子写词语等这些题目得分较高。

2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力,并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。

3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式,学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。在这次作文中,我们可喜地看到部分学生已经学会了审题,选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

但通过这次考试,依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多,平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。

三、改进措施:

1、注重字词巩固与积累,夯实语文基础:

今后的教学中,要重视课内字词教学,加强生字的第一印象,扎实、有效地开展词语教学,还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中,部分后进生生字、词不过关,不会联系词义记忆,凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆,同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重,应引导学生联系词义记忆,尽可能从词的本源出发,同时多加强错别字的辨析,养成有错必改,错中分析,学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累,多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题,夯实语文基础。

2、加强阅读方法指导,学会表达自己的见解:

从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的,说明了学生阅读的能力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读能力较弱,有些学生答不对题,表达不清,让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会,把自己的感悟用批注的方法表达出来,可以动笔归纳段意、课文大意,仿写片断、填补空白,尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养,逐步养成大声朗读、边读边思,有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态,不能以少数优秀生的理解

程度衡量教学目标的达成。

3、改进课堂教学,着力提高阅读能力:

我们在传授知识给学生的同时,更重要的是培养学生的能力。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来,从课堂中来,从课文中学习来。读书就要学会思考,这是最基本的读书方法。在上精读课文时,就要从这些方面让学生去思考,给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文不过是语文学习的例子,那我们究竟要从这个例子中学习什么呢?我们并不仅仅只限于读懂它,理解它,我们要学习它的语言,我们要学习它的写作方法,从而为我们的写作服务。这种语言的积累,方法的提炼要靠老师引导学生去做。读书要思考,要提炼和吸收,我们要以课堂为主阵地,长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底,上不封顶的规定,老师一定要给大量的时间让学生去读书,而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动,激发学生的读书兴趣,让阅读成为学生的一种生活方式。

4、精心指导习作,力求真情实感:

习作教学是重点、难点,今后教学时要精心指导每一次习作,指导学生积累习作素材和反复修改,做到一作一得,有作必评,多元讲评,提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批,多加指导。

5、加强语文积累,注重语文实践:

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累,做到课前背古诗,“日积月累”人人过关,能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记,养成勤动笔的习惯。 语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。今后,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生喜欢学习语文,提高语文综合素养。

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