20xx版中小学听课记录与评课记录(0字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.9.10

2014版中小学听课记录与评课记录

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第二篇:苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》听课、评课记录 5900字

苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》听课、评课记录

2011-10-25晚上8:00

风枫(61400998) 对 所有人 说:抓住动词,通过朗读让孩子体会法布尔喜爱昆虫的感情 (20:31:22)

风枫(61400998) 对 所有人 说:过渡语很自然,怎么由高兴到沮丧 (20:31:40)

风枫(61400998) 对 所有人 说:由父母态度的对比体会作者遣词造句的精妙 (20:31:57) 风枫(61400998) 对 所有人 说:因为有深入的理解,所以语气非常到位 (20:32:11)

风枫(61400998) 对 所有人 说:引读法布尔的伤心,再次关注动词 (20:32:29) 小猪(61327864) 对 所有人 说:抓住三个迷,层次清楚,脉络清晰,情感线抓得不错,内容的理解上做到很到位 (20:35:10)

小猪(61327864) 对 所有人 说:不多个人感觉偏重内容理解 (20:35:31)

小猪(61327864) 对 所有人 说:不能出声 (20:35:36)

风枫(61400998) 对 所有人 说:我觉得是不是可以把后面的你想把什么装进口袋, (20:36:51)

风枫(61400998) 对 所有人 说:换成用动词表现自己对某种事物、某项活动的专注 (20:36:58)

风枫(61400998) 对 所有人 说:这样的训练可能更有针对性 (20:37:23)

风枫(61400998) 对 所有人 说:与她指导的方法相照应,而且可以检查学生的应用和体会 (20:38:25)

风枫(61400998) 对 所有人 说:把孩子的兴趣富有趣味的表达出来, (20:39:43) 风枫(61400998) 对 所有人 说:可能引导学生怎么由兴趣做出自己的成就来 (20:39:48) 风枫(61400998) 对 所有人 说:高年级指导方法上,内容方面抓主线,情感方面抓朗读 (20:41:27)

风枫(61400998) 对 所有人 说:语言方面抓比较 (20:42:02)

风枫(61400998) 对 所有人 说:五年级 (20:43:00) (61518327) 对 所有人 说:五 (20:43:01)

小猪(61327864) 对 所有人 说:对于这篇课文,听过一两次,但是不是非常熟悉,综观这堂课,教师的教学基本功是非常扎实的 (20:43:04)

小猪(61327864) 对 所有人 说:五年级 (20:43:06)

小猪(61327864) 对 所有人 说:苏教版五年级上册 (20:43:19) (61518327) 对 所有人 说:情感体会到位,文字评析深刻 (20:44:05)

小猪(61327864) 对 所有人 说:如果说要从美丽的转身,现行的教学理念来说,好像不够 (20:44:07)

小猪(61327864) 对 所有人 说:片中内容 (20:44:15)

风枫(61400998) 对 所有人 说:策略调动兴趣、抓住体验、拓展思维、发展语言 (20:44:17) 小猪(61327864) 对 所有人 说:偏重 (20:44:18) (61518327) 对 所有人 说:语言能力的提升不够 (20:44:52)

风枫(61400998) 对 所有人 说:那小猪老师说的美丽转身指什么 (20:45:13)

小猪(61327864) 对 所有人 说:是否能把问题转个角度:本文不同于一般的科普文,故事性很强,在写作方法上也是很有特色的 (20:45:15)

风枫(61400998) 对 所有人 说:对 (20:45:22)

风枫(61400998) 对 所有人 说:但二十九分钟 (20:45:30)

小猪(61327864) 对 所有人 说:本文写得相当精彩 (20:45:34)

风枫(61400998) 对 所有人 说:想要数得必然漂浮 (20:45:51) (61518327) 对 所有人 说:不是一般的科普文 (20:45:55)

小猪(61327864) 对 所有人 说:那么我们是否能够从写作一头切入,品读课文,这样教学关注的内容就不一样了 (20:46:18) (61518327) 对 所有人 说:文章中有一段写景的文字还是很美的 (20:46:29)

风枫(61400998) 对 所有人 说:那请小猪老师再结构下这节课 (20:46:41)

小猪(61327864) 对 所有人 说:作者是如何把法布尔的这种迷恋写出来的。 (20:46:43) 风枫(61400998) 对 所有人 说:我们洗耳恭听 (20:46:56)

风枫(61400998) 对 所有人 说:解构 (20:47:10)

小猪(61327864) 对 所有人 说:一开始,我们是否能够提示学生:文章写得很精彩,你从哪感受到了精彩?其实文中好多句子都能体会到 (20:47:40) (61518327) 对 所有人 说:我们学校的同事在教完这一节课后,让学生写谁 是什么迷的作文的 (20:48:25)

小猪(61327864) 对 所有人 说:正面描写、侧面描写、以及一些比较平实的语言也能看出精彩。在本课中教师也关注到了一些动词、还有责骂、责备等词 (20:48:45) 61518327) 对 所有人 说:我倒觉得这两个问题都要兼顾 (20:51:25)

1风枫(61400998) 对 所有人 说:小猪老师讲的好 (20:52:52)

风枫(61400998) 对 所有人 说:这刚好是一篇课文的两个课时 (20:53:07)

风枫(61400998) 对 所有人 说:问题、文路、文采 (20:53:31)

风枫(61400998) 对 所有人 说:文题 (20:53:40)

风枫(61400998) 对 所有人 说:即使是从写作的角度来上第二课时 (20:54:50) 小猪(61327864) 对 所有人 说:我这边来了人 (20:54:56)

风枫(61400998) 对 所有人 说:也仍然是抓关键词语、积累重点句短 (20:55:23) 风枫(61400998) 对 所有人 说:通过朗读体会正面侧面描写的精妙 (20:55:44) 风枫(61400998) 对 所有人 说:应该说内容是没有变化的,但角度不一样,层次要更深一些 (20:56:56)

风枫(61400998) 对 所有人 说:写什么大家都能关注 (20:57:11)

风枫(61400998) 对 所有人 说:怎么写就不一定处理的好了 (20:57:

小猪(61327864) 对 所有人 说:让学生关注到写后,教师就要进行适时的点拨 (20:58:42) 风枫(61400998) 对 所有人 说:歌德说得好:“内容人人看得见,涵义只有有心人得之, (20:58:46) (61518327) 对 所有人 说:如果时间长些可以写个小练笔 (20:58:48)

风枫(61400998) 对 所有人 说:形式对于大多数人是一个秘密。 (20:58:49) (61518327) 对 所有人 说:将表达方法内化 (21:00:44) (61518327) 对 所有人 说:读出感情来才是读进去 (21:01:19) (61518327) 对 所有人 说:能学会表达才是读出来 (21:01:59) (61518327) 对 所有人 说:课文无非是个例子啊 (21:02:12)

风枫(61400998) 对 所有人 说:读进去不仅仅是读出感情 (21:02:16)

小猪(61327864) 对 所有人 说:里边的两个故事在写法上不同,因此教师在教学时就要关注到这一点 (61518327) 对 所有人 说:能学会表达才是读出来 (21:01:59) (61518327) 对 所有人 说:课文无非是个例子啊 (21:02:12)

风枫(61400998) 对 所有人 说:读进去不仅仅是读出感情 (21:02:16)

小猪(61327864) 对 所有人 说:里边的两个故事在写法上不同,因此教师在教学时就要关注到这一点 (21:03:03)

风枫(61400998) 对 所有人 说:朗读跟思考、想象、体验、口头表达、书面表达往往是浑然一体的 (21:03:44) (61518327) 对 所有人 说:读得好的孩子书面表达不一定好 (21:05:03)

小猪(61327864) 对 所有人 说:要确定合宜的教学内容:你要教给学生什么,这是最重要的 (21:05:19) (61518327) 对

苏教版五年级上册装满昆虫的衣袋听课评课记录

空中课堂☆ 常务副室(121069) 说:独特的写法还是要渗透的 (21:06:37) 小猪(61327864) 对 所有人 说:是要教学生理解法布尔的痴迷还是教作者如何写法布尔的痴迷,这是有区别的 (21:07:18)

103114417 进入房间

风枫(61400998) 对 所有人 说:呵呵,我到认为怎么教也同等重要 (21:07:27) (61518327) 对 所有人 说:我觉得两者都重要 (21:07:46)

小猪(61327864) 对 所有人 说:目标要准,然后再去思考用什么样的方法突破 (21:08:26)

103114418 进入房间

小猪(61327864) 对 所有人 说:对,教很重要,但是目标定位错,全盘皆输 (21:10:18) 103114425 进入房间 (61518327) 对 所有人 说:要根据课文的特点来确定目标 (21:11:20)

103114119 离开房间

小猪(61327864) 对 所有人 说:关注写,不是否定内容,在品写的过程中同样能体悟内容 (21:12:03)

风枫(61400998) 对 所有人 说:对,不实际 (21:12:20)

103114123 离开房间

小猪(61327864) 对 所有人 说:同样能感受法布尔的着迷、迷恋、痴迷 (21:12:26) 风枫(61400998) 对 所有人 说:呵呵,那您的目标太多,必然用不少课时来教 (21:12:58) 风枫(61400998) 对 所有人 说:那就不是简简单单教语文了 (21:13:20)

103114111 离开房间 (61518327) 对 所有人 说:两课时分工要明确 (21:13:38)

风枫(61400998) 对 所有人 说:其他的文章呢 (21:13:48)

风枫(61400998) 对 所有人 说:对 (21:13:50)

103114447 进入房间

风枫(61400998) 对 所有人 说:同课异构可以展现不同的思路 (21:14:33)

小猪(61327864) 对 所有人 说:工具性和人文性如何完美糅合,说起来容易做起来真的很难,我们这是“见人挑担不吃力” (21:15:07)

风枫(61400998) 对 所有人 说:但适合学情的教学目标才是最后的 (21:15:11) 对 所有人 说:我每篇课文都设计了小练笔 (21:15:48)

errg 离开房间 (61518327) 对 所有人 说:就课堂十分钟 (61518327) 对 所有人 说:能写啊 (21:16:51) (61518327) 对 所有人 说:再花几分钟交流 (21:17:21)

V游游(61327571) 对 所有人 说:请问大概可以根据什么来设计小练笔的内容呢 (21:17:23) 103114459 进入房间

V游游(61327571) 对 所有人 说:仅仅是读后感或学后感吗 (21:17:30)

小猪(61327864) 对 所有人 说:其实我们真的要少讲,把时间让给学生。 (21:17:30) 风枫 进入房间 (61518327) 对 所有人 说:说实话我的学生比较差 (21:17:49)

小猪(61327864) 对 所有人 说:小练笔当然不仅仅是学后感 (21:18:01)

d55e8s2485 离开房间 (61518327) 对 所有人 说:练笔也是迫不得已 (21:18:27)

V游游(61327571) 对 所有人 说:可以指点迷津不 (21:18:28)

小猪(61327864) 对 所有人 说:比如在学完哪吒脑海后我们可以设计准确运用动词的片段练习 (21:18:38) (61518327) 对 所有人 说:根据课文内容设计 (21:18:42)

风枫(61400998) 对 所有人 说:要保证小练笔的有效性 (21:18:45)

小猪(61327864) 对 所有人 说:还可以扩写其中一闹 (21:18:49) (61518327) 对 所有人 说:对我也是三年级的 (21:18:54)

小猪(61327864) 对 所有人 说:对,这个要根据课文而定 (21:19:06)

风枫(61400998) 对 所有人 说:就要有针对性、有序列性、有系统性 (21:19:07) 空中课堂☆未来的梦(60774194) 对 所有人 说:每个老师现在都想把时间留给学生。 (21:19:16)

空中课堂☆未来的梦(60774194) 对 所有人 说:可一节公开课你又得讲的有声有色。很难的。 (21:19:20)

gwsvhvx34s 离开房间

小猪(61327864) 对 所有人 说:所以公开课其实很多是上给老师专家看得 (21:19:48) 小猪(61327864) 对 所有人 说:真真实实的课真的不多,我最崇拜薛法根 (21:20:24) 103114162 离开房间

风枫(61400998) 对 所有人 说:随文而定,但不局限于以写来促进理解课文的方面 (21:20:27)

小猪(61327864) 对 所有人 说:他的课真的是朴实、扎实 (21:20:37)

空中课堂☆未来的梦(60774194) 对 小猪(61327864) 说:刚才放视频课了吗? (21:21:03) (61518327) 对 所有人 说:练笔不一定都是为了理解课文 (21:21:32) (61518327) 对 所有人 说:我也比较欣赏薛法根的课 (21:22:01)

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