听课有感(评课稿)(1900字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.7.1

听 课 有 感

杨 晋

各位领导、老师们:

大家下午好!

今天,我们有幸相聚在一起,参加“毛家港镇小学青年教师展示课”的教研活动,收获了很多知识。要感谢四位青年教师为我们奉献了精彩的展示课、示范课。在精彩纷呈的课堂上,我们师生的心灵变得更加清灵和敞亮,目光变得更为清澈和深邃,思想变得更为明敏和成熟,人生变得更加充实而多彩。

因为我自己的教学工作中还有很多需要学习的地方,所以,在各位老师们面前说评课,有点班门弄斧。在这里,我把我的几点初浅的体会说出来,大家共同来研讨。

宋琼瑶老师是一位有潜力的年轻教师,她执教的《开国大典》这篇课文,主要记叙了19xx年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义,是对学生革命传统教育的好教材。宋老师执教的是第一课时,作为一名走上教育岗位不久的新教师,能仔细地研读教材,能根据自己设计的目标完成课堂教学,我们应当给予肯定和鼓励。

纵观这节课,宋老师精心准备了这节课,教学思路清晰,教学过程环环相扣。利用课件组织教学,以特定的音响、画面刺激学生的感官,能有效地创设情境,激发学生的情感。如在导入环节,宋老师收集了很多图片资料,利用直观、形象的课件展现出来,让学生在脑海中再现出新中国成立之前,人们生活在水深火热之中的画面,使学生真切地感受到旧中国的黑暗,突破了重点,从而为后面的学习奠定了坚实的感情基础。还有,在介绍开国大典的情况时,虽然课文中也有具体的描述,但究竟是怎样的一个场面,由于学生没有亲眼所见,对课文的理解只停留在表象。宋老师在教学时播放了开国大典中主席宣

告的场面、升国旗、奏国歌的场面,图、文、声并茂的活动影像,渲染了课堂气氛,有效地激发了学生的感情。使抽象的语言文字变得具体、生动,增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。

针对这节课,我还有几点不成熟的意见,提出来与大家商榷:

1、教师应合理地安排好时间。这节课导入新课的时间花了10分钟,有点长了,而留给学生读书的时间太少了。

2、语文教学应“以读为本”。阅读教学的实质就是指导学生读书,去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说:“读书百遍,其义自现。”在课堂上应留给学生充足的读书时间,可采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、合作读、快速浏览等多种形式的朗读,来调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,使学生在读中思、读中悟。如在“课文探究”和后面“学生汇报”的环节中要让学生充分读课文后,再让学生来思考、感悟。

3、教师应尊重学生的学习自主权。学生是学习和发展的主体。在教学过程中要把学生当作学习的主人,鼓励学生大胆发表自己的阅读感受,注重学生的独特体验和感受。如在教学1—4自然段时,可以放手让学生去读,再通过汇报交流,找出典礼前会场布置的情况,教师还可以在学生汇报的同时,采用简笔画的形式向学生呈现会场分布图,使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时,抓住“直奔”这个词语进行对比读,让学生在读中区别用“直奔”好,还是用“走向”好,让学生在读中感受人们急切而又期待的心情,为下文的学习做铺垫。“感悟心语”这个环节,要鼓励学生发表自己的感受,而不是教师代言。

4、老师的评价和板书不容忽视。板书也是教学过程中的一个重要环节,它可以让学生直观地感受到本节课的教学内容。

5、课件只能作为教学的一种辅助手段,不能成为课堂的主体,制作不需要太花哨。如“词语大餐”这个环节设计得很好,但孩子们

的注意力集中在那只会动的猴子身上,无法看清练习题。

听了王安莉老师的《飞向蓝天的恐龙》,有很多亮点值得我们借鉴:

1、正确理解和把握教材的重难点,教学目标定位准。

2、以学生为主体,努力促进学生的发展,教学理念新。王老师很重视小组活动,在第4自然段中“恐龙的演化”这一学习过程中,让学生们结成学习小组,组内讨论交流,确定学习方法、内容,交流汇报形式,老师在小组学习时巡视指导,使学生的学习始终在教师的指导下进行。

3、在课尾,王老师让学生以“恐龙解说员”的身份向游客们介绍化石,这样有效地帮助学生梳理、内化了所学知识,提高了学生的口头表达能力。随后依本拓展,引导质疑问难:“你对于恐龙,还想了解什么?”并为学生提供相关信息。这样一来,不仅激发了学生深入探究的兴趣,还引导学生参与延伸性的语文学习,深化学习内容、开阔视野、发展学生个性,有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。

在不断地学习探索与教学实践中,王老师逐步形成了自己的教学风格。她的教学语言规范、简洁、流畅,具有亲和力和感染力。课堂上能做到关注学情,适时调控,引领和评价能力强,教学智慧丰富,值得我们青年教师好好学习。

最后我用十二个字来勉励全体老师:“虚心听、用心悟、勇尝试、及反思。”以上仅为我个人不成熟的观点与看法,不周之处,敬请谅解!但愿能与大家共勉!


第二篇:三环节听课评课稿 900字

小学语文“三环节”课堂学习汇报

9月19日,我在宁阳第二小学参加了县组织的小学语文“三环节”阅读教学课堂观摩活动,整个活动主要分为两大部分,第一部分主要是安排了七位优秀教师的课堂实录,第二部分是评课活动。这次活动可以说让我对“三环节”教学又有了更新的认识,收获也可说非常丰富。现将听课后的感受总结如下:

一、总体优点:

七位教师的课堂结构都严格遵守了县“三环节”教学过程安排, 在教学过程中,教师明显的体现出了学生课前预习,教师并对学生的课前预习进行了相应的检查,并对检查进行了纠正评价。在课堂中,教师首先对学生的预习成果进行了展示检查。然后对课文的教学进行了精典讲读。最后课堂环节进行了限时作业。三个环节教师严格要求进行了课堂教学。

七节课的课堂,三位教师在课前进行了一个师生交流,师生感情的融洽是课堂教学顺利进行的有利保证,也是课堂气氛活跃的前提。关于新课的导入,教师都做了精心准备,引出了学生学习的兴趣。

对于课文内容的总结,教师对学生的总结方法进行了有效的指导,如总结一篇课文的主要内容要抓住时间、地点、人物、环境、事件的起因经过结果,进行总结,力求语言简洁,内容表述完整。

在阅读教学中,教师对学生的朗读,可以说运用了多种方式(自由读、默读、齐读、轮读、分角色朗读等),而且对读的教学也是引导到位,指导学生“读什么”“怎么读”“读后你学到了什么”,通过

读解决了课文内容,并通过合作交流的方式一起解读文本,精讲点拔。

尤其在张晶晶老师的诗歌教学中,她运用了多种方式来进行诗歌教学,并还把诗歌改换为唱的形式,这样就达到了寓教于乐的效果。

二、建议:

1、每位教师都在积极的采用“三环节”教学方式,但整体上让人感觉,我们在“三环节”教学模式的使用中,还存在许多不足,不用做到运用自如。

2、学生的预习是上好三环节的关键,没有好的预习,也就不能上好一节完整的“三环节”课。在个别老师中也体现出了,为了完成这个三环节模式,教学内容设计简单粗略(成果展示、讲解文本、拓展延伸)。

3、为了上好“三环节”,我们应该上好学生的预习课,我所在的是一个乡村小学,学生养成习惯较差,家长素质没有想像中那么优秀,不能指导学生的课下预习,所以我们应该不断地加强学生的预习指导,教会他们怎么预习,怎么思考问题,怎么解决问题。

东庄中心小学

刘延鹏

20xx年10月23日

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