小学语文听课心得

世泽小学 胡毅

最近，我校组织语文教师集体听了上海市著名特级教师王林琳来我校上的一堂公开课。听了《看不见的爱》这一课，我收获良多。下面我说一下听课后的感受。

实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，我感受到了王老师对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文学习方式的真正改进。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材，2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的

3.简简单单教语文，静下心来钻课文。

一、钻研教材，遵循规律

语文教学要有一个“整体---部分----整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章生字，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。

二、处理把握教材十分独到

要想把课上好，吃透教材是根本。王老师选择切入点都十分独 1

到，教学设计是那么合理、流畅，把问题抛给学生，让学生自己思索，这才是高超的教学设计，是真正的教学智慧。

三、将先进理念与学科特色结合起来

要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，有根据的说话，有条理的发散。树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。

四、钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思考，多研讨，多积累。

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生机。

我更喜欢王老师的教学——严谨、科学，“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似 2

平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出王老师精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，我要更加努力！

胡毅 2015-4-9 3

 

第二篇：听课心得

英语课还可以这样上

我曾听过一节由向老师讲的高三英语展示课，还有幸参加了课后点评，听取了市级专家领导对本课的评价以及对当今英语教学改革的一些指导和见解，感觉真是受益非浅。

我所听的这节课是一节阅读课。在讲课过程中，向老师充分发挥学生的主体作用，指导学生通过自己的主动学习完成了各项教学任务。她的教学目标明确，教学步骤一环紧扣一环，整个授课过程有序而严谨，使学生在教师的引导下一步步达到不同程度的要求。她讲课最大的特点就是让学生们自己解决学习中的各种问题，即学生提出的问题全部由学生自己来回答，教师并不给出所谓的正确答案，这样就可以让学生充分发表自己的见解和意见，给学生提供了更宽广的思维空间。同时她还注重小组学习，让每个学生都能发现问题并通过团队学习解决问题，使每个学生都能参与到学习中来。最后，她还利用了图解diagram的形式，就是让学生把自己从课文中获取的信息最简练的词语通过一个图表表现出来，这一方法也非常值得我们借鉴。因为它既能锻炼学生对知识的概括和组织能力，更能帮助学生很好的理解课文。

课后的专家点评,更是让我倍受启发,从中学到了很多东西,现归纳以下几点:

一 、课堂的实效性。

专家指出，我们无论是讲什么课，还是做什么课，都要反映一个真实的学 习过程，是真的在通过各种教学方法和手段，指导学生学习，让学生能够真正地投入到学习中去，既每一堂课都要具有实效性和真实性，不能为了做课而做课。

二 、教学目标的制定要清楚、明确，贴近学生实际。也就是说，我们制定的目标要看得见、摸得着，能够切切实实地让学生去实现。

在这里专家举了一个例子让我印象颇深，同时也感到是我自身问题的所在。她指出，我们在制定目标的时候，最常用的词是learn something，既让学生学到什么，听上去似乎没错，但学生是否学会，我们却不得而知；而如果我们把learn换成master，既让学生掌握什么，目标就显得确切了一些，但具体掌握到什么程度，我们似乎又没有说得很清楚；那么我们要是再换成explain，就是让学生去解释新知识，这时我们的目标才开始变得看得见、摸得着，因为学生要用自己的学习行动来证明对知识的掌握程度，教师也可以从学生的反馈中了解每个人的学习情况。但是，让学生光用旧知识去解释新知识，只是刚刚学到和理解了新知识，如果再进一步换成list，既让学生用所学知识来列举身边的事物，才是真正体现了学以致用的目的。从learn到master到explain再到list，如果光从字面上看，似乎只是变换了四个字，但意义却是非常地不同。所以我们在制定教学目标的时候，一定要考虑到在这一节课当中我们要让学生真正的学到什么，更重要的是要让学生知道如何去运用所学的新知识。

三、要学会适度的赞扬学生，培养学生的自信心。

英语是一门语言课程，关键还是要让学生敢于开口，敢于用英语表达，不在乎是否该说，或是否过于简单。在这一点上，向老师的学生就表现得特别轻松自然，当老师提出一个问题的时候，他们就想到什么说什么，知道什么说什么，不管自己的语言多么简单，或者可能已是尽人皆知，同时向老师对所有的发言都给以不同程度的表扬，用对了一个词就是good，两个词是excellent，三个词则是wonderful。老师的认同就是对学生最大的鼓励，一声发自内心的赞扬可以消除影响学生表现的诸多因素如害羞、怕出错，怕被笑话等，使学生增强自信，逐渐养成用英语表达的好习惯。所以作为一名英语教师就要善于观察每一个学生，并适度对其在课堂上的表现进行表扬，要让他们知道只要敢于用英

语表达就是好样的。

四、每节课要有不同的达成度，不同的学生要有不同的要求。

还是以本课为例，对于课文就可以有三个不同层次的要求：首先是要求学生背诵课文，就是原封不动的学习别人的语言技巧，这是最初级的要求；还可以让学生复述课文，既在掌握课文内容的基础上，用自己的语言去概括文章大意，这样就加强了对学生理解能力及语言组织与运用能力的培养，但仍然没有脱离开课文；所以更高的要求就是教师可以从文章中提炼出几个重点词汇，让学生仿照课文的用法去描述一下自己身边的事物，既将学到的知识真正地开始加以运用。所以我们教师首先就要通过分析教材及学生状况来明确每一节课的达成度。同时对于不同程度的学生，我们也要给他提出不同的要求，并希望他能够达到更高的要求，从而给每个学生留有发展的空间，促进其产生成就感。

五、要上好一节课，教师首先就要吃透教材。

高瞻才能远瞩。只有教师把教材娴熟于心，理解透彻，才能正确地引导学生的学习。

从听课及专家的指导中我悟出这样一个道理：不管我们教的是什么样的学生，上的是什么样的课，只要是能够在四十五分钟内让学生学到知识并且知道如何去运用，注重培养学生的实际能力，就是一堂好课，就是一个好老师。

20xx年10月