高中新课程实验总结

巩义市第四高级中学

20xx年12月4日

巩义市第四高级中学实施新课程总结

我校自08年秋季开始，积极响应省课改（高中）号召，全面实施新课程实验，在实施新课程实验过程中我们有喜也有忧，我们看到希望，却也存在

着不少困惑。下面就新课程实验的一些做法汇报如下，请专家领导批评指正。

一、积极宣传，提高思想认识

1、建立机构，制定方案，广泛宣传。

在高中新课程实施之前，赵校长带领班子成员和参加新课程实验的37位教师参加了通识培训和课程培训，了解课改工作，随即召开校领导专题会，布暑高一新课程实验工作一年规划。学校高度重视新课程改革，在暑假开始之前就专门研讨了有关新课程的实践问题，设立了专门的领导机构，着手课改制度建设。随后，根据省市文件精神对学校相关文件进行修订。并形成文件汇编一书，将其打印成册发到每一位教师手中，基本上形成了学校新课程实验的框架。

我校学生大多来自农村，家长对高中教育知之甚少，对高中新课程更是

一点不知，鉴于此，我们利用高一新生家长会，发送了一封《走进新课程——致高一新生家长的一封信》，宣传新课程基本精神，明确指导思想和目标任

务，争取得到家长的理解和支持，使家长能密切配合学校，携手走进新课程。

集中全力解决“什么内容都一样学一样教”的旧的教学观念与学习行为，围绕“新”的焦点—“留”的缘由—“改”的整体性—“改”的目标—“教”与“学”的方式，要求教师抓住什么内容增加了，为什么增加，什么内容与课程程序变了，为什么要变，什么内容保留下来了，为什么要保留等一系列问题展开讨论研究，吃透新课程目标要求，通过集体备课形成以“知识价值——能力目标——

实施效果”为统领，改变教学行为与学习方式，我校提倡的“三个二”（两个什么：教什么、学什么；两个怎么：怎么教、怎么学；两个结构：知识结构、学科结构）的常规集体备课模式与“一基二跨三放四回归”（基础知识、能力跨越、放飞思维、回归课堂）的研究性学习模式及课堂教学互动化、知识学习生活化、能力培养操作化的理念都是在实施新课程的初始阶段摸索总结出来的。

2、加强培训，统一思想，更新理念。

学校组织教师认真学习新课程实验的有关文件，领会其精神，进一步深刻理解以学生发展为本的新课程理念，努力在理论和实践中探索。学校重视对教师的培训，08年暑期组织37名教师参加了省市级新课程培训；后有组织教师参加新课程跟进式培训；校内又多次组织了校本研训，并鼓励教师利用网络等现代信息技术手段获取各种高中课改资源。坚持做到先培训后上岗，不培训不上岗的原则。通过培训，更新理念，认识此次课程改革的指导思想和现实意义，明确新课程要着眼于学生的发展，要面向每一位学生，要关注学生全面、和谐的发展。彻底更新教育理念，改变教学方式，并积极投身课改实践。

3、强化措施，改善设施，保障实施。

学校投入三十万多元，增添教学设备，购置教学参考资料，充实了学校各种教学设施；丰富了图书室、阅览室资料，更新了理、化、生、信、艺、体的部分教学设备；为高中新课程的实施提供必要的教学保障。

二、全面实施，推进新课程改革

1、学校严格按照国家课程计划和省有关文件要求设置课程，开设选修课

程和开发校本课程。学校建立了选课指导制度和教学班适应的学生管理制度，坚持学生全面发展和自主选课的原则。学校新课程领导小组编撰《选课指导》，分发给高一年级学生，指导学生选择合适自己的选修课。严格按照课程标准要求实施教学和评价，我校建立起了规范性、科学性、发展性的评价制度，制作了学生的“成长记录袋”，开展综合素质评价。在经费十分困难的情况下，学校加大了教学设备的投入，保障基本的课改经费投入、条件和资源，使全员培训、校本培训和日常科研工作得以顺利开展。

2、分学科全面推进。在新课程标准的指导下，按新课程精神的要求，初步实施新课程方案，全面推行新课程实验。首先，以备课组为单位，实行集体备课。切实体现素质教育理念并融入课程标准之中。第二、转变学生学习方式。培养学生主动参与和勤于动手的能力。各学科结合本学科特点，加强过程性、体验性，引导学生形成主动参与、动手实践、独立思考、合作探究的学习精神，从而实现学习方式的变革，改变过去单一的记忆、接受、模仿的被动的学习方式。第三、教学方式的转变。老师大胆尝试探究性学习，合作性学习，把教学舞台交给学生。第四，老师教学手段的转变。不少年龄较大老师都学会了使用先进的教学手段，利用网络、多媒体进行教学，使教学过程更生动，教学效果更显著。

3、突出学科课改特点。每位教师在新课程实验过程中，发挥学科优势，提倡撰写反思笔记和课改论文。各学科在实践的基础上，由教务处具体安排，教研组组织实施，开展人人参与新课程课堂教学观摩活动，通过听课、评课、讨论，各科推荐一名教师上一节课改优质课，充分发挥示范、带动和帮扶作用，带领全组教师共同提高。08年10月初学校组织开展了《新课程教学论坛》

活动，高一年级有30名教师结合课改实践、亲身感受、教学反思从不同角度进行了交流。每周四下午第三、四节学校对高一教师新课程教学进行验收，肯定成绩，推广经验，指出不足，及时跟进。

4、加大"综合实践活动课程"的实施力度。综合实践活动课程是《普通高中课程方案》中一个新设置的独立的学习领域，是国家规定的必修课，它包括三方面的内容：研究性学习、社区服务和社会实践。对于研究性学习，严格按照学校制订的《研究性学习课程实施方案》组织实施，开学不久学校研究性学习指导小组根据教师提供的20个研究课题，审核筛选出10个具有研究价值的课题抛给学生，让学生自主选择，最终组成了10个课题组，各组人数不一，指导老师根据组员人数又分成若干个小组，分工明确，责任到人，每个课题都向学校递交了开题报告，各项活动正在有条不紊地进行并取得阶段性成果。 对于社区服务，团委组织学生走出校园走进社区开展公益活动，美化社区环境，清洁街道。号召学生创办手抄报充分利用节假日走向社会进行环保和创卫知识宣传，提高社区人口的素质；元旦前准备组织部分学生到敬老院开展献爱心送温暖活动，活跃社区的文化生活。 "国防教育"是综合实践课程的又一个"模块"，是必修课。学校根据需要，拓宽教育内容，把国防教育与庆国庆相结合，加强了学生的组织性、纪律性；把军事化训练与学生的个人养成教育结合起来，养成积极处理个人生活事务的习惯，养成礼貌待人，语言举止文明的习惯；培养不怕苦，不怕累，勇于克服困难的精神。学生每人都写出军训感言，收到了良好的效果。学校综合实践考核小组根据军训期间学生的表现进行了综合考核评定。

5、重点分析教学中存在的问题。从学生身上反映出来的教师在教学过程

中存在的问题，是最现实、最生动、最有说服力的。我们采取了集中检测和听课后随堂评议相结合的方式，重点考查学生的基础知识掌握情况，解决问题的思维方法和实际操作的能力。从中分析教师在教学中存在的问题，帮助教师对存在的具体问题多进行理性分析，制订解决问题的策略。不断转变教师的教学方式和学生的学习方式，更新教学手段，既注重教学过程，也要注重教学结果。注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识，力争达到一个"新"字，培养出有理想、有技能、有创新、有成就的人才。学生通过课改实践，动手能力大幅度提高，发散性思维明显增强。

6、以校本教研为抓手，切实推进新课改的实验。学校十分重视校本教研活动的开展，确定每周四为新课程教研活动日。充分调动各种积极因素，解决实施过程中的问题。加强教研组、备课组对新课程教学的研究。平时以备课组为单位对教材、对课堂活动中存在的问题及时研讨，对备课组无法处理或没有把握的问题提交教研组或教务处研究处理。研究活动坚持个人研究与集体研究相结合，个人领悟与集体讨论相结合，达到课程资源共享，最终形成既有集体智慧又有个人风格的教学设计方案。 我们还立足本校实际，开发实施校本课程。今年9月份以来，学校开始了校本课程的全面开发和研究工作，初步形成有我校特色的校本课程。

7、力求学分认定的信度和效度。学校制定了关于学分认定和管理的具体要求，设计学分认定表，对于每一学习领域的每一模块修习完后，就从修习时数、学习态度、课堂表现、作业完成情况、实验操作技能、平时测评及模块考核等方面进行综合评定、认定等级，以确定是否获得该模块的学分。并将认定结果进行公示，对于某科不予认定学分的学生，组织进行复习补考。

8、初步建立新课程下的德育工作体系。学校抓住新课程改革的契机，对德育工作进行调整和改进，由校党支部、团委、政教处、年级组及班主任组成了一个德育管理网络机构。加强德育队伍建设，定期召开每周一次的德育例会，研究和布置德育工作，每月举办一次有针对性班主任培训，召开一次德育工作经验交流会或德育论文研讨会，致力于提高德育队伍的素质。高一新生开学初进行相关的入学教育，行为规范教育，召开主题班会，强化学生尊师爱校，勤学守纪的观念。我们还建立了学生综合素质评价体系，组建综合素质评价机构，并在期末引导学生进行一学期的综合素质评价。

三、几点体会与建议

1、实行“学校——年级——班级——学生”四级制，确保新课程实施落到实处。

2、重视组织保障，不搞地对空演习，实施“三个走”（学校领导走出办公室、走进师生中、走进教室内）的基层负责制。

3、重视“三维目标”落实，实现课堂教学互动化、知识学习生活化、能力培养操作化。

4、以“三个二”（两个什么：教什么、学什么；两个怎么：怎么教、怎么学；两个结构：知识结构、学科结构）的常规集体备课模式为基础，开展“一基二跨三放四回归”的研究性学习，不断探讨，不断总结，不断提高，不断完善。

5、只有上级有关职能部门的高度重视和全力支持，新课程改革才能顺利进行并取得成效。

四、存在问题

1、场地有限，制约着学校新课程实验工作的开展。综合实践课程还停留在初始阶段，开发的水平不高，效果不明显，还存在很多盲点。

2、教师整体素质参差不齐，部分教师对新课程的适应性仍需加强，有些教师的课堂调控能力有待提高。

3、个别教师接受新课程改革信息的主观努力还不够，有待增强。

4、个别学生家长对新课改理解还不够深刻，有待加大对社会的宣传力度。

5、学校以现有的财力支撑新课改有时感到力不从心，渴望得到政府和社会的支持。

谢谢！！！

 

第二篇：关于开展普通高中新课程改革实验阶段性总结的通知

关于开展普通高中新课程改革实验阶段性总结的通知

各普通高级中学：

至今年暑期，我区将完成普通高中新课程改革实验第一轮为期三年的实验工作。在这三年中，各普通高中学校按照教育行政部门的相关部署，结合我区教育教学的实际情况，进行了全面深入的课程改革实验研究，取得了丰富的成果。为了进一步推进我区普通高中的课程改革，提高教育教学质量，决定对我区普通高中新课程改革第一轮实验工作进行一次全面总结。现将有关事项通知如下：

一、普通高中新课程改革实验阶段性总结的内容与形式

本次普通高中新课程改革实验阶段性总结主要围绕五个专题进行，即管理、教学、评价、课程资源的开发与利用、教师的专业发展。各学校可围绕下面几方面内容进行总结。

（一）管理方面

1、关于课程管理。

包括学校开设课程的情况，尤其是在现有的办学条件下，学校如何开设选修课并对学生选课进行指导；学校如何排课；如何对行政班和教学班进行管理，等等。

2、关于质量管理。

包括如何组织学生进行学业水平测试，如何进行普通高中教学质量的监测，如何评价学科教学质量，如何进行听课评课，怎样构建学生学业质量监测体系，等等。

3、关于教学管理。

包括如何构建校本教研制度；如何制定与实施学校和教师的发展规划，等等。

（二）教学方面

1、关于新课程实验教学内容。

包括在新课程理念下对学科原有内容的教学研究、对学科新增内容（包括合理性和可行性）的教学研究以及体现课程三维目标的学科教学研究，等等。

2、关于教学方式。

包括关于教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式方面的研究。

3、关于信息技术与学科教学整合。

4、关于综合实践活动课程，尤其是研究性学习的实施。

5、关于新高考方案下的考试命题和复习备考。

（三）评价方面

1、关于学生学业评价。

包括模块学分认定及其监督、管理；综合实践活动的评价及其监督、管理；过程性评价和终结性评价工具与方法的开发；如何对评价过程和结果进行监督、管理等。

2、对现行的普通高中课程方案（实验）的评价。

3、信息技术对学科教学评价、学生学习评价和课程评价的形式与内容带来的影响的研究。

4、学科教学中三维目标达成的评价研究，特别是对情感、态度、价值观的评价研究。

（四）课程资源的开发与利用方面

1、关于学科课程资源（包括网络课程资源）的拓展与应用的研究。

2、关于教育信息资源的开发、利用及共享机制建立的研究。

3、以信息技术为主要手段的课程和教学资源库的建立的研究。

4、校本课程的开发与实施研究。

（五）教师的专业发展方面

1、新课程实施与教师专业发展的关系的研究；

2、高中新课程推进过程中不同层面教师研修培养模式的构建的研究；

3、区域协作教研对教师专业发展影响的研究；

4、校本教研制度在教师专业发展中的地位与作用研究；

5、提高教研活动质量的对策研究。

6、普通高中教师专业发展的评价研究。

各类总结及实验成果形式可以是研究报告（包括实验总结报告、调查报告等），也可以是论文、论著、工作案例、教学叙事（包括案例分析、教学反思）等。有关新课程方面的制度、方案（如排课方案、选课指导方案、学业评价方案）、教材、教辅、多种形式的教学资源包和网站等可作为研究报告（包括调查报告）、论文、论著的附件提供。

二、普通高中新课程改革实验阶段性总结工作要求

（一）各学校要高度重视这次普通高中新课程实验总结工作，省市区三级“普通高中新课程实验样本学校”均需提交关于普通高中新课程实验全面、系统的总结报告，并就某一个或某几个方面的研究提供专题总结报告。同时充分发动广大一线教师进行总结和研究，积极撰写研究报告。

（二）各普通高中在充分利用学期结束之际组织开展校级课程改革阶段性总结工作，为暑期（八月七日）区级课改总结会议做好充足准备。

（三）各学校于20##年7月25日前将总结报告和研究成果一式三份送交区教育局教研室乐素芬老师收。除全面总结报告外，其它总结和研究报告请按管理、教学、评价、课程资源的开发与利用、教师的专业发展五个类别分别报送，每个类别均要填写成果征集汇总表（表格式样见附件），在报送成果时把纸介质形式和成果征集汇总表各一份一并提交,同时将word电子文档上发送bllsf@bledu.net.cn。并请在报送的成果正文前注明作者姓名、单位、联系电话等信息。

（四）本次征集成果的提交可辅以电子介质的辅助材料，如与纸介质形式的成果有关的教学实录、排课系统、教学资源库光盘等。

二○##年六月八日

附件：

普通高中新课程改革实验总结和研究成果汇总表

报送单位（盖章）                         总结和成果类别：