雨花台中学2008届高三语文复习迎考工作总结

语文备课组长：梅 岚

曾经看到班级中的高考倒计时牌上的日期一天天减少，我们的心一天天紧缩，幸福与忐忑的心情包围着我们、缠绕着我们，幸运而折磨人的高三！幸福的是我们陪着学校的又一届高三的学生走到他们人生第一次转折，忐忑的是，我们将会取得怎样的成绩。值得欣慰的是，2008高考结束了，在校领导的鼓励和鞭策下，我们圆满完成了高三语文的教学任务，并取得了超省市均分的成绩。回顾过去的路，是为了更好地走好未来的每一步，总结一年的工作，我觉得我们主要从以下几个方面：

一、领会考纲，心中不慌。

作为高三教师，在高考备考中，首先要就认真学习、理解《考试大纲》、《2008江苏考试说明》，了解、分析高考信息，认真研究题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。

今年是江苏实行新课程改革后的第一次高考，08年的考纲与以前相比，作了些调整，考试题型和顺序、分值在一定范围内都发生了变化。这些变化不仅我们应该做到心知肚明，同时，也应该让学生清楚老师在复习过程中的依据，以及复习的进度、重难点，从而明了老师的复习进程，同时，也能很好地处理整体复习与自我复习的计划。

有道是：磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是有必要做的一点“磨刀”工夫。通过对《考试说明》的学习，学生进一步明确考试范围、考点、题型，原来对于高考中所涉及到的能力等级，学生几乎是一无所知，学习后，学生不仅明白考题所考的能力等级，而且基本能够做到通过分析能力等级，分解试题的分数，从而更清晰地明确试题分作几个方面来答，每个方面可得多少分。

二、制定计划，行动有方。

在周密地分析了学情之后，备课组制定了一学期、一学年的教学计划，然后以计划教学，做到宏观思考，微观调控。

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第一阶段：07年9-11月底，讲、练与复习同步展开，做好课内知识的梳理与复习。

具体任务：

1.完成新授课——选修《唐诗宋词鉴赏》，教学古诗文阅读的“分析综合”这个考点为主，鉴赏诗歌的内容、语言及情感。

2.参加全市统考与学校组织的月考、期中考试，但不打乱复习步骤，不做重点复习，在此值得一提的是我们从东台中学学到的周练这一考试形式，同备课组老师轮流出卷，试卷形式与高考试卷类似，其中的古文言文翻译不考课外的，重点从课内的名篇中找出语句让学生翻译，按照必修到选修的顺序出，这一做法的目的是引领学生回归课本，作文每两周训练一次，话题、材料、命题各种形式的作文都训练，目的就是学会审题、立意、收集素材，为高考做准备，作为整体的作文复习的体系，学生从记叙文开始，开始，注重文体的规范，进而针对学生的特点，讲清在考场作文中，各种文体中，哪些得分点，什么办法可以使文章有闪光点，并针对学生的实际特点，建议他适合写哪一文体的文章。

3.完成新课标要求必背的14篇课文，抽查 “古诗词名句”，这一点是我们丝毫不能懈怠的，姑且不说名句默写为写作增加许多文学的味道，但是高考的8分默写也让我们不得小觑，我们的具体做法是，高三上学期先按照教材的顺序把要求背诵的篇目过一遍，到了下学期按照课内、课外、初中、高中的顺序检查，纵横结合，不落下一个点，幸运的是，08高考默写的8个名句我们在检测中都涉及到了，我班娄浩一出考场就说，名句就像是我们出的卷子。

第二阶段：07年11-12月底，高考第一轮复习，以《一轮复习资料》为主，辅以套题训练。根据基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、能力表达与写作的五大板块有序训练。重点关注学生对学习方法的掌握，关注学生解题的思路与过程。文言文阅读重点给出理论，在理论指导下完成解题过程。现代文阅读在课上专题训练的同时，辅以课下的综合训练。

第三阶段：08年1-2月份，查缺补漏工作，完成现代文阅读和写作的训练，进行一定量的强化训练，以应对高三第一次摸底测试。

第四阶段：08年3-5月份，认真组织好一模考试、二模考试，南京市的模拟测试卷质量在江苏省还属上乘，试卷出题的内容都是有一定的顺序的，比如文学作品阅读、作文，我们紧跟着他们的步伐，考后作有效的分析，除此之外，各大 36

市的模拟试卷也能给我们很好的借鉴，南通试卷的难度相对较高，但具有前瞻性，苏、锡、常试卷较活络，通过这些试卷的广泛训练，我们的见识广了，我们的能力才得以提高。

三、针对实情，纲举目张。

计划是在一定程度起到宏观调控的作用，但学生有自己的特点，教学中如何让学生获得最大限度的成就，我们语文组的老师得到了赵翠玲老师的指导——我们的学生基础薄弱，“小步推进、勤回头”。在高三众多科目齐抓，容易造成急躁的情绪的情况下，我们语文做到不急不躁，稳稳推进。高考阅卷老师也给我们提供很好的经验——目前高考题的趋势是主观题占优势，我们的学生字迹是否工整，将在分数上有很大的差异。经验加上灵活的方法才是最好的方法。

1.我们把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。新授课的教学中把第一轮复习的语言表达与交流选修——《语言文字规范与应用》相结合，在教学与复习中，学生对高考中要求的病句、成语作了循序渐进的积累，同时，在高二暑期的教学中，我们曾利用学习的间隙，把成语、基本字词作了第一轮的积累复习，整个阶段，学生把以前发过的试卷重新复习、过关考试，把这部分的知识做到彻底落实。

2.选修——《实用文本阅读》、《唐宋八大家散文选读》贯穿于教学中，譬如我们在学习《中国古代小说的发展规律》和《中国艺术表现的虚和实》这两篇实用文时，一方面作为实用文本的阅读指导学生筛选信息，另一方面和小说、诗歌的有关知识相联系。

3.阅读与写作相结合，在做阅读训练题时，我们坚持阅读、训练一体化，一则阅读材料除进行试题的训练外，我们还基本做到以下几个方面的点拨：1、文章中还有什么语言具有深意，哪些是精彩的语段，为什么精彩？（此项问题意在引导学生积累好的语句或有文体特点的语句）2、文章的结构有什么值得借鉴？

4.做好每一次试卷的讲评。我们每周都有考试（目的是以考带练）。考试有考试的要求，包括试卷选择、考试纪律、阅卷登分、答题分析、问题确定、试卷讲评、解决办法，都按高考标准严格执行。我们不把一套试卷发给学生做了不收不改，第二天对对答案。我们把每一次的考试讲评都做得非常细化，每一份试卷的讲评都认真地做课件，仔细地分析每个得分点，学生易错的部分，学生答案中 37

精彩的部分，都认真地呈现在他们面前，一次试卷的练习、一种题型的讲解都有进一步的提高。

对我们而言，作文是既容易得分，又很难得分的一项，多年来的习惯是的学生不愿意写，那么技巧性的东西就不能单纯地靠作文课上指导，一节阅读课既解决了阅读中出现的问题，同时，也把作文的重要点带进去，不断地反复强调，在学生写作中，也就能都刻意地应用了。

四、齐心努力，心向一方。

高三语文备课组是个和谐、团结的备课组，备课组的老师抱着“一荣俱荣，一损俱损”的理念，集体备课，认真推磨，商讨对策，同事间有谁生病了，其他老师毫无怨言地帮忙代课，一个老师的赛课得到了全组老师的倾心支持，他们利用晚上的时间商讨，修改，大家能把一个人的事看成全组人的事，尤其让我们自豪的是：高三这一年来的周练试卷，凝聚了高三备课组每个老师的心血，他们研究考纲，认真选题，有的放矢，高质量的试卷得到了同行的高度评价，前来考察的兄弟学校的老师赞不绝口，高三的老师虽然教学工作很忙，但老师们仍坚持教科研，科研是现代教育的重要一环，它是我们的教育工作由感性认识进入理性认识这一更高层次的一个标志。要更好地教学，必须去研究教育，研究教材，研究教法，研究教学过程、手段等等。虽然日常教学工作很忙，但全组老师还是积极投入，认真去做。高三一年下来，绝大部分语文老师人均发表或获奖两篇论文。

五、反思过去，相得益彰。

如果要说不足，我觉得我们的教研条件还很简陋，教研空气还有待浓厚，教研生态还很闭塞，我们没有任何人出去听过一场报告，观摩过一堂高三语文课。我们知道教学涉及到课堂，教师，学生三方，任何一方被忽视就不会有好的效果。而高三学生成天被数理化和英语的围攻，已经无暇顾及早被边缘化的语文。很少有学生在课外攻语文的。学生的功利意识是很强的，特别是在这个高考至上的社会里。其次就是在我们的测试卷里，除文言翻译、名句默写、少数的语言运用题外，属于我们自己真正的原命题还很少，我们在题型的探究上还缺少深度。 38

雨花台中学2008届高三数学复习迎考工作总结

数学备课组长：常晓芹

大家好！

一学年紧张的教育教学工作已经结束，我也借此机会对一年来的工作做了一些回顾和反思。08年的数学高考在命题指导思想，考查层次，试题难易比例以及试卷的结构上都发生了重大的变化，这对我们数学教师来说是个很大的挑战。今天在这里和大家一起探求如何应对新高考，有针对性地进行复习工作。以下是一点心得体会，不当之处，请批评指正。

一、一定要发扬团结合作的精神，群策群力，搞好复习工作。

一个学期很快就过去了，我们组的每一位老师都是兢兢业业，踏踏实实地工作。通过我们的努力，数学教学水平及数学教学质量有了很大的提高，08年高考我们做到了不负众望。我们备课组内加强沟通与协作，经常坐在一起研究教学进度，思路和方法。，每周至少一次集体充分备课，调整进度，统一重难点；每周一下午统一一大练，试卷轮流主出，与前一周活动时大家讨论定稿。加强教师间教学交流，备课组成员之间互相听课，相互学习，共同提高。每个老师都能在集体备课时积极讨论，说出自己的想法。我们组织首次编写了一套完整的本校二轮复习资料，起到很好的复习效果。

二、一定要注重细节，坚持抓好教学的各个环节。

高三的教学我们使学生既要在量上积累丰富的知识，又要在质上熟练地应用知识。因此各个教学环节都要抓实。

要认真备课。备教材，做到心中有书，备学生，做到目中有人，备教法，做到教中有法。为了使得知识的讲授清晰又深刻，我们要不断钻研教材，把握好教材的深度与难度；了解学生学习现状，便于分层教学，分层布置练习和作业；作业认真批改，部分学生进行面批，重点问题重点讲评，特别注意易错知识的强化矫正。比如有的同学漠视自己作业和考试中出现的错误，将他们简单的归结为粗心大意。这是很严重的错误想法，我们的错误都有其必然性，一定要究根问底，找出真正的原因，及时改正，并记住这样的教训。研究各路资料，精选例题习题 39

试题；指导课外小组活动，提高学生的学习兴趣；开展同伴互助，培养尖子学生。坚持落实强化基础知识，提高基本技能。

高三数学教学的课型主要是复习课，教学方法以讲授法与练习法为主。教学过程是教师向学生重新讲授数学概念、数学定理与公式，讲授数学的三基知识，然后举例说明如何运用所学知识解决问题。牛顿说“在数学中，例子比定律更重要。”为讲好例题，必须精选例题，例题的准备是上好复习课的关键。备例题要依据所讲内容的教学要求，及考试说明来选定，并注意精选，使之具有针对性、代表性、层次性、思考性和科学性。备例题一般可分为三类：基础类，思想方法类，能力类。基础类的例题用于复习数学概念、基础知识、基本技能和基本方法；思想方法类的例题用于复习数学思想方法；能力类的例题用于提高学生应用数学知识解决问题的综合能力。

高三数学复习课也必须加强解题方法及技巧的教学，提高学生的解题技能。如何进行解题方法和技巧的教学呢？这一直是数学教育工作者在研讨的问题。本人很赞同罗增儒的观点：“分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径。”分析典型例题的解题方法和技巧是进行解题方法和技巧的教学的有效方法。

高三数学复习课必须加强数学思想方法的教学，提高学生的数学素质。课本中，除个别思想方法外，大量的、较高层次的思想方法是蕴含于表层知识之中，处于潜形态。作为高三数学系统复习，教师应该将深层知识揭示出来，将这些深层知识由潜形态转变为显形态，使学生由对数学思想方法的朦胧感受转变为明晰的理解和掌握，从而提高自身数学素质。在学习过程中，必须经过多次的反复，逐渐提高认识的层次，从低级到高级螺旋上升，才能使大多数的学生真正领会。所以我主张把数学思想方法的教学分散在整个复习过程之中，贯串于整个学习过程，让学生在学习例题与做练习的过程中慢慢领悟。当然这就需要教师的有意诱导与提醒，使学生有意识地思考这个问题。贯彻这个问题的关键是教师的备课与讲课。备课时要设计一些能体现重要思想方法（如数形结合思想，分类讨论思想，化归思想，函数方程思想；配方法，待定系数法，换元法，赋值法、反证法等）的例题。

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规范书写，要求思路清晰，思维严密，条理清楚。提高运算准确率，易题详写难题略写。规范考试，严格监考，认真批改，详细统计，全面分析。重视应用题的覆盖面，采取专门的针对性的复习和训练。加强填空题专项训练，提高基本题型的得分率。重视B，C级考点的联系，关注新增知识点。选好复习资料，一般不可超过两套，使用过程中，始终注重其系统性，千万不要贪多，资料多了，不但使自己身陷题海，不能自拔，而且会因为你的顾此失彼，而使知识体系得不到延续。千万不要以为“高考以能力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力不是钻牛角尖能钻出来的能力。我们应该踏踏实实、认认真真做好复习应考工作。

有的学生经常考完说：我觉得我是满分，她们过于自信。蝉被螳螂捕，螳螂被雀抓，雀被少年射，有的学生总是觉得她恰恰就是那只蝉，她们过于忧患。因此工作中对学生的心理辅导也是必不可少的。

三、一定要认真学习《考试说明》，合理看待来自各方的考前信息。

自从有了《考试说明》以来，高考数学命题便逐步走向科学化、规范化，并形成了比较成熟的命题思想、方式和方法。研究考试说明能把准复习的主攻方向，提高复习效率。

由于重要知识和重要思想方法是考查的主要对象，每年都可以从不同的角度进行考查。它出现在考生面前年年都不一样。重视创新意识和实践能力培养也不容忽视。数学水平的高低，往往体现在对新问题的解决情况，学习数学最终是要应用数学解决实际问题，服务于社会。因此数学教学中，要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标，鼓励学生独立思考，鼓励学生有所创新，增强应用数学的意识，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。

当然，高考之前我们都会总结或者直接得到来自各方面的考试信息。合理的处理这些信息同样重要。

以上是我们数学备课组在过去一年里的一些粗略的心得，我们真诚希望大家和我们多交流，使我们形成一套更为行之有效的数学复习备考方略。

谢谢大家！

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雨花台中学2008届高三英语复习迎考工作总结

英语备课组长：张荣斌

各位领导，各位老师：

下午好！08年高考在我校捷报频传的喜悦中已接近尾声，它庄严地向全市人民再一次证明了雨花台中学是一所伟大的、光荣的、腾飞的学校！众所周知，《论语》的思想精髓就在于把天之大，地之厚的精华融入人的内心，使天、地、人成为一个完美的整体，人的力量因而无比强大，这叫天人合一，是人在自然中的和谐。以穆局长为首的高三管委会以及全体高三教师就是这种和谐的化身。我们不远万米，聚集在这座和谐的小城，共同编纂新时代的《论语》，供09届老师们参考。今年高考我校英语均分超省均分3分，接近市均分。现在向大家汇报一下我们的一些做法，欢迎批评指正。

暑假期间我们就进行了第一轮复习，因为这时的学生已学完了高一、高二课程，停下来进行复习，整理两年来学的知识是及时的、必要的，这样能比较从容地应对学期初考试。

第一轮复习以课本为依托，坚持单元过关，狠抓双基训练。第一轮复习在使用《高三第一轮复习资料》的同时，备课组根据精选的复习资料，认真地编写高三教学案，内容针对1—8模块中的每个单元中重要的词汇、短语、典型句式，并配有针对性练习，坚持周周练，使得第一轮复习更扎实有效。在夯实基础，高效完成第一轮复习基础上进行第二轮复习，该阶段要求做到如下几点：

一、过词汇、短语关。

词汇、短语的记忆和学习不是一蹴而就，应贯穿复习的始终。词汇记忆和运用本身对学生就是一个很大挑战，在二轮复习阶段，对基础词汇的复习巩固仍给予足够的重视。20xx年《考试说明》要求掌握约3500个英语单词和400~500个习惯用语或固定搭配，与去年相比词汇量增加了近1500个。这要求教师归纳好教材中的常考词汇的基本用法，尤其是高频动词的使用和搭配；通过词语在新语境中的复现掌握其用法，并学会活用：重视构词法的学习和掌握科学的记忆方法， 42

并进行有效训练。

具体措施：

1、加强对短语的识记。为了方便记忆，对1-11模块课本上的短语集中打印在讲义上，每堂课进行背诵、听写。重点对较难、易忘的词组进行经常性地提问或默写。该届学生在初中阶段没有学过牛津初中教材，备课组分工协作把初中有关短语、词汇进行整理，印发给学生，增加学生的短语、词汇量，使牛津教材知识体系趋于完整。同时针对高考中常考的动词语进行总结，编出40组易混短语进行集中训练，增强对动词短语的辨别能力。

2、落实对基础词汇的检查。单词默写放在每堂课上进行，每次50个单词。定期对词汇表中的易错、易忘单词进行默写，重点关注班级中的中下等生。同时要求家长配合检查，加强检查力度，保证单词记忆的质量。单词、短语要求每学期至少过两遍。同时教师根据平时总结出写作中极易写错的单词进行考前集中记忆。如：destroy-destory true-rure crowded-crowed affect/effect afford/effort attack/attract hold/held board/abroad except/expect patent/parent/peasant fall-fell-fallen/feel-felt-felt convenient achieve fly-flew-flown nervous succeed/success/successful adopt/adapt.减少写作时单词的出错几率，提高写作水平。

二、始终把阅读和完形填空放在教学的突出位置。

高考试题中直接涉及读的内容共计60分，占整卷的二分之一。二轮复习阶段要重视阅读和完形的训练，同时注重把握阅读材料选择难度。如果能把牛津教材词汇（3500）熟练地掌握，阅读不会成为英语学习的瓶颈，但仍需要通过大阅读量来提高自己阅读能力，目的是巩固已掌握的词汇量，提高阅读速度和解题能力。近几年来很多省市的高考阅读试题的难度出现下滑现象，主要因为试题是以20xx年教育部颁布英语教学大纲（词汇量为2000左右）为依据的，因此在阅读材料的难度选择上，应尽可能地高于各地高考的阅读材料的难度为宜，避免让学生产生高考阅读不难的错误判断。同样和阅读一样，完形填空的解题能力的提高 43

也不是靠老师讲出来的，关键在于练，熟能生巧，巧能生精，精能生神。每天要保证一定的阅读量，要以量变求质变。提高阅读能力仍然是最后复习的主线。

具体措施：每周安排三到四篇完形练习，要求学生坚持每天课余时间阅读4篇文章。对完形填空、阅读理解应做到限时训练。对解题速度要做出明确要求，限时完成，规定完形填空用时15-20分钟，4篇阅读用时30分钟以内。每周抽出1-2课时在这方面进行限时训练。在课堂上限时做阅读和完形，可以营造一种在课外所没有的良好的紧张氛围，对完形填空和阅读能力的提高提供必要的练习量，并为教师适时地讲解提供了方便，可以有效地提高了阅读训练的效果。每周有3套综合试题作为阅读量的补充。

三、确保第二卷主观性试题的训练量。

试卷中写的内容共计35分，占整卷比重较20xx年有明显增加，提高对学生写的能力的要求，应该引起重视。20xx年的书面表达为150词，对文章的层次感要求更高。任务型阅读图表的呈现方式多样，填写的单词来源及字数均有严格要求，要对考生在准确理解考试要求和答题规范性方面加强训练。重点训练每空填一词形式的任务型阅读。

具体措施：每周四篇任务型阅读，注意选题，保证该类阅读材料的质量。做该项练习时，教师应对学生加强对解题步骤的指导。任务型阅读题比一般阅读题难度要大，该类题目既要求考生有较好的语篇理解能力，还必须具有获取有效信息、把握文章整体结构的能力。填写过程中，还必须具备较扎实的句法和词法知识。对所填写的单词不仅要达意，还必须在词性和词形上与上下文的句子结构保持一致或匹配。在做的过程中要善于发现学生出现的问题，并及时进行分析、改正，使学生能够熟练掌握新题的思路和方法。

书面表达能力的培养关键在于平时。课堂教学要重视对词、句的训练。在书面表达中词汇是保证，语法是基础，句型是关键。要教会和鼓励学生使用习惯用语和短语，多记一些常用句式。写作过程中做到句子要完整，文章意思要连贯，使用句型要尽可能的多样化。考生应加强英语写作训练，从词到句，从句到篇章， 44

从写作基本能力到不同体裁进行针对性训练。鼓励并提倡学生背诵好的、具有代表性书面表达的范文，教师应注意搜集这方面的材料，满足学生的需求。由于网上阅卷，教师对学生的书写要提出更严格的要求，保证卷面的清爽整洁，不因书写而影响书面表达的得分。高三后半阶段，书面表达也要通过课堂限时训练来完成，并可借助多媒体主要对中等学生的英语短文进行点评，他们所犯的错误具有代表性，可以解决书面表达所出现的问题，在一定程度上减轻教师的作文批阅的负担。我们有时把好中差三种类型的作文抽出10篇印发给学生欣赏批改，让学生在批改过程中提高写作能力。当然，教师应对学生写作中出现的错误出现在错误要做到面批，交流写作中出现的问题，及时纠正所犯错误，提高写作水平。书面表达的训练量保证每周1-2次。

四、重点抓好语法专项练习。

认真研究《高考考纲》、《考试说明》以及《新课程标准》。对近三年的各地高考试题，尤其是上海、广东、北京、湖北等四省市的高考试题中所涉及的考点进行详实的分析，研究高考的要求、范围、重点、难点及题型结构，分析确定高考热点和常考点，并以此作为复习的突破口。二轮复习阶段，语法方面训练不需要面面俱到，应精选题目，避免重复，抓住重点和易错点，提高训练的针对性。注意抓好以下几个语法专项训练：

专项1：名词性从句、定语从句、状语从句三种从句的识别及其中的重点与疑点。

专项2：非谓语动词。作状语、作宾补、作宾语及作定语为重点。

专项3：时态和语态。完成时态、过去时态、进行时态及将来时态的多种表达法为重点。

专项4：情态动词。情态动词的一些特殊用法及情态动词+have done的不同含义。

专项5：倒装和强调句式。

五、模拟试题强化训练。

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高考模拟试题每周两套，时间约为6周。选好、出好试题、讲评好试卷是做好这一阶段工作的关键。模拟试题是以江苏省各市一模、二模试卷，及《英语周报》模拟试题为主。各市高考模拟试题质量较高，在难度和考点的设计上和高考要求基本是一致的，通过这样高效练习可以汲取各市试题中的精华，能更好、更准确地把持住高考方向。

讲评好试卷，关键要提高讲评课的质量。高三后期的讲评课占了很大的比例，因此讲评课的质量直接决定了课堂效率的高低，对学生成绩的提高至关重要。讲评课教师力求做到以下几点。

1、突出重点，有的放矢，避免面面俱到。我们把学生分成四个小组，由他们自己确定出错率高的难题和易错题，并对其进行细致地分析和讲解，教师设身处地从学生犯错误的角度去分析思考，加强难点的突破，讲评时要把握知识的准确性、系统性，注意新旧知识点的联系，使不同屋次的学生都有所收获。

2、加强对学生解题方法的指导。讲评课中要避免教师成为课堂的主宰，落入“满堂灌”的授课模式。对同一类型的题目是不是真正理解并掌握了，而不是看教师讲的如何，关键要看学生学到了多少。讲评课上学生听懂很容易，但听懂并不等于会做该类题，学生灵活运用解题技巧和方法才是关键。

3、设计“补偿”练习。教师通常对错题都能讲得清楚到位，但学生是否掌握了，这个环节容易被忽略，补偿练习的设计是讲评试卷中的一项重要环节，也是学生改正错误最行之有效的手段。补偿练习的设计既要根据学情有针对性地讲解质疑的题目，又要注重知识网络化、系统化，这要求教师在备课上下功夫，深入挖掘，认真研究，精心设计与重点讲解题目相类似的补偿练习。这是确保一节高质量讲评课不可缺失的一环。

六、充分利用好错题本。

高考前最后两周，应逐步减少练习量。这段时间，备课组收集各班同学的错题集，把学生容易错的基础题进行分析整理，摒除难题、怪题，整理出200道选择题，进行错题重做，及时解决平时教学中被教师忽视或学生存在的带有普遍性 46

的问题，提高对错题的利用效率。教师要求学生自己对其中再错题进行讨论、分析，找出原因和正确的解题思路。再错题主要是针对单项选择题，在高考前的作用显得更为突出。

总之，高考复习及最后阶段的教学任务繁杂，因此做到事事有计划就显得尤为重要，我们讨论制定了考前50天的详细计划，教学目的明确，杜绝教学的随意性，更重要的是做好各项工作的检查和落实，做到夯实基础与提高能力并重。高考是一种知识、能力、智力、体力和毅力的竞争，复习的最后阶段既要对学生进行高效率的知识和能力的训练又要他们自我调节，提高临战的心理承受能力，以便从容地应试，在高考中取得优良成绩。

老师们，如果高三是持续一年的战争，那么各门学科就是一场战役，里面包含着无数次的战斗，要取得这场波澜壮阔的战争的胜利，我们就必须要打好每一仗。我相信通过今天的交流我们一定能编纂出新时代的《论语》，宋代开国宰相赵普曾经说过半部《论语》治天下。今天我们一定能用好各位的宝贵经验，打好高三这一仗！

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雨花台中学2008届高三化学复习迎考工作总结

化学备课组长：邱 荣

进入高三，化学备课组首先是要作好心理准备，学校在高三的四字方针“拼，盯，研，清”时刻在心中，时刻提醒自己在高三就要有“先他人之苦而苦”的拼搏精神，就要有“闻鸡起舞”的学习精神，就要有“以校为家”的奉献精神。 一、20xx年高考化学形式分析

20xx年高考，化学由于在高考招生中等级区分，给我们这类生源的学校带来了前所未有的挑战。学习化学的学生相对基础较好，能力较强，因而化学学习的内部竞争就非常激烈。南京地区的理科传统优势不明显，在全省的化学竞争力就不强。

20xx年江苏高考化学高考完全体现了江苏新课程标准的要求，在强调三维目标的同时，突出了新课程改革的基础性、选择性、时代性特征，突出了“以人为本，鼓励创新和探究”的新课改精神。在化学高考全卷中诸多和日常生活，生产相关的试题，体现了化学的本质“来源于生活，服务于生活”，充满了浓烈的生活和时代气息。

二、复习整体方针

1.体现课改要求

化学复习重点放在中学化学的“双基”和对学生“学习能力”，“分析能力”，“探究能力”，“实验能力”上，确保“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标在复习中得到较好的体现。

2.落实考纲精神

高考化学试卷在题型比例、分值要求和考试形式等方面，基本符合省教育厅有关文件和《考试大纲》的要求。因而我们的复习要严格遵循考纲要求，不超纲，求全面。复习中要突出了重点知识的要求，如离子方程式，氧化还原反应的试题是继承了江苏省高考优良的传统。

3.关注学生发展

复习中不仅仅要关注知识的整合，更加要关注学生能力的提升。 48

中学实施素质教育中，化学教学改革既要求学生综合分析问题的能力，同时也让学生体会到了化学的应用价值，有利于学生综合素质的培养，充分体现了“以人为本”的课改精神。复习中可以通过提供必要的信息创设情境，赋知识以鲜活的背景，使学生在把握知识来龙去脉的过程中，获得情感的体验，更能体现知识的教育和人文价值，提升学生各个方面的能力。

4.强调等级区分

高考方针中为了体现了“有利于高校选拔人才”的原则，解决问题有梯度要求，体现区分度，设定了等级要求，尤其是对B级和A+级的区分将更突出因而复习中对学生能力的要求立意彰显无疑，整体有一定难度，复习要关注等级区分题和登记临界生。

三、复习中的具体做法

高三化学复习在学生认为是：讲，练，考的无限次的循环。而作为教师要把握：化学的复习体系，化学复习轮次和时间的安排，习题的体系化和整体化训练……在高三的一年，我们编写了高三化学一轮和二轮复习讲义，自己编写了化学三轮专题讲座讲义和考前复习讲义。

1.一轮复习概念的内容较多，需要精选重点强化，尤其元素化合物部分知识学生基础薄弱要重点复习；

2.教辅材料中的有些专题和高考的信息重点不符，需要调整，紧贴考纲，不要超纲，强调基础；

3.在习题的选择上要避免重复训练，形成习题训练体系，注重综合试卷讲评；

4.专题训练上由浅入深，传统的知识重点依旧重要。

5.和各个试验区新考试标准做对比，寻找江苏省化学高考方向。

6.创新题要多训练，特别是和新课改有关的信息题，工业流程题，图像题。

7.化学的复习中，要多注意选择题、计算题、实验题训练。

8.对达B临界点的学生要重点关注，进行个辅工作。

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雨花台中学2008届高三生物复习迎考工作总结

生物备课组长：王宝荷

随着08年高考的结束，高三生物教学也落下了帷幕。回顾一年来独自一人的教学工作可以说酸甜苦辣一应俱全。高三是奋斗的一年，收获的一年，在08高考中生物达B人数由期初的24人提高到41人（其中A有13人），达B率也由29%提高到51%，这说明我的复习工作是有效的。下面就一年来高三生物教学的成功与不足进行小结，为新高三的教学提供参考。

一、成功方面

1.研读课标和考试说明， 充分钻研教材，把握高考方向

高中生物课程标准是高中生物课程的出发点和落脚点，在近年的高考试题或模拟试题中，分值很高的实验题无不都体现了课程标准关于提高学生探究能力的倡导，而非选择题中大多数题目也都考察了学生搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力。因此认真研究课程标准及新课标地区的高考试卷对于指导高考复习方向有重要意义。

在充分研读课标和考试说明的基础上，依据教材及学生情况，制定出切实可行的复习计划及时间安排表。一轮复习要“细”、“深”、“透”，以夯实基础，培养能力为目标。二轮复习，根据课程标准对每一具体学习内容的要求，把握好复习内容的深度和广度。今年的考试说明发的很迟，在此之前，我主要以 07 年的考试说明为蓝本进行复习，08 年考试说明出来后再有针对性地进行查漏补缺。

2.改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用

积极改进教学方法，形成以学生为主体，以主动参与和自主探究为基本学习方式的新型教学模式。尽一切可能让学生在课堂上自主学习或合作完成学习计划，淡化教师的“传授者”角色，而成为学生学习活动的组织者与协调者。在课堂教学设计中尽可能设计让学生自主学习的内容（练习、思考、讨论等等），突出学生的主体作用，增加学生讲、练、说的机会，鼓励学生积极参与教学活动，让他们在课堂上畅所欲言，尤其是在习题讲评课上敢于质疑、释疑，既锻炼了学生 50

的表达能力、独立思考能力，又加强了他们对知识点的记忆与理解，使学生真正成为课堂的主人，使他们相互学习共同提高。

了解不同学生的实际情况，在课堂上，让不同层次的学生能够根据自己的实际完成学习目标，使大部分学生学有所得。做到分层教学，逐层推进，全面提高。我所教高二（6）班学生基础较差，而且分化较大，因此在教学中根据学生不同的能力，分配给他们适当的任务，再以辅导为主，协助他们完成任务，这样学习就会成为一种主动的行为，极大的激发了他们自主学习及管理的能力。

课堂上做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。

3.狠抓能力培养，提高复习效率

“共同阅卷、讲卷”提高学生自主学习能力。对基础较好的高二（5）班我采用了：面批试卷，当面指错；学生自主阅卷，自我纠错并在班级讲解，教师补充的教学方法。具体做法是：每次周考后,由我亲自面批6-7个同学的试卷，学生自我纠错，向我讲述错误原因，我给以补充；之后由他们批阅全班其他同学的试卷，每人批阅自己错的最多的题目，并在班上讲解。讲之前要先讲给我听, 由我提出需要改进的地方, 确保最终讲解时的效果。课堂有需要的话我再加以补充。此过程不仅化强了基础知识的记忆，提高了口头表达能力，更有助于学生对知识点的理解，使学生了解出题人的意图，提高了解题能力。

在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。

在利用基础知识培养学生“分析综合能力”方面，我要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。把这些以前由教师来完成的转化、量化工作，现在由学生自己独立地做，对培养他们的此项能力大有裨益。

4.加强实验教学，提高学生实验能力

实验也是新课标重点强调的内容,在高考试卷中关于实验内容的题目占25%, 51

这也充分说明了其重要性。很多题目从实验方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神。所以在实验教学中必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

对教材实验进行分类复习，找出其中的异同点，总结规律、指导方法。对手头的有关实验资料进行研究，从中找出实验考查的规律、方法，并注意落实到课堂教学中去。

为了能让学生亲自实验,感受实验,在复习中先通过讲义细致的给学生讲解实验的过程、实验的注意事项等，再让学生到实验室亲自做实验, 充分提高学生的实验能力。

5.重视练习、测试及反馈

从课堂练习、课后作业、单元测验到期中、期末考试，再到月考、周考，都重视题目的质量，精选习题、精讲精练，做到举一反三，要对主干知识“知其然，知其所以然”，并灵活运用。重视成绩的分析和反馈，分析学生的情况，分析教与学的得失，作为下一阶段有针对性教学辅导的参考依据。让学生在练习与测试的过程中主动系统的复习，巩固所学知识，提高应试技巧和能力，加强临考心理适应能力，从而提高成绩。具体做法：

(1)作业与批改 ①布置作业，目的明确。②要求一定要严。③尽量多批改，特别是某些特殊学生，要通过批改及时反馈信息，使教学更有针对性。④记录分析好学生的作业情况并及时讲评和纠错。

(2)抓好单元复习，巩固复习成果。单元过关是了解教与学两方面情况的重要手段，主要包括 ①复习关；②命题关；③考试关；④讲评关；⑤纠错关，通过单元过关，可以发现问题，及时补救，完善复习过程，让学生真正做到章节清。

(3)教师要准备习题本，及时将典型题目进行记录，要求学生准备错题本，并跟踪检查。

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6.重视与学生的情感交流，构建和谐的师生关系。

在课堂及课后都重视与学生交流情感，走入学生的内心世界，真正关注学生内在的生命需求。这不仅培养了平等、融洽的师生关系，而且通过交流基本了解学生状况以及智力和非智力因素，使我能从根本上把握教学，提高教学质量。

7.做好最后的答疑工作

在最后半个月的时间里，我强调学生回归课本复习，并且主要进行一对一的答疑，有针对性地引导他们进行查漏补缺。除了正常的上课时间，我还在课余时间多到班级中进行答疑，及时帮助他们解决复习中的问题。

二、不足方面

1.平常讲的内容，学生掌握不够。在一轮复习时，学生前面学的知识已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新知识。

2.部分学生仍喜欢用口语表述，不习惯用专业术语表达，造成考试时无谓失分。

3.分层教学做的不够到位。没有更多更大范围地做到一对一的因材施教等。

三、建议

1.正确处理讲与练的关系，不要把复习课上成习题课，复习课要通过具体题目的训练，让学生自己归纳总结，得出相应的结论。

2.正确处理好大纲、教材、复习资料的关系，要依据大纲，立足于教材，每一节课都要有自己的既定目标，不能跟着感觉走，跟着复习资料走。

3.正确处理苏教版与人教版的关系，苏教版有而人教版没有的，最好不要多补充，人教版有而苏教版没有的一定要补充。

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雨花台中学2008届高三政治复习迎考工作总结

政治备课组长：王 磊

20xx年高考是江苏省新课改的第一年，新课程下的政治高考试卷较以往有了不少的变化，不仅题型发生了变化，其命题指导思想也有了一定的转变：由知识立意向能力立意转变，试题往往以社会重大热点、生产和生活实际问题为背景材料，重点考察学生“获取和解读信息”、“运用知识”、“描述和说明事物”和“论证和探究问题”四项能力。这三年中我们政治备课组，认真学习，对于教法与学法必须不断探索、创新。下面，简述一下我们的几点体会和做法：

一、解读考纲信息，研究近年来的高考试题，准确把握高三复习方向，正确实施应对策略。

解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等，使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，尤其是针对近年高考题型和要求的一些变化，研究新旧高考不同题型的联系与区别分类训练。如针对原高考的简答、辨析和论述题来分析统一成简析题后如何解答。我们推测了这种变化的集中可能如简析题可能就是一题简答一题辨析，也可能变为带有辨析性质的简答题。针对新教材新课改的不同要求，探索答题的方法和模式。编写了简析题解题基本思路分析，分类去寻找解题的相关规律。针对最后一题探究题，研究了近几年全国各地高考或模拟卷中的探究题，做了有效的分类整理，专门制作了探究题基本类型及应对策略的课件，从08年的高考试卷来看，我们的工作是富有成效的。

二、深入钻研教材和考纲，立足学生实际，夯实基础知识，强化有效教学，构建学科知识体系。

成功的教学课堂的有效教学和学生的有效学习。而教师的精心备课是有效教学的前提，为此我们深入的钻研教材和考纲，集体备课，资源共享，制定了切实可行的计划，尤其是在高三的复习阶段，针对不同阶段采取不同的策略。

1、第一轮复习必须立足学科基础知识的掌握。以《考试说明》为依据，每个考点的讲解力求“全面、准确、深透”，但又不能平均用力，要大胆取舍，特 54

别注重主干知识和可再生知识的掌握（准确记忆、深刻理解和灵活运用），关注新旧教材，新旧考纲中的变化，强化对新出现考点的研究和训练。

2、在第一轮复习中，一定要注意发现和归纳知识之间的内在联系，构建学科内的知识体系，学生才能在使用时有效的提取知识点，完整地、多角度地、分层次地回答问题。在复习中，不能让知识和能力成为“两张皮”。在进行基础知识的复习过程中，始终都要进行基本能力的训练。

3、二轮复习注重对高考题型及解题策略的分类归纳和指导，强化学生举一反三的过程，不同层次的学生在二轮复习中的策略还应有所区别，处理好群体复习与个别辅导的关系。

4、在高考冲刺阶段，回归教材，查漏补缺，从宏观上构建学科知识体系。

三、时政热点专题备考策略

1、教师准备的热点材料要广博，功夫要下在平时。

我们总是及时地关注时事，关注生产和生活中的热点问题，平时就做好收集和整理工作，多渠道获取信息，准备了丰富的第一手资料，为搞好热点专题复习打下坚实的基础。热点材料来源于：中学生时事政治报、时政热点热点分析导与练、半月谈、网络、电视等。

2、认真筛选和整理，交给学生的热点专题要少而精，减轻负担。

热点问题纷繁复杂，必须进行筛选和整理，尤其要突出以下热点问题：

（1） 人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。

（2） 党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活密切相关的问题。

（3） 与社会成员，尤其是青少年密切相关的、引领价值导向的问题。

（4） 反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果。

非重大热点问题，但与教材知识密切相关，与学生生活密切相关，与“民生”密切相关的问题，不一定进行专题复习，可以多角度选择一些试题加以训练，在讲评中适当拓展，注意与基础知识的融合。

3、在热点专题的复习中，要敢于站在高考命题人的角度，设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度，组织强化训练，精讲精评，培养学生“获取和解读 55

信息”、“运用知识”、“描述和说明事物”和“论证和探究问题”四项能力。

(1)命题：

把握高考命题的“四个统一”原则：教材基本理论和热点问题的统一；共性理论和个性材料的统一；考生的答题思路和命题人思路的统一；演绎思维和归纳思维的统一。

教师要根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。 编制的答案要具有科学性、指导性：答案的科学性在于所给答案要符合试题设问的指向和逻辑，全面而准确。答案的指导性是指不仅仅给出答案，要有准确的解析（展示审题答题的思维过程，点拨审题答题技巧，交代评分要点）。

(2)讲评：

首先通过对试题本身和学生答题情况的深入分析，尽可能的进行正答率的分析，弄清学生错在何处，为什么错，是基础知识未过关，是解题方法有误，还是偶然失误??提高讲评的针对性。学生不能被动听课，机械地记录，要引领学生做到主动学习，要积极地引导学生与教师进行平等的探讨，双方互动，敢于发表自己的见解。注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。探究和总结各种题型的题型特点和解题规律，让学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。

四、抓好练、辅、考、改、评五个环节，做好信息反馈，培养学生的基本能力。

每一节课后，让学生完成一定量的作业，做好知识过手，教师加强检查或全批全改，准确了解学生知识的掌握程度。发现共同存在的问题，利用辅导时间作重点讲评（时间不宜太多），对个别学生存在的问题，搞好个别辅导，做到因材施教。

复习完一个单元，让学生完成定时单元测试题。教师做到全批全改，试卷在两天内改完。教师做好学生的错题分析，使讲评有的放矢。

一月进行一次全年级统一组织的月考，教师要根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。试卷有各学科组教师统一流水作业，加强试卷 56

分析，发现学生存在的问题，寻找应对策略。

五、合理调节学生的身心状态，提高学习的效率和效果，保证学生的可持续发展。

督促学生加强身体锻炼，坚持上好体育课，坚持作好课间操，增强体质。 关注学生生活状况，注重营养的合理搭配。

要求学生劳逸结合，张驰有度，调节心态，保持乐观向上的精神状态，培养自己承受挫折和排除一切干扰的能力。

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雨花台中学2008届高三地理复习迎考工作总结

地理备课组长：陆晓燕

高三教学工作早已结束，回顾这一学期的备课组工作，结合高考试卷的特点，现将高三地理备课组工作和教学反思总结如下：

一、抓住课堂。

立足课堂，提高课堂教学的有效率，一直是我们地理教研组在学科建设中的宗旨和目标。我们高三地理备课组也不例外，在这一年里重点做好以下几方面的工作。①认真研究《考试说明》、研究教材，编学讲学案，提高教学的针对性，努力达到用最少时间达成最好教学效果②根据学生的学情，认真研究教法，提高教学技能，努力达到以最佳方法达成最佳教学目的；如陆晓燕老师在南京市的一节《人文地理综合题答题思路归纳》公开课，就是把学生典型的错题和错误的答案编写成讲学案，受到专家的好评。③认真研究命题，提高命题水平。认真研究新课改地区的高考卷、江苏各地的考试卷，研究他们命题的特点和方向，并精选习题，以高质量的试题来训练学生的思维和能力，努力让学生把时间花在刀刃上，提高单位时间效率。

二、抓对方向。

认真分析、研究、领会新课改地区地理学科高考命题的特点和趋势。刻苦钻研教材，认真研读《20xx年江苏省普通高校招生考试地理学科考试说明》和分析各地20xx年新课改地区的地理试卷特点如山东、广东等地区的地理试卷。发现两个地区地理试卷对区域地理( 初中地理 )都有一定的要求，而我们江苏省20xx年普通高校招生考试地理学科考试说明却对区域地理没有要求。虽然江苏考试说明中去掉了区域地理，但我们认为区域地理在学科中的基础地位是不可忽视的，系统地理 ( 高中地理 )一定是建立在区域地理的基础上，因此我们在一轮复习的基础上，在本学期的二轮复习时近一步强化了区域地理，而今年江苏高考地理试卷中竟出现了区域地理的一道大题，这样就避免了学生在今年高考看到区域地理时出现手忙脚乱的状况。第二在研究广东卷时发现考试出现了大量的图和表，图和表的素材是课本以外的内容但贴近实际。图表的阅读与运用，反映了地理学科的特色，这种试卷的特点可能是个趋向，因此在二轮复习时，有针对性地精选挑好习题，以做题、析题、联系地理主干知识的方式，培养学生的图表的 58

阅读与运用的能力。

三、抓好学生。

(一)学习方法指导

认真研究20xx年江苏省普通高校招生方案的特点。地理学科按前50%以上的划分B等级，一本、二本的录取必须达B级以上，因此，为了提高本科升学率，首先要保证2B达线率，同时不能占用学生太多学习时间，以保证学生其他学科学习时间。为此，我们首先研究每个学生能够达B的情况，尤其是做好B的等级分数上下5分同学的研究，每个学生地理知识的掌握情况和学习薄弱点，并与学生一起讨论制定查漏补缺和达成目标的方案。并对每次考试试卷进行认真分析，进行地理学习方法指导，尤其对达B有困难的每位学生的结合他们的试卷进行面批或进行个别指导，以确保达B的过线率。

(二)答题方法训练

在此环节，需要训练学生答题技巧和方法，避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。

(三)考前适量训练

考前进行为期二十天的系统选择题的训练，量不能多，每天二十题，15个单项，5个双项，时间一般控制在十至二十分钟。原因是选择题覆盖面广，能力要求高，这样可以让学生花少量的时间，把书本的知识点再查漏补缺一边，又能对能力达到进一步的提升。

四、高考后的反思：

(一)但在根据高考成绩发现，有少部分学生考试成绩失常。一种是高三以来从没达过的B，高考却达B。分析其原因，原本基础较好，再加临考前抱了一下佛脚。二种是成绩不稳，但大多数考试能达B，这次却每考好。了解分析原因主要有考试身体状态不好、心理状态不好，后期有所放松。因此，在以后高三教学过程中，要注意学生的心理疏导，尤其是性格内向，家庭不稳定的孩子的心理疏导。排除影响高考的非智力因素，保证学生高考成绩的正常发挥。

(二)分析今年的新高考地理试卷发现，在命题上表现出的特点，对我们教学中存在的疑惑和难题有很大的帮助，并将对今后考生学习备考产生积极的影响。 59

1.不拘泥于教材，依据《考试说明》。由于江苏省地理教材选用了三个不同的版本，在这三年的教学中，对教材的处理一直是我们研究和困惑的难题之一，通过对高考试卷分析，你很难以对应是哪个版本教材的“痕迹，它超越了不同版本的教材，但依据的是《考试说明》，它考查的知识范围和能力要求均不超出《考试说明》界定的要求。在今后的教学中，跳出教材的束缚，以《考试说明》为唯一的依据，重新整合教学资源，以达到《考试说明》的要求为终极目标。

2.注重图表运用能力的培养：地图是地理学习、运用重要工具，也是历年高考的重点内容之一，今年也不例外。全卷21幅图组和多个表格，地图类型多样，形式美观，但难度不大，只要学生仔细阅读地图，，答案都能容易获得。因此，在今后的教学中，对考生能够从图表中迅速、准确获取有效信息，分析和解决实际问题的能力的培养，仍然是我们教学的重点。学生要重视读图能力的培养，拓展地理图表呈现的方式，熟悉各类地理图表的判读方法，学会运用各类地理图表的应试能力。

3.情景材料来源于生活。今年的高考试题紧密联系社会热点问题，如奥运会、能源消耗、全球变暖等问题。既有作为试题的背景材料的，也有要求考生运用所学地理知识和地理原理进行分析的。因而，在今后的教学中，要注重联系生活实际，来解决地理问题，还应注意选取现实情景中的典型案例进行深入分析，以达到掌握方法为主导。真正做到减负增效。

4.选修内容，体现对考生的公平性。选修内容的处理也一直是教师在教学过程困惑和难以把握的部分，难度的深浅，必修和选修交叉的部分考试时如何处理。从今年的高考试卷来看，四道选做题内容都不多，难度不大，必修中涉及选修的内容在必做题部分没有考查，也没有偏向哪个版本的教材，对我们江苏所有的考生都很公平。

5.初中地理内容的处理。通过试卷的分析，初中地理内容只涉及位置、地形、气候等地图部分，重点与系统地理有机的结合。因此在今后的教学，对初中地理内容的处理主要集中在自然地理部分。

以上是高三地理备课组一年有效工作的总结和高考后的反思，不足之处，希望大家批评和指正。

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