关于中学生地理学习状况的调查报告

关于生地理学习状况的调查报告

在学校“副科”教学算是一个老问题了，我是一名地理老师，对此感受颇深。中学地理课普遍被认为是副科，课堂教学往往不容易引起学生的重视。因此我对八年级中学生的地理学习状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的地理学习有了初步的了解。为准确地把握当前初中学生的地理学习动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供一点点依据。

一、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.初中生的地理学习现状
2.初中生的学习心理成因及对策

(二)  调查方法

1.问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在八年级两个班进行，回收有效问卷50份。

2.个别谈话

通过和个别学生的沟通和谈话，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

二、调查结果分析

1.教育价值观

调查显示，大部分初中生具有较为明确的教育价值观。84%的学生认为地理学习是有用的，能够帮助他们提高自身的素质，为以后的社会生活打下良好的基础，4%的学生认为地理学习是浪费时间，因为中考不考地理，12%的初中生没有考虑。

2.学习态度

调查结果表明，64%的学生对地理感兴趣，学习的热情较高，30%的学生对地理学习不感兴趣，6%的学生盲目学习。调查结果还表明，有90%以上的学生对待地理上课想听就听，不想听就不听；作业也是被迫完成的。这说明的学生学什么课程和中考考什么有直接的关系。

3.学习需求

调查结果显示，70%的学生认为地理教学同样需要专业的地理教师，26%的学生认为没有必要，4%的学生对此没有想法。对于这一结果，不得不引起我们的注意。在学校副科教学的尴尬处境，一般有以下一些情况：角色不定，教师客串。不少学校的副科教学没有固定的专职教师，由一些主科教师兼任。一些主科教师不备课，只是依葫芦画瓢，照着教材读一遍，对认为有把握的知识点适当展开讲一点，大约十分钟可“讲”一课，甚至几课。这一点我深有体会，因为我不是专业的地理教师，讲课时总是不知从何说起，大部分是按照教案完成的，要不就是读教材，划重点。

4.学习目的

调查结果表明，大部分学生对开设的课程学习直接和中考挂钩，中考考什么，他们就学什么。因此大部分学生虽然对地理感兴趣，但是学习态度不端正。学生的学习目的很“明确”，为了中考考出好的分数。而对自己的目标，以后的人生没有规划，只是按照家长和老师的要求，以及其他同学的行为依葫芦画瓢。

   三、对调查结果的思考

(一)  当前初中生的地理学习状况成因分析

当前初中生的地理学习状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

 1.家庭教育的影响

在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，特别是对地理，生物等课程，大多数的家长自己也认为是副科，他们从来不会过问学生关于这些课程的学习情况；且有一部分家长只侧重于纪律方面，目的是让学生混年龄混毕业证，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

2.学校教育的影响

目前学校教育仍然是以升学率作为重点的，因此首先从领导到教师对于教育主管部门不统考只进行结业考试的学科，如地理、生物心理上都不重视。对于这些学科，平时完全可以不管，临近考试了，教师安排一点时间给学生勾画一些重点知识，学生按照教师指定的内容去背。其次，在许多学校，连主科的专业教师都不齐备，更别提副科了。在副科不受重视的情况下，一些专业教师会选择转教别的学科，使得本就捉襟见肘的副科师资雪上加霜，这些直接影响学生的学习状况。

3.教师的影响

在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

(二)  形成健康的地理学习的对策

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.端正思想，强化管理。

要从根本上改变地理教学的现状，首先要努力消除学科歧视。其次，从领导到教师首先要从思想上端正态度，这样才能以身教学，端正学生的思想。再次，学校要尽可能地组建一支齐备的专职教师队伍。对于专业不完全合格的教师，通过在岗培训、学历培训等形式，支持他们的专业成长。学校也要不断引进教师，充实到这些学科的教学中去。

3.完善评价，凸显地位。

改变副科教学的尴尬境地，除了要转变领导和教师的观念、加强教育督导外，还必须完善现行的评价方案。在评价方案中，要让教师们的付出得到承认，让副科教师在评职、评优和晋级等方面拥有与主科教师同等的地位，凸显副科的价值，才有可能留住一批愿意从事这些学科教学的教师，从而真正实现学生的全面发展。

 

第二篇：中学生地理课学习状况问卷

中学生地理课学习状况问卷调查表

亲爱的同学们：

经过将近一年的地理学习，你们对地理课认识如何？有什么问题，

请你认真填写问卷调查，以便老师了解大家学习地理的状况，促进今

后学习地理知识，请同学们按实际情况填写。

谢谢你的合作！

（ ）1、你对地理课感兴趣吗？

A．特别感兴趣 B．比较感兴趣 C．不太感兴趣 D．一点也不感

兴趣

（ ）2．在学习地理中，你觉得影响你学习兴趣的最重要因素是什

么？

Ａ．老师的上课方式 Ｂ．课本内容的设计

Ｃ．是否是中考科目 Ｄ．其他

（ ）3． 你学习地理学科的态度是 。

A．地理重要，我对地理非常感兴趣，认真学习，积极参加课外活动。

B．是初中常设的课目，为了应付老师父母。

C．认真地理可有可无，平时应付了事，分不在高，及格就行。

D．因为地理是非中考科目，从未认真学习过。

（ ）4．你是如何学习地理学科的？

A．专心听课，积极思考，踊跃回答问题，认真完成作业。

B．专心听课，做好笔记。

C．考试前临时抱佛脚，死记硬背。

D．上课不认真，做其他事情，成绩好坏不影响升学。

（ ）5．在学习地理知识过程中，你遇到的主要困难是什么？（可

多选）

A．不会阅读地图 B．没有掌握学习地理的方法 C．不懂如何

分析地理资料

D．不喜欢老师的上课方式 E． （可填写）

（ ）6．每次上地理课前你会预习吗？

A．会 B．不会 C．有时会 D．其他

（ ）7．你在地理课上能够主动回答问题、积极参与问题讨论吗？

A．能 B．有时能 C．不能 D．听不懂

（ ）8．你在地理课上能够捕捉信息，主动做笔记吗？

A．能 B．有时能 C．不能 D．不感兴趣

（ ）9．你能在课后及时整理地理课的笔记，温故而知新吗？

A．能 B．有时能 C．不能 D．没有笔记

（ ）10．你希望地理课的学习氛围是：

A．活跃的 B．安静的 C．亦静亦动的，所有人都很投入的

D．老师讲述为主

（ ）11．学习中遇到困难，你会怎么样

A．主动请教教师 B．请教同学

C．自己查有关资料，看参考资料 D．不请教别人，不会就不会

（ ）１2．放飞想象，展望地理课的未来：

你对自己的希望： 你对地理老师的希望：

12．你喜欢“地理”这门与你生活联系密切的学科吗？ A.非常

喜欢 B. 一般 C. 不喜欢 D．其他 （ ）13．你经常通过图像

探究更多的地理知识吗？ A. 很喜欢 B. 喜欢 C.不喜

欢 D．其他

（ ）14．在学习某个地理区域时，通过运用多种媒体“图像导

入”创设情境这一做法，地理老师------------。 A. 每次都采

用 B.经常采用 C. 偶尔采用 D．其他

（ ）15．在地理课上，老师会明确提出让同学们通过读图完成

那些具体任务吗？ A.经常会 B.偶尔 C. 从不 D．其他

（ ）16．针对所要解决的问题，你是否以“地理图像”为载体，

以形象思维为主要连接方式，进行自（ ）16．针对所要解决的问题，

你是否以“地理图像”为载体，以形象思维为主要连接方式，进行自

主探究？

A.是的 B.偶尔 C.从不 D．其他

（ ）17．在自主探究取得初步结论的基础上，老师是否通过小

组交流和讨论的合作学习活动达成共识？ A.经常 B. 偶尔 C. 从不 D．其他

（ ）18．在课堂上你敢于提出自己对地理概念．规律的不同想法吗？ A.敢 B.不敢 C. 偶尔有 D. 经常有 （ ）19．你认为哪种形式的读图探究活动最有效？

A.教师指导 B.小组合作 C. 独立完成 D．其他

（ ）20．在完成自主．探究．合作学习的基础上，老师是否通过图像引导学生对教学内容和学习成果进行归纳总结？

A. 经常 B. 偶尔 C. 从不 D．其他

（ ）21．在完成学习任务后，老师是否设置“巩固拓展”活动，进行点评，并联系下一阶段的学习内容拓展相关知识，以激发同学们思维的发散性和进一步探究的学习欲望？ A. 经常 B. 偶尔 C.从不 D．其他

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