挑战与沉思同在

---- 赴银川听课学习感言

第四小学 李 莉

4月10学校组织我校全体教师到银川二十一小湖畔分校听课学习，我收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？他们不愧为名师,课堂上的一举一动,一言一行,都那样温文尔雅,自然得体。先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，感受到了-----挑战与沉思同在。

一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处??魏菊霞老师在教学《北京亮起来了》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，规范严谨的识字范写为学生的书写奠基引路。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，冯莉老师所执教的《人物描写

一组-----胖墩儿和嘎子比赛摔跤》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

三、以激情激励学生张扬学生的个性

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好就能抓住学生的心。魏老师正利用这一点，激发学生学好祖国语言文字的兴趣，在书写教学中，注重学生书写方法的练习、培养，让学生会读会写，从小养成一种良好的学习书写习惯。冯老师也正利用这一点，让学生在读中感悟课文的内容。在课堂上让学生以读带讲的方式，激发学生朗读

时的情趣。更加突出了学生主体性。

四、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。“一切为了学生的成长，一切为了学生的发展”是新课改的核心理念。在本次听课活动中，几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流??师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现，特别是冯莉老师执教的《人物描写一组-----胖墩儿和嘎子比赛摔跤》做到了“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

六、今后努力方向： 本次听课赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽？如何让学生乐此不疲、有说的欲望？通过此次听课，我明确了今后的努力方向：1.充分调动学生资源，让学生互学。2.培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。3.吃透教材，深入研读教材，了解所教课文内容与背景。4.巧用心思，精心设计，从学生出发备课，根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己的教学风格，提高自己的驾驭课堂的能力。5.在课堂上多设计互动的成分，让学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，真正体现寓教于乐的教学理念。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。以学生为中心，以知识为主线，构建学习型课堂，师生互动，学生参与度高，课堂因生成而精彩，字、词、句的训练扎实。 最后我们来听听名师眼中的语文课是怎样的： 薛法根老师说：语文课，就是读读说说，说说读读，写写改改，改改写写。把课文读好，把自己的感受写出来，这就是学语文。 于永正老师说：语文课要简单地教，少做题，多读书。 不管从哪种角度，他们讲述的都是语文课的真谛所在。

 

第二篇：听课之感言

听课之感言

当老师难，当一位好老师更难。今天去阳光学校听了一节以您寄的语文课让我这位新老师受益匪浅，但是同时更有许多值得我去反思的问题，让我知道了自己还有许多需要继续学习和改进的地方。

刚我进入这个班级的时候就让我眼睛一亮。首先，我看到这位老师已经打开了课件，屏幕上出现了“复韵母”三个字。当时心里就在想这位老师是在上新课还是进入复习阶段了呢?结果相反，这位老师刚开始上复韵母而我却已经上完了拼音。此时此刻在想我的学生能接受我所上的吗?拼音可是最重要的，如果拼音没学好后面的能学好吗？就像房子，如果地基不稳上面的泥墙能稳吗？

接着老师开始正式上课了，听了整堂课。这位老师是将课件和卡片一起穿插起来用的，教学知识清楚明了。这种教学方法可以提高课堂效果，这足以证明这位老师抓住了孩子们的年龄特征。用这些教学方法既可以吸引学生们的注意力又可以帮助学生记忆，是学生能又快又容易的接受所学知识。

整堂课的气氛比较活跃，老师起引导作用而不是主导作用，充分调动了学生的积极性。使学生想学愿学，则老师教的轻松学生学的快，接受的也快。这位老师在课堂中所呈现的教学方法和教具充分体现了她的课前准备做得比较充分，对教学目标也非常了解。总之，这一次的听课让我终身难忘，让我知道了怎样才能提高教学效果，怎样才能当一位优秀的老师。