2015学年第一学期“创行知中队 做成功少年”

特色中队（班级）建设总结

备注：请设置字体：仿宋四号

 

第二篇：特色项目建设的自查、总结

洪山头光彩小学校“特色项目”自 评 报 告 我校创建于19xx年，现有在职教职36人，在校700余人。自去年秋季以来，我校将创建“特色学校”确定为近三年的奋斗目标，继续发扬不怕困难，敢为人先，争创一流的精神，进一步加强软硬件建设，努力凸显“快乐校园”特色项目，现将自评情况报告如下：

一、制度建设：10分（实施方案、组织机构、管理办法） 自评分：10分 我校从20xx年以来一直致力于快乐校园体艺课外活动的开展，并将其落实到日常教学中，从长期积淀下来的课外活动中提炼出“快乐校园”作为学校特色项目建设方向。学校制定了详细的、操作性强的实施方案及激励性强的管理办法。

二、课程建设：20分（校本课程、课程计划）

自评分：18分

校本课程的编写仍处于空白，特色项目活动的实践有充分的保证，我校定于每周一、三、四开展课外文体活动，每周二下午举行经典伴我行的阅读活动，活动能够长期有效开展，形成常规，并有活动记载。

三、保障条件：10分

自评分：10分

我校有满足特色项目活动开展的器材、设施、设备和场地。

四、师资队伍：5分 自评分：5分

学校有一支符合本校特色项目创建需要的教师和校外辅导员队伍。 洪山头光彩小学特色学校创建领导小组 组长：孟学军

副组长：周明军、王俊梅

组员：

杨玲 杨大奎 武春玲 马俊涛 毕华琴 乔全福

朱华伟 李朝先 刘清辉 王兴艳 卜东林 窦显本

潘冲冲 尚剑 徐明会 李敏 程安文

梁全红 肖佳 沈爱华 靖华梅 吴红玲 周明军

李红群 何荣华

校外辅导员：刘芳英

五、特色成果：35分

自评分：34分

早在20xx年，我校快乐校园就已走在同类学校前列，为了让家长充分了解和认识我校的特色项目——快乐校园教育，我们一是利用家长会，向家长们介绍快乐校园的重要现实意义、对学生人格锻造的重要作用等，二是利用每年的校园艺术节，向社会展示快乐校园、体艺活动的成果，三是倾力打造校园文化，走廊上、教室里，均有学生或教师书画作品展示，从而最大限度争取社会支持与理解。

为保证活动落在实处，不走过场，从真正意义上让学生得到快乐，纳入课程设置，每周均为三节，我们强抓过程，极大推动学校特色项目建设。

当然，我们的特色建设与实施还处于试验阶段，还在探索与发展之中，离领导们的要求还有一定差距，比如：校本教材的编写、实践经验的整理和提炼、实践操作的规范与科学性、研究的力度等方面，还要经一步加强。但我们坚信，有局领导的正确指引，洪山头光彩小学全体教职工的不懈努力，我校的特色建设，一定会取得长足进步，从而真正成为特色学校！

洪山头光彩小学特色项目活动总结

回顾20xx年秋学校特色建设工作，我校在认真反思上学期“快乐校园”特色建设过程中的成败得失的基础上，重新审视定位特色建设策略，并稳步实施，先总结如下。

一、抓管理

本期，学校就“快乐校园”特色进行了认真规划，并在开学初召开了“快乐校园”特色研讨会，组织教师学习了《2014秋“快乐校园”特色建设工作计划》，全面规划特色建设活动。

1、学校成立了“快乐校园”特色学校建设领导小组，由孟学军校长任组长，副校长周明军为副组长做好特色建设工作，所有教师都亲自参与。

2、我们坚持以务实的工作态度来引领特色建设工作，坚决杜绝文字杜撰的特色，坚持在实践过程中去探索，去追寻特色建设的方法与策略。学校教导处负责全面统筹安排，具体规划，分层落实到人。

3、各年级、各班教师依据学校特色建设工作计划安排，认真参与特色建设工作。学校将教师参与此项工作情况纳入绩效管理，与教师奖励性绩效挂钩。

二、抓队伍

激发教师主观能动性是“快乐校园”特色是否能深入实施并取得成效的关键所在，为了让快乐校园落实到学校工作的方方面面，我们从学科教师、班主任及负责人等不同层面提出了相关要求。

1、学科教师。课堂是实施快乐校园的主阵地，课堂依然是我校实施“快乐校园”的主渠道，学科教师队伍是实施“快乐校园”的主要队伍。本期我们的“快乐校园”特色建设主要围绕“特色课堂”展开，将“快乐校园”作为特色课堂展示活动中的重要内容。开学初，教导处就要求教师在制定学科计划和教学方案时要将“快乐校园”纳入其中。各教师要在课堂教学中注意激发学生学习的积极性，特别是学困生的激励。教师要做教学的有心人，让自己的课堂成为激励学生由会学、乐学。

2、班主任。我们要求班主任在班务工作中要体现“快乐校园”，在本级文化

建设、班会队会、家长会、班级评比等等方面要紧扣“快乐校园”。班主任教师要善于研究，开展多种活动，把鼓励学生体验进步的快乐作为班级工作中的主题并经常性地开展。利用家长会，做好向家长宣传学校“快乐校园”特色，引导家长，树立学生的信心，鼓励学生面对困难知难而上，体验成功的喜悦。

3、教研组长。教研组长作为学科研修的引领者，在“快乐校园”课堂实施中起到重要导向作用。我们要求教研组长要将“快乐校园”在课堂教学中的实施作为研修的主要内容。本期中，语文教研组长梁全红、数学教研组长朱华伟引领本组教师围绕“快乐校园”开展了相关活动，起到了很好的效果。

4、学校各部门。“快乐校园”作为学校特色，不是哪一个部门的事情，而是学校的整体行为，在“快乐校园”特色建设过程中学校各部门责无旁贷。学校教导处围绕快乐校园活动，开展了学科特色课堂展示活动；围绕“快乐校园”教育开展了教育科研研讨活动；少先队大队部开展了“快乐校园音乐节”等活动。通过各个部门的紧密协作，学校的“快乐校园”特色在校园内形成满园春色。

三、抓活动

我校的“快乐校园”特色建设是以活动为载体的，旨在通过活动，为学生提供展示体验的机会，重在展示体验的过程中让学生形成健康向上的心理状态，激发学生由健康生活、快乐学习。我们在实施过程中提出活动的多样性。只有活动的多样性才能尽可能使全体学生参与其中，才能真正体现“快乐校园”的价值所在。我们提出的“快乐校园”不是少数人的成功，而是让所有学生都体验到成功的快乐、运动的快乐。

在本期中，我们从兴趣小组、校园体育艺术节等方面开展了活动。

三、本期“成功教育”特色建设的主要活动及成效

（1）抓教室环境的“美化”，创建良好的育人环境。班级美化应突出快乐校园特色，力求让教室的每个角落、每个侧面都说话，都微笑，都育人。充分展示班级个性特色，给每个班留有足够的创造空间，和谐地把快乐校园因素融入其中，不仅美化了教室环境，还能为孩子们提供促进个性发展的空间。班级美化应该为孩子们提供展示平台，展示学生精心设计的手抄报，色彩斑斓、极具想象力的儿

童画，优秀作文以及书法作品等等，从不同角度出发彰显成功教育。

（2）开展丰富多彩活动，为学生提供体验快乐的舞台。积极开展实践活动，如升旗仪式、我是小卫士，体艺2+1。除此之外，还让学生主持主题班会、组织班级文体活动等等。创造各种机会让学生去实践，在实践中培养和锻炼他们的创新能力，从而为班级成功教育的实践增添活力。

（3）将家庭教育融入班级文化，为学生创设快乐校园的良好环境。快乐校园的实施过程中，必然需要得到家长的支持。我们校非常重视开好家长会，通过向家长介绍学校的快乐校园特色，积极配合学校，使家长与班级保持“同向”，通过向家长介绍快乐校园对学生发展的重要性，增进家长对快乐校园的认同，使家长注意积极引导的方式，对孩子进行全面发展的教育。

3、以活动为载体，学生创造更多的体验机会，在活动中张扬个性，发展能力，体验成功的喜悦。

（1）我校充分利用兴趣小组，挖掘每个学会兴趣爱好，发挥其特长。遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，成立课外活动小组，如合唱队、舞蹈队、书法组、美术组、武术、韵律操等，让学生在兴趣活动中培养自信，体验成功。

（2）本期，我校还开展了“校园优秀作业比赛”、“汉子听写比赛”、“班级朗读比赛”，中心学校领导对取得的成绩给予了高度评价。

四、“快乐校园”特色建设的困惑与思考

我校的“快乐校园”特色经过不断积淀，已经取得了一些成绩。但是我们也清醒地看到，在特色学校建设工作开展过程中的一些因素也制约到了此项工作的进一步深化。

1、“快乐校园”特色建设最关键的条件和因素是人，“快乐校园”特色建设涉及到学校工作的方方面面，无论是普通教师还是学校管理者都是此项工作中的重要分支。但当今时代，人的思想受外界影响较多，难免复杂，这是困扰学校特色建设的不利因素。统一思想，提高认识，把学校的人心引导到学校特色建设上来就极其重要。

2、还需解决好“快乐校园”特色建设的系统性问题，如何整合学校各部门资源为“快乐校园”特色建设所用？如何全方位诠释“快乐校园”特色，即如何

将“快乐校园”特色提炼定位？如何将“快乐校园”特色建设升华为一种校园文化？均是我们下一步需要思考并探寻解决策略的问题。