枫香镇中小学教师继续教育工作总结

（待修改草稿）

今年是“十一五”各项工作的开局之年。为了继承和发扬我镇教师继续教育工作的优良传统和作风，深化教育改革，全面推进素质教育，建设一支高素质的教师队伍，我们在这里召开了“十五”全镇中小学教师继续教育工作总结表彰大会。目的是认真总结“十五”期间教师培训工作，表彰做出突出贡献的先进集体和先进个人。进一步谋划好“十一五”教师继续教育工作，为全镇教育事业健康有序、和谐发展奠定坚实的基础。

一、中小学教师继续教育工作回顾

我镇“十五”教师继续教育工作是与全国第八次新课程改革同步进行的，这一时期的主要工作任务是全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。通过“教师职业道德培训”、“全员岗位培训”、“骨干教师培训”、“新教师培训”、“信息技术培训”、“新课程师资培训”、“培训者培训”和“学历提高培训”等，立足基层学校，面向全体教师，研培结合，全面完成了十五期间全镇中小学教师继续教育工程提出的各项目标任务。

（一）突出骨干教师培训、发挥骨干教师引领作用。

十五期间，全镇组织实施了骨干教师“11135工程”，即培养10名以上国家级骨干教师，100名以上省级骨干教师，1000名以上镇级骨干教师，3000名以上县级骨干教师，5000名以上校级骨干教师。在骨干教师队伍建设方面着力做了以下几项工作：

一是在骨干教师培养、选拔上严格管理。在程序上实行基层学校推荐、教师培训部门培训、骨干教师评审委员会评选、全员考核审定，镇、县教育局命名。在管理上首先健全骨干教师档案（档案袋内设：个人信息、教学反思、综合评价、成果展示等诸多信息）。其次是搞好年度考核注册，建立学校、培训部门、镇、县教育局三级考核网络，考核依据《镇、县两级骨干教师年度考核评价表》，从师德表现、示范作用、培养青年教师、参与科研、工作业绩等十项内容严格考核。第三是实施动态管理，将不合格的骨干教师及时取消骨干教师资格。到目前为止初步建立了一支国家级、省级、镇级、县级、校级骨干教师梯次队伍。“十五”期间，我镇11人参加国家级培训，拥有省级学科带头人、省骨干教师二百余人，镇级骨干教师500余人，县级骨干教师近2500人，校级骨干教师5000余人。

二是加强骨干教师的培训工作。先后聘请了东北师范大学赵宏义、王景英、孔繁哲、刘小明等教授，省教育学院吴甸起等教授，开展了《多元智能理论与应用》、《发展性教师评价》、《教师生涯自我设计》、《教育科研理论与实践》、《课程资源开发与利用》、《反思性教学》、《教师专业成长与发展》、《中小学课堂教学保障与提高》等十几个专题培训。为提高培训的

实效性，要求参培骨干教师广泛收集整理在实施新课程过程中遇到的问题和困惑，同专家进行面对面交流，从而提高了参培骨干教师发现问题、解决问题的能力与水平。我们还注重把培训的主阵地移入课堂，通过课堂教学实践，提升骨干教师实践新课程的能力。开展县、镇级骨干教师课堂教学实践活动，多次举办培训班，共有初中6个学科、小学5个学科，50名县、镇级骨干教师作课，促进了骨干教师综合能力的提高。

三是注重发挥骨干教师引领作用。首先开展骨干教师展示课活动，组织骨干教师在各自学校上优质课，展示骨干教师的教学成果。近几年来，该项工作也为骨干教师所在学校全面提升教学能力起到了积极的推动作用。其次是组织骨干教师送教下乡活动。每年都组织教学理论素养高、教学经验丰富的骨干教师到各县（镇、区）进行课堂教学技能培训巡讲，每批都有近1000人听课；为解决新课改实施过程中的问题与困惑，组织骨干教师做专题报告，开展送优质课到基层学校活动，发挥良好的引领作用。同时还在全镇小学骨干教师中选出各学科优质课，制成《名优课精选》，发放到县、镇各小学和农村中心校，全镇11659名小学教师观看了录像，并开展了各种形式的教学观摩活动。此外，骨干教师还承担培训任务，参与教科研，发挥辐射带头作用。几年来，镇级以上骨干教师在镇级以上刊物上公开发表论文370多篇，承担各种实验课题280余项。经验总结性教案达1526篇，县级以上骨干教师立项的各级科研课题870多项。

四是在骨干教师培训方式上，构建了以教育学院为主导，教师进修学校为基地，骨干教师任职学校为主阵地的三级培训网络。在内容上分理论、实践和自学自练三部分。“十五”期间，镇教育学院举办了各级各类骨干教师培训、研修班15期，参培2976人次，合格率为100％，各县（镇、区）进修学校也先后举办多期县级骨干教师培训班，有2543名骨干教师参加了相应的培训。

（二）全员培训扎实有效。

一是强化师德教育培训工作。“十五”期间，先后举办了《邓小平理论概论》、《师德教育读本》、《现代教育教学法理论》等各类“师德”相关培训班十余次，举办“师德”讲座，聘请省内外名人，特别是本镇“师德”先进典型，加大宣传力度，对教师实行专题教育，各县（镇、区）也根据本县实际，采取各种方式对教师“师德”教育做大量工作。这些都为规范教师职业道德行为，树立高尚师德起到积极作用。

二是强化教师教学基本功培训。“十五”期间，各县（镇、区）围绕教师基本功培训进行大胆尝试，开展了各具特色的探索。集安镇探索出了“全日”、“全程”教学练功模式；梅河口镇中小学教师基本功大比武，展示了教师过硬的功底；通化县开展的以“四课”为中心的教师双练功受到省教育厅的高度赞扬。为推动全镇中小学教师基本功训练的深入开展，镇教育局和镇教育学院组成教师基本功训练整体达标优秀校考核验收小组，对各县（镇、区）推荐的23所学校进行抽签验收，对教师的三笔字、简笔画、

幻灯片制作、朗读、说课等七项内容，经过严格考核和评定，授予17所学校“通化镇小学教师基本功训练整体达标优秀校”的称号，其中有14所学校被省授予“省级达标优秀校”称号。

镇教育局20xx年下发了《关于开展全镇部分中小学教学开放月活动的通知》和《关于开展镇直部分中学教学开放月活动方案》，并邀请镇人大、政协、各民主党派、社会各界及学生家长到学校检查指导工作。仅镇直学校听课人数达万人次。

三是加强教师信息技术应用培训。20xx年末，我镇已完成全员教师的初级培训，20xx年起，有计划地开展中级培训，“十五”期间，全镇有7610名教师参加了中级培训，占中小学教师总数的34.3％，合格率为100％。

四是开展以新课程为主要内容的通识培训和培训者培训。按照教育部和省教育厅有关要求，制定了《通化镇基础教育新课程师资培训实施方案》，邀请了国家课改中心、东北师范大学教育科学院和继续教育学院、省教育学院著名学者、教授对全镇近2万名专任教师开展了通识培训，开展了全镇“走进新课程百日万人”学习活动，同时开展了培训者培训，先后选派近百教研员和骨干教师参加国家、省级基础教育新课程培训者培训；有600多名教育行政部门的负责同志、教师进修学校的培训者和中小学校校长参加了培训，为有效实施新课改提供了保障。

五是适时抓好新教师培训工作。“十五”期间，我镇始终坚持新教师岗前40学时，试用期80—120学时的培训制度。从师德教育、政策法规、教学常规、新课程理论、班主任工作等几方面入手，对新教师实施理论与实践相结合的培训。并建立个人业务档案，由学科教研员负责跟踪听课考核，考核结果作为教育行政部门聘用教师的重要依据。五年来，我们按规定学时保质保量完成培训任务，为提高新教师素质，加快专业成长添加了催化剂。

六是教师学历水平逐年提高。“十五”期间，我们同省教育学院、东北师大联合办学，开展学历提高培训。共有专科毕业生1077人，本科毕业生2740人，研究生课程班结业591人。

（三）加强教师培训基地建设为培训工作提供了基本保证

“十五”期间，我镇克服财政困难，投入1000余万元，加强基地建设、改善培训条件。各县（镇、区）先后建立语音室、计算机室、微格教室、演播厅、图书室、阅览室和阶梯教师53个，各进修院校藏书15万余册，各类报刊杂志600余种，基本满足了培训工件的需求。教育行政部门高度重视培训队伍建设，投资数百万元，派教师参加各级、各类培训，不断提高培训者教师队伍综合素质。建立了一支专兼职结合的高质量教师队伍。

（四）新一轮中小学教师继续教育工作取得阶段性成果。

我镇新一轮中小学教师继续教育以“三新一德”为主要培训内容的参培率为100％；全员培训近5万人次，参培率为100％；新教师培训700余人，培训率为100％；参加国家级骨干教师培训11人，参培率为100％；

认定省学科带头人112人，参培率100％；认定省级骨干教师83 `人，参培率为100％；认定镇级骨干教师957人，正在培训的镇级骨干367人，参培率100％；认定县（镇、区）骨干教师3303人，参培率100%；有近7000名学校领导、学科教研员及学科教师完成了“英特尔未来教育”项目培训，参培教师比例及效果在全省位居第二。

1、加大投入，改善条件，提供保障

为确保新一轮中小学教师继续教育有效开展，全镇近几年先后投入3000余万元。镇教育局从20xx年到20xx年，先后为镇直学校投入资金960万元，建设多媒体教室131个，多功能报告厅12个，多媒体教室18个，网络中心7个，资源中心11个，摄像、照相设备19套，多媒体语言室8套，电子备课阅览室12个。镇教育局几年来为教育学院投入近百万元，用于多媒体教室、网络中心建设，为辅导教师配置计算机，派教研员参加省以上各类培训。

集安镇、辉南县、梅河口镇等县（镇）投入百万元以上、东昌区投入50余万元，用于农村中小学远程教育；改建、扩建、增设多媒体教室、电子备课室、资源中心；另外，集安镇投入40万元用于新课程培训;东昌区还投入20多万元用于教师外出学习、培训；其它县镇也加大投入力度，改善培训条件。

2、建立专兼职结合的师资培训队伍

我镇从大培训观出发，建立了新一轮中小学教师继续教育工作师资培训的“三支队伍”：一是专职培训教师队伍。二是专职辅导员队伍。三是兼职培训教师队伍。目前，拥有师资培训专职教师（含专职辅导员）368人，兼职教师245人。

3、各级各类培训深入开展，效果显著。

（1）采取网络联盟培训与集中专题培训同步进行。

依托教师教育网络联盟，开展优质资源培训。我镇在全省是第二家进入教师网联培训的镇（州），为落实《省教育厅关于落实教师教育网络联盟计划，全面开展新一轮中小学教师继续教育工作的实施意见》，镇教育局委托教育学院在采取集中培训的同时，加快实施网联培训步伐。按照课程计划要求，以网络联盟为载体，今年已开展了《教师职业道德》《教师心理素质与心理咨询》、《电化教育技术》、《教师反思能力的培养与提高》、《教师创设情景能力的培养与训练》。在完成必修专题培训的同时，加大选修专题的培训力度，促进教师综合素质的提高，共35门选修课程，所选新课程贴近中小学各学科教学实际。目前，镇直学校2158名教师已全部进入网联学习，梅河、通化县各有一部分教师参加了学习，网络联盟培训是教师继续教育培训模式、方法、手段的创新，为教师提供了丰富优质的教育资源。希望未加入网络联盟的县（镇）、区提高认识并把握这一契机，使教师培训上层次上水平。

集中专题培训，采取分片集中、送教到片、送教到校的方式。各县（镇、

区）进修学校的领导主动承担教学专题，同培训教师一道分片送课到乡镇、农村学校，开展与教师互动式的专题讲座与专题研讨。五年来，镇、县进修院校师训部同教研室定期带着培训专题，带着教科研课题及新课程实施指导意见走进学校、走近教师。开展教学面对面沙龙活动。以大型教研活动为载体式的培训、联片教研式的培训、学习型组织式的培训、系列活动式的培训、总结反思式的培训、专家、名师引领式培训、校本研修式的培训等灵活多样的全员培训，丰富了培训内容，提高了培训效果。

（2）以新课改为载体，研培结合

为检验新课程理念的培训成果，并将其内化为教师自觉的教学行为，新课改以来，全镇初中、小学多次组织了大规模的集中听评课活动。去年的“通化镇初中推进新课程，促进‘双转变’千人听评课活动”，在各县（镇、区）自行组织的基础上，全镇共择优推出12门学科，54节课，参与活动的教师达2000余人。今年的“通化镇初中、小学推进新课程，落实‘三维目标’听评课活动”，活动涉及初中14门学科、小学6门学科，在层层听评课基础上，择优推出71人，在全镇做汇报课，参加活动教师1300余人。在学科培训中，我们始终坚持“面向教学一线，采取教研员讲座、课例观摩、案例分析、研讨交流，切实解决实际问题”的指导思想，积极倡导理论联系实际的作风，鼓励教师自我反思，创新课堂教学，形成自己的教学风格。

（3）服务于农村教育，加大农村教师培训工作力度

为切实提高农村教师实践新课程的能力，为农村教育提供人力和智力支持，落实“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的政策，我镇制定了农村教师培训规划和实施方案，并适时开展有针对性的培训。在培训方法上，坚持“请上来，送下去”，在培训内容上，贴近农村教师实际，提供最直接的经验。我们先后聘请我镇扎根农村20年无怨无悔献青春的模范共 产 党员刘俊兰；为农村教育无私奉献的全国师德先进个人岳世常；为农村骨干教师作师德报告。坚定了农村教师扎根农村教育的信念。还聘请了省劳动模范、全省农村教育工作的典范、农村教育改革与发展的带头人李元昌、于海生两位省内知名教育专家做专题报告。组织了专家与学员就如何推进农村新课程改革、发展农村教育，为当地经济建设培养合格人才等问题进行了直面对话、交流研讨；为切实提升农村教师实施新课程的能力与水平，镇本级及各县（镇、区）每年都要组织骨干教师送教下乡活动，把先进的教育教学理念及方法送到农村课堂，有力地促进了城乡教育的协调发展；两年来我镇共组织送教下乡活动30余次，涉及10个学科，参与听课农村教师达5000余人次，深受广大农村教师的欢迎。此外，各县（镇、区）教育局还精心选派政治思想好、业务能力强、教育教学理念先进的骨干教师长期对口支援农村教育，促进城乡教育协调发展。各县（镇）、区也采取相应措施加大农村教师培训力度。东昌区实施的教师转任制，即农村教师到区直任教，县级以上骨干教师到农村任教，时间为半年至一年。2002至今，

已互派50多名教师。

（4）配合新课程改革和新技术应用，抓好“英特尔未来教育”项目培训。

新课程改革与全面推进素质教育呼唤新一轮继续教育适应教育改革和发展，为了达到这一目的，我们注重和强化了信息技术和学科整合，开展了“英特尔未来教育”项目培训。我镇按照省教育厅的部署，将“英特尔未来教育”项目纳入继续教育，不断加大培训力度。制定了培训规划，确立了“立足县本、校本，提升主讲教师素质，促进课堂教学应用”的培训新思路。一是完善“三级”培训网络，明确各级培训职责。镇教育学院作为一级培训网络，负责全镇“英特尔未来教育”项目培训年度计划、方案的制定；对各县（镇、区）培训工作监督检查及过程管理。县（镇、区）作为二级培训网络，精心推选参加省、镇主讲教师人选，按计划严格实施项目培训。学校为三级培训网络，开展以转变教育教学观念，提升信息技术与学科整合能力和水平为主的校本培训。二是严把主讲教师培训关，确保县本、校本培训质量。首先通过作品设计、方案制定、现场答辩三个方面培训选拔了160名主讲教师，颁发“通化镇‘英特尔未来教育’项目培训主讲教师合格证”，实行主讲教师持证上岗。其次是提高主讲教师的“英特尔未来教育”项目培训理念及实践能力与水平，在160名主讲教师中，择优选拔了60名参加省级培训。通过省、镇两级的严格培训，我镇主讲教师的综合素质不断提升，他们先进的教育理念、方法及敬业精神，在工作实践中，受到了学员的一致好评，为县本、校本培训的有效开展奠定了坚实基础。三是强化培训成果在教学实践中应用。在开展培训活动抓培训质量的同时，重点抓培训成果在教学中的应用。首先是骨干教师项目培训实践课典型引路；其次是开展学科大型教研活动中，要求作课教师体现项目培训理念；再次是要求教研员在指导学科教学，大型教研活动点评课中检查并督促教师将项目培训成果在课堂教学中应用；培训部门及主管领导在深入学校调研、检查继续教育、教学教研工作时都要强调并指导项目培训成果在教学中应用。目前，我镇“英特尔未来教育”项目培训在有条件的学校已普遍开展和应用，对教学特别是新课改工作起到了很大的推动作用。五年来，我镇已培训近7000名学校领导、教研员及学科教师。我院2002、2004、2005三年被省评为“优秀管理单位”。我院张敏副院长、刘金生主任被教育部师范司评为“优秀管理者”，郎福志、吕宝艳、李树海被评为“优秀培训者”，通化镇十三中学来颖等200余名学科教师的作品被省评为“优秀作品”。我镇于20xx年成功举办“吉林省英特尔未来教育交流暨通化镇培训成果展示会”。省教育厅、教育学院项目领导小组对我镇“创新主讲教师培训模式，强化培训过程管理，广泛开展校本培训，注重课堂教学应用”等特色作法给予高度评价。我镇“英特尔未来教育”培训，从数量上、质量上都居全省的前列，并初步形成地方特色。

（5）突出特色，立足实际，狠抓校本培训

校本培训是“十五”及新一轮中小学教师继续教育工作的重点之一，也是我镇教师培训工作的亮点之一。为确保校本培训质量，教育学院先后制定了《通化镇校本培训指导意见》、《通化镇校本培训管理制度》，镇教育局、教育学院在梅河口镇实验中学召开了“通化镇中学校本培训现场会”，各县（镇、区）教育局、进修学校也分别召开了中小学校本培训交流现场会，从校本培训、校本研修等方面总结和推广典型经验，有力推动了校本培训向更深层次发展。

我镇校本培训的主要形式有：

反思式培训。引导教师对自己的教育理念、教育行为、教学过程、方法及结果进行反思，达到循序渐进、自我提高的目的。

参与式培训。教师结合学校及个人的发展需求，开展了自主学习、自主实践、教学沙龙以及网络交流等活动，使每位教师都能积极地参与进来。

案例式培训。学校通过组织教师对成功的、生动的、具有可借鉴教学案例进行讨论，有助于形成对教育教学规律的正确理解和认识，有利于采取先进的教育思想、教育理念来指导教师的具体教学行为。

联片教研式培训。由于每个学校培训活动存在资源较少，单独培训规模优势不明显等不足，梅河口镇、通化县等县（镇、区）在新一轮中小学继续教育中创造性地将辖区内学校化成几个片，片内若干学校定期开展培训。所采取的基本形式是新课程实践课、互动研讨、答疑讲座、观摩交流，涉及语文、数学、英语等8个学科，做课100余节，针对新课程的各类讲座30余次，参加人数2000余人次。在联片教研活动中，一个亮点就是领导充当排头兵，分片带头讲座，并同片上教师进行广泛交流，同教师分享培训心得体会。这种联片跨校教研，打破了学校界限，立足片上各校办学水平，师资水平开展校本培训，指导教研，极具针对性，扩大了校际间交流范围，使各校经验得到及时推广，做到了资源共享，促进了共同提高。

目前两县的联片、联研活动正在进行中，已形成完整的管理制度及活动机制，收到了明显的效果，梅河口镇规定经过两至三年，使每位教师都在片上做研讨课、汇报课。

师徒结对式培训。针对新教师、青年教师经验不足等实际，开展了师徒结对式培训。安排教学能力强、教育教学经验丰富的骨干教师作指导教师，同新教师、青年教师结成“师徒对子”。指导教师根据新教师、青年教师的实际，制定帮带计划，新教师、年轻教师根据自身需要，在指导教师的帮助下，制定本人成长发展目标。指导教师根据帮带计划，为新教师上示范课，并深入新教师课堂听课指导，发现问题，师徒座谈交流，寻求解决的办法。师徒之间通过反复的“导、听、评”，有效促进了新教师课堂教学实践能力的提高，促进了新教师快速成长。

（五）存在的问题

1、有些县（镇、区）对教师继续教育工作认识不足，措施还不够得力，使教师培训工作发展不平衡，还有待于进一步提高。

2、各地继续教育经费投入不均衡，制约了继续教育工作的进一步开展，突出表现为培训基地建设不达标，有些培训项目难以实施（含培训者无经费参加上级参训），影响培训质量。

3、部分学校对继续教育工作的过程管理不规范，有些培训规划、方案的制定还缺乏可操作性；有些活动的材料分类、收集、整理和存档有待进一步加强，教师培训模式有待创新、突破。

4、网络联盟发展不平衡，部分领导、教师对参加网联学习认识不到位，制约着我镇网联学习进程。

5、骨干教师培养和作用发挥需进一步加强；各县（镇、区）在考核、使用及管理上还存在不够严格、规范的地方，需进一步加强。

6、农村教师的整体素质有待提高，针对农村教师开展的培训及教研活动有待进一步加强。

二、“十一五”期间重点工作

（一）继续加强以师德教育为首要内容的各级各类培训，将“八荣八耻”、教育法律法规、教师规范、先模人物的事迹学习贯穿于师德教育的全过程。通过开展各种活动，宣传、推广师德典型，切实把师德教育内化为教师的自觉行为。

（二）进一步加大各级各类各层面教师继续教育工作力度，对新一轮教师继续教育全员培训、骨干教师培训、农村教师培训、培训者培训等项工作，要研究新情况，解决新问题，工作要有新突破。着力解决教师自身学习和素质提高中遇到的新问题。

（三）全面实施教师教育网络联盟计划，加快教师专业化成长步伐。针对目前我镇网络联盟计划发展不平衡这一实际，我们要加快进入网联学习的步伐，首先要充分认识网联学习的必要性和重要性，其次，做好宣传教育工作，鼓励教师积极参加网联学习，再次，加大基础设施投入，多方筹措资金，保证网联计划的顺利实施。各县（镇、区）要根据实际，分期分批进入网联学习。20xx年各县（镇、区）进入网联学习的教师人数不少于本地教师总数的50%，县级以上骨干教师要全部进入网联学习，到20xx年，中心校以上学校（含有条件的村小）要全部进入网络联盟学习。

（四）切实加强培训机构建设，促进进修学校创建达标示范校建设快速发展，落实国家《教育部关于加强县级培训机构建设的指导意见》、《吉林省教师进修学校建设标准》及相关文件要求，各县（镇、区）教育局、进修学校要将创建达标示范校工作纳入重要议事日程，并结合本县实际，在《通化镇进修学校创建达标示范校发展整体规划》的指导下，做好分步实施，在加强硬件设施建设的同时，强化软件建设，力争明年有1-2所进修学校符合条件，申报达标校评估。07年将达标校评估工作纳入政府督导评估工作之中。

（五）进一步落实“倾斜农村政策”，促进城乡教育稳步协调发展。采取各种措施、各种形式，搞好支援农村教育活动。通过开展送教下乡、转

任互派、联片教研等有效活动，提升农村教师实施素质教育的能力与水平，增强服务农村本领；加强农村课改基地课建设，发挥其辐射带动作用。

（六）按照教育部有关要求，做好教师教育技术能力培训。在省教育厅总体部署下，制定切实可行的教师教育技术能力培训实施方案。明确责任、目标、任务，并建立有效考评机制，促进教师教育技术能力不断提高。

（七）加强校本培训、研修，创新培训模式。

从解决学校发展及教学实际问题出发，制定校本培训、研修方案，健全相关规章制度，使校本培训纳入科学化管理轨道。建立以教研组、年级组为单位的“学习型组织”，通过备课、说课、研讨、交流、主题汇报等形式，促进教师专业成长，明年在我镇要建立300个“学习型组织”。

（八）加强继续教育工作的过程管理，向管理要质量。

首先要树立大培训观，研培结合，以培促研，以研带培，协调好师训部门和教研部门的工作，优化培训资源。其次要加强工作过程管理，进一步完善各项规划、计划、规章制度，加强档案资料的收集、整理工作，做到齐全，管理规范，及时总结经验，形成反思性报告。

同志们，今年是“十一五”的起始年段，我们要以这次会议和我镇阶段性检查评估为契机，认真总结本县（镇、区）工作，在充分肯定成绩的基础上，找准存在的问题，分析原因，研究对策，谋划好“十一五”教师培训工作。努力创新培训模式，突出地方特色，发现培养典型，及时总结经验，争创一流业绩，扎实有效地完成新一轮中小学教师继续教育工作的各项任务，为教师专业化发展，全面提高教育教学质量，深化我镇基础教育新课程改革，建设一支让人民满意的教师队伍做出应有贡献。

遵义县枫香镇中心学校

20xx年9月