学习FLASH动画制作心得

多媒体课件设计与制作

题  目:学习FLASH动画制作的心得

姓  名:        胡鹏飞          

老  师:         张瑛          

学  号:     201275030109      

学  院:   地理与环境科学学院  

时  间:    20##年6月11日    

摘要:近年来,Flash动画在网络上快速流行,它以体积小、兼容性好、纸管动感、互动性强、支持MP3音乐等诸多优点,改变了以往静态的、枯燥的网页形式,成为当今最流行、最好的网络多媒体动画。《Flash动画制作》课程也成为各中等职业院校计算机专业的专业课。《Flash动画制作》是一门极富实践性、创造性的课程,教学目的不仅是让学生理解相关原理,更重在让学生掌握制作技巧,最终能独立完成主题动画的制作。信息技术课中的Flash动画是学生比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。

关键词:Flash动画设计; 流行; 课程; 学生

一、课程软件工具介绍

Flash8.0是美国Macromedia公司于Flash MX2004之后推出的矢量图形编辑和动画制作软件,主要应用于网页设计和多媒体创作等领域,功能十分强大。利用该软件制作的矢量图和动画具有文件尺寸小、交互性强、可带音效和兼容性好等特点,能够创作出效果细腻而独特的网页和多媒体作品。

《Flash动画制作》是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧的课程,针对《Flash动画制作》不同于传统课程的较强的课程特点,学习时我们可以把Flash动画制作和拍摄电影的工序联系起来,进行有效的探索和实践,可以取得较好的效果。Flash是一个非常优秀的矢量动画制作软件,它以流式控制技术和矢量技术为核心,制作的动画具有短小精悍的特点,所以被广泛应用于网页动画的设计中。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序,以及介于它们之间的任何内容。他不仅适用于专业动画人士,还能使业余动画爱好者通过它制作出精彩的动画。正因为如此,许多工科类职业院校也将 《Flash动画制作》作为选修课纳入教学计划。

二、课程实况学习思考

对我来说,这学期我也选修了教育技能类的这门课程——《多媒体课件设计与制作》,但是面对课程学时安排少、学生来自不同的专业等困难,我们若要在较短的时间内尽可能多的掌握Flash动画制作的知识与技巧,体会到学习Flash动画制作的成就和乐趣,那就需要学习以下几点:

1.无论做什么事情,第一次都是很重要的。第一堂课如果能激发起学生的兴趣和求知欲望,就能让学生对此门课程有个好感并逐渐产生兴趣。在我们这学期开始的前几节课中老师重点讲了Flash 的特点、熟悉了Flash的工作界面和简单操作。

在课后,我查阅了Flash发展史的相关资料,找到Flash之父——乔纳森.盖伊创建Flash的故事。我发现了每一个新技术的出现都不是一蹴而就的,都有一个不断尝试实践的过程。就像盖房子,没有最初一砖一瓦的垒搭,也不会出现现在各种雄伟豪华的大厦。其实,学习这门课程,就要勇于实践,不断实践。此外我还阅读了Flash在各种应用领域的经典案例,感觉特别神奇,也尝试着做一下,在不知不觉中感觉喜欢上这个课程。

2.上课这么长时间,我感觉 学习兴趣很难持久,如何保持兴趣,我也在学习过程中督促自己不断尝试过。我还发现除了很少对Flash非常感兴趣的同学,大部分同学下课后都不会主动练习,等到下一节课基本上都忘掉了前一节课的内容,所以需要课后学生积极地去寻找答案,或动手操作,只有这样才能真正起到对知识技能的强化记忆作用。另外一点就是老师一直做的——在课堂中督促要做到。因为选修课课时比较少,加之学生来自不同的年级和专业,在课堂教学中也存在一下问题:1)学生的水平不一样,安排同样的课业会让基础好的吃不饱,基础差的吃不了。2)经常出现有厌学情绪或中途放弃或者直接不做的学生。3)每节课课业完成的情况差异较大,基础好,学习主动性强的同学通常完成的速度比较快,质量相对较高,主动性差的学生则有可能一无所获。

另一方面,对现在大多数学生来说,互联网的存在,使他们很早就认识了各种各样的Flash作品,对Flash的强大功能有一个感性的认识,对学习Flash动画制作有一定的渴望。但是,我们大多数学生学习底子比较薄,学习习惯不好,遇到困难也容易放弃,没有钻研的精神。学习到现在,Flash的水平也参差不齐,对Flash一知半解,懵懵懂懂的。通过学习这门课程,我除了学习到Flash专业能力外,还收获了其它一些东西,如独立思考能力、解决问题能力,不懂就问的习惯和应该自觉尊重课堂的礼貌。教师在课堂上一遍一遍不厌其烦的讲授,有时候还要停下来等大家全都跟上再讲,或者干脆返回去再讲一遍,说实话让我感受到了学习的力量,学习的重要性,身教胜于言教。其身正,不令则行,其身不正,虽令不行。

三、课程实例选材展示

Flash课程一般都要经历由Flash绘图工具及其他工具的使用到帧的使用,在从元件到图层的使用、场景设置,插入声音,再到动作脚本的设置等,再到综合实例的创作这样一个过程。老师在讲授每个过程时,先讲清理论知识,再进行相关实例操作。这样学生容易理解,能较快掌握相关知识。比如,老师在讲授图层时先讲清图层是什么?在实际中我们如何认识图层?我觉得图层就好像一张透明的纸,在这张纸上我们可以制作任何图形,还可以将多层纸放在一起,我们最后看到的效果是所有纸上的内容,即动画最后显示的内容为所有图层的内容。也可以比作铝合金窗户,图层就好像窗户上的玻璃一样,是透明的,把这两扇窗户重叠在一起,或更多重叠在一起,这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形,也可以在第二层玻璃上制作图形,也可到第三层第四层等,它们之间互不影响,这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来,也就是图层所有的内容。实例操作时,老师先在屏幕上熟练的展示一遍,然后让学生跟着自己再做一遍,最后让学生自己练习加深印象。比如学生能够非常熟练的制作出一个毛笔在屏幕上写字的动画、利用遮罩技术做出了放大镜动画和红星闪闪的动画。底子好的学生也发挥想象制作出自己感兴趣的作品,当我们有疑问时,问老师或同学之间互相探讨、或互相琢磨,这样可以互相进步、提高整体制作水平。

下面以遮罩技术举例——利用遮罩技术制作红星闪闪。

操作步骤:

(1)新建一个Flash文档,在“属性”面板上设置文件大小为400px*400px,将背景色设置为深蓝色。

(2)选择“插入”——“新建元件”菜单命令,新建一个“图形”元件,命名为“矩形”。用“矩形工具”将笔触颜色设置为无色,填充颜色设置为黄色,然后画一个细长的矩形。

   (3)选择“插入”——“新建元件”菜单命令,新建一个“图形”元件,命名为“组合”,从库中将该“矩形”元件拖入该元件编辑窗口中。用“任意变形工具”将该矩形的注册点移到右端点处,如下图所示;                                                                

选择“窗口”——“变形”菜单命令,打开“变形”面板,将“旋转”角度设为10°,连续单击“复制并应用变形”按钮,在场景中复制出的效果如下图所示。选中全部图形,按下Ctrl+B键,把矩形分离成图像,以便遮罩。

(4)创建“闪烁”影片剪辑元件,选择“插入”——“新建元件”菜单命令,新建一个影片剪辑,名称为“闪烁”。在该元件编辑窗口中,从库里把名为“组合”的元件拽入。选取“窗口”——“对齐”菜单,打开“对齐”面板,相对舞台水平、垂直对齐(对齐中心点)。鼠标单击第20帧,按F6键插入关键帧,选取第1帧到19帧的任意一帧建立动作补间动画,同时在“属性”面板上设置顺时旋转一次。

将“图层1”的第1帧选中,按右键选择“复制帧”;然后新建一图层,在第1帧中选择“编辑”——“粘贴到当前位置”命令,使其与下层中的“组合”完全重合。再执行“修改”——“变形”——“水平翻转”命令,让复制过来的“组合”图形和第一层的“组合”图形方向相反,在舞台中形成交叉的图形。如下图:


    在图层2的第20帧处按F6键建立关键帧,选取第1—19帧的任意一帧建立动作补间动画,同时在你“属性”面板上设置逆时针旋转一次,最后将鼠标移到“图层2”名字处右击,在弹出的快捷菜单中选取“遮罩层”命令,此层设为遮罩层。

(5)创建“红星”元件,选择“插入”——“新建元件”菜单命令,新建一个图形元件,名称为“红星”。在该元件编辑状态,按住工具栏中“矩形工具”不放,选择“多角形工具”,将笔触颜色设为白色,填充色不设。在“属性”面板上单击“选项”按钮,在弹出的“工具设置”对话框中进行设置。

 画一个五边形,用“线性工具”连成一个五角星,将多余的线按Delete键删除。再用“线性工具”首尾相连。将“混色器”面板设为“放射状”类型,其中左色块设为黄色,有色块设为红色。用“颜料桶工具”一上一下进行填充,效果如下图所示:

   (6)回到场景1中,把“闪烁”影片剪辑元件拖入,再将“红星”图形元件拖入,完成后效果如下图:

(7)按下Ctrl+Enter组合键,测试动画。

四、课程结束所感所悟

1.制作Flash作品,学生要有自己的思想,有创新意识、有创意、有构思

 学习过这门课程后,我觉得创意是制作一个Flash的第一步,也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意,要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步,因为有时苦苦思索,却很难找到一个好的创意:有时候,无意之中却又一些好的创意一闪而来,得来全不费工夫。

其次就是构思,也就是在大脑中想象怎样组织画面,每个画面该有些什么内容,这些画面又该如何衔接起来形成一个整体。这一部分很重要,如同写作文,拿到一个题目,应该先想好整篇文章的梗概,否则就不知道从何下手。

所以在制作Flash动画作品时,要求我们学生在掌握最基本的元素的基础上,如理解了图层、帧、元件、库这些基本元素的使用及功能,并熟练制作一些简单的作品,老师讲过的实例已是非常熟练之后,可以让学生创作一些自己喜欢的简单的Flash动画作品,但是在制作前我们可以先用语言描述自己的作品,写出自己作品的创作创意及构思,这样做起作品来才不会无头无绪,不会做无用功。

2.提高学生综合素质,加强文学修养,艺术素养

在Flash动画设计学习过程中,总觉得想法少、创意少,创作出属于自己的作品比较难。我们都是师范专业,没有任何绘画功底,虽然有时会有好的创意、好的想法,想表达出来,但是自己却画不出来。故学生如果想让自己有想法、有创意,就必须提高自己的综合素质,让自己见多识广,博闻强识。我们学校有两个图书馆,藏书量比较丰富齐全,作为学生的我们平时应该通过阅读多了解历史、地理等综合知识,补充一些文学常识、文史典故、科普新发现等知识。这样在学习创作Flash动画时,就不会脑袋空空,作品内容也就不会光是几个图片的变换,字体的变换了。总之,学生综合素质提高,才能创作出质量高、水平高、创意好的Flash动画作品,这样才能更好地掌握这门课程。

参考文献:

[1]周晋秀.Flash动画设计课程实习教学心得,科学之友,2010.02。

[2]迟蓉.《Flash动画制作》教学中的一些体会,科教论丛。         

[3] 居全伟.Flash动画的现状_问题及发展思路,东北师范大学,硕士学位论文,2007。

[4]贾渊.从Flash文化的发展看大众视觉素养的培养,南京师范大学,硕士学位论文,2006.12。

[5]郑益群.培养学生对_Flash动画设计_课程的认知与兴趣,科技信息。

[6] 耿长领.浅谈高职院校_Flash动画制作_的课程教学,2012。

[7]文艺平.浅谈怎样提高学习Flash动画课的兴趣与信心,教学研究,2009。                     

[8]李春永.浅谈中等职业学校中Flash课程的实习感受,职业教育。

[9]周群.通过Flash动画制作教学培养学生创造能力的一点体会,学法指导,教育研究,2006。

[10]任小康,苟平章等. 大学计算机基础 ,北京:科学出版社,2010.07。         

[11]阎旭东,何云. Flash动画的点面结合学习,2008。

[12] 刘磊. Flash动画的内容分析与特征提取研究,山东师范大学,硕士学位论文,2008.04。                                                                                                                                     

 

第二篇:FLASH小动画制作在线学习

远程教育Dragon小组 网络课程设计方案

网络课程教学设计

FLASH小动画制作在线学习

Dragon

课程名称: FLASH小动画制作在线学习

组别: Dragon组

组长: 张 燕

组员:刘委萍、严伟、裴桢、李月光、卓威表指导老师:周 跃 良日 期: 20xx年5月30

1

远程教育Dragon小组 网络课程设计方案

一、学习需要分析

Flash 是一种创作工具,设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash 可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容,可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果,构建包含丰富媒体的 Flash 应用程序。而Flash制作的小动画可以作为课件素材,丰富课件的内容和提升课件的整体效果。因此,作为未来教师的在校师范生,学会制作简单的Flash小动画也成为社会对师范生的要求和其自身发展的需要。

学习者为具有在校师范生,对Flash软件的菜单栏、工具箱、工作环境等基本元素有一定的了解,而缺乏制作小动画的理念及技巧。Flash的学习注重的是实践操作,采用远程教学的形式不仅满足了这个特定的教学环境需要,学员也可根据自己的时间合理地安排学习时间。

二、教学目的分析

总教学目标:通过各个单元的动画制作技巧的学习,掌握基本的动画制作技能并最终完成一个完整Flash 小动画的制作。

教学目的分析简图:

2

远程教育Dragon小组 网络课程设计方案

FLASH小动画制作在线学习

通过各个单元的的学习,掌握多种小动画制作的技巧,为最后的动画作品创作打定基础。

三、学习资源设计

我们将学习资源主要分为上课内容、资源共享、动画欣赏、在线答疑、讨论区、作品上交、优秀作品展示区七个模块。

上课内容,主要以视频教程为主,因为视频教程直观,易于学员接受,可以更好地实现远程教学。对应各单元教程,我们会附加一个学习中注意的问题的总汇,方便学员归纳总结。对于制作过程中需要用到的图片等素材,我们会打包添加到个单元,这样可以节约学员的学习时间。

资源共享,主要采取发帖的形式体现,要求学员至少每天发一个有关flash制作技巧或

3

远程教育Dragon小组 网络课程设计方案

制作心得的文段帖子,供学员之间互相学习,共同进步。

动画欣赏部分,我们会选择一些精美的MV动画、flash课件、动漫等作品放在动画欣赏模块中,供学员欣赏,增强学员的学习兴趣与学习动机,提高他们的审美意识。

在线答疑的内容主要分针对上课内容、作业问题及其他相关问题的答疑,我们将选对一个特定的时间段作为在线答疑时间,以便做到回答的实时性。

讨论区,是一个相对自由开放的模块,在这里可以就课程发布的新闻进行讨论,也可以是对疑难问题、作业的讨论,还可以对我们设置的功能模块提出自己的意见,不仅体现协作学习的优势,更能拉动组间的竞争,还能使我们更了解学员的学习情况,及时更改我们的教学计划,促进学员的发展。

作品上传区,是要求学员在学习完每个单元之后做一个相应的flash小动画作品并上传,由教师进行批改。

优秀作品展示区,设计这个模块主要是为了形成学员间的比较发展,从比较中才能看到自身的不足与自己与别人的差距,会更有利于学员的自身发展和进步。同时,对于其作品被选中为优秀作品的学员也是一种无形的鼓励,促进了他的学习热情和不断努力的动力。

以下是学习资源分布概念图:

FLASH小动画制作在线学习

四、学习过程设计

一、学习之热身

4

远程教育Dragon小组 网络课程设计方案

【课程内容】熟悉环境,学习前的准备,学习热心,熟悉元件

【课程学时】2008—06—03晚上20:30—22:00

【学习形式】观看视频

【答疑形式】新闻讨论区里,同学们可以自行提出问题,我们会在第一时间给予简单 本期提问:如何将库里的按钮插入到舞台

【课后作业】同学们熟悉flash界面,同时学会导入库中的按钮

制作一个flash作品,关于导入一张任意图片,并且上交到作业区,2008—

06—04晚上20:30—22:00

【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合

评价

二、工具使用集汇

【课程内容】触笔工具使用,钢笔工具的使用,箭头的使用,声音的使用,选取工具的使

【课程学时】2008—06—03晚上20:30—22:00

【学习形式】观看视频

【答疑形式】新闻讨论区里,同学们可以自行提出问题,我们会在第一时间给予简单 本期提问:1、如何使用笔触工具,钢笔工具画出图画来?

2、如何让声音文件导入到舞台中来?

3、如何巧妙使用选取工具在舞台里选取?

【课后作业】同学们熟悉笔触工具,钢笔工具,箭头工具还有声音与选取工具的使用

制作一个运用了笔触与钢笔并加有声音的flash动画。并且上交到作业区,

2008—06—04晚上20:30—22:00

【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合

评价

三、引导线的使用技巧

【课程内容】引导线的使用技巧,引导线使用实例

【课程学时】2008—06—04晚上20:30—22:00

【学习形式】观看视频

【答疑形式】新闻讨论区里,同学们可以自行提出问题,我们会在第一时间给予简单 本期提问:如何使用引导线使物体或画面运动起来?

【课后作业】制作一个物体沿特定路径运动的小动画,并且上交到作业区,2008—06—05

晚上20:30—22:00

【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合

评价

四、遮罩动画的制作

【课程内容】遮罩动画技巧,遮罩实例

【课程学时】2008—06—04晚上20:30—22:00

【学习形式】观看视频

【答疑形式】新闻讨论区里,同学们可以自行提出问题,我们会在第一时间给予简单 本期提问:1、如何使用遮罩制作动画?

2、遮罩动画有何制作技巧?

5

远程教育Dragon小组 网络课程设计方案

3、会做教学中的遮罩动画吗?

【课后作业】制作一个简单的文字遮罩动画,并且上交到作业区,2008—06—05晚上20:

30—22:00

【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合

评价

五、变形动画的制作

【课程内容】变形动画制作技巧

【课程学时】2008—06—05晚上20:30—22:00

【学习形式】观看视频

【答疑形式】新闻讨论区里,同学们可以自行提出问题,我们会在第一时间给予简单 本期提问:1、如何使用变形工具?

2、如何制作优秀的变形动画?

【课后作业】制作一个运动变形工具制作的变形小动画,并且上交到作业区,2008—06

—06晚上20:30—22:00

【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合

评价

六、按钮制作技巧

【课程内容】按钮制作技巧1,按钮制作技巧2,按钮制作技巧3,按钮制作技巧4

【课程学时】2008—06—05晚上20:30—22:00

【学习形式】观看视频

【答疑形式】新闻讨论区里,同学们可以自行提出问题,我们会在第一时间给予简单 本期提问:1、知道在哪一节课提到按钮导入问题了吗?

2、如何制作按纽的各种效果?

3、有没有熟悉关于按纽的简单代码设置?

【课后作业】制作一个自行设置的按纽,拥有其基本的各种属性特点,并且上交到作业区,

2008—06—05晚上20:30—22:00

【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合

评价

七、Flash实作练习

【课程内容】Flash实作练习1,Flash实作练习2,实例演示教程

【课程学时】2008—06—06晚上20:30—22:00

【学习形式】观看视频

【答疑形式】新闻讨论区里,同学们可以自行提出问题,我们会在第一时间给予简单 本期提问:1、是否熟悉并且掌握了前面所学的知识?

2、如何运用所学的知识来制作小动画?

【课后作业】运用综合知识制作一个优秀flash小动画,并且上交到作业区。截止时间2008

—06—07晚上20:30—22:00

【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合

6

远程教育Dragon小组 网络课程设计方案

评价

八、优秀作品欣赏

【课程内容】教程优秀作品欣赏,学生们的作品展示

【课程学时】2008—06—07晚上20:30—22:00

【学习形式】观看视频

【答疑形式】新闻讨论区里,同学们可以自行提出问题,我们会在第一时间给予简单 本期提问:1、发现其他同学的作品优缺点?

2、反思如何制作出更好的作品?

3、经验交流

【课后作业】无

【学习评价】根据这次的学习在线时间及所做的活动等积分与课后作业做的情况作出综合

评价

五、学习评价设计

学习评价包括三部分: 平时表现( 30 %),每节课后的小作品( 50 %),学期动画作品(20%) 。

1 、平时的表现主要以 在平台上的活跃程度(包括有效的发帖回帖、上传资源的价值度、问题求解的深度等课程参与程度);

2 、课后小作品主要是 每次作品批改后所得的分数 ;

3、学期动画作品是 学期末的时候上交的一个完整的小动画作品批改后所得的分数。最后60分≤总分≤70分的可获得我们远程教学小组颁发的电子版“flash爱好者”荣誉勋章,71≤总分≤84可获“flash学徒”,总分≥85的颁发“flash工匠”。勋章样式分别如下:

7

远程教育Dragon小组 网络课程设计方案

教学评价概念图:

FLASH小动画制作在线学习

8

FLASH小动画制作在线学习

FLASH小动画制作在线学习

FLASH小动画制作在线学习

相关推荐