20xx-20xx学年度英文风采大赛总结(1)

20xx年英文风采大赛

英语俱乐部

20xx年11月25日

一、

二、

三、

四、 目 录 比赛说明 比赛筹备工作 大赛结果 活动意义和存在问题

比赛说明

为了迎接本次校园文化艺术节,英语俱乐部在院团委的领导下承办了系列文化活动之一——“英文风采大赛”,旨在带动广大同学学习英语的兴趣,提高英语水平,为大家提供一个锻炼自身、展示自我、交流学习、共同进步的平台。

本次英文风采大赛分为四个环节:定题演讲、即兴演讲、才艺展示、辩论。定题演讲题目由我学习部给出,本次演讲题目为“College direction---where is you way ?”;即兴演讲环节准备十幅图片,参赛选手依次上场并抽取题目,有30秒时间准备,之后开始演讲,演讲时间为2分钟,然后与老师进行问答互动;才艺展示由选手自己准备。歌曲、舞蹈、英文诗歌朗诵等形式;辩论环节,由风采大赛前两个环节选手的总成绩决定,选出前六名,并按其名次两人一组参加辩论环节。辩论开始时,由每组排名为单号的选手从我部给出的五个题目中通过抽号选取辩题,在30秒考虑后,按排名依次发表自己观点进行两分半钟的辩论。

本次英语风采大赛,共分为海选、初赛、半决赛、决赛四个阶段。海选由各院系学生会负责组织,由英语俱乐部学习部负责派出其机构成员参与评选,材料学院、机械学院、电气系和电信系各选出10名选手,英语俱乐部从主干道报名者和机构成员中10名选手,并有由大外部老师推荐21名。共有71名参加初赛。后期赛事由我俱乐部负责,我部经初赛选出前20名进入半决赛,再经半决赛选出10名选手进入决赛。决赛邀请了大外部老师做评委,在决赛中,10位

选手通过定题演讲、即兴演讲、才艺展示、辩论四个环节的精彩角逐,最后评出一等奖一名,二等奖两名,三等奖三名,及优秀奖四名。比赛结束后,由大外部王建武教授对本次活动以及各位选手的表现做了深刻点评。最后,本次英文风采大赛圆满完成。

比赛筹备工作

为了使本次英文风采大赛各项工作顺利圆满完成,英语俱乐部在活动前对本次活动的各项工作做了周密的部署和明确的分工,确保了各项工作责任到人。

英语俱乐部学习部在赛前认真制定活动计划书,确定海选,初赛及半决赛和总决赛的时间。在海选阶段从俱乐部内部选拔出多名英语口语优秀者前往各院系参与选拔工作,通过认真的考核,配合各院系学习部选拔人员,保证了院系选拔赛的质量。并及时汇总入选人员的名单,主动与入围的选手进行交流,打印题目并及时分发给选手,组织选手抽号,并及时与资讯部交流与选手的沟通情况。在决赛之前,制作好打分表,决赛进行时配合其余部室负责教室的布置以及打分表的收发工作,同时配合主持人写好主持稿。

在活动开始前,英语俱乐部组织部制定了详细的部室分工计划书及应急预案,对活动的各个阶段、各个环节、各项工作都进行了明确的分工和周密的部署,明确了各个部门、各工作人员的责任,实行严格的责任制,从制度上保障了各项工作能够圆满完成。并且组织部在工作进程中也根据各项工作进展情况,及时协调各部门工作,确保了各项工作在协作中圆满完成。

英语俱乐部宣传部对风采大赛的各个环节都做了大量的宣传工作,主要以出字板和彩板的形式及时向各院系学生会、各参赛选手、各位关心英语风采大赛的同学通知关于大赛的各类信息,并向我校广

大师生做了大量的客观积极的宣传工作,扩大了此次风采大赛在北区的影响,大赛进行前,宣传部也负责对会场进行了精心的布置,为比赛创造了一个良好的环境。宣传部在各部室协助下高效的完成了会场布置工作。

资讯部在我部的官方QQ上也做了不少宣传工作,资讯部将我英文风采大赛全过程几乎所有动态第一时间公布在我部官方QQ上,以便我部会员及机构成员了解,确保信息流通,比赛前对上届英文风采大赛获奖选手进行了专访,以有助于此次风采大赛的顺利开展,本次大赛选手的通知工作,活动结束后资讯部将对本次获奖选手、各院系特邀嘉宾、社团部代表进行专访,了解活动开展的反馈信息,收集活动开展金点子,也将在会员层面和观众层面了解反馈信息及活动建议,为下届活动开展积累经验,使英语俱乐部向信息化体系化发展。本次在初赛、半决赛和决赛阶段。

英语俱乐部外联部在此次活动中及时保持与院团委、各院系团委和学生会以及各兄弟社团的联络工作。英语俱乐部外联部获得院团委在决赛音响,麦克风,演讲桌,调音台等器材方面的支持。此外,外联部在比赛过程中负责教室的租借工作,在此过程中也与教室管理中心的管理员和老师有过交流得到了他们大大力帮助。在比赛的前期准备过程中,外联部还主要负责了这次大赛的市场开发工作,经过外联部全体人员的不懈努力,最终还是得到了一些商家的支持,使得本次大赛的活动经费有了保证。

英语俱乐部财务部在赛前,为本次大赛进行了科学的财务预算,

并负责各种物资的采购,为活动提供了资金保证和物质保证;同时在本次活动中,财务部组织了一个礼仪小组,为与会的嘉宾及评委提供茶水服务,并在活动的尾声为颁奖者呈送奖品,使本次活动的基本物质需要得到了保障;赛后,与组织部共同负责各类物品的清点,以确保英语俱乐部的财产安全。

英语俱乐部文艺部主要负责的工作有,比赛选手胸牌的制作,及比赛用ppt的制作,还有俱乐部宣传片的采集。在比赛过程中,我们主要负责ppt的放映工作,在放的过程中出现了一些衔接问题,但是总体效果还是比较好的。这次活动部员的积极积性普遍较高,还有参赛选手的水平也比较高。总体而言此活动举办还是比较成功的。 正是由于各部门的努力工作和大家的相互协作,此次风采大赛才得以圆满完成。

大赛结果

经各方访问获悉,本次风采大赛取得了

圆满的成功。本次获奖选手名单如下:

一等奖:

二等奖:

三等奖:

优秀奖:

曹鹏亮(电气工程系)王 佶(电信工程系) 蒙(电气工程系)闵姣姣(机械工程学院)罗 帆(电气工程系)崔健琪(电信工程系)王轩昊(材料工程学院)马世杰(电信工程系)张 尧(电气工程系)

活动意义及存在问题

由于大外部、校团委等单位领导的大力支持,各院系学生会的紧密配合,广大学生的积极参与,以及各兄弟社团的友情帮助,此次英语风采大赛取得了圆满的成功。

此次英文风采大赛不仅为我校校园文化艺术节增添了光彩,同时也使我们陕西理工学院北区形成了一个人人爱英语、人人学英语、人人讲英语的良好氛围。这对提高我校大学生英语水平,以及提高我校大学生在人才市场上的竞争力意义重大。本次英语风采大赛是由我们英语俱乐部负责承办的,在本次大赛中我英语俱乐部机构成员做出了很大的贡献,无论是比赛的筹备阶段还是正式比赛期间及赛后收拾会场,俱乐部成员那种不怕吃苦及忘我的工作态度给大外部老师及各院系代表都留下了深刻的影响,希望我们继续发扬这种精神。

但是,此次活动中还有一些不足之处,各个部室之间在工作中的沟通较少,导致有一些问题未能及时处理,还有个别机构成员工作中缺乏责任心,办事粗心大意等细节上出现的问题,我部将在以后的工作中能积极改正,避免出现类似的错误。

最后,再次祝贺本次英文风采大赛取得圆满成功!

英语俱乐部

20xx年11月25日

 

第二篇:20xx-20xx学年度第一学期八年级语文教学总结

2009-2010学年度第一学期八年级语文教学总结

樊城区竹条二中 饶冬梅

本学期我担任八年级的语文教学工作,现将这一学期的工作总结如下:

(一)、尝试语文教学改革,实践单元主题式教学

本学期我校语文组教师在校长的带领下积极实践探索语文单元主题式教学,并初见成效。八年级语文课本共六个单元,第一单元是以战争为主题;第二单元以爱为主题;第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题;第四单元以科学为主题;第五单元为文言文单元,以理想为主题;第六单元也是文言文单元,以山川风光为主题。每一单元自成体系,前后没有影响。所以我们以单元为单位进行教学,每一单元的前两课时都是先让学生通读整单元课文,整理生字词。第三课时是对这一单元的主题把握,鉴赏同一主题下的不同侧重及不同情感倾向。第四课时是比较阅读,主要是文章结构、语言表达等写作特点方面的分析比较。第五课时是阅读随笔课,要求学生利用课上时间,对这一单元的课文写出你的心得体会,或针对其中的某一篇文章写出你的生活感悟。第六课时是成果展示,展示的主要内容是读书随笔,和根据这一单元的综合实践活动,学生搜集整理的资料。一个学期下来,我感觉学生在语文综合素质上确实得到了很大的提高。

在此基础上,作为教师还需不断钻研新的教育教学理论,深刻领会新课标精神,为语文的单元主题式教学找到理论支撑。并积极探索单元主题式教学的精髓及弊端,在教学实践的基础上不断积累总结经验,让单元主题式教学得到不断的完善。

(二)启迪学生心志,让语文教学深入人心

切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念。认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。 作为传统科目,语文教学的主要任务不是知识的积累,也不是能力的提高,而是以这两点为基础,达到触动学生灵魂,深入学生心灵的目的。在教学上我积极倡导促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文

能力,和现代人才所应具备的高尚道德品质。

(三)、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

如何激活学生学习所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题,做好准备;开设了“课前演讲”,每堂课5分钟进行说话训练(以说话为主),形式多样,畅所欲言:讲故事,品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣,从而提高学生的语文综合素质,如:听、说、读、辩等。重视阅读教学,扩大阅读视野,补充同题材作品,扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。

(四)亲其师、信其道,作学生的良师益友

课堂努力为学生创造一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。 教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

(五)、用先进的教学手段,提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有

教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。

(六)、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。

学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:夯实基础——硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解,从总体方法到解

题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥??

教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

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