墩尚中心小学2008-2009学年度第二学期

一（2）班振兴写字活动总结

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导。这一年以来，我班主要从以下几方面来抓好写字教学的。

一、提高认识，加强管理

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我班从班主任到任课老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查。班级每学期进行一次全班性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。

二、优化教学，提高效益

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体

验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。

1.因材施教。由于各班学生写字的基础水平不均等，同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2.主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。我校学生在各项写字比赛中都取得了可喜的成绩。

2009-6-28

墩尚中心小学2008-2009学年度第二学期

六（4）班振兴写字活动总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期，我们在学校领导的支持下，认真贯彻落实局写字教育实施方案以及学校的写字教学工作计划，现总结如下：

一、学校领导高度重视写字教育

写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，配备专职教师，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。同时为每位教师配备了字帖、练字本等，保证了写字经费的投入。

二、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合 不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机

结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

三、以活动为载体，做好评比表彰工作。

通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批书法苗子，本学期，我班举办了多次的学生硬笔书法比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情。

总之，本学期，我们写字教学工作在学校的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着一定的差距。如：部分学生认识不太到位，不能天天练20分钟，有些小组落实不够等。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

2009-6-28

墩尚中心小学2008-2009学年度第二学期

六（4）班振兴阅读活动总结

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话。

为了拓宽学生的知识面，提高学生思想道德素质和文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，激发学生读书的兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。我班一直扎扎实实地在学生中开展读书活动。尤其是今年，把“每月读一本书，六年读一百本书”作为口号提出来，切实让每一个学生都想读书、爱读书、会读书。

新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”确实，一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。而学生阶段是人生读书的黄金时光，我们班在引导学生读书、营造浓郁书香班级方面做出了一些积极尝试，下面把2008——2009学年第二学期的读书工作总结如下：

一、资源整合，好书共享

针对个别学生家庭条件不宽裕，藏书不能满足学生阅读需要的实际问题，我们班开展了“好书共享”的活动。每逢长假，鼓励学生争

取买上一本新书，返校后在班内交流、互换读物，实现“以一当百”的目标，丰富读书资源。并在班级设立一个图书角，成为学校阅览室和家庭藏书的延伸，整合了学校、班级、个人的图书资源，达到了资源的共享。设立班级图书角，能切实让每个学生都能多读书、读好书，传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上，合作互助，感受集体的魅力，增强了班级荣誉感。

二、开展“六个一”活动

读书是一个不断积累、常常沉淀的过程，细流汇成江河，跬步终至千里。

我们在日常教学中坚持开展“六个一”活动：每堂一则故事（或一篇美文、一则新闻）；每天利用“学海拾贝”栏目积累一句名言；每周一首古诗；每月向学生推荐一本新书；每学期一部名著；每年编一册学生自己的文集。

三、定期组织读书展评活动

每个学生一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书展评活动，进行读书笔记评比活动，树立起优秀学生典型，推动学校读书活动的深入开展。

在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高，知识面也扩大了。此外，通过发动各家长也参与评价，为本次读书读书活动扩大影响，增强了学校与家庭的联系，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，并且拓展了读书活动的空

间。

四、举办读书沙龙，师生同读共写

在我们学校，一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生，我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短，只要是自己的有感而发。

记不清谁说过一句话：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说他就知道了很多知识。”所以我要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如：给读书专题性网站发送作品、不定期地进行读书评比、交流活动。每次我们的读书交流活动，大家都畅所欲言，两节课下来，大家还觉得意犹未尽，都觉得时间不够用。

五、养成“一进教室就读书”的良好习惯

为了让孩子们有一个良好的读书习惯，学校在每天下午安排一节课的读书时间，鼓励学生多读书，读好书。因此，我们班响应学校号召，让孩子充分利用这个时间段，养成一进教室就读书的好习惯。

六、饱读诗书打擂忙

古诗文是我们民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国的命脉。指导学生背诵古典诗文，对于培养他们学习语文的兴趣，使他们从小热爱祖国的语言文字，提高他们的语言能力和文学素养是大有益处的。我们开展了争当古诗擂主的活动，鼓励学生争相背诵唐诗宋词，并在开学第一周评选出男女生的擂主。当选的擂主有些能背一百二十余首古诗词，就像一本活生生的诗集。

书，引导学生养成了良好的学习习惯；书，培养了学生对文学作品的鉴赏能力；书，促使学生吸取了人类文明优秀成果的精华；书，提高了学生的综合素质。

书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的校园中成长、进步！

2009-6-28

墩尚中心小学2008-2009学年度第二学期

一（2）班振兴阅读活动总结

有益的阅读可拓宽学生的知识，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质，因此，我非常注重学生阅读习惯及能力的培养。现在，我就把这段时间的培养情况总结如下：

一、为了让孩子们有正确的读书姿势，我教了他们相关的儿歌：“小朋友，爱读书，读书姿势要做到。身直头正肩要平，双手拿书稍倾斜，眼离书本一尺远。”每次读书前，我让他们边背边做，现在大部分孩子们已养成了正确的读书姿势。

二、准确、流利、有感情地朗读是培养小学生语感的最佳途径之一，因此，课堂上学习每篇课文，我都让学生大声地朗读，要求他们读准确，读流利，读得有感情。必要时我做示范读。也可能是年龄小的缘故，大部分孩子能读准确、流利，但感情还是很难体现。

三、我努力创造适宜学生课外阅读的环境和氛围，鼓励孩子们课外阅读。我让他们把课外书带到课堂上，每天早读时间引孩子们背《三字经》，现在，我们班孩子已把《三字经》的内容背会一半了，有些背得快的孩子已快背完了。还有在自习课上，学生完成当堂的作业，就可以读自己带来的故事书，每当这时，孩子们非常高兴，一做完作业，不用我说，他们就拿出书津津有味地读开了。另外，我让学生每晚读《读本》或《拼音报》上的内容，并让家长督查签字；到校后，小组长再查；如时间允许，我会亲自检查，并让孩子们在班上讲讲自

己所读的内容，效果挺好。我还建议家长为孩子建立自己的小书屋，帮助和指导孩子藏书、读书，为孩子课外阅读创造良好的家庭环境。 回想这段时间的阅读，不管是课内指导读，还是课外阅读，孩子们读书的情况都比较好，当然，这要成为一种习惯，还得持之以恒，继续努力。

2009-6-28

 

第二篇：写字总结

20xx-20xx-1写字总结

很多学生刚上小学时，由于在上学前没有进行正规的写字指导，书写姿势很不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的，等等，而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。所以在写字教学中我特别关注学生的写字姿势，这对处于生长发育的时期的小孩来说尤其重要。正确的写字姿势，比较有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。为此，我还编了很多儿歌口诀，如“手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺，身体离桌子一拳”── “一三个”，还有“身子要正，肩要平，腿不动”等。

讲解姿势问题学生易于接受，便于养成习惯。在写字习惯方面，由于学生用钢笔写字，写错涂改影响写字效果，我严格要求学生，鼓励他们用心去写，有备而写，想好了再写，不要涂涂改改。在指导过程中一定要到位，我不厌其烦，课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬做好的同学。 写字教学本身是一件较为枯燥乏味的事，但针对小学生的身心发展特点，我采用了动静结合，弹性练习的办法。如在课堂上除了老师讲解外，还让学生自己交流这个字该如何记，如何写等。同时，我还强调了写字时必须安静，要在安静的环境下安下心来才能写好字，所以每次当我们班进行书写练习时，教室是很安静的。这是写好字的一个外因。“静”

还包括个人内心的静，即专注。写字时总爱东张西望，或玩小动作等学生应及时教育，给他们讲解专注、心静才能把字写好的道理。

在练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间。对每个学生没必要提出同样的要求和相等的量。不求多，但求好。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。有的学生写得快，喜欢写可让他多写几个，有的学生书写速度较慢，可逐步提高要求；自己觉得写得好的，可以少写，觉得没写好的可以多写几个；喜欢写的字可以再写几个；课堂练习完成了，回家还想练习，也可再写几个。这样做学生不会觉得写字是一件苦事，而是在创造美。

每节课都要写字，并给学生提供展示的机会。只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。因此，我在批改过程中都以鼓励性原则为主，经常给他们奖励小红花，盖上 “优”的印章，激发其写字的积极性。发现写得好的学生，在课堂上表扬，号召其他同学向其学习，并让同学传阅其作业本，发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，使学生进一步体验到写字的乐趣，还培植他们的自信心。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况，取长补短，及时学习，争取下一次的展示机会。