阳邑学校高效课堂示范课总结

阳邑学校20xx年4月高效课堂

示范课活动总结

为了提高课堂效率,切实打造高效课堂,提升学校的教育教学质量,同时也为了提升全校教师的课堂教学水平,我校以教研组为单位,在我校范围内开展了高效课堂示范课听评课活动,活动已经圆满结束,现简单总结如下:

一、成绩和优点:

1、各个教研组长以身作则、认真负责、精心组织和安排,从本教研组选出高水平的教师做示范课,为本教研组成员和其他教研组的老师提供了一个学习和借鉴的平台,并且使整个示范课得以顺利有序进行。可以说教研组长在这次活动中发挥了非常重要的作用。

2、五个教研组的老师能够以教研组长为核心,服从组长安排、遵守学校有关听评课的纪律和规定,表现了极强的组织纪律性和参与活动的自觉性。

3、大多数做课老师做课前精心准备,课堂上贯彻新课程理念,积极实践“先学后教、当堂训练、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的教学模式,真正为听课老师提供了一个学习的机会,同时也提升了自己的课堂教学水平。经过考核小组的总结,评出了四名本次示范课活动中的优秀教师:和瑞 李海利 王静 沈建设。需要说明的是,优秀只是相对而言的。其中也不免存在一些需要改进的地方。

4、每次做课时,相关教研组的老师大都能够克服各种困难,参与听课。还有很多本教研组之外的老师,在无课的情况下,也能积极

参与,进行记录、学习和借鉴,相信这些老师的课堂教学水平一定也会得到完善和提高。以各组的做课优秀率和听课率为依据,评出了本次活动中的优秀教研组:小高组。

二、不足之处:

1、有的做课老师,对示范课不够重视,没有进行精心准备或是准备不够充分,没有把自己的最高水平展现给大家。

2、课堂上,对教材不能做到很好的把握,教材不够熟悉,有的还不能摆脱传统教学模式的束缚,老师讲得多,学生的参与度、积极性还有待培养,教学手段还比较单一、教具使用率低、多媒体还没有深入到课堂中去(其中王静、杨小娜等老师在示范课中作做到了大胆使用,效果明显)、学生小组活动还需要进一步的规范和加强,学生的达标率、课堂效果还需要进一步提高。

3、评课工作还相对滞后,或是流于形式。相关材料的收交还不能做到按时和规范。

4、最根本的是我们思想上对做课和听评课的重要性认识不够,其实这不是负担,这是我们做老师的正常工作,做课、听评课是提高我们自身业务素质和教学质量的有效途径。

我们以后一定高度重视课堂教学,想方设法提高课堂效率,努力打造高效课堂。我们要按照学校的规定,以教研组为依托,自觉认真的参加听评课和示范课活动!

优秀教研组:小高组 组长:宋 静

优秀示范课教师:和瑞 李海利 王静 沈建设

 

第二篇:阳庙镇阳邑学校高效课堂实施方案

阳庙镇阳邑学校高效课堂

实施方案

阳庙镇阳邑学校

2012.11.8

阳庙镇阳邑学校高效课堂

实施方案

为了彻底解决我校在课堂教学方面存在的“理念落后、意识淡薄、方法陈旧、手段简单、效率低下”等问题,针对我校课堂教学现状和学校实际,特制定阳邑学校高效课堂实施方案如下:

一、指导思想

确立学生在学习过程中的“主体地位”,大胆践行新课程理念,认真探索、积极整改,进一步深化“先学后教、当堂训练、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的教学模式,实现开放式教学,把课堂真正还给学生,真正以学生为主体,真正减负提质。

二、课堂教学改革领导小组

组 长:张 群

副 组 长:毋贤发 杨小明 程宽生 刘 嵘 张卫星 和中利 成 员:郜素梅 沈建设 程爱萍 宋 静 和 瑞

说 明:在课堂教学整改领导小组的领导下,以教研组长为核心,以班主任为骨干,开展整改活动。

三、课堂教学整改的基本目标

转变教师的教学方式和学生的学习方式,建立灵活的课堂教学基本模式,师生在课堂上和课下,使用普通话、书写规范字,以小组学习为组织核心,打造高效课堂,提升教育教学质量。

1、课堂教学模式要按照“先学后教,当堂达标”的要求,要求每堂课学生的练习不少于十分钟,学生参与面不少于80%,当堂达标率为80%以上。

2、各班按要求建立学习小组,体现“自主、合作、探究”的理念。

四、课堂教学评价的基本要求:以学论教

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主;

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主;

3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主;

4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主;

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主;

6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

五、课堂教学重要环节的调控

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况,组内异质,组间同质,每个小组4人左右,每个组可设文科组长、理科组长各一名,小组学习实行任务驱动,竞争展示,调动每一个学生的学习积极性。

2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”,“三讲”即:讲学生提出的问题,讲学生不理解的,讲知识缺陷和易混易错知识,“三不讲”即:学生会的不讲,学生合作交流后能掌握的不讲,讲后学生仍不会的不讲。课堂上要及时纠正错误,给出正确答案。改变教师作用,由教、领变为启发、督促、帮助。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式,如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线,以思维为主攻,以发展为主旨”的目标。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同,可让学生在课前预习,亦可在课中自学。自学目标要明确,任务要具体。晚上时间给学生布置适量作业和预习任务。

6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检验试卷等的检查力度。

六、方法措施

1、加强理论学习,更新教育观念。

每星期的星期一或星期四,以学校或以教研组为单位组织教师通过“理论学习、经验交流、专题研讨、观摩优秀课堂教学录像”等形式,提高自身业务素质,更新教学观念,做到学习时间固定,学习内容丰富,学习形式多样。

2、以教研组为单位,认真开展教学研究、说课和集备活动,实现智慧共享。

程序:A、活动前确定一位中心发言人,写出教案。B、中心发言人陈述自己的教学设计程序,并说明设计的理由。C、其他教师以新课标理念为依据,对中心发言人的教案设计进行分析研究,提出修改意见,中心发言人做好记录,对自己的教案进行重新整理,形成新教案。D、每位教师在上课前进一步熟悉教案,并根据学生实际情况在教案留白处进行修改调整,凸现教师教学的个性和风格。E、教后写好自己的教学反思,以备以后查阅使用。

扎实开展三课活动,在此基础上每个教研组每周至少上一节课改示范公开课,可与常态课有机结合,课改领导小组与相关教师要及时听评。

3、强化四个阶段,规范课堂教学

第一阶段:引领阶段。各教研组安排1-2名有经验的教师讲好示范课,

使全组教师真正理解模式,明确课堂教学的流程,明确课堂教学中新方法、新理念的魅力所在。

第二阶段:组织验收阶段。课改领导小组对全校45岁以下教师的课堂教学进行考核并量化,量化结果在例会上通报。

第三阶段:重点帮扶阶段。对课堂教学量化靠后的教师,实行重点帮扶,以使其掌握课堂教学的基本模式,并能结合自身实际加以运用和创新。

第四阶段:表彰阶段。学校对课堂教学被评为优质课的教师予以适当表彰,确定为校级名师,并向上级部门进行推荐,打造学校的名师品牌。

4、拓宽教学反思、创新教学反思思路。

按照“学习反思、交流研讨、改进创新”的思路实施教学反思工作,其方式有三,一是自我反省,自剖不足;二是座谈交流;三是开展专题性的剖析和研讨活动。课任教师主要反思自己的课堂教学,认真写好授课后反思,在反思中提升自我。

教研组长着重反思教师备课、教学指导、教学研究、薄弱教师帮扶等,并结合专题研讨、课堂观摩、案例研讨、说课、评课等形式的研讨活动,努力做到教学理论与教学实践的有机结合,不断提升课堂教学效率。

5、充分利用远程教育资源和网络平台,提升课堂教学水平。

①学校微机室面向全体教师开放,为教师熟练掌握电脑操作、多媒体课件的制作与使用和网上交流和学习提高最优质的服务。

②每位教师分年级分学科建立学校资料库。

③讲课教师把讲课内容、教案设计、课件等上传,以做到资源共享,共同学习提高。

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