义务教育均衡发展心得体会

莫先风

根据上级教育主管部门的要求，我校组织教师学习义务教育均衡发展有关材料，通过学习，使我受益匪浅。

我们这里义务教育发展不平衡的表现具体体现在以下几方面： 1 、学校办学条件不平衡

目前，小学由于所处地方的地理环境和经济发展的不平衡，导致城乡学校的办学条件有较大的差距。

2 、学校师资队伍不平衡

由于不同学校的办学条件不平衡，一些能力强、经验丰富的教师，普遍受到欢迎，这些教师常常选择办学条件较好的学校，这样一来，势必有的学校（主要是办学条件较好的）集中了一批较优秀的教师，而一些能力稍差一点的教师也会集中在条件较差的学校。

3 、教育质量不平衡

由于以上原因，学校教育质量肯定会有较大的差距，甚至在这种恶性循环条件下还有可能导致教师和学生积极性下降，既然无法与其他学校相比，成绩也没办法赶上去，不如就得过且过，过一天算一天。

我认为要最终实现义务教育均衡发展需要满足以下几点：

一、在法律上要给予公平保障，确保每一位适龄儿童都平等享有接受教育的权利。

二、国家财政的投入给予了发展的根本保障。没有钱怎么谈发展，怎么谈均衡，城区生均一台电脑，而乡村学校连提供学生课外读物的图书室都不能够保障，何谈均衡发展。

三、我国教育体制的不健全也在很大程度上制约着教育的均衡发展，教育评价机制不彻底改革，教育就很难均衡发展。国家必须制定出合理的评价体系，对促进学生的全面发展奠定基础。

四、把尊师重教真正落到实处，改变对农村教师的看法，不断提高教师队伍素质，保证教育力量的强大专业。

五、合理规划布局，让更多的财政投入落到实处，认真花好每一分钱，让祖国的未来花朵得到实惠。

总之，教育的均衡发展利国利民，功在当代，利在千秋。我们期待人人都能得到公平的教育。

义务教育均衡发展心得体会

周德萍

学习了义务教育均衡发展材料，我明白了教育均衡发展体现的是一种公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育机构和教育群体之间平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。树立以人为本的教育均衡发展观，就是要把教育的重点转向人本身，在教育过程中把人的全面发展放在中心地位。以人为本的教育均衡发展观有以下几方面的内涵：关注人人接受教育机会的公平性，所谓机会均等是指人人在教育活动过程中都享有同等的受教育机会；坚持以人的全面进步和发展为本，重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新；教育均衡发展的核心价值观是以人为本的思想。这一发展观的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利，最主要内涵是合理配置教育资源，全面提升教师群体的素质，办好每一所学校，教好每一个学生，最终目标是实现人的全面发展。教育均衡发展不能仅仅拘泥于硬件均衡，还要关注更深层次的发展，即人的全面发展，解决这个问题的关键是树立以人为本的教育均衡发展观，既要追求机会均等，更要重视质量均衡，创新办学特色，针对学生中客观存在的差异性和独特个性因材施教，才是教育均衡发展的最高境界。营造素质教育的良好氛围,努力培养综合素质人才。

作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性。以往也知道平时要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但有时有经验的老师提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，朋友之间谈论一些历史、政治问题，我才知道自己只是略懂皮毛。我真的是知之甚少，也让我自己深刻的明白：自己太需要学习了。

作为一名教师，也让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。

我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的每一位学生。

学习“义务教育均衡发展”的体会

吴品德

学校组织全体教职工一起学习了关于“义务教育均衡发展”的相关内容，学习后我的体会颇深，下面谈谈我的一点点感悟：

从国家全面普及九年义务教育以来，绝大部分适龄儿童都在校接受义务教育。中小学无论是从“硬件”设施还是从“软件”设施上都得以很大程度的改善，整体教学水平也有很大程度的提高。但是问题依然存在，教育不均衡现象愈见明显，城乡差别突出，教育资源分配不均，教育机会不公平等等。导致许多中小学校“择校风”盛行，这不仅给家庭带来了巨大的经济压力，也加剧了我国教育不公平现象的发生。义务教育均衡发展势在必行。

全面实施教育公平是人类社会的美好理想，在现有条件下，区域性教育公平的实现并非可望而不可即的事情。均衡发展义务教育，通过普遍改善办学条件和提高师资水平，我们就能为平等地对待每一个学生，让他们都享有同等机会和同样接受优质教育的目标创造条件；以学生的个体差异、发展的不平衡性为本，实施个性化教育，我们就能使每个学生的天赋、个性得以充分发展，最终真正实现教育公平。

随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高。因此，抓好义务教育均衡发展，就抓住了促进教育公平的关键。为了把义务教育均衡发展提高到新水平，应积极做好以下几方面：

一是“提质量”。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。

二是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。

三是“重配置”。合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。推进学校标准化建设，加大薄弱学校改造力度，搭建优质教育资源共享平台。

四是“建机制”。义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的分割，形成城乡和地区义务教育共同发展机制。强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。

教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来，教育公平是社会公平的重要基础。促进教育公平，让所有孩子共享同一片蓝天，是亿万家庭的殷切期盼，是办好人民满意教育的必然要求，也是让全体人民共享改革发展成果的重要体现。

作为一名普通的教师，让我深深的感受到了一份光荣和一份责任。今后我会更加努力学习业务知识,不断进步,不断提升自身的素质与才能，做好本质工作，为促进义务教育均衡发展贡献自己的力量。

 

第二篇：义务教育均衡发展体会(尤艳)

均衡教育发展的学习体会

武当山中学 尤 艳

学习了《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，了解了党中央在

新形势下对教育的新举措，这是深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地实施科教

兴国和人才强国战略的需要，也是和谐社会推动持续发展的需要，人民享有接受

良好教育的机会，并将其确定为全面建设小康社会的教育目标之一。这是社会文

明进步的历史趋势，也是社会主义教育事业改革发展的必然要求。基础教育面向

广大国民，惠及千家万户，是实施科教兴国战略、提高中华民族素质的奠基工程，

也是保障公民享有平等的受教育权利、体现教育公平的重要阶段。推进基础教育

的均衡发展，是基础教育的本质要求，也是社会主义制度的本质要求。大力推进

义务教育均衡发展，要注重改革创新，推动教育事业和科技事业又好又快发展。

需要政府教育体制的监制，也需要政策的支撑，更需要广大教育工作者的百倍努

力 。推进义务教育均衡发展是落实《义务教育法》、促进教育公平落实好国家资

助贫困家庭学生的各项政策，保障进城务工农民子女平等接受义务教育，着力解

决留守儿童在学习生活上的困难，提高残疾儿童少年义务教育普及程度，全面免

除城市义务教育阶段学生学杂费，都是新形势下推进义务教育均衡发展的一项重

要政策，也是构建和谐社会的必然要求。

在构建和谐社会，发展均衡教育的新教育形势下，学校原有格局被打乱，

教育资源在重新优化整合，这为我校的发展提供了更广阔的空间和契机。在均衡

教育的春风吹拂下，我校的校园环境、办学条件、教学模式都得到不同程度的改

善，这为学校今后的发展奠定了良好的基础。但学校要想得到更快更好的发展必

将面对更多的困难和压力，作为武当山中学的一员，学校的发展和我们个人的发

展息息相关，所以我们要有危机意识，更要有竞争意识和责任意识，我们要围绕

决定学校命运的核心工作——教学工作拼搏进取，努力提高教学质量，提高学校

的社会声誉，为学校的可持续发展创造更好的空间。结合自己的工作，我有这样

几点体会：

一、办学理念要坚持以人为本

一年多来，学校的办学理念比以往明确、具体，校风、学风、教风，得到很

大程度的改善，学校的教育氛围和文化氛围更加浓厚，教师和学生真正感受到教

育的严谨性、知识性、文化性，教师的精神面貌很好，也更加敬业，学生的养成

习惯也得到了有效的培养，学校的整体工作秩序井然，成效斐然。我想，在这种

好的工作局面下，只要思路明确清晰，工作务实，学校的工作会迈上更好更高的

台阶，但关键要坚持以人为本，学校要努力创造宽松、和谐、积极向上的工作环

境，进一步调动教师的工作积极性，提高教师工作的有效性，而教师在自己的教

育教学中也要坚持以学生为本，更加关爱每一个学生的发展，努力培养学生的养

成习惯和学习兴趣，提高学生学习的有效性。这样便于学校能更顺利开展教育教

学工作并能取得更的的成绩。

二、进一步提高师德修养

我们学校的教师大都有很强的责任心和敬业精神，面对大多数底子差的学

生，很想把他们教好，多出成绩，但有时急于求成，用力多，用心不够，我们应

该严格贯彻执行党和国家的教育方针，严格贯彻各级教育行政部门的文件精神，

结合我校学生的实际情况，进一步更新观念，在教学工作中真正做到面向全体学

生、充分发挥学生的主体作用、关爱每一个学生、对学生因材施教、使每个学生

循序渐进地发展。

三、提高校本教研的有效性

引导教师在转变教育观念，真正树立以学生为主体、教师为主导的现代教

育思想的基础上，培养教师强烈的研究意识。使大家认识到在研究状态下工作的

重要性与紧迫性，把教育教学工作自觉纳入研究的轨道。通过教育科学理论的学

习，掌握教育科研的方法，从而不断提高教育科研能力，当学者型教师。要求全

体教师具有较高的追求，逐步具备对教育教学深刻的洞察力和研究能力，善于捕

捉与教育教学联系紧密的关键性课题，并能运用先进的教育理论和方法研究探讨

教育中存在的问题，探索出观点新颖、见解深刻、说服力强、有助于指导教育教

学工作的方法与规律；要能够把丰富的教育经验升华为教育理论，并逐步形成自

己的教学特色和风格。这样不仅有利于提高个人的教学成绩，也有利于大幅度提

高整个学校的教学质量。为了提高这项工作的实效性，要进一步完善机制，健全

制度，加强管理。

四、学校的各学科、学生的各学科应均衡发展

现在教育要均衡发展，学生要全面发展，同样在教学工作中，各学科也应

均衡发展。今年是学校的教学质量年，学校要想在去年中招成绩的基础上取得更

好的成绩，应更重视各学科的均衡发展，我们不仅要站在整体角度上正确认识，

而且必须想办法，采取具体、切实可行的措施尽快对学校的薄弱学科加强，比如

数学、物理要从开头抓，增加学时，设竞赛辅导班，从大的方面营造出学生积极

学习这些学科的氛围，同时教师在教学中要求学生尤其是优等生的各学科要均衡

发展。这会从整体上带动学校教学质量的大幅度提高。

五、淡化常规检查，注重实地考察，科学管理

作为学校我们面对不是普通工人，教师的工作业绩既不可以计时，也不可

以计件，因为我们面对的是一个个有思维的孩子，并不是教师写的多就能把学生

教得好，如果一味要求把教案写多好，反思写多少，笔者认为意义并不大，有那

些写的时间我们完全可以把它用来研究一下班上的学困生如何转变 教学中遇到

的问题大家在一起讨论一下怎么才能更好的解决；作为领导应该多到办公室看

看，实地考察看看同志们到底在干什么，真正的需要什么，了解百姓的疾苦。而

不是一味的要求过几天把常规送到办公室去检查，工作做的再多，常规上没写你

就等于白做 ，教师的精力有限，我们目前的工作量又那么重能顾得了那么多吗？

学习《义务教育均衡发展》，使我认识到：我国是一个社会主义国家，作为

有中国特色社会主义事业组成部分的教育事业，要不断满足广大人民群众受教育

的需要，使每个地区的孩子，特别是贫困地区的孩子，使每个社会群体的孩子，

特别是弱势群体的孩子都能受到好的教育，必须在积极发展的同时，努力促进均

衡发展。只有这样，才能实现为最广大人民群众谋利益的宗旨，才能展示制度的

优越性。

教育的均衡发展意味着教育公平。当“公平教育的阳光照到每一个孩子”时，义务教育才能成为一种绿色的教育，一种可持续发展的教育，一种科学发展的教育。所以，不断提升自己的素质也是很重要的。学生作为主体，只有在优秀的教师和良好的教育下，才能更好地全面可持续发展。在基础教育中，教师要将科学和人文精神融入教学中，使之适应时代的召唤，完成历史的使命，让学生在更好的环境中全面发展。