参天大树不能在温室中培养

——《新时期农村家庭教育中子女独立性的培养研究》问卷

调查分析报告

潘集区潘集中心学校党支部

20##年10月14日

参天大树不能在温室中培养

——《新时期农村家庭教育中子女独立性的培养研究》问卷

调查分析报告

  

潘集区中心学校党支部课题组    王李

一、问卷调查背景：

中央教育科学研究所的一项问卷调查表明：家长最关心孩子的求知（85.95%），求知在家长对孩子的期望素质总排到了首位，而孩子的实践（40.86%）、创新（39.24%）、审美（36.80%）等素质却被忽视了。

二十一世纪是学习型社会，综合型人才的培养被推到了教育的前沿，素质教育替代了应试教育，逐渐形成了一种“大教育”的观念，即学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，摒弃了传统的教育观念——学校教育。

社会的发展和人们生产生活方式的转变以及家庭结构的变化，导致家庭教育的缺位、错位、不到位现象比较普遍。对孩子人格的培养、行为习惯的养成、独立生存能力的培养、独立思考问题、解决问题能力的培养等也或多或少地受到了影响。子女的教育不容忽视，孩子是祖国的未来，提高农村家庭教育质量、培养子女的独立能力势在必行。

二、调查目的：

1、了解现行农村家庭教育对子女独立性培养的观念、做法。

2、通过调查、比较、分析出原因，做出推断及寻求改变现状的方法并提出改进性的建议。

三、调查过程与方法

四、问卷结果统计：

现场分发问卷100份，现场收回问卷100份，问卷回收率达100%；经课题组成员现场对问卷查看，家长所作出的回答不仅符合答题要求并能做到切合实际，问卷答题有效率达100%。

20##年9月9日上午，课题组成员对100份问卷进行了详细地数据记录与统计，统计结果如下：

五、问卷结果分析：

本次问卷，课题组成员不是仅对调查对象进行单一的问卷调查，还发扬了百问不厌的作风，与家长谈心，从他们的言行里更深入地读出他们对孩子独立性培养的观念，但结果令所有课题组成员瞠目结舌，深感农村孩子的独立性培养的机会已濒临被扼杀的边缘。通过询问结果与问卷结果的相比，得出农村家庭教育对子女独立性培养的因素缺失和存在的不足：

1、家庭基本状况分析：

此次的课题是农村家庭教育观的实践研究，调查的是农村家长的教育观，对我们是一个平台，而我们也天时地利。学区地处潘集区西北，深入农村腹地，间有煤矿，入学孩子绝大部分来自于农村家庭。在现行社会的驱使下，部分家长本着维持生计的想法外出务工，留下孩子跟随祖父母或亲戚照管，结果已经助长了隔代教育的弊端，何谈子女独立性能力的培养。如4题的统计图和6题的数据可以看出。

2、家庭教育方法分析：

农村家庭的教育观念相对而言是陈旧、落后的，加之深受传统教育思想的束缚。家长在孩子的眼中的地位和形象是不可触犯的和亵渎的，自然家长与孩子的之间的交流沟通是不容乐观的。虽然部分家长想改变这种不合时宜的观念，但由于农活、家务等琐事以及个人素质的影响，有时也感到力不从心。如21题的统计图可以显见：

3、家庭教育内容分析：

孩子的成长往往是离不开外在因素的，素质教育的提出更加注重的是学生能力的培养，这些对于农村家长而言，犹如纸上谈兵，部分家长认为只要给予孩子充分的学习时间就是对学龄孩子的最好待遇，家务劳动不劳其身，这恰恰忽略了子女独立性能力的培养。如25题的统计图：

4、家庭教育程度分析：

追根溯源，新时期的教育远远超越了传统的教育观念，但历史奠定了现在农村学龄孩子父母的教育观念，虽有改观，却不显见。经济社会发展在前进，物质文明在提升，农村家长们利欲熏心冲淡了对子女的教育，交流、谈心的机会少了，了解孩子的程度降了，孩子几乎被冷落于某一角落，独立意识如何激起和得到有效培养。如14题和31题统计图所示：

5、家庭教育困难分析：

农村家庭对孩子的教育受学历程度、个人素质、陪孩子的时间等多方面因素的约束，部分家长是心有意而力不足，想给孩子创造一个良好的教育环境或是交流的机会，往往也是事与愿违。机会可能有，时间却受限，所以对待孩子的教育几乎是不存在的，何况是子女独立性能力的培养，从而导致了家庭教育的隐形困难。如36题所示：

6、不同层次学生类比分析：

农村家庭教育的方法、程度、内容及教育观念等方面在一些情况下有了限制，教育的层次不同，致使孩子后天的成长也出现了不同的层次：性格的差异、城乡差异等等。三位一体的教育对农村孩子来说是一纸空谈，没有更多的机会接触本应该接触的书本之外的新鲜事物。据共青团甘肃省委《甘肃省儿童发展状况报告（20##年）》的数据更能反映出农村孩子出现的层次问题：城市儿童周一到周五每天平均接触电视、广播、书籍、电脑网络等四种媒体的时间达86.7分钟，其中，看电视、听广播为57.8分钟，阅读课外书22.7分钟，电脑游艺6.2分钟。农村儿童周一到周五每天接触四种媒体的时间平均为73.8分钟，平均每天看电视、听广播平均为57.1分钟，阅读课外书15.1分钟，电脑游艺1.6分钟。此项数据只是众多数据中的一项。学生层次上的差别与孩子后天能力的培养是息息相关的，值得反省与剖析。

六、对农村家庭教育子女独立性培养的建设意见：

父母是孩子的启蒙教师，家庭教育是教育的起点和基础。家庭教育不仅是做人的摇篮教育，更是成才的终身教育，它影响、决定和改变着子女的独立性培养。虽然我国农村教育改革和发展取得了很大成绩，但是农村家庭教育方法的滞后、教育内容的单一、教育程度的高低等方面严重阻碍了农村子女的独立性能力的培养。

在问卷调查数据的呈现和农村家庭教育问题的分析的整合下，对新时期农村家庭教育中子女独立性的培养研究提出几点可行性的建议：

１、家长素质亟待提高。父母的一言一行来自于个人的文化底蕴，父母的一言一行是孩子行为的标准，家长素质的提高是孩子成才的重要因素。鉴于以上存在的问题，结合农村实际情况，可继续开展家长学校，适时开办家长培训班。采取教师讲授、座谈讨论、放映家教光盘、电影等形式，讲述成功家庭教育实例以及经验，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学、民主、和谐、关爱的家庭教育方法，真正意义上的实现“三位一体”的“大教育”观念。

２、消除子女是“皇帝”、“公主”的溺爱教育观。由于多方因素的影响，独生子女的比例不断增长，“心肝宝贝”的思想逐渐升温，子女的成长是“手心里捧出的、嘴里含出的”。祖辈的传统思想与父辈的现代教育观正发生激烈的碰撞，无形中给子女创造了一间“温室”。温室中怎能长出参天大树。

３、加强对留守儿童的关注。农村家长为了生计、随应潮流外出务工，将子女托付寄养，留下了一个个急需父爱、母爱的孩子独守孤寂。缺失了严父的教诲、慈母的呵护，心灵受到创伤进而产生扭曲，结果不堪设想，独立意识也早已抛到九霄云外，随风而散。此时的学校必将发挥家长的作用，“手拉手”“结对子”、谈心交流、辅导帮助的形式应运而生。教师需要耐心，家长需要反省。孩子的教育不容忽视，子女的成长值得重视。

一系列的数据显示，一个个活生生的例子证明：参天大树不能在温室中培养。人生之路是自己的路，需要独自一人一步一个脚印地前进，独立性的养成是保证，是基石。“千里之行始于足下”，试想一个连抬步都不会的人，如何去从容地走出黑暗，走向光明。

 

第二篇：课题申报及结题的全套精品资料三(课题问卷、调查报告、论文论著)

政治（思想品德）

活动式教学模式及其有效性研究

(江西省重点课题)

课

题

结

项

材

料

（三）

遂川县教研室 罗六生

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二、课题结项成果文集

(温馨提示:请您认真、客观、独立地完成)

1、你的思想品德老师在课堂上或课外开展过活动式教学吗？（ ）

Ａ、经常开展 Ｂ、偶尔进行 Ｃ、没有开展过

2、你对思想品德课开展的各种活动喜欢吗？（ ）

A.、非常喜欢 B、较喜欢 C、不喜欢 D、无所谓

3、在思想品德课堂上你们开展得最多的活动是（ ）,你最喜欢的活动是（ ）

A、小组合作讨论 B、演说、辩论 C、讲故事 D、表演小品 E、___________

4、你们的思想品德课会开展课外或校外实践活动吗? （ ）

A.、经常 B、从没有 C、偶尔

5、你们的思想品德课最常开展的课外实践活动是（ ）

Ａ、调查、参观、访问、观察和观测 B、写小论文 Ｃ、编辑小报 D、___________

6、你觉得我们在思想品德教学中开展各种活动有没有必要？（ ）

A、有必要 B、没有必要 C、无所谓

7、你认为开展活动对你哪方面的能力提高最有帮助？（ ）

A、语言表达能力 B、动手能力 C、社交能力

D、写作能力 E、团结协作能力 F、 其他能力

8、在思想品德课堂活动以及课外活动中，你有没有主动、积极地参与呢？（ ） - 2 -

A、有 B、没有 C、应付了事

9、你有没有当过思想品德课活动的主持人？（ ）

A、经常 B、从没有 C、偶尔

10、你班思想品德课堂上开展的各种活动的教学效果好吗？（ ）

A、好 B、不好 C、一般

11、你的思想品德老师在开展活动式教学时对活动的目的、活动的要求交待得清楚

吗？（ ）

A、清清楚楚 B、不清楚、不明确

12、平时老师在活动过程中对学生会进行指导吗？（ ）

A、会给以积极的指导，鼓励学生思考和开展合作学习。

B、有时有指导，偶尔开展合作学习活动。

C、放任学生，不太注重指导学生。

13、你的思想品德老师在开展完活动后会进行反馈、会表扬学生吗？（ ）

A、经常会 B、有时会 C、从来没有

14、平时在开展活动式教学时老师会使用教学手段吗？（ ）

A. 善于使用各种教学手段、工具，特别是多媒体、网络等现代教育技术手段。

B. 教学手段简单，偶尔采用多媒体教学。

C. 教学手段单一、传统，无多媒体教学。

15、你对思想品德课开展活动式教学还有什么好的建议和要求？请告诉我们：

-------------------------------------------------------------------。 谢谢您的参与！

遂川县《思想品德活动式教学及其有效性研究》课题组

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“思想品德活动式教学

及其有效性研究“课题调查报告

一、基本情况

此次调查共有10所中学500位学生接受了问卷调查， 本次调查的对象既有城镇学校的学生，又有农村学校和城乡结合部学校的学生，具有一定的典型性和代表性。下面的统计数据系随机抽取了135份调查问卷的统计结果，基本反映了全县的思品活动式教学现状，对思想品德活动式教学及其有效性研究有重要的借鉴意义。

二、活动式教学现状与分析

1、学生对“活动式教学”的态度相当积极，有强烈的兴趣 ，但教师对活动式教学开展情况频率不高. 出现了一冷一热较强的反差。

请看第2题：你对思想品德课开展的各种活动喜欢吗？（ ）

A.、非常喜欢 B、较喜欢 C、不喜欢 D、无所谓

学生对活动式教学的态度

请看第1题：你的思想品德老师在课堂上或课外开展过活动式教学吗？（

） Ａ、经常开展 Ｂ、偶尔进行 Ｃ、没有开展过

教师组织开展情况

2、思品活动课采用的活动形式多样，体现了创新，反映出学生的个性，具有一定的常态化和灵活性。

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从第3、“在思想品德课堂上你们开展得最多的活动是（ ）,你最喜欢的活动是（ ）A、小组合作讨论 B、演说、辩论 C、讲故事 D、表演小品 E、___________”， 第5小题：“你们的思想品德课最常开展的课外实践活动是（ ）Ａ、调查、参观、访问、观察和观测 B、写小论文Ｃ、编辑小报 D、___________。中”可以看出来，你最喜欢的活动有的同学选择是自选的E项，并写出了一些有创意的答案,如“表演接力、学生当老师上课比赛”等，最常开展的课外或校外实践活动，除了已有的选项，有的还额外增加了一些如“帮做家务、慰问敬老院老人、做小交警，当志愿者”等。

因此，教师在教学时应有大课堂观、大教学观，把培养学生的态度、情感、价值观作为思品课教育教学的第一要务，而不能只拘泥于课堂传授相关的知识，要做到让学生学以致用，知行统一。同时要适应时代的变化，教育教学手段多样化与时俱进，创新思品活动的模式，让学生不把思品课当成副科不重视，激发学生的兴趣重要的途径就是让学生在活动中学习，即“做中学、学了做”。

3、对于活动式教学的认识上，绝大部分学生、教师都认为“有必要”。如第6题“你觉得我们在思想品德教学中开展各种活动有没有必要？（ ）A、有必要 B、没有必要 C、无所谓”，学生选A的占88%以上，现代教育的理论和新课程改革都强调“以人为本，以生为本”以学生为主体，教师不能喧宾夺主，中国著名的“成功教育”模式 的创立者上海闸北八中的校长刘京海，甚至认为教师的说教超过20分钟的课不能称为好课。学生也认识到，开展活动课对提高自身的各种能力有提高，从调查数据中选“提高社交”能力的占58%以上，而且有1/3以上的同学是多项选择多种能力，说明认识到开展活动对提高自身的综合素质帮助极大。作为教师，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实现学生主体发展，已是耳熟能详，但一到课堂，老师还是滔滔不绝的讲，学生死气沉沉地听，老师接二连三地问，学生断断续续答，老师不断地发出指令，学生手忙脚乱地执行。学生忙来忙去还是被动接受，无主体地位可言。究其原因，主要是“教师中心论”的顽固性和固守传统的惰性在作怪，因此，必须改变，而关键是教师要放权，要相信学生、尊重学生，让教师变成学生学习的协助者，而“活动式教学” - 5 -

正是基于此而提出来的。并且学生在活动中的参与度及活动效果的评价也都证明实施“活动式教学”具有相当的可行性，第8题在思想品德课堂活动以及课外活动中，你有没有主动、积极地参与呢？（ ）A、有 B、没有 C、应付了事的A选项高达87%的学生都有积极主动的参与活动，有65%的受调查者认为效果较好，但其中第九选题，“你有没有当过思想品德课活动的主持人？（ ）A、经常 B、从没有 C、偶尔”中，有74%的人“从未当过思想活动的主持人”，而且城里的学生还不如农村学生这说法，这说明我们要进行的课题研究确实有必要且任重道远。

4、在开展活动式教学中，过程指导相当重要，往往是决定活动的成功与否的关键，这其中对活动目的、活动要求是否交待清楚调查中，有59%的学生认为较清楚，不足之处而其中城市学校反而比不上农村学校，说明城市比农村的推行素质教育过程中比农村更具功利性，认为是副科到毕业时突出一下，成绩会上去的。而事实上也是这样，每年中考城里学生成绩大部份比农村的要好可喜的是调查的三个学校中，有56%学校老师在活动中能给的积极的指导，鼓励学生思考和开展合作学习，并且有55%以上的老师在活动完后会经常进行反馈，表扬学生。同时，不足之处也表现在开展活动式教学时，有的老师会使用的教学手段比较单一传统，能善于使用各种教学手段、工具特别是多媒体网络等现代教育技术手段的还不多，必须充电学习，自己没一桶哪怕半桶水很难分与学生一杯水，其二是教师的惰性准备不足，不够重视。这是以后所有教师必经加以改进的地方。

三、开展活动式教学的几点建议。

1、在课标的大前提下，灵活运用科教版、北师大版、人教版教材的文本资源，选择易操作，有代表性，且符合自己学生实际的活动进行。

2、备课时以“活动”贯串整个课堂的节奏、环节，注意少而精，收和放，预设与生成，在上课时，教师把握好时间、控制好局面，不能为活动而活动，同时目的必须明确，并且要达到目的。

3、活动进行时，教师要注意运用一些“课堂微技术”，如眼神、语音语调、手势、 - 6 -

动作等，并走下讲台、走进学生，这样老师不但是活动的导演同时也是活动的演员，避免学生在课堂上产生疲劳感，会有意想不到的效果。

4、教学手段尽量丰富些，工具可以因地制宜，多运用多媒体，网络等现代教育技术手段，既可以在教室里上，也可以拉到操场上甚至校外、社区等地方上活动课，课外实践课，但必须提醒学生注意的事项，特别是强调安全细节、组织协调等。

总之，通过此次“活动式教学”问卷调查，证明“活动式教学”确实可行并初步达成共识，但我县的实际情况反映出很多问题，敬请课题组成员大胆改革、勇于实践，以便我县的思品活动式教学能开展得有声有色、效果卓著，迎来一个姹紫嫣红的春天。

“思想品德活动式教学及其有效性研究”课题组

二00九年五月

论文、著作

思想品德活动式教学模式及其有效性操作策略探索

江西省遂川县教研室 罗六生

随着新课程改革的推进，“让学生动起来、让课堂焕发出生命活力”的理念已深入人心。我县《思想品德活动式教学及其有效性研究》课题组成员历经多年的探索和实践，初步形成了“活动体验——活动探究——活动感悟——活动升华”的思想品德活动式教学模式，对其有效性的操作策略积累了一些经验和心得。下面谈一谈我们具体的做法和体会。

一、活动式教学模式的实质及流程

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1、“活动体验——活动探究——活动感悟——活动升华”的 活动式教学模式的实质，就是学生主体自主参与教学活动，以指导行动为目的，以形成特定的行为方式为内容，以评价、预测、调控手段来把握、调适现实中的自我，学生在体验、探究中达到“自我情感升华”、“个性完善”的内化和外显，内化为情感态度价值观，外化为道德践行，实现知、情、意、行相统一。

活动式教学模式强调课堂教学中学生的主体性、自主性，强调教育的“知行合一”的情景性、实践性、开放性，注重教育功能的导航性，弥补教学工作中重说教轻探究，只体验不升华的缺陷，体现了新课程改革的要求，是实行有效性教学的创新模式。

2、“活动体验——活动探究——活动感悟——活动升华”的活动式教学模式的教学流程如下：

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二、活动式教学模式的模拟预设及课堂实际流程

1、案例1：七年级思想品德“自己的事自己做”的活动式教学模式预设

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案例2：八年级“同学·朋友”的活动式教学模拟预设 - 10 -

三、活动式教学的有效性操作策略

1、要树立活动目标化意识，教师围绕明确的教学目标开展活动。让学生明确学习目标，才能很好地调动他们的积极性、主动性，参与到教学活动中来，从而提高活动的效率。强化活动目标意识就是在进行活动式教学的过程中，要以目标为导向，发挥目标的导向功能，围绕目标实现互动。教师凭借教学目标，利用教材中固有的知识，诱发学生的学习动机，以新旧知识的联系或冲突引发求知需求，突破知识重难点，培养能力。

2、要树立活动生活化意识，依据教学目标创设学生感兴趣的生活情境。在教学中教师要围绕教学主题，广泛融入社会生活，如热点评议、纪念日专题演讲、知识竞赛、学雷锋等实践活动、社会调查、参观访问等等，为学生创造良好的主动参与平台，提供充分的参与机会，从而使学生主体性得到充分的发挥和发展。要注意让学生设身处地地 - 11 -

扮演在实际生活情境中不属于自己的角色，扮演者可以尝试或体验另一种生活方式和行为方式，以期扩展生活经验，从而引导出富于变通和有效解决的办法。

3、要树立活动观点化意识，让学生在活动中发现观点。有的思想品德课教学中活动环节很多，教师“为活动而活动” ，学生疲于奔命，表面上热热闹闹，但实际上教学效果差。组织兴趣活动的目的是为了诱发学生的学习兴趣，加深知识理解，提炼观点，培养知识运用能力。

4、要树立活动问题化意识，培养学生分析、解决问题的创新能力。问题是创新的开端，问题探究是活动化教学的核心环节。

进行问题探究时，组织学生展开讨论、辩论，方式可灵活多样，同桌、前后桌或以小组为单位均可。明确分工再合作，使每个学生都可以发挥思考，再分别说出自己的想法，有自己的见解，最后形成集体的意见。这样就保证了每个人都能有思考的机会和时间。课堂上教师要真正关注学生，小组合作学习时，教师不要等待，要主动深入到各学习小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、认知的进程。要确定发言人向全班汇报讨论情况。要让有不同观点的学生都有表达的机会，从而拓宽思路，相互启发，达到共同提高的目的。

参与合作学习中，应引导学生学会反复琢磨、体会，耐心倾听同学意见，教师不随意打断学生的发言，给学生提供发表不同见解的空间。在学生自主探究、讨论交流的基础上，教师要做到精讲点拨，进一步引导学生提升学习层次。教师在精讲点拨时要做到以下几点：一是要突出重点、难点，理清思路、方法。二是要讲清疑点和易混点，必要时可联系现实进行讲解，并分析个别学生产生错误的原因，提出防止的办法等。三是要及时补讲学生在讨论交流中存在的与教学重点、难点有关的“遗漏点”，从而使学生能全面系统地掌握和运用知识。

5、要树立活动情感化意识，运用鼓励性评价，激发学生参与活动、探究创新的积极性。教师要恰当地使用鼓励性语言让学生自信，让学生体验成功的快乐，能激发学生求知欲望。教师要在细心、耐心地观察、发现学生优点和长处的基础上，坚持不懈地鼓 - 12 -

励学生大胆假设小心求证，不断为学生每一个微小进步加油，激发学生创新的热情与积极性。教师要根据教学的目标和内容，充分发挥思想品德课的德育功能，强调德育的落脚点，结合学生的品德实际，进行道德和思想政治教育，在活动中震撼学生的心灵，构建情感化课堂。

多年来的教学实践证明，“活动体验——活动探究——活动感悟——活动升华”的活动式教学模式既利教又利学，取得了明显的教育教学效果。一方面，教师的教学水平、授课艺术得到了明显的提高，创新意识明显增强，创新能力明显提高；另一方面，便于学生做到“动脑、动手、动口、动心”， 学生真正成为自主学习的主人，体验学习的乐趣，学生探究问题的能力有了明显的增强，创新与实践的能力有了长足的发展，情感、理想信念有了提高和升华。

初中思想品德课中活动式教学法初探

于田三中 肖建生

古今中外，“方法”一词用得非常广泛，无论对它的解释增加多少新的内容，总离不开它最基本的含义，即指向一定目标的“途径”，“道路”，“工具、手段”和“操作、步骤”。 科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。

在新的课程教学改革的推动下，初中思想品德课教学要以学生主动参与为前提，以学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。窃以为“活动式”教学是比较符合这一要求的教学模式。“活动式” 教学的具体方法有：学生填写、学生 - 13 -

反思 、故事续写、与人交流 、观点辨别、学生思考、制作表格、收集资料、图片展览 、判断正误、采访 、调查 、演说或表演 ??根据自身实践，将它们分为四类：

一、生生合作探究法

以小组为单位进行学习，互助合作，一起讨论，共同完成学习任务。在思想品德教学中，笔者常将全班学生分为每组6~8人的小组。每组设立一个小组长，负责组织小组活动及小组成员的课堂表现评价；设立一个记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论交流。

在学习《世界文化之旅》时，我让学生分成四组，一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。学生们的情绪高涨，课堂气氛一下子活跃了起来 ，学生以小组为单位，自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。

第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日、习俗。

第二小组考察所选国家或民族最具代表性的建筑物。

第三小组考察所选国家或民族最具代表性的人物。

第四小组考察所选国家或民族最具影响力的运动项目。

通过“环游世界说文化”的情境创设，激发了学生学习的兴趣，引导学生参与到课堂教学活动中来，充分调动学生的学习自主性，培养了学生集体合作意识。

二、角色扮演法

这是一种让学生在虚拟的生活场景中扮演角色，在表演和体验中领会道德知识，培养道德情感，提高道德判断力，形成道德信念，提高道德实践能力的学习模式。活动的目的，是为学生提供一个道德体验的机会。

在学习《交往讲艺术》时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考：“当时是怎样解决的？”“现在我们学了这一课后又该怎样解决？”同学们积极性很高。一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材；还有一同学把自己第一次做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来。在小品表演中，演家长的一方越训越生气，演孩子的一方越辩越委屈。都明白了争执不是解决问题的办法。课后有的同 - 14 -

学表示：“如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会发生了。”一同学还在作文中写道：“我曾因把妈妈的项链弄坏而被训斥，当时很委屈。现在我想到假如当时转移话题哄哄妈妈，妈妈一定会转怒为喜。”

三、情境性体验法

这是一种教师利用能引起学生认知、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发学生的内心情感，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，达到知、情、行最佳效果的教学活动。活动的直接目的在于唤起学生的直接经验，激发学生的学习愿望，并进一步重构新的生活经验。

在学习《计划生育的基本国策》时，我采用《地球站人》游戏活动导入新课：

1、在地面上画一个大的模拟地球图形；

2、要求同学们进入模拟地球站在地球图形上面；

3、先是要求两个同学站在上面，并让两个同学自由来回走动，接着不断的邀同学加入，并要求同学们观察地球人口爆炸的情景；

4、现场采访地球上的同学的感受，谈启示？

学生回答：太拥挤了、没有空间了、不能再站人了、我不能动弹了，等等。

老师小结：通过同学们参与的游戏活动，让我们在座的每一位感受到人口问题已经对人类赖以生存的地球造成了巨大的压力，构成了当代人类的重大挑战之一，今天我们就一起来探讨我国社会主义初级阶段的人口问题，了解我国人口问题的现状，带来的诸方面影响及应对之策。

四、社会调查法

这是一种教师有目的、有计划地在校园以外的社会生活领域安排一个主题，让学生综合运用所学的知识，开展以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的活动，以增长知识、发展能力、提高觉悟和陶冶情操为主要目的的学习模式。活动目的在于培养学生综合运用知识的实践能力、处理信息的综合能力及发现问题和解决问题的创造能力。

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在学习《树立科学发展观》时，我让学生以村为单位，分组考察本村存在的一个突出的环境问题，重点分析、解决三个问题：①问题产生的原因；②解决问题的办法；③形成调查报告，反馈给有关部门。学生们兴致很高，在活动过程中不仅运用和落实了书本观点，而且还学到了许多课堂以外的知识，有一个组的调查报告还引起了环保部门的重视，更加激发了他们的学习热情。

总之 ，教学方法有很多，不管选用什么样的的教学方法，在教学过程中都要树立和强化学生的主体意识、实践意识，一切从学生学的角度来进行教学设计，使学生在学习活动中确实占据主体地位，教师成为学生学习的指导者，学生成为课堂学习的主人。为了能更好地选择教学方法，将下面这几句话送给大家，希望对我们能有所启迪：

给学生一个空间，让他们自己往前走。

给学生一个条件，让他们自己去锻炼。

给学生一个时间，让他们自己去安排。

给学生一个冲突，让他们自己去讨论。

给学生一个权力，让他们自己去选择。

打好课堂教学“阵地战”不断巩固

思想品德课“战果”

遂川戴家埔中学 龚小永

课堂既是教师“传道、授业、解惑”的的主要场所，也是学生获取知识和技能，提高自己的思想道德素质和科学文化水平的重要阵地。牢牢抓住课堂教学这一中心环节， - 16 -

紧紧围绕其进行引导和帮助学生进行课前预习、主动质疑，专心听讲、自觉解疑，合作探究、强化训练，独立思考、完成作业，对激发学生的发散思维、培养学生学习的自主性、主动性、科学性，提高教学成绩、实现良好的教学效果至关重要。

一、指导预习，夯实课堂教学基础

“凡事预则立，不预则废”。预习是学生课堂教学的第一步，课前教师必须让学生对教学内容进行大致了解，重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里，每一个学生只有都做到“心中有数”， 存疑而学，存疑而问，才能有效地进入课堂学习。

初中阶段，尤其对刚刚走入中学的学生，教师要对学生予以预习指导和帮助。第一、要留出时间，集中学生统一进行预习；第二、要明确内容，直接指出页码和段落；第三、要指导方法，先浏览通读全文，再回顾勾画重点，后思考书中要求问题，终梳理点出问题，并将问题做读书笔记。

二、紧扣课标，展示课堂教学

（一）先入为主，引出教学主题。教师要根据新课程标准的要求，按照其对思想品德课程的教学建议，巧妙利用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮打响，争取“开门红”。

对思想品德课而言，教师必须主动转变传统教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，大胆对教学资源进行整合，重新建构。第一、故事导入，激起学生兴趣；第二、时事导入，唤起学生爱国热情；第三、问题导入，启发学生产生疑问，自主解决问题；第四、名言警句导入，启发学生思考，合作探究。

（二）师生互动，精讲解难答疑。教师在课堂教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小 - 17 -

环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

（三）理解掌握，及时复习训练。教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，教师必须做到：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中、高考衔接，限定时间要求学生独立完成。

三、教后反思，完善课堂教学

常言道，计划没有变化快。计划得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题，导致我们不能完整地实现教学计划，这些问题，需要教师深入进行反思，思考其原因，寻找解决办法，为今后的教育教学服务。

问题的产生和出现主要表现在教和学两个方面。第一、教学理念是否先进。不能一味进行“填鸭式”教学，传授知识和技能，而要在此基础上，提高学生的综合素质，保持学生的身心协调发展，培养正确的情感态度和价值观；第二、教学方法是否科学。要结合传统的教授法，讲透、讲清和现代的多媒体教学，直观形象，生动活泼，教师轻松地教，学生快乐地学，教学相得益彰；第三、教学内容是否适当。一口子吃不成胖子，教师要合理选择教学内容，剪裁得当，使学生的知识与技能共长，能力与情感同进；第

四、教学效果是否体现。知识性内容，学生不但能够理解，还能掌握，举一反三；能力性问题，学生能够客观公正地看待在实际学习、生活中遇到的相关问题，并能够自主分析、自己解决。

四、课堂教学中注意的几个问题

教师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几 - 18 -

个问题。第一、教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。

动起来，让课堂重现生命的活力

江西省遂川县教研室 罗六生

新《思想品德课程标准》在过程性目标中要求学生“经历”特定的教学活动，“探索”一定的教学规律，“体验”知识的产生过程，这正是体现了“学生作为课堂的主体，必须参与教学的全过程”这一要求。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”，“活”——其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。因此需要我们教师扮演好学生学习的引导者、指导者及合作者等多重角色，给学生提供“动”的机会,使学生动起来，教学“活”起来。

一、回归生活——诱学生“心动”

著名教育家陶行知倡导的“生活即教育，社会即学校，教学合一”这就要求一切课程理念的贯彻和课程改革的推进都要立足于课堂，着眼于学生的生活学习实际。作为思想品德教师就需要在平时教学中把生活内容、学生对生活的感受、认识和感悟，渗透到教学的全过程，充分运用学生已有的经验来激活思想品德课的课堂气氛，给思想品德课注入生活的新鲜血液，让教学贴近生活。

曾经看到一个教师上过这么一堂课 ，课题是《依法维护消费者的权益》。上课刚开 - 19 -

始，老师就用多媒体播放著名歌手韩红的《天亮了》，并在歌声中讲了一个真实感人的故事：一对夫妇带着他们的孩子乘坐的缆车不幸发生故障，就在缆车就要坠落下来的时候，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，孩子由于力的缓冲作用得救，而父母永远离开了??.教室里鸦雀无声，学生都被故事和歌曲深深打动了，教师说出了自己的感受：自己被故事中伟大的母爱感动时，也非常气愤，为什么呢？学生们马上七嘴八舌说出了自己的感受，此时教师很自然地切入主题：在权益受到侵害时，我们该怎么办？大家展开热烈地讨论，争先恐后地发言，最后得出结论，要维护自身的合法权益，必要时依靠司法机关，运用法律武器。教师运用教学媒体循循善诱，使学生有话可讲，从而使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活。

教育家孔子也提出：“不愤不启，不悱不发”。在课堂上，教师选取生活场景，结合生活实际，营造课堂氛围，能够激发学生主动参与的热情，让学生心动起来。

二、创设问题——促学生“脑动”

爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。好的问题就像一把开启思维闸门的钥匙，科学地创设问题情境，能有效地激发出学生学习的兴奋点，让学生真正成为课堂教学的主角，主动参与课堂教学活动，点燃学生探究问题的灵感和热情，从而大大提高课堂教学的效率。

问题情境的创设从学生熟悉的生活入手，因为学生有着亲身的经历，所以创设这种现实素材的思维情境，学生往往会跃跃欲试，一开始就能充分调动他们的积极性。在讲《自立与自主》的过程中，按照教学计划，讲到教学设计的第三部分“我来支招”时，我出示了两个假设：1．在上学的路上，我们班明明的车轮扎破，但是，附近修车行的师傅还没到上班的时候，小明该怎么办？2．假如你是一个住宿生，半夜里突然起火，而你又在四楼，你会怎么做？经过十分钟的考虑，学生纷纷提出应急方案，各抒己见，那种热闹的场面一浪盖过一浪。在激烈的阐述中，学生更加明白了在日常生活中，无论是面对的突发情况还是很小的事情，都要有自主自立的观念，而且要学会动脑。

三、注重实践——引学生“手动”

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学生的思维从动作开始，往往在“动”中开发智力，在“动”中产生联想，在“动”中顿开茅塞，对前面的知识加深了印象，也从动手中发现了新知识，提升了思想感悟。因此，我们在教学过程中，要组织有效的操作活动，让学生在课堂上模拟生活，能更好地体验生活，在实践中深化教学，让学生的手真正的“动”起来。

教学初一思想品德《自立与自主》一课，当学生有了独立愿望的时候，我就进入了如何培养独立能力的环节，并精心设计了“订掀扣”活动，让大家一起来行动，充分展示自己的动手能力。课堂上要求每个学生将事先准备好的掀扣订在布上，结果是五花八门：一小部分学生不会穿针线，结果是“完璧归赵”；一部分学生虽然订好了扣，但却是“南辕北辙”，订反了，扣不上；一小部分学生只订了半粒却宣告结束，只能是“望扣兴叹”。如此多的体验，使学生体会到：自己动手，有时会有一种意想不到的收获，慢慢地，再遇到问题时，能靠自己的自立与自主去解决，同时获得劳动带来无尽的喜悦。这种实践活动一直很受学生欢迎，一些平时不太喜欢思想品德课的学生一个个变得活跃，订起扣来神情专注，我原以为这对他们来说操作上比较难，但事实并非如此，他们不但能，而且还订的比较快且平整。这次意外的收获更让我坚信：思想品德课可以多设计一些让学生参与的活动。这样一来，学生在玩的同时又解决了实际问题，学生体会到了自信的快乐，自然而然也爱学了。

四、交流互动——激学生“口动”

语言是交流的工具，语言表达是思维过程的展示。虽然学生有了一定的辨析思维能力，能够比较、分析、解决一些问题。但这种思维是否有效就要用语言表达出来，让大家来评判一下这种想法是否正确，对自己给与肯定。在我们的思想品德课中，可以就书中的重、难点内容设计讨论、辩论活动，为学生之间、师生之间的交流互动提供一个平台，便于各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方见解中的欠缺，从而得出正确的认识。

如教学《尊重和维护隐私权》一课时，针对妈妈偷看我们的日记一事，我设计了“小辩论”活动，让学生就“妈妈看孩子日记，利是否大于弊”展开辩论，这个问题来源于 - 21 -

生活，并困扰着我们很多学生，许多学生有感而发，双方的辩论都很精彩。最后，辩论双方达成一致观点：尽管天下父母爱子之心可以谅解，但妈妈有更好的与子女沟通的方法，并非一定要通过这种尴尬的手段来侵犯我们的隐私权。同样，作为子女，我们应该体谅母亲的爱犊之情，主动与妈妈交流，让母女（子）之间更为和谐。

五、激励评价——助学生“乐动”

课堂是师生交往的主要场所，学生学习过程主要表现在课堂上。因此，教师要充分发挥课堂教学中的及时评价，把握评价的契机,审时度势地给予恰当的评价,激发学生学习的积极性,建立学习的信心,让课堂充满活力。

如教学《挺起民族脊梁》一课时，我请一个学生朗诵课文中艾青的诗《我爱这土地》，这个学生朗读得“铿锵有力、声情并茂”，我进行了及时的激励性评价“读的太好了”、“你真棒！”，在学生讨论“这首诗表达了诗人怎样的感情？你有何感想？”时，我对学生的精彩妙语说“你真聪明”、“你有一颗爱国之心”

......这些激励性评价,让同学们的积极性更高了, 同学们也为自己的成功感到自豪,这样不仅激活了学生,而且连我们的老师也激活了,像这样的课堂无疑是充满了生命的活力。

新的教学理念下，思想品德课不应该再是枯燥、乏味的代名词。课堂上，只要我们能合理选择运用这些行之有效的引“动”策略，善于利用生活中的实例，让学生学以致用，真正让学生动起来，那么我们激活的不光是思想品德课，更是学生的思维和他们学习思想品德的兴趣，这也是思想品德教学的目的和归宿。

浅谈初中思品教学成绩的提高

于田三中 肖建生

教学成绩对一个老师的晋级、评优、评先非常重要，而思品课的教学在一些学校的地位并不高，因此一些思品老师常常面临这样的尴尬，总是想方设法提高自己的教学成 - 22 -

绩。这些年来本人在实践中积累了一点提高教学成绩的小道道，在此抛砖引玉，与大家共享，并恳请予以批评指正。

一.爱学生

“亲其师而信其道”，这已经成为教育的真理，怎样才能让学生亲其师而信其道呢？“对老师来讲，没有地爱就没有教育”，温总理的话一语道破了教育的真谛！在笔者看来，教育本身，既要“教人”，更要“育人”，从某种意义上说，“育人”比单纯教人知识的“教人”更重要。因为对老师来讲，单纯教人知识的“教人”往往只需要讲究“教”的方法和艺术就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要讲究育人的方法和艺术，更要重视感情的因素在育人中的重要作用。

在教学实践中，我总是把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步，对学优生给予鞭策，使其“百尺竿头更进一步；对学困生要维护其自尊、恢复其自信。总之，用爱心去呵护，用爱心去启迪，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。做到以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理，真心的体贴、温馨的话语，耐心细致的工作态度，就象“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，启迪着学生的心灵，净化着学生的灵魂，开启着学生理想的心扉，实现师生之间由行为到心理上的沟通，进一步融洽师生关系。因为有爱，学生们特喜欢上我的课，布置的任务总会自觉及时地去完成；因为有爱，在走廊上、在校园里，学生们会很亲切、很随意地问一声“老师好”，这绝不仅仅是形式上的礼貌，而是发自内心的尊敬。

老师对于一个人的一生有多重要，不用多说。老师的一个鼓励，也许就能成就一个孩子，而老师一句无意的恶语，则有可能把一个学生推向自暴自弃的深渊，把你的爱给学生吧！有爱的付出，必有爱的回报！

二.开放的课堂

美国教育教学中流行这样一句话：“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”。过去教师“一言堂”的组织形式已经同现代的教育价值取向背道而驰，开放式的思品课堂，是学生的课堂，是教师引导学生认真学习与探究的课堂；新的课堂要以 - 23 -

学生为主人即学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、性格参与到课堂活动中，并成为课堂教学不可分割的一部分，老师也由过去的传授者变成了学生学习的合作者、引导者，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。

一堂好的思品课要做到观点活动化，活动观点化。关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。在学《人生当自强》一站时，我先让学生写好短、中、长期三个人生目标，然后由他们自行在课堂上宣读，由全体同学来评价，学生们很快就明白了只有正确认识自己，符合自身实际的目标才具有可行性；人必须志存高远、立长志而不能常立志。接着我讲了个寒号鸟类的故事，同学们很快从中明白做一个自强的人要把目标转化为实际行动的道理，我又马上让他们根据自己的短期目标写出一个切实可行的实施计划，并由同学们评价是否可行。一堂课下来，我除了组织学生活动外就讲了个故事，作了个总结，但学生们都明白了做一个自强的人就要有明确目标，目标要有可行性和长远性，要转化为实际行动。思品本生活，生活即思品。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于学生的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！

每堂课下来，让学生有所感悟，是我的追求目标和价值取向。平日教学中，给学生分成学习小组，让学生教学生，老师在检查过程中，从小组中任意抽取一名学生作为小组代表来回答问题，然后给该组学生一个评价，这样充分调动了各组学生的积极性。学生可随时对我的授课提出质疑，老师不再是真理的化身，针对学生的疑问我同学生共同探讨。在整个过程中，我注重的是学生的切身体验，注重的是学生获取知识的这种过程以及在此过程中对学生的研究、探讨、思维等能力的培养，而不完全是知识本身的科学性与否。

没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。思品课应是让学生们得到享受的课堂，让他们享受自由的空气，享受来自老师赏识的目光，享受个性的飞扬，享受情感 - 24 -

的熏陶，享受学习带来的愉悦，享受一段段幸福快乐的时光！

三.借助多媒体手段

当代社会，，科学技术日新月异。信息网络技术已走入校园为现代教育服务，教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书、一张嘴、一支粉笔、一堂课”已不适应现代教育的要求，应该运用多种媒体手段，创设视听情境，促进学生的理解与记忆。

多媒体技术最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素、营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大提高了学生的学习积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在学习“成也顺境，败也顺境”一课时，我选取我国“飞人”刘翔成才历程的材料，通过多媒体把相关图片及影像播放给学生观看。又如学习《人生当自强》时，我把成龙的“男儿当自强”的视频音乐用多媒体展示给学生，宏大的气势，雄壮的音乐，一下子震撼了学生的心灵，有学生说他从音乐中感受到自强的火焰在心中熊熊燃烧！这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识又培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂的教学效率。

四.不断提升自身的业务素质

未来社会是个学习型社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯赫梅尔曾提出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人能够使用使自己不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。

教师要适应现代发展的需要，就应该不断强化自身的素质。有人说教师应该具备这样五个素质：1。深刻；2、独到；3、广博；4、启发；5，机智。还有人把它具体到五 - 25 -

个方面：一要知识渊博；二要热爱学生；三要懂得生活；四要有传授知识的独特技巧；五要学会走进学生的心灵。不管怎么说，就是要不断强化自身素质，不断修炼自己。修炼声音，让它引人入胜；修炼语言，让它妙趣横生；修炼眼睛，让它传神丰富；修炼表情，让它神采飞扬；修炼个性，让它独具鲜明；修炼人生，让它阳光幸福。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。办好教育，教师是关键。教师要志存高远、爱国敬业；要学为人师，行为世范；要重言教，更要重身教；要严谨督学、与时俱进、成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。

教学有法，教无定法。只有适合自己的方法才是最好的方法。愿我的做法能对你有所启迪，愿意你能成为一名学生接受、喜欢，家长满意，领导放必的好老师！

教学设计：专题复习：美国总统奥巴马访华

遂川县教研室 罗六生

知识与能力：

1、认识当今世界的主题

2、理解中国在国际上的地位和作用

3、认识中国坚持对外开放和建立和谐世界的政策和主张

4、认识中国文化的特点

4、培养学生合作能力、分析问题、概括问题的能力

过程与方法：通过“新闻回顾——新闻感悟——精彩看点——人物专访”等环节，结合人物行程，采用讨论、小组合作、活动探究的方法完成教学目标。

情感态度与价值观：体验祖国日益强大和在世界舞台发挥重要作用的自豪感，培养学生合作意识和全球化观念

教学重点：引导学生把时政热点与教材文本联系起来，明确奥巴马访华的意义及影响，理解中美之间政治、经济、文化等各方面的全面合作关系。

教学时数：一课时

教学过程：

一、引入新课

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今年是我们国家建国六十周年，在这一年里，我们国家喜事不断，精彩纷呈，就在两个星期前，有一位重量级客人来到了中国。出示课题———专题学习：美国总统奥巴马访华。

二、活动一 观看视频，回顾新闻事件

讨论：奥巴马访问中国，目标直指六大议题，这说明了什么？

小结：1、和平与发展是当今世界的主题

2、中国在国际地位的日益提高，国际影响力不断增强，一个负责任、和平合作的大国形象被国际社会所公认。

3、对外开放是我国长期坚持的一项基本国策

4、世界格局多元化，经济全球化、文化多元化

5、竞争合作求双赢

三、活动二 点击行程，感受精彩时刻

师生共同探究以下问题：

1、出示材料一：美国总统奥巴马对中国进行了国事访问期间，中美发表的联合声明强调，双方致力于建设21世纪积极合作全面的中美关系，并将采取切实行动稳步建立应对共同挑战的伙伴关系。

（1）、中美两国共同面对的挑战是什么？（分组讨论）

全球气候变暖、核武扩散、经融危机、 领土争端 、能源危机、 恐怖势力等

（２）、你认为中美两国应如何应对共同的挑战？

坚定不移走和平发展的道路，要强化责任意识和规则意识，在和平共处五项原则的基础上同世界各国发展友好关系：要反对霸权主义、打击恐怖主义，建立有利以世界和平与发展的国际新秩序：国家之间的矛盾要通过对话协商的方式解决：加强各国合作，发挥国际组织特别是联合国在国际事务中的作用。

（３）、为了应对共同挑战我们青少年应如何作好准备？

我们要珍惜当前的和平国际环境，树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养创新能力，提高自身道德修养，立志成才；关心世界发展，树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平与促进共同发展作出自已的贡献。

2、出示材料二：国务院总理温家宝１８日在钓鱼台国宾馆会见美国总统奥巴马时 说，中美都是世界上有重要影响的国家。中美关系发展历程证明一个道理：“和则两利，斗则俱伤”；“互信则进，猜忌则退”。合作比遏制好，对话比对抗好，伙伴比对手好。我希望通过总统先生的访问，中美关系进入全面合作的新阶段

讨论：“和则两利，斗则俱伤”；“互信则进，猜忌则退”。告诉我们是什么？

（和平有利于发展，和平与发展是当今世界的主题，信任是合作的基础）

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3、出示图片；说说奥巴马参观故宫、长城说明了什么？（中华文化博大精深，吸引了世界的目光）

4、出示图片：讨论中美互赠的礼物包含了什么含义？

奥巴马送围棋作为礼物，源于他对中国文化的一种尊重。如今世界趋于多极化，但在全球气候变暖、核武扩散、经济失衡等诸多问题上中美等大国必须携起手来，共同下一盘全球性的棋局，在相互博弈中谋求平衡，在相互对话中实现双赢

17日下午，奥巴马游览了北京故宫。故宫博物院院长郑欣淼代表故宫将宋代名画《写生蛱蝶图》的高仿复制品赠送给奥巴马，图卷上乾隆的题诗中 “青虫出菜甲，起复化为蝶。蝶已不复虫，生灭迅交睫。翻栩飘秋烟，迷离贴露叶。炼得长生术，金丹了无涉。”

这首诗所传达的信息做为：青虫出菜甲——中国从贫困中走出来；起复化为蝶——中国已破茧成蝶；蝶已不复虫——中国再也不是当初那个落后挨打的中国了；生灭迅交睫——国家兴衰不过是眨眼间的事情，没有哪个大国会永远世界第一；翻栩飘秋烟——中国可以在瞬息万变的国际舞台中游刃有余地翩翩起舞；迷离贴露叶——在迷离的国际局势中，中国始终会有自己清醒的选择

(四)活动三 访谈人物，展开中美对话

16日中午奥巴马在上海与中国青年学生对话并回答提问，这些对话涉及了中美关心的政治、经济、文化等问题，对话气氛热烈。这里一段学生提问的视频和两个精彩的问题。请同学们想想，如果你是奥巴马，你会如何回答这两个问题？

假如我们也在现场，或者正在观看网上直播。听了“总统”精彩的回答，我们也想问问我们关心的问题：

正如美国总统奥巴马在上海科技馆发表演讲所说，好的大使、最好的使者就是年轻人，通过刚才的对话，我们觉我们没有辜负他的重托。

（五）课堂小结

奥巴马走了，国内外高度评价他的此行，说他是一次收获之旅，其实，收获何只是他，我们大家用一些关键词来概括一下他，还有我们都收获了什么？

和平 合作 信心 文明 友谊 平等等

最后我们用一首诗来概括这节课内容：

有感奥巴马访华

美中元首会北京，大国往来奏佳音。

经济危机全球患，和平发展世界欣。

求同存异成伙伴，互利共赢显诚心。

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铸就辉煌联盟稳，和谐亚太伟业兴。

（六）拓展练习

1、这是一幅漫画，请给它起个标题（起航，乘风破浪 同舟共济等）

2、美国总统奥巴马16日在上海科技馆发表演讲。在演讲中，奥巴马表示，最好的大使、最好的使者就是年轻人我们这些中学生将来都要担当起“船员”的责任，你认为我们怎样当好船上的船员？

我们要珍惜当前的和平国际环境，树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养创新能力，提高自身道德修养，立志成才；关心世界发展，树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平与促进共同发展作出自已的贡献。

众志成城，抗震救灾，玉树不倒

——热点专题复习课活动式教学设计

一、导入

你喜欢旅游吗？让学生猜测图片是哪个地方的风景，再播放视频，领略那美丽的风景—青海玉树。我们的“美玉之树”现在是怎样的情景呢？请同学们看看下列一组图片。出示图片，大地痉挛了；大地撼动了；房屋倒塌了；家园摧毁了??过度到【时事聚焦】，了解地震的时间、地点、镇级、灾情等。展示课题《众志成城，抗震救灾》，和同学们一起从知识宝库中提取知识，共同探讨这个课题。

二、新授

（一）意志生命

1、阅读图片故事，回答问题。

（1）次乃拥青生命奇迹的创造需要哪些优秀的心理品质？

（2）次乃拥青的获救启示我们当遭遇地震时该怎么办？——自救小贴士（学生分组谈论）

2、玉树地震有两千多人遇难，为了表达对死难同胞的哀悼，国家是怎样做的？哪一天？有何要求？这一刻，国旗为你而降，遇难的同胞们；这一刻，举国为你而痛，遇难的同胞们；这一刻，全世界为你祈祷，遇难的同胞们；??

国家设定哀悼日，深切哀悼遇难同胞体现了什么？——对生命的尊重和肯定

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3、归纳知识点，学生朗读。

过渡：对生命的尊重除了体现在设定哀悼日，哀悼死难同胞外，还体现在哪里？ “第一还是救人”，“早一秒钟就可能救活一个人”，“只要有一线希望，就要用百倍的努力救人”?? 在地震发生后，国家快速集结各种力量加紧救援，我们的党和政府是如何做的呢？

（二）以人为本

1、出示材料（文字、视频、图片），看看中抗震救灾中，各级政府是如何应对的。 胡主席和温总理的行程和动情的话语体现了什么？

2、归纳知识点，学生朗读。

过渡：除了了党和政府参与抗震救灾外，还有哪些人参与了？学生举例：

（三）承担责任

1、学生说后出示海报，学生能结合海报内容，为这张海报配上《画外音》，学生思考回答：

（1）出示老师配的画外音，请围绕“责任”谈谈你的认识。

（2）你还能再举一些在抗震救灾中承担责任的例子吗？（过渡到下一环节，热心公益）

2、归纳知识点，学生朗读。

（四）热心公益

1、结合同学们对上一问题的回答，出示捐款和志愿者的图片和视频。

【小人物、大感动】——刘玉池、黄福荣、才仁旦周等。

（1）这些小人物身上哪些精神感动了我们？

（2）我们又中学生能为灾区做些什么？

2、归纳知识点，学生朗读。

过渡：青海玉树地震受灾群众大都为哪个民族的群众？面对少数民族群众遇难，其他民族有没有见死不救？他们是怎么做的呢？

（五）民族团结

1、新闻评述：出示两则新闻，学生说说这些新闻的理解。

2、归纳知识点，学生朗读。

我们刚才从五个方面对这个专题进行了探讨，灾区现在已进入灾后重建阶段，结合这些 - 30 -

知识点，回答【知识延伸】——分组讨论得出结论，老师归纳。

三、我练——知识演练

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