小班区域游戏活动计划 一、现状分析:
本班共有幼儿38人,其中男小朋友21人,女小朋友17人。经过一学期的区角游戏活动,大部分幼儿能按照自己的意愿选择喜欢的游戏,但也有部分幼儿个性比较内向,像等小朋友到所有游戏都分配好了还没有选择到自己想参加的游戏。在游戏中,小朋友往往不能有始有终地坚持自己的角色,像刘李宏、戴俊杰。小朋友之间交往的语言不多,往往动作多于语言,在游戏过程中幼儿间缺乏谦让精神。针对以上情况,本学期我们将根据本班幼儿特点,结合其身心发展的需要,继续为幼儿提供丰富的区角游戏材料,开设幼儿喜欢、熟悉的游戏,如“娃娃家、爱心医院、理发店”等游戏,并增添新游戏“懒羊羊烧烤、幼儿园、图书馆”,以促进幼儿游戏的进步,使幼儿掌握更多的本领,提高幼儿各方面的能力。
二、总目标:
本学期我们将通过开展各项有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点、符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力的游戏及区域活动,反映、体现幼儿在学习与活动中的主体性,培养幼儿积极主动地探索周围环境,积极主动地与人交往,形成和发展各方面的能力。使区角游戏活动能满足幼儿的需要,促进幼儿各方面的发展。
《娃娃家》
1、逐步认识娃娃家的餐用具,学习正确操作这些玩具。
2、培养幼儿初步学习收放玩具的好习惯。
3、激发幼儿对娃娃家游戏的兴趣。
《理发店》
1、能用协商的方法开展游戏,游戏中促进语言交流。
2、在游戏中能进行角色之间的积极互动。
3、逐步熟悉并正确使用各种理发工具,学习一物多用或以物代物进行游戏,由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。
4、懂得要爱护玩具,不用玩具来发泄情绪。
5、游戏后能将玩具按类进行收放整齐。
《爱心医院》
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1、知道医院里有哪些角色,了解医生的种类。
2、有初步的责任意识,能将游戏进行到底。
3、了解医院安静的特殊环境,愿意学做小医生和护士,理解一些常见病的简单处理方法。
4、爱惜玩具物品,并整理归位。
《懒羊羊烧烤》
1、熟悉各种烧烤材料,并能说出每样材料的名称。
2、能用烧烤棒串出一串串的的烧烤(如鱼、韭菜等),并能正确做出客人满意的烧烤。
3、能有礼貌地做到与顾客进行交流,尊重顾客的意愿。
4、游戏时能做到分工合作,明确老板、服务员、烧烤员的不同任务。 《幼儿园》
1、让幼儿了解幼儿园中的角色,幼儿园知道每个角色的工作,进一步加深幼儿对幼儿园的认识。
2、大胆地表现在幼儿园的生活,知道小朋友之间要团结友爱,对人要有礼貌,感受与同伴游戏的乐趣。
3、培养幼儿爱护玩具的好习惯。
《图书馆》
1、安静阅读,爱惜图书,整理图书。
2、通过图书、电视等向幼儿介绍游戏的内容,使幼儿熟悉游戏的方法。
3、与幼儿商量制定游戏的规则,引导幼儿根据自己的生活经验进行游戏。 《生活区》
1、能对生活区活动材料感兴趣,乐意操作和摆弄。
2、能在一定时间内比较专注地进行自我服务练习,从而锻炼幼儿小肌肉力量,训练手眼协调,双手配合扣、穿、绕、舀等动作。
3、培养幼儿的思维力和动手操作能力。 《美工区》
1、培养幼儿对美工的兴趣;锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。
2、提供各种成品、半成品让幼儿操作,发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。
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3、发展幼儿的创造力、想像力。
4、教育幼儿在活动中养成良好的操作习惯。
《益智区》
1、根据主题提供各种材料,让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识,发展幼儿的智力,提高动脑、动手的能力。
2、培养良好的观察习惯,引导幼儿多看、多思、多想。
3、帮助复习巩固数学知识。
《建构区》 1、初步发展幼儿的感知觉,增强幼儿手指肌肉的发展。
2、在自由构造中能想象结构物体的形象,并说出名称。
3、在模拟结构中,学习简单的构造方法,表达物体主要、突出的特征。
4、引导幼儿在游戏中懂得合作,提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
三、逐月目标及措施:
二、三月份:
1、规范“娃娃家”各处物品的摆放,制定、明确娃娃家收、放、整理等的各项规则。幼儿学着运用语言、动作等来交流,感受与同伴游戏的乐趣。
2、认识并正确使用各种理发工具,知道游戏规则,并有意识的遵守。 3、知道“医院”里有哪些角色,了解医院安静的特殊环境,愿意学做小医生和护士,理解一些常见病的简单处理方法。
4、新增添“懒羊羊烧烤”游戏区,认识各种烧烤材料,并能说出每样材料的名称;引导幼儿模仿成人初步进行游戏。
5、生活区提供大青虫、夹子;泡沫、各种颜色的皱纹纸等物品,让幼儿进行夹毛毛虫和包糖果活动,从而锻炼幼儿的手部肌肉。
6、愿意进行手工剪、贴、捏活动,正确、安全使用剪刀,有一定的坚持性。喜爱制作心意卡送给亲人。
7、喜欢操作、摆弄益智区的各项材料:尝试简单的比较、分类,认识物体的3以内数量、形状、大小、颜色的明显特征;能把物体按从小到大或从大到小的顺序进行排列和匹配,初步培养幼儿自主探索的能力。
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8、进一步了解各种积木的搭法,并学习搭建一些复杂一点的造型,并能说出它的名称。 四月份:
1、增加“娃娃家”的角色,进一步培养幼儿的角色意识、游戏的坚持性。有良好的合作意识,愿意主动交流、协作。学习买菜、去医院、上幼儿园等游戏活动。
2、熟悉使用理发店的各种工具,增加烫发游戏情节,幼儿能热情接待顾客,主动交流,能主动询问客户需求,引导幼儿根据自己的生活经验进行游戏。
3、理解医院的意义、医生的职责,培养幼儿的耐心、爱心。学会几种常见病的治疗方法。
4、丰富“烧烤店”游戏情节,增加店员角色,明确烧烤师、服务员的角色分工,并学会相互协作。
5、开展“幼儿园”游戏,让幼儿结合自身的经验,学习、模仿老师,为小朋友上课,带小朋友做游戏,并动脑丰富游戏的情节。
6、能对生活区活动材料感兴趣,乐意操作和摆弄;练习“卷、拧、穿、绕”等技能,训练手眼协调能力,发展幼儿的手部肌肉。
7、在沿线剪的基础上,学习简单的对称剪的技能,并保持桌面整洁;巩固已有经验“搓、压、拧”的技能,并学会运用辅助材料进行构造简单物品。
8、能充分利用老师提供的各种材料,在看看、比比、摆摆中,认识物体的4以内数量、大小、方位等明显特征,初步学习两次分类,初步学习能按不同规律进行排序。
9、能根据音乐的指令迅速收放积木,把各项物品整理归位。喜欢创新,愿意尝试不同的拼、搭方式。
五月份:
1、增加“串门”“逛街”等角色游戏,引导幼儿之间主动交流、沟通、协商,
共同丰富游戏情节。
2、懂得爱护“理发店”的材料,学习以物代物,并正确使用各种材料。
3、模仿医生详细地询问病人病情病况,并提出建议,会给病人开一些药等。
4、为了丰富“烧烤店”游戏情节,增加各种水果或杯子等物品,游戏结束后,能安静、有序地将物品摆放整齐。
5、引导幼儿明确“小老师”“小朋友”的角色意识,能遵守“幼儿园”的各项常 4
规,丰富游戏情节的发展。
6、开设“图书馆”游戏。明确“管理员”的职责,理解并遵守安静的区角氛围。
7、培养幼儿对生活区提供的材料感兴趣;巩固“卷、拧、穿、绕”技能,学会“扣、解”的技能,训练手眼协调,发展幼儿的手部肌肉。
8、提供各种半成品让幼儿制作、探索,发展幼儿的画、剪、贴、折的基本技能。
9、在自主探索过程中,继续认识物体的5以内数量、大小、方位等明显特征,继续学习两次分类。 10、学习用架空、铺平、垒高等技能进行搭建,发展幼儿的想象力、创造力,能大胆建构。
六月份:
1、“娃娃家”游戏引导爸爸妈妈能相互帮助,分工合作,体验游戏的快乐。在与同伴交往过程中能使用礼貌用语与人交谈。
2、“理发店”游戏中引导老板要能按顾客提出的要求洗头,如剪发、做发型、烫头发等,学会招待顾客。
3、自主进行医院游戏,能正确使用不同的“器械”,认真,有爱心的为病人服务,学会收放物品。
4、“懒羊羊烧烤”游戏引导孩子遵守游戏规则,有较强的角色意识,并能在规定的时间内整理好。
5、“幼儿园”游戏中提醒孩子老师能与小朋友充分互动、交流,引导老师能给小朋友解决问题。
6、知道看图书时,要安静、会一页一页翻阅图书。
7、继续培养幼儿对生活区提供的材料感兴趣;巩固“卷、拧、穿、绕”技能,学会“扣、解”的技能,训练手眼协调,发展幼儿的手部肌肉。
8、探索在物体中镂空的剪法,让幼儿感受成功喜悦;巩固所学技能,学习对作品进行装饰,活动结束后,学会整理活动材料。
9、继续在自主探索过程中,认识物体的5以内数量、大小、方位等明显特征,让幼儿进行拼图游戏活动,加深幼儿对某些物体特征的认识。
20xx年2月
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5、肯德基店:知道肯德基店的点心,如:汉堡,薯条、鸡块、一些饮料等,简单了解肯德基里的营业员及顾客之间的关系。教师参与此游戏中的营业员及顾客角色,让孩子直观地看到买卖流程。(摄像)
2、肯德基店:让孩子自己选择并进行扮演角色,并学会角色之间的交流,体验游戏中的快乐。
开展“图书馆”游戏。
2005.3.——2005.6.
游戏名称:娃娃家 游戏目标:
1、 认识娃娃家的餐用具,学习正确操作这些玩具。 2、 激发幼儿对娃娃家游戏的兴趣。
3、 培养幼儿初步学习收放玩具的好习惯。
游戏准备:布置“娃娃家”环境,娃娃一个,“娃娃家”中的玩具八套,萝卜、面条等食品。 游戏过程:
1、 出示“布娃娃”,引起幼儿的兴趣。 2、 提问:
(1) 小朋友家里有些什么人?
(2) 爸爸妈妈怎样照顾孩子,需做些什么事?
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3、 带领幼儿参观娃娃家,引导幼儿说出家中用具的名称,包括家具、炊具、餐具。
4、 教师扮演“妈妈”, 请幼儿扮演孩子,初步形成游戏模式。引起幼儿兴趣。
5、指导幼儿取放游戏用品及材料,布置游戏场景。
6、老师指导幼儿共同游戏。
小三班游戏计划.(上学期)
2005.9.——2006.1.
游戏名称:幼儿园
游戏目标:
1、通过游戏让幼儿了解幼儿园中的角色,幼儿园知道每个角色的工作,进一步加深幼儿对幼儿园的认识。
2、通过游戏大胆地表现在幼儿园的生活,知道小朋友之间要团结友爱,对人要有礼貌,感受与同伴游戏的乐趣。
3、培养幼儿爱护玩具的好习惯。
游戏准备:小黑板、小椅子、铃鼓、玩具等。
游戏过程:
1、在《我爱我的幼儿园》歌曲中引起幼儿游戏的兴趣。
2、教师启发幼儿回忆上阶段游戏情况。
(1)“小朋友都爱自己的幼儿园,可你们知道幼儿园里都有谁?”“除了有很多的小朋友,还有谁?”
(2)、引导幼儿说说幼儿园里小朋友都在干什么?
(3)、说一说在幼儿园小朋友的快乐生活。
3、教师进入角色参与游戏,指导个别能力差的幼儿游戏。
4、游戏结束时,教师指导幼儿收拾材料。
小三班游戏计划 (下学期)
2006.3.——2006.6.
游戏名称:娃娃家、超市、医院、小吃店
游戏目标:
1、幼儿会学着运用语言、动作等来交流,感受与同伴游戏的乐趣。
2、知道游戏规则,并有意识的遵守。
3、懂得要爱护玩具,初步培养幼儿游戏后收放玩具的好习惯。
游戏准备:炊具、餐具、电器、食品、医生用具等4
1、游戏过程:
1、出示体温计,请幼儿说说体温计是在什么时候用的引出游戏主题。
2、教师启发幼儿回忆上阶段游戏情况。
3、提出本次游戏要求:
(1)医生对病人要热情,看病要认真。
(2)娃娃家的妈妈可以抱着宝宝去看病。
(3)要爱护玩具,轻拿轻放“医疗器械”,娃娃家用具等。
4、幼儿根据所设部门及所需角色,自己选择,到自己喜欢的部门,扮演自己喜欢的角色。
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5、幼儿进行游戏,教师指导幼儿完成角色规定的任务,要求并鼓励幼儿各居然色之间及时的角色及时交流与沟通。教师以相关角色参与游戏。
6、游戏结束时,教师指导幼儿收拾材料并按顺序摆放好游戏材.
小班角色游戏计划
情况分析:
幼儿天性是玩,游戏是玩的表现形式。角色游戏又是幼儿喜欢的一种游戏形式。儿童在游戏中按照自己的意愿扮演角色,通过模仿,独立的、创造的反映现实生活。小班幼儿一平行游戏为主,因此教师会多设与其生活相关的部门。 游戏目的:
1. 引导幼儿在游戏中大胆按意愿玩。
2. 培养幼儿有初步的交往、合作意识。
3. 培养幼儿有初步的责任意识,能将游戏进行到底。
4. 培养幼儿的秩序感,玩具物归原处。
游戏准备:
娃娃家所需物品4套。小医院所需物品2套。饭店的材料若干。
请家长引导幼儿注意观察父母,医生,糕点师的工作生活内容。
观察指导:
1. 自主讨论,教师示范引导。
2. 自主选择角色,教师指导。
3. 自主展开,适时介入。
4. 自发交流,及时引导。
各阶段实施计划:
9——10月:娃娃家。目的:模仿父母,学习如何照顾娃娃,使用餐具,家具,并会与家庭内成员进行简单交流;学习整理物品。
11月:医院。目的:模仿医生,学习怎样为病人治病,使用“器械”,认真,有爱心的为病人服务。学习收放物品。
12月:(1)娃娃家与医院结合。目的:使幼儿有初步的分工与合作交流。
(2)小食品加工厂。目的:使幼儿模仿糕点师,运用搓,团,压,捏等技术,利用橡皮泥进行食品制作。
元月:三个部门合作。目的:促进幼儿的合作交流,增强责任意识,提高游戏趣味性。
小班角色游戏计划
情况分析:
我班幼儿对角色游戏百玩不厌。他们平时自发的就玩起来,一招一式都能闪现对现实生活的模仿与创造。并且在游戏中能表现书浓厚的兴趣和积极主动的参与。因此,教师将为幼儿提供适当的玩具,空间。时间,引领与推动幼儿的角色游戏的能力作为教师的主要任务。
游戏目的:
1. 愿意在游戏中大胆的按意愿玩耍。
2. 喜欢在游戏中与教师,同伴的愉快交往。
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3. 游戏时有坚持性,有始有终。
4. 爱惜玩具物品,并整理归位。
游戏准备:
1. 材料简单,形象逼真,数量充足。
2. 保证时间,空间。
3. 根据幼儿的发展及游戏情况及时增减游戏材料。
观察指导:
我班将开展娃娃家,点心店,图书馆,公交车项目。在活动过程中进行以下指导:
1. 鼓励幼儿在游戏中大胆的自由选择按意愿玩耍。当一个区域人满时会等待或自觉转入其他活动。
2. 以游戏者的身份平行参与活动,发现问题,帮助幼儿了解自己的角色身份,推动活动丰富地开展。
3. 培养游戏后的交流习惯。这是一个长期的活动,目的在于对本次活动的总结,找出优与不足,利于下次活动的开展。
各主题的目标:
娃娃家:学习照顾娃娃及接待客人。
点心店:学习做食品,热情礼貌地招待客人,介绍自己的食品。
图书馆:轻声借阅,爱惜图书,整理图书。
公交车:模仿司机报站名,提醒乘客,认真工作。
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小一班20xx年春角色游戏计划
第一阶段(二月份)
一、游戏主题(预定):娃娃家、菜市场。
二、游戏目的:
1、乐意参与角色游戏,在活动中表现出活泼开朗的快乐情绪。
2、在游戏中能够明确自己所扮演的角色。
3、培养注意卫生、爱护玩具等良好的品德行为。
三、游戏准备:
1、物质准备:娃娃家游戏物品、菜市场物品等。
2、知识经验准备:巩固丰富幼儿对各主题的生活经验。
四、游戏指导:
(一)时间:20xx年2月16日
1、以谈话的形式引导幼儿回忆主题,复习巩固幼儿的游戏经验。 师:我们以前玩娃娃家的时候,有哪些主题?
今天你想玩什么呢?怎么玩?
2、提出游戏要求。
(1)先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。
(2)明确自己的职责,不离开自己的岗位。
3、幼儿游戏,师重点观察指导幼儿明确自己的职责,不离开自己的岗位,并注意保持“三轻”。
4、评议游戏情况。
师:小朋友们,你们刚才参加了什么游戏?在游戏中谁玩的比较好,为什么?游戏过程中有遇到什么困难吗?有没有解决?怎样解决?请几个幼儿回答。
效果分析:
今天是接手小一班后开展的第一次角色游戏,目的在于观察了解孩子的游戏情况。通过观察发现,孩子游戏时声浪大,玩具争抢现象普遍,而且孩子的角色意识薄弱,游戏过程中不明确自己的角色职责,无法坚守自己的岗位。可能是因为学期初的第一次游戏,所以游戏常规较差。此阶段,将继续培养孩子的游戏常规,及引导幼儿明确角色职责,增强角色意识。
(二)时间:20xx年2月18日
1、根据上次游戏情况谈话引入:
师:玩娃娃家的时候说话的声音应该怎么样啊?
我们是怎么分组的?
2、提出游戏要求。
(1)先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。
(2)游戏时注意保持“三轻”。
3、幼儿游戏,师重点培养幼儿的游戏常规。
4、评议游戏情况。
师:小朋友们,你们刚才参加了什么游戏?在游戏中谁玩的比较好,为什么?游戏过程中有遇到什么困难吗?有没有解决?怎样解决?请几个幼儿回答。
效果分析:
此次游戏,教师为幼儿重新分组,每组选出一个能力强的幼儿当小组长,幼儿游戏开始时布置游戏场地的常规得到改善,不再像上次一样一窝蜂地都去抢玩具。但是,在游戏的过程中,幼儿沉浸于游戏中,游戏场地慢慢开始变得杂乱无章,桌椅横七竖八的,我通过“我喜欢到干净整齐的家里做客,今天廖诗莹、小白马他们家很整齐,所以刚才我去他们那里坐客了,我发现他们的桌子、椅子摆得很整齐,食物、餐具也摆放得很整齐,很干净,陈老师专门到这样整齐干净的家里坐客,如果你们想陈老师去坐客,就一定要把家里整理得很整齐很干净哦”鼓励幼儿保持游戏场地的整洁。
收拾玩具时,有些组教师无暇顾及使得玩具收拾整理得不够整齐,下次游戏时将继续指导幼儿收拾整理好玩具。
(三)时间:20xx年2月20日
1、根据上次游戏情况引入:
(1)师:上次陈老师到廖诗莹、小白马他们家做客,你们记得陈老师为什么喜欢去他们家做客吗?(引导幼儿回忆应该把家里整理得整齐干净)
(2)教师把玩具随意摆放在桌子上,请幼儿说说应该怎样收拾,教师做出示范。
2、提出游戏要求。
(1)先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。
(2)游戏时注意保持“三轻”:说话轻,搬拿椅子轻,取放玩具轻。
3、幼儿游戏,师重点指导幼儿保持游戏场地的整齐干净,指导幼儿收拾整理玩具。
4、评议游戏情况。(重点根据游戏场地及收拾整理玩具展开评议。) 师:小朋友们,你们刚才参加了什么游戏?在游戏中谁玩的比较好,为什么?游戏过程中有遇到什么困难吗?有没有解决?怎样解决?
效果分析:
在游戏的一开始教师就通过请一名幼儿有序地收整理玩具为示范并加上教师讲解,因此,此次游戏,幼儿收拾整理玩具的情况进以改进;通过“到整齐干净的家做客”及游戏过程中的提醒,幼儿的家确实整齐干净了一些。
今天,观察到部分幼儿很喜欢到其他家去玩,有的是有角色意识说是去做客,而有的是因为不明确自己的身份而这个家走走,那个家逛逛,但是,不论有无角色意识,孩子都处在独自游戏阶段,角色间的交往很少,因此,我通过“今天陈老师到了一个家做客,我按门铃的时候,里面的主人好久才给我开门,也没有说请进,是我自己进去的,不过他们把我招呼得很好,请我吃了好多好吃的,以后如果他们对我更有礼貌一些我就更爱去了”引导幼儿要热心招待客人,增进幼儿角色之间的交往。
(四)时间:20xx年2月23日
效果分析:通过介绍教师做客的亲身经历,引导幼儿多使用礼貌用语以增进角色间的交往,但是,在今天的游戏中,幼儿做客的现象似乎又停滞了,反而一直邀请我去做客,说他们做了很多好吃的,虽然角色间的交往没有得到显著的增进,但是他们为了让我去做客,家里收拾整理得不错,角色间的交往在以后的游戏中还将继续培养。
孩子的角色意识薄弱,今天,我到洋榕家去做客,他们家有两个妈妈,我问他们“你们家有两个妈妈怎么办啊?”佳源的回答“那我们就两个爸爸”让我哭笑不得,孩子的角色意识有待进一步加强。
(五)时间:20xx年2月25日
效果分析:
此次游戏,在游戏一开始便引导幼儿思考“家里可以有两个妈妈吗?如果出现了两个妈妈要怎么办啊?”,经过集体的思考讨论,孩子想出了这个办法:一个可以当姐姐,可以当阿姨,可以当奶奶。我和孩子们都肯定了这个办法。但是,在游戏的过程中,孩子太沉浸于自己的游戏行为中,有时都没有意识到自己的角色,部分幼儿在教师的平行介入后稍有改善,但是所表现出来的游戏行为仍然是角色职责不清的表现。角色意识、角色职责有待在下一阶段游戏中重点进行培养。
游戏过程中,发现有的家里餐具齐全,有的家里餐具廖廖无几,通过观察发现,是部分幼儿到别人家里未经主人同意把东西拿走,导致游戏时常规很差,收拾整理玩具也很无序,教师欲通过以后几次游戏有针对性地对游戏常规进行培养。
(六)时间:20xx年2月27日
1、根据上次游戏情况进行讨论:
师:上次游戏的时候,有的小朋友没有经过别人的同意就把人家家里的东西拿走,害得别人家里都不能做饭了,收玩具的时候也浪费了很多时间。我们应该怎么办?
2、教师介绍餐具的重新分配,要求幼儿按要求取放。
师:今天,老师把娃娃家的东西重新整理了,而且在每一框上都写了号数,组长去拿的时候,想想你是第几桌的,第几桌就拿第几框。
游戏的时候要保管、爱护好你自己的玩具,收玩具要收拾好,等会儿我们一起来评一评哪一组最爱护玩具。
3、提出游戏要求。
(1)先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。
(2)游戏时注意保持“三轻”:说话轻,搬拿椅子轻,取放玩具轻。
4、幼儿游戏,师重点指导幼儿有序取放、分类整理摆放玩具。
4、评议游戏情况。(重点根据收拾整理玩具展开评议。)
师:小朋友们,你们刚才参加了什么游戏?在游戏中谁玩的比较好,为什么?游戏过程中有遇到什么困难吗?有没有解决?怎样解决?
效果分析:
今天,教师有针对性地对取放玩具、收拾玩具进行了指导,孩子此方面的能力得到提高。收拾玩具时,教师不断提醒并指导幼儿应该分类整理摆放并且放到指定的位置;而孩子对掉到地板上的玩具不能
及时捡起来,买回来的东西也经常杂乱无章地摆放,此方面的能力还需要进一步加强。
阶段小结:
新接手小一班,做为开学初的第一阶段,我主要是观察本班幼儿的游戏水平,根据观察中发现的问题采取相应的策略进行改进。经过观察,了解到班级孩子的游戏常规有待加强,游戏时声浪较大,收拾整理玩具时部分幼儿有捣乱现象,不能较好地归类整理;孩子的角色意识薄弱,不明确自己的角色职责。经过一阶段的游戏,孩子收拾整理玩具的能力有所提高,但是游戏常规还不够稳定,角色意识还有待进一步培养。下一阶段将重点巩固游戏常规及培养幼儿的角色意识。
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