一年级上册《用数学》教学反思

一年级上册《用数学》教学反思

本节课是在学生已经复习了加减法的基础上进行学习的，引导学生系统掌握用数学的题型。用数学的题型包括：带大括号的题目；图画类题目；图文结合类题目。完整地表达出数学问题并且正确列出算式，还需教师的深入引导，这也是本节课的难点。

本节课我先引导学生梳理知识点

1、图画式题目

2、一图四式：强调用总数减

3、带大括号和问号的题目

4、两部计算的问题

5、图表式题目

6、图文结合题目

在梳理时注意从学生已有的知识背景出发，通过学生观察，动口、动手、动脑；猜想、合作、尝试的方式让学生理解大括号、问号表示的意思并看懂图画、文字的意思，引导学生把要求的问题与图里的条件联系起来，正确表达数学问题，培养学生的细心观察能力，语言表达能力及合作交流能力

在复习时学生手脑口并用，不断引导反思解题的过程，改正错误。

闯关游戏，复习巩固环节真正做到联系生活实际，把学生带入到生活实际当中，让学生体会到数学来源于生活，通过解决生活中的问题让学生加深对图意的理解，激发了学生学习兴趣

这节课让学生系统掌握了知识，体会到了成功的喜悦。如果再有情境的创设更能激发学生学习的兴趣，效果会更好。

 

第二篇：最新审定人教版数学一年级上册《用数学(二)》教学反思(精品)

《用数学（二）》教学反思

我在教学过程中运用情境演示法和学具操作法相结合，通过情景演示和学具示范操作，帮助学生解决生活中的简单数学问题，来达到突破本科的教学重点和难点。

20以内的数大多数的学生在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必清楚。同时一年级的学生参与数学活动，除了认识上的需要，更多的是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学时我努力做到以下几点：

（1）创设情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，结合教材创设数数的生活情景。让学生在观看情境图过程中，发现生活中存在着许多数学问题，体会到要学以致用必要性，让学生带着这种需求主动参与教学活动。

（2）重视学生的情感体验。在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。整堂课力求创造学生参与条件，突出主体性；转变了教师的角色，突出民主性；让学生进行学具操作，感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学，突出实践性。