第六单元《综合性学习：轻扣诗歌的大门》导学案

课题 轻叩诗歌的大门

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集

并按一定标准给诗歌分类。

教学目标 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

教学重难重点 确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。 点 难点 激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。

教学课时 13课时

教学过程

第一课时 课型：制定计划

学生活动 教学环节 教师活动 设计意图

谈话导入 1.同学们， 一、阅读我们以前进行过 单元导语文综合性学

语，激发习，还记得我们1、交流综合性学习跟我们平时的学习的不激发学学习兴趣 开展过哪些综合同之处。 生兴趣，引

导学生走进性学习吗？综合2、读导读部分了解活动内容。 丰富多彩的性学习跟我们平

诗歌世界。 时的学习有没有

不同呢？

2、从今天开

始我们就要轻轻

敲开诗歌的大

门，走进五彩缤

纷的世界，领略

诗歌的奥妙，感

受它带给我们的

乐趣。让我们先

读读导读部分，

看看这部分给我

们介绍了哪些内容？

1、请大家回

1、学生自读“活动建议”。 忆一下制定综合

2、汇报读懂哪些要求，这次综合性学习开 性学习计划有哪

展哪些活动，如何开展。 些要求？

3、分组讨论活动计划。 2、交流制定

强调要求：（1）分组：（2）讨论活动内容：明确二、合作活动计划的要

（3）制定计划：（4）活动计划包括时间、內容、建议, 突出讨论制定求。

活动计划 3、提醒学生参加人员、分工情况等：（5）活动结束要展示活动重点。

参考教材笫99页活动结果.

和笫106页的“活

动建议”

教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。 教师引导学生自主制定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性

四、课外指导学生根据拟阅读、搜定的计划，进行

相关的课外阅集、査找、

资料的搜集、 整理资料 读、

查找、整理等工

作

学习的目的

根据拟定的计划，进行相关的准备。

及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的 完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌

三、汇报

适时关注学生分

交流，完

组的情况，并建

善活动计

议作适当调整

划

1、汇报活动计划。

2、共同评议。

3、完善活动计划。

的殿堂。

第二课时 课型：自主合作

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1.我们都来读一读这一1、读“诗海拾贝”这一板块的学 单元的内容，看看你最习内容。 一、明确“诗感兴趣的是什么？ 2、交流自己感兴趣的内容。 海拾贝”这一2.看来同学们感兴趣的

板块的学习内内容还真不少呢，这次3、看看书上给我们提供了哪些活激发学生容 兴趣，引导学生综合性学习分了哪两个动建议？

（1）搜集诗歌 走进丰富多彩阶段？

的诗歌世界。 3.那么我们就一起走进（2）整理诗歌

诗歌的海洋，像赶海的（3）欣赏诗歌

孩子那样，去捡拾那些4、交流讨论给诗歌分类的方法：

千姿百态、五彩缤纷的按内容分按形式分，按时间分，

贝壳吧。 按国家分，还可以按体裁分，按

4.我们来看看书上给我诗人分??

们提供了哪些活动建

议？

5、怎样给诗歌分类呢？

我们先来看看书上给我

们提供了哪几种分类方

法？

1.那么，“与诗同行”1、看看活动建议，了解“与诗同

行”这个阶段开展哪些活动。 这个阶段又要求我们开2.说说这个板块要开展的活动。 二、进入“与展哪些活动呢？我们一明确建议，突出（1）自己动手写诗 诗同行”板块起来看看活动建议。 活动重点 2.说说这个板块要开展（2）举办诗歌朗诵会 的预习 （3）合编小诗集 的活动。 （4）进行诗歌知识竞赛

各小组讨论活动计划，小组讨论活动计划制定比较三、讨论活动制定比较详细的计划 。 计划 详细的计划（时间人员分工??） 师巡视指导。

我们要利用语文课组织学生在交阅读课时间按照自己小流诗歌之后再组制定的计划开展这次这有活动学习。还要同学们按照自己小组制定的计划开补充搜集，

利于学生之间利用课外一些时间去搜展这次活动学习。 的资料的相互集整理。通过报刊、书补充，既扩大了籍或者访问别人来搜集搜集面，又能够诗歌。看看哪些是自己四、小结

最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。

第三课时 课型：合作探究 教学环节

教师活动

学生活动

学习《诗经·采薇》 《春夜喜雨》

体现学生之间、小组之间的合作。

设计意图

明确学习目标：阅读诗歌，大体把握诗意。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

同学们，我国是一个

文明古国，有着五千年一、激情导入

悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

1．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

出示古诗，指名读，2．学生质疑。

二、学生初读齐读，教师相机指导学3、同学们提出了这么多问题，说

引导学生根据

古诗，质疑 习“薇、矣、霏”三个明大家读书认真，善于思考。怎搜集的资料自

学

么解决这些问题呢？ 生字。

（小结方法：结合注释，查找资

料，上网等。） 4．自学。

学生展示学习

成果，教师相机

效果、组织讨你们有了哪些收获？谁2、理解重点词“昔、矣、依依、引导 三、检查学习 1．通过自学与讨论，1、交流收获

论

愿意来和大家说一说？ 思、霏霏”。 2．指名讲解诗句的意3、谈谈诗的大体意思。 4、学生根据自己的理解自由练习思，简单介绍《诗经》。

朗读。 3、指导朗读。

自读质疑──结合资料自学──

回顾刚才我们是怎样学合作学习──组织讨论──感悟交流讨论后明

确学习方法 习《诗经·采薇》的？ 背诵

四、总结学习方法

1、根据刚才总结的学习方法自主

合作学习唐诗《春夜喜雨》

2、了解有关知识

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

作品：你还知道杜甫写的其他诗

篇吗？ 师引导学生重点体会“诗圣”：历代的许多诗人都把

五、自主学习“喜”字。 他的诗奉为学习的典范，尊称他丰富所学知识，唐诗《春夜喜 为“诗圣”。 学以致用 雨》 B、被称为“诗仙”的是谁？李白

写了哪些诗？

C、诗魔：诗人白居易写诗非常刻

苦。所以人称“诗魔”。

D、诗鬼：唐代多才而短命的诗人

李贺”有“诗鬼”之称。

唐代的诗人特别多。除

李白、杜甫、白居易、

李贺王维等世界闻名的

伟大诗人外，你知道哪 1、背诵这两首诗。 让学生把课内

六、课外延伸 些著名的大诗人？诗人 2、搜集几首自己喜欢的古和课外有机的

诗与同学交流。 结合起来 多，他们的诗各有特点，

值得我们去研究。

第四课时 课型：自主、合作学习

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

1、同学们，上一节课我们欣赏了《诗经· 采薇》《春夜喜雨》，相信同

继续学习《西江月·夜行黄一、激情导入 学们已感受到了诗歌的沙道中》《天净沙·秋》

（1）自由地读诗歌，遇到不美妙了，同学们还想不继续感受提出学习目标 认识的字，自已查字典解决，把诗歌的魅力，明想继续去了解诗歌，去诗歌读通顺。 确学习目标

感受诗歌的魅力呢？这 （ 2）小组合作读，比比谁

读得流利，有节奏，优美，并读节课我们就一起来欣赏出古诗的韵味来。

欣赏《西江月·夜行黄 （3）大体把握诗歌大意，

想象诗歌描述的情境，体会诗人沙道中》《天净沙·秋》，的情感。

跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

2、提出学习目标

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大

1、补充资料了解一下

诗、词、曲是古代诗歌

的三种形式。 二、读中悟意，

读中悟情 意。 2．交流说说词的大意。 读中3．在理解的基础上有感情地品读诗歌，悟情，欣赏诗歌读诗歌，并体会两首诗歌的异同 意境，在读中体2、指导学生读词，，4、选择自己感兴趣的诗品会作者的情感 引导学生读出这首词的读，体会诗歌所蕴含的意境及作节奏和韵味。 者的情感。 5、交流自己阅读的体会

6、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

三、拓展延伸 让我们通过阅读诗歌， 感受诗歌的魅力

1、课后背诵这两首诗歌。 进一步感受诗2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 歌的魅力

教学环节 第五课时 课型：意境感受 教师活动 学生活动 设计意图

1．师配乐朗诵冰心的 《纸船儿》。

2．师小结导入：老师刚 才朗读的是一首现代学习《太阳的话》《白桦》这两

一、激情朗诵，诗，它和古诗有些不同，首诗，体会这两首诗和上节课学激趣导入，引发

学生学习兴趣，导入新课 那它到底有哪些不同的诗有什么不同。 明确学习目标。

呢，下面，我们就来读

读《太阳的话》《白桦》

这两首诗，相信通过同

学们的学习，就会明白

的。

１、用自己喜欢的方式读诗，可

以小组合作读，自读，赛读，要

求读准字音，读通顺。 二、小组合作让学生初读两首诗，合作学习，体现２、小组赛读，男女同学赛读。 学习 了解大致内容 学生的主体性 ３、小组交流：通过朗读两首诗，

再看看前面的四首诗，你有什么

新的发现？

1、自由地读诗歌，并边读边1、引领学生品读诗歌，

想象： 感悟意境

2、师相机指点古诗与现 你眼前仿佛出现了一幅什么

代诗的不同：古诗，一画面？你仿佛看到了什么？想到

般讲究字数、句数、平了什么？体会到作者什么情感？ 体会现代诗和三、探究学习 2、小组内讨论交流。 古诗的区别 仄、用韵；现代诗不像

3、展示自读后《诗经· 采古诗那样在字数和押韵

上要求那么严格，它的薇》 《春夜喜雨》 《西江月·夜

《天净沙·秋》 《太写法比较自由，句子长行黄沙道中》

阳的话》 《白桦》的发现。 短自由，分为若干小节。

学生默读阅读材料，然后说

说读了这六首诗有哪些发现：

1、诗歌的特点： 先让学生默读阅读材第一，高度集中、概括地反映四、快读阅读料，然后说说读了这六生活。 师生合作，激发材料，体会诗首诗有哪些发现？ 第二，抒情言志，饱含丰富的知识冲突 歌的特点 学生汇报，教师相机补思想感情。 充 第三，丰富的想象、联想和幻

想。

第四，语言具有音乐美。

2、交流这六首诗所写的内容

都与什么有关？（自然景物）

教师先引导

学生学习六

首诗歌，通

过六首诗歌

课外延伸，引导五、拓展1．背诵这两首诗。

学生课外继续阅延伸 2．课外阅读描写其他内容的诗歌。 读诗歌，感受诗

歌的魅力。 的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个

大致了解，

为紧接下来

的搜集诗歌

的活动打下

了基础。

第六课时 课型：激趣欣赏

教学环节

1、自由朗读这６首诗歌。 2、小组交流讨论这６首诗歌 1、再次共同阅读“诗的特点。 一、复习回顾 海拾贝”中的6首诗歌 （明白这几首诗的共同点

学会读懂古──内容都是描写自然景物的，2、和学生一起回顾吟咏大自然的美好风光） 诗和欣赏诗歌

一下中国诗歌从古至今激发对3、明确古代诗歌到近代诗歌的方法，的变化。即由古代诗歌诗歌的热爱。 的演变历程： 到近代诗歌的演变。 （1）什么是古代诗歌：按音

律分，可分为古体诗和近体诗两

类。。

①古体诗的发展轨迹：《诗

经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏 教师活动 学生活动 设计意图

晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

4、分小组展示自己所搜集的诗歌。

5、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

6、交流归纳：

可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗??

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗??

可以按形式分：格律诗、自由诗??

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗??

按国家和作者分：外国诗、中国诗。

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。

１、在组内将自己搜集的诗歌通过学习进行分类整理。 对搜集到的诗对搜集到的诗歌按２、按自己喜欢的方式进行分歌按一定的标一定的标准进行分类，类。 二、学习整理

准进行分类，了了解诗歌的丰富性。 分类 激发搜集诗

歌交流交流。

４、交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

５、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览，互相促进学习。

三、展示

把大家搜集整理的诗歌，张贴到墙报上。

张贴搜集整理的诗歌

第七课时 课型：展示课

教学环节 教师活动 学生活动

我们经历了几天的

学习，一定有很大的收

一、回顾导入 获。跟老师一起回想一

下学习的课本上的诗吧各小组分别汇报自己小组搜

（回顾书上的六首诗）。

我们还利用阅读课搜集集的哪类诗歌。

了很多诗歌，咱们来展

示一下吧。

设计意图

按照一定的类别，对搜集到的 诗歌进行整理、归类。

听了他们的汇报，

二、汇报交流

谁有话要说？

学生交流感受

欣赏自己喜欢

的诗歌，交流学习收获。

听了同学们的汇 报，我发现你们这一周三、推荐自己把自己喜欢的诗歌推荐给大收获很大。而且按不同喜欢的诗歌 的方式给诗歌进行了分家。 类，这些诗歌中肯定有 你自己最喜欢的，推荐

给大家吧！ 增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

第八课时 课型：激趣欣赏

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1、自读《给诗加 “腰”》，思考：苏小组内学习《给诗加“腰”》《诗 一、学习欣赏妹给诗加的“腰”好在中的“秋”》 学习欣赏诗歌， 诗歌 哪里？ 交流：怎样欣赏、理解诗歌？ 激发搜集诗歌２、读了这篇课文， （重点是学会明诗意和悟诗情。） 的兴趣，感受诗你了解了有关诗歌的哪 讨论：你还了解哪些有关诗歌故事的有趣。 些知识？

３、你在课余生活歌的知识？ 中还知道哪些有关诗歌交流。 的故事？能交流一下

吗？

1、出示“我最喜爱填表，并在小组内交流，相

二、推荐“我的诗歌”推荐表（每人互补充。 一张） “我最喜爱的诗歌”推荐表 最喜爱的诗2

推荐）。 歌” 教师推荐书目： 《唐诗鉴赏辞典》、 《毛泽东诗词鉴赏》 说说自己喜爱的理由。

根据“阅读材料”完成下面 我国是一个诗歌的国

度。最早的诗歌总集《诗练习。 学生经过整理 1、《诗经·采薇》选自我国最早经》，已经有两千多年资料的过程，对的诗歌总集（ ） 的历史；从古至今涌现自己搜集的诗三、综合实践2、《太阳的话》和《白桦》都是出屈原、李白、杜甫、歌又多了一份作业：诗海拾（ ） 诗，一首是中国作家郭沫若等许多伟大的诗了解，也了解了贝 （ ） 所作，一首是俄国作人。让我们来阅读他们同学们搜集的

的诗歌吧！ 家（ ） 所作。 诗歌，通过相互

3、《春夜喜雨》是一首（ ）补充，拓展了视

律诗，作者细致地刻画了春雨的野，这时再开展

（ ），诗中没有一个诗歌欣赏活动，

（ ） 字，却表达了他对学生的感受会

春雨来得及时的（ ）更加丰富、深

心情。 刻。

4、《太阳的话》这首诗富有浪漫 气息，诗句中的“你们”指

（ ），“我”指（ ）。

通过各种途径去搜集诗歌，

第九课时 课型：展示课

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 １、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以 是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用 教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典 通过 型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选

一、举办 分组讨论，读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可组内活动，

确定诗歌朗诗歌朗诵怎样开好诗歌朗以是自己写的诗歌。

会 诵会 ２、小组内商定形式，可以展示，也可以比诵会的内容

和形式 赛。

３、全班商议可以是小组合作参加，也可以

是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个

人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是

诗表演，还可以配乐朗诵。

５、组织分工，力求每个同学或小组都有任

务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

６、确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安表 排表， 朗诵自己喜三、诗歌 让我们一起 活动展示，评选优秀组，优秀朗诵者 欢的诗歌，朗诵会 尽情展示吧！ 增强对诗歌 的兴趣。

第十课时 课型：欣赏与练习 教学环节 教师活动 学生活动

同学们，近段时间

以来，咱们在诗歌的海

洋中拾到了许多美丽的

贝壳，了解了许多关于 交流活动收获。 诗歌的知识，谁能谈谈 设计意图 让大家在心目中，感受诗歌是那样神奇，那样

一、复习导入 自己前一段活动的收美好，诗人是那

获？ 么的了不起！

今天老师想给大家 介绍两首你们的同龄人 写的诗，你一定会对诗

产生不一样的感受。 自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 激发学生

学写诗歌的兴二、自读《致１、你欣赏哪首诗？后交流学习感受 趣 老鼠》《爸爸为什么？

的鼾声》 2、读了这两首诗，

你受到了什么启发？

3、小结：

我们的生活中处处

有诗歌，只要我们有一

颗童心，能够大胆想象，

锤炼语言，就可以写出

有趣的童诗。

在小组里读一读，交流写作方法。 １、巧用比喻： 《云》 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的 图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 三、补充 将老师给出的诗歌《妈妈》 诗歌，让学生读一读，交流交流写作 妈妈是一个闹钟 欣赏。 方法。 明白生活中处每天早上叫我起床 处有诗歌，学写２、妙用拟人： 诗歌 《风》

风儿，微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

《风》

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

３、运用夸张：

《交通警察》

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

４、运用假设：

《如果我变成风》

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

学生可以你喜欢哪首诗，就试 1、自己学着写诗 四，尝试自己着学它写一写，注意想2、在小组里交流你写的诗，在写完诗歌之写诗 象要大胆，语言要精炼，听听同学的看法，再改一改 后进行诗歌朗表达出自己的情感 3、小组推荐优秀诗作全班交诵比赛，学生可

流。 以借此朗诵自 己的诗歌，以增

强其成功感，提

高写作诗歌的

兴趣。

第十一课时 课型：合作练习

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

咱们已经收集了许 小组合作编辑： 多诗作，欣赏了著名诗1、准备好选入诗集的诗，可以编 人的佳作，还自己动手入搜集到的诗或故事，也可以编 写了诗当了小诗人了！ 入自己写的诗，还可以是同学写 这么多我们喜欢的诗犹的诗。小诗集中还可以适当穿插 如一颗颗散落的珍珠，诗歌故事或相关资料。还可以配培养编辑、一、合作编本就让我们来编本诗集，上插图，或者辅以书法。 合作能力，进一把这些珍珠串成一串美（注意要将搜集的诗歌、自己创步感受诗歌的小诗集 丽的珍珠项链吧！ 作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗魅力。 歌资料等要分类编排、有序组 合。）

2、可以请父母、老师或同学写序。

3、注意封面设计的精美，诗集名

字的引人注目，编排好目录。

同学们按小组展示，并评一

评，可从书写、编排、美化等方 二、成果展示 面评。 诗集编好了，我们 增强对诗

来欣赏吧！小组把诗集 选出优秀的诗集交流，可在歌的兴趣，加强放在展示台上，并派代学校里展示，开展班与班之间的诗歌的积累和交流，还可以请家长参观和评议。 表介绍。 理解

第十二课时 课型：综合学习

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图 世界上各个国家都一、赛前准备

有许多伟大的诗人。如

李白、杜甫、白居易、 1．根据实际情况，将学生分

拜伦、海星、普希金??成几组。

他们的优秀诗篇，为各培养编辑、

国人民传诵。你一定想 2．搜集竞赛题目：可以是诗合作能力，进一一、激情导入 更多地了解诗歌。在这句接龙、诗歌常识、诗句释义等。步感受诗歌的 次综合性学习中，我们魅力。

开展了搜集诗歌、欣赏 3．出题方式：学生出一半的２、增强对诗歌、朗诵诗歌等活动，诗歌的兴趣，加题，教师出一半的题。 你还试着写了诗呢！进强诗歌的积累行诗歌知识竞赛，这是二、知识竞赛 和理解。 一个多么有挑战性的活 1．必答题．每组5道题，每 动呀！让我们来开展知题10分。 识竞赛吧！

2．抢答题。共20道题，每

题10分。答对得10分，答错扣

10分。

3．风险题。每组2题，分成

10分、20分、30分三个分值档，

答错扣相应分值。

4．评出优胜组。

通过这次诗歌竞赛，

我们无论是对诗句的积

累、理解，还是在诗歌 互相说说活动的感受 知识的积累上，都有了

很大的进步，希望我们

能继续积累更多的诗 二、小结 拓展能力，丰富课外知识。

歌。

第十三课时 课型：综合学习

教师活动 学生活动

同学们，本次综合

性学习活动在我们共同 教学环节 设计意图

的努力之下，开展得比 一、回顾导入

较成功，在这次活动中， 将活动开始时我们自己拟订 我们走出了语文课堂，的计划浏览一遍，回忆本次活动 把语文学习的过程延伸的全过程，想想本次开展了哪些 写简单的

活动总结，进一到了其他课堂和学校以活动，哪些活动自己收获比较大，步感受诗歌的

外的其他地方，在这样然后用5──8分钟的时间写一写魅力。 一些有意义的活动中，活动总结。

大家都有了一些收获，

今天，我们就把自己点

滴的收获总结一下，让

我们今后的活动开展得

更好。

样，这次活动我们有了

不少的收获，同学们在 1、小组交流 汇报自己在 2、全班交流活动中的收获。 活动过程中还记录了点3、接着刚才所写的活动过这一阶段的学二、交流总结 相互交滴体会，赶紧在小组内程，详细地写写自己活动中的收习成果，

流。 获 与同学交流交流（教师4小组里交流总结，评选出优

注意引导学生从知识和秀总结 就像大家写的一

能力两方面谈）。

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