强化管理科研兴校提高教学质量

              某

某中学

某年某月

强化管理科研兴校提高教学质量

义务教育阶段学校教学评估汇报材料

河北省义务教育阶段教学评估工作，是规范学校管理、提高教师业务水平，促进学生全面发展的重要举措，对素质教育的全面推进具有十分重要的意义。

根据xx县教育局的安排，我校广大教师以本次教学评估为契机，认真对照标准，逐条落实评估，全面提升学校的教育教学质量。

一、校基本情况

xxxx是一所农村初级中学，学校占地31000平方米，建筑面积12000平方米，现有28个教学班，2068名学生，113名教职工，学历达标率100%。在教师队伍的管理中，学校采用民主化、人性化管理，发现每位教师的优势，给每一位教师施展才华的机会，广大教师的工作热情很高。近年来，学校领导非常重视办学条件的改善，目前学校的微机室、物理实验室、化学实验室、生物实验室均达省一类标准。多功能集体电子备课室、多媒体投影、微机等现代化教学设施一应俱全。

近年来，学校秉承“办学思想与时俱进”的办学理念，格守“团结进取、求实创新”的校训，坚持“全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”的教育理念，向管理要质量，靠科研上水平，积极推进新课程改革，办学质量逐年提高。赢得了良好的社会声誉。我校先后被评为“德育示范校”、 “河北省依法治校示范校”、“保定市现代教育技术试验学校”“保定市优秀教育科研型学校”等称号。连续八年被县委县政府评为教育工作先进单位，连续八年被教育局评为教学教研先进单位。

二、评估流程及结果

1、学校教学评估流程

（1）学校首先成立评估领导小组，依据《评估标准》中的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。

（2）召开全体教师大会，进行学校自评结果汇报。

（3）以教研组为单位，让每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议。

（4）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，制定出整改措施。

（5）写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报县教学评估办公室。

学校评估结果：93分。

2、教师教学评估流程

（1）教师对照《评估标准》逐条进行自我评估；

（2）评估小组对每位教师做出公正客观的评价，并写出评价报告；

（3）通过问卷、个别谈话等形式，征求家长、学生意见；

（4）对自评和他评差距较大的进行谈话；

（5）向教师通报最后评估结果，帮助教师找到差距，制定改进措施；

（6）汇报全校教师师资情况数据，撰写分析报告。

教师评估结果：优秀教师 21名，占参评教师总数的 18.5％，良好 86 名，占参评教师总数的76.2％，一般6人一般率为 5.3% ，没有不合格教师。

三、评估结果分析

下面，我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报：

（一）教学管理

1、管理能力

学校领导班子成员有校长1名，主抓德育的副校长1名，教务主任1名，德育主任1名。学校领导班子有较高的理论水平和管理水平，并有丰富的教学经验，富有开拓进取的精神，在工作中，注重民主管理和人文管理，率先垂范，经常深入课堂一线听课、评课。领导班子坚持求真务实，顾全大局；坚持明确责任，分工落实，坚持奖惩分明，稳中求进。使班子极具凝聚力、战斗力。

2、管理目标

全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开足开齐课程；制定年级组长、教研组长选拔、任用办法；建立了年级组长、教研组长为学科带头人的教研网络，“教师队伍该素质、素质教育高。完成“教、学、研”一体化的建设。让教师在教中学，学中研，教中研，研中教，促进理论与实践的有效结合，在教师中形成合作与交流的氛围。

3、管理机制

（1）组织机构

学校成立了以校长为组长的领导小组，业务副校长、教务主任、年级组长、教研组长、教师一条龙的管理体系，分工明确，责任到人。

（2）制度建设

为确保教育教学工作的进行，制定了相关制度，如《张登中学教研工作领导分工表》《教研组长考核任命制度》《教师听课评课打分制度》《校长工作职责》《教务主任工作职责》《教研组长工作职责》《课堂教学评价标准》《说、评课评价标准》等，并制定相关奖励制度，把教师教学、教研工作完成情况记入每个人的《业务考核档案》，与评职、评模挂钩，激发广大教师的热情，积极投身到教育工作中。

（3）领导深入各组、具体指导校本教研活动的开展

为了提高广大教师教科研水平，提高教学质量，我校在加强管理的同时每位领导加大了行政管理的力度，负责两个教研组，指导教师扎扎实实搞好教研活动。

（4）每周组织课堂教学研究，学校领导班子成员带着明确的任务开展推门课，深入课堂听课，课后找同科教师进行座谈、反思、评课、发现问题，解决问题，确保教学工作正常进行。

4、教务管理

学校的图书、仪器、设备具有专人管理，确保充分利用；各项档案资料齐全，如常规教学管理资料、教育科研资料等均能反映教学工作的全貌。

5、学生管理

学校现有28个教学班，在校生2000多名。为彰显学生个性与特长，全面提升学生素质，我校每年组织学生开展丰富多彩的活动，如各种演讲比赛、校园杯征文、校园之星评选等活动。演讲比赛、校园杯征文以“我心中的祖国”“张扬自信、放飞理想”、“我爱张中，我爱我班”为主题，抒发学生爱我祖国，爱我班级，为振兴中华而努力的壮士豪情；校园之星的评选，从班级之星到年级之星，最后是校园之星层层选拔，从学习、勤奋、纪律、爱心、工作、进步等不同角度展现学生的精神风貌，通过班级初评，年级复赛，到全校演讲决赛，引导和激励广大学生提升自我素质，促进学生全面发展，在不同层面带动和影响更多的学生积极向上，奋力拼搏；广播操比赛和拔河比赛则重在强调班级的团结协作，强化集体的凝聚力。我校还注重学生的自我管理，如成立学生值周制度，对学生的在校安全、言行、举止等进行监督检查，并将结果纳入班级量化。

（二）课程管理

1、实施方案

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校实际情况，制定了张登中学学年课程实施方案，并报县级行政部门备案。

2、课程实施

开齐开足国家课程；按照我省课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程和校本课程，教师按照课程设置方案和课程标准进行教学，

 3、课程评价

学校按时为学生定足教材；定期评价检查学期教学计划落实情况，并及时进行调整与完善，保证课程全面有效的实施。期末让教师写教学工作总结，课程实施中的问题，反思及改进措施，教导处汇总并在新一学期给出指导性意见。

（三）教学条件

1、教师队伍

全校共有113名教职工。专任教师学历全都达标，具有本科以上学历的教师69名，市级骨干教师 2 名，县级骨干教师26人，能够满足开齐开足课程的需要。

（1）加强学习，培养高尚师德。

为了建设一支师德高尚的教师队伍，我们加强理论学习，组织教师观看《爱的教育》全国优秀教师师德报告团报告会， 深入开展“修师德、强师能、铸师魂、争名师”等教育活动，提升教师内在的素质。我校每年都要开展教师基本功大赛，从授课、说课、评课、反思等几个环节，对教师进行综合评价，促进教师专业发展。教师相互切磋、相互学习、共同反思、共同进取、促进了教学研究能力的提高。教师基本功大赛作为一项制度，内容逐年丰富，要求逐年提高。在全体教师积极参与下，质量不断提高涌现出许多教育教学能手，极大的促进了我校的教学工作。

（2）创造条件，提升教师素养。

定期组织教师参加各级各类的培训活动。同时，组织教师到衡水一中等学校学习先进的教育教学经验。每学期组织校级公开课它是每个教研组经过全组成员反复听、评、改而推出的课，代表着一个组的水平，展示给全校教师。通过以上活动让许多青年教师在参与过程中得到很大的锻炼和提高，他们同时被优先向上级推荐参加比赛。通过这样的方式我们的许多青年教师脱颖而出，取得了优异的成绩。李海燕老师的《音乐巨人贝多芬》一课在全国目标教学研讨会上荣获一等奖;王素敏、王伟丽两位老师分别获河北省优质课大赛一等奖；李红艳老师在河北省录相课大赛中获二等奖，她的说课《戊戌变法》获市特等奖；王素敏老师的说课《当今时代的主题》获保定市一等奖；薛梅老师的《和同为一家》在保定市百千万节优质课大赛中获优质课奖； 张亚敏老师参加市语文优质课大赛获一等奖，在保定市教育系统组织的演讲比赛中荣获一等奖；陈桂英老师在清苑县优秀班主任德育事迹演讲比赛中获中学组一等奖。

2、经费保障

学校全面保障教学所需经费，按需配备教学设施、购买教学资料。每年购买教师用书，教学参考书等，教师培训，外出学习全额报销。

3、教学设施

现代化的教学设备，是提高教育教学的保障。张登中学建有高标准的教学楼和宿舍楼，一栋综合办公楼，各类专用教室齐全。近几年，我校不断加大教育信息化建设力度，先后投资，安装了高标准计算机教室和电子备课室，26个多媒体教室，全校电脑装机总量达160台。我校还率先建立了校园网，实现了班班通，并与国际互联网接轨。教育信息化带动了教育教学资源的优化整合，为学校的改革与发展插上了腾飞的翅膀。在加大硬件设施，改善物质环境的同时，我校也注重人文环境的建设，开展校园之星、班级之星评选等活动，发展了学生特长。

4、教学资料

各学科教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘以及课程标准、教师用书等相关资料能满足教师的需要。

（四）校本研修

20##年9月，我校成为校本教研基地校，从此我们走上了校本教研的探索之路。我校在校本教研工作中狠抓四个层次：个人学习、反思求变、同伴互助、专业引领。开展多种形式的校本教研活动，促使广大教师加强学习，转变观念，在自我反思中起步，在同伴互助中成长，在专业引领下不断提高。

1、研修规划

学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面地分析和反思，每年制定校本研修计划，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

2、组织建设

学校成立了校本教研工作领导小组，校长为组长，业务校长主抓，教务处、教研组共同组织、协调。明确了校长、业务校长、教务主任、教研组长、教师在校本教研中的职责，并制定《张登中学校本教研制度》《张登中学校本教研实施方案》《张登中学校本教研考勤办法》，有效地保证了活动的落实。

3、制度建设

为保证校本教研工作的顺利实施，学校建立了，《教育科研课题申报立项制度》，《资料管理制度》，《教研评估制度》，《校本教研考核奖励制度》，《教科研成果奖励制度》等一整套管理制度，操作性很强。例如《校本教研制度》中，明确规定每周日为校本教研说课日，以学科组为单位分组进行备课说课研讨。每周四为校本教研集体说课、评课日，对说课教师实施集体打分。

4、教学研究

（1）开展“一课三备三反思”活动。首先我们定好主备课人，主备课人进行个人备课，其他教师也要针对统一教学内容作备课思考，这是第一次备课；接着，进行第二次备课——集体备课，主备课人先详细介绍各环节的设计意图，其他教师根据自己对教材的理解和把握畅所欲言，最终形成一个比较完善的教学预案。最后，由主备课人做课，同组教师听课，听完之后进行研讨，然后每位教师都要设计出适合自己本班学生的有个性的教案——即第三次备课。在集体备课环节中，反思自己在备课时的困惑，这是第一次反思；在大家听课研讨活动中，每个人都针对教学预案的执行情况进行反思，这是第二次反思；第三次反思，是在每位教师运用自己的个性教案进行教学后，再次做出的反思。这种一课三备的备课方式，真正有效做到了资源共享，促进了教师教研水平的提高。

（2）举行“一课多上”活动。这种活动有两种形式：一种是同一教师在不同班级执教同一内容，如前一阶段张亚敏老师的一节语文课，就曾在五个班级里分别执教，目的是研究当教师、教案完全相同时学生的不同表现；另一种是由同组教师利用第三次备课后形成的个性教案，分别上同一节课。虽然教材是相同的，但教案可能不同，教师的课堂调控能力不同，再加上面对的是不同学生，所以每一节课都具有独特性与生成性，对于出现的问题老师们进行再反思、再提高，使我们的教研活动呈现了延续性。

（3）创建聊天文化。教学研究，不是必须要定时间、定空间的研究，对于老师们每天发生在教材中的、课堂上的、班级管理中的问题，不能都等到研讨日解决，许多问题，都是老师们在办公室内边批改作业边展开讨论，以征得同伴帮助，经过不断反思，最终解决问题，并随时记录下来。这就是我们的聊天文化。为创设这种环境，我们的办公室基本上都是按学科组安排，在这一研究过程中，面对共同的话题，大家一起商量怎样把自己天天都做的事情做好，就会人人有话可说，有问题可谈，把教学和研究有机融合为一体，虽是一种非制度的校本教研，却使我们的校本教研做得更细，更具实效性。

（4）积极探索，不断深入推进新课程改革

在不断学习培训过程中，不断改变教师的理念和学生评价标准，落实课堂三维目标，加强学生德育教育，培养人格健全、品质优秀、既的知识更有能力的全面发展的新一代中学生。

5、主题研究

随着校本研修不断深入，我们发现，老师们只是就课论课，停留在评课层面上，很难上升到研课的高度。为了改变这一现状，我们现在开始进行有主题的教学研究活动。在校本教研中，我们以教研组为单位，以各科教学中存在的突出问题为选题范围，进行校本研究。做到每组有课题，人人有任务。学校的要求是：课题的研究必须从小处着手，以自己的课堂教学为载体，研究教学中的实际问题，提高课堂效率。每学期末组长将研究成果以论文形式交教导处审核，记入教师业务考核档案。其中象数学组的《课堂练习设计探究》，英语组的《如何利用晨读30分钟提高英语听读能力》等都取得了良好的效果，部分好的经验、成果已推广至全校施行。

（五）评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学评价标准，结合组内公开课、校内公开课领导推门听课，教案检查、作业批改、辅导记录、期中、期末调研测评等对教师进行教学考查。

2、教师评价

制定教师量化细则，从师德、教学成绩、研究能力、（论文、课题、教学能力）、管理能力、考勤等方面对教师进行较全面的评估量化，并将结果纳入年终考核，与评模评优挂钩。

3、学生评价

学校制定了《张登中学学生手册》，实行学生值周制，每个班制定学生考评细则，全面对学生进行评价。另外课堂评价体现人文关怀，教师要以一份真诚与爱意步入学生的精神世界，不以一时好坏论英雄。教师在课堂上，常运用激励性语言来肯定学生。当学生确实回答不上来时，我们也会说：“××同学，老师相信你能行！一会再告诉老师好吗？”让学生体面地坐下。

4、命题研究

在教研室的指导下，根据学生发展的需要，注重增强命题的趣味性和人文性，减少学生考试压力。命题与课程标准为基础，以培养学生能力为原则，以促进教学改革为目的。每次都让教师做考试总结和试卷分析，以提高命题水平。　

5、质量评价

学校每学期对学生进行阶段质量评价，学生学业成绩优良，办学效果得到社会和家长的认可。

四、评估发现的问题及整改措施

（一）教学层面

校本教研活动，除语文、数学、英语、政史学科搞的扎实外，其余学科教研活动还不够深入。

改进措施：学校领导进行责任分工，每人具体指导一个学科组，扎实做好一课三备三反思、一课多上、组内公开课、校级公开课等教研活动。

（二）教师层面

教师具备了一定的反思交流能力，具备了一定的教学研究能力，但教师发展不均衡，还有一部分教师教学理念滞后，有待提高。

改进措施：充分发挥教研组长骨干教师和名师的带头作用，并制定相关激励评价措施，调动广大教师的积极性。

对照评估标准，我们的教学工作还有许多需要改进的地方，敬请各位领导提出批评和改进的意见，这将对我们今后的工作起到很大的推进和指导作用

 

第二篇：学校发展水平督导评估316工程汇报材料1

学校发展水平督导评估316工程汇报材料

xx中学

尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：

今天，县政府督导评估组来我校进行学校发展水平督导评估工作，这既是对我校的关心和支持，更是对我校的鞭策和激励。在此，我谨代表永乐中学校委会和全校师生对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

根据县政府关于实施学校发展水平督导评估的文件要求，上学年初我们就成立了领导小组，专题讨论和制定了我校落实“316”工程迎验创优实施方案，期未，又对照评估指标体系，逐项进行了认真自查和进一步完善，形成了自查报告。

现将我校近三年来办学情况汇报如下，不当之处敬请指正。

一、学校基本情况

永乐中学属县直初级中学，商洛市标准化初中。学校占地面积20000yu余平米，绿化面积800平米，现有28个教学班，在校学生1650余人，教职工110人，高级教师15人，一级教师40人，本科学历76人，硕士学历3人，拥有许多市、县教学能手、教学标兵、骨干教师和国、省、市、县优秀教师。

多年来，学校坚持 “以人为本，全面发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，积极营造管理育人、教书育人、服务育人、环境育人的良好氛围，凸现了德育为首，质量立校，全面发展的态势，取得了可喜的成绩。学校先后获得省级卫生先进单位、省级家长示范学校、县市文明校园、省级校本教研实验学校、中央教科所课题研究优秀实验学校等称号，教育质量一直居全县前茅，连续8年被县局命名为教育质量先进单位。学校先后 1

顺利通过省“普九”、“普实”和“均衡发展”检查验收，承办了县首届书画作品大赛，课改百校行活动、教学能力大赛、阳光师训活动和校园文化建设深化年暨德育工作现场会，参与了上级组织的多起文学创作大赛、文艺节目展示、体育比赛、美术书法大赛，深受省、市、县领导、专家好评。

二、主要做法

（一）改善办学条件，提升办学品位

我校前几年，因外债压力，学校硬环境和软环境的建设受到一定制约，近几年，在县政府和县局的关心、支持和协调下，我校不但还清了外债，而且教育投入还得到逐年增加。通过努力，我校办学条件得到了逐步改善，办学水平得到了极大提高，办学品位得到了有效提升。

就硬环境而言，08年暑期教育局投资近60万元，对我校破旧双面楼进行了全面维修翻新改造，学校主体面貌焕然一新；学校也加大投资力度，改善硬件。新购教师办公桌、椅100余套，刷新并布置教师办公室墙面、安装新窗帘、教师办公室美化一新；接通宽带，建立并开通了校园网站，扩大信息渠道；安装了电子监控系统，提高了校园安全防范科技含量，装配电子备课室，为教师备写教案、查阅教学资料提供了方便，更新了多媒体会议室、音美教室、德育展室、图书阅览室、师生活动室等；争取县局配赠和学校订购，增加图书藏量，并装修了图书阅览室，学校为满足学生文体活动，添置了大量体音美器材；现在多媒体教室、语音室、理化生实验室、电子备课室、校园网站、广播系统等这些标志学校办学水平的重要指标，我校都已具备且具有较高档次。

就软环境而言，在财力有限的情况下，近几年也加大了投资力度，加强校园文化建设，大力营造环境文化育人氛围。

1、改善校园环境。学校对校园进行绿化、美化、净化、亮化，在原 2

有绿化规模的基础上，我们又合理布局，新购珍贵花木，增添花坛，扩建新建绿化带，利用围墙周边种植绿化，利用盆栽绿化平台，优化角落环境，新建升旗台，实施楼体亮化工程并获县一等奖。现在校园环境优美，景色怡人，红花、绿树、芳草相映成趣，初步实现了环境育人的效果。

2、提升文化品位。我们非常重视校园文化育人功能。一是本着“自强不息、追求卓越”的永中精神，我们把“厚德博学，砺志有为”作为校训，把“民主和谐，勤奋自信”、“以行引导，用爱关注”、“勤学勤思，致能致用”分别作为我校的校风、教风和学风。我们还设计了具有永中特色的校徽，办起了校报校刊，谱写了校歌。并把“一训三风”和校微醒目地展示在实验楼和教学楼上，师生举目可见。二是提高宣传载体质量品位，充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、校报、网站等一切可利用的媒介体现育人理念，如墙壁走廊悬挂杰出人物画像和格言及校园师生自创字画、名言警句，感染、熏陶、启迪学生。三是注重班级文化建设，设计富有个性的班训、奋斗目标、我崇拜的名人、我班的名人、我的座右铭等，优化班级育人氛围。

（二）高度重视德育工作，着力提高育人质量

我校一贯本着“育人为本，德育为先”的育人思想，对学生进行卓有成效的品德教育。08年，我校又申报了德育特色示范学校创建报告，根据方案，我们做了大量工作，创新德育内容和形式，并逐步形成了我校德育特色。

1、认真搞好每周升旗活动。一是严格升旗制度，严肃升旗纪律，不走过场，升旗时全校师生整齐列队，面向国旗，行注目礼，高颂国歌，营造庄重严肃氛围，激发、震撼学生心灵。二是高度重视国旗下演讲，根据当周思想教育任务，学校提前安排，明确演讲主题，由本周值周升旗、文 3

明督察班级挑选班级“名人”或“班级之星”脱稿演讲，为本周的主题活动有序开展鼓劲、蓄势。三是由带班领导作简短而有教育意义的讲话小结。四是将升旗时学生的会议纪律、列队表现、仪容仪表等纳入班级考核，进行评比。五是我们把学生的演讲稿上传校园网站，并装订成册，结集出版，学期末评选最佳演讲者。应该说我们正是利用升国旗这一具有教育意义的形式，潜移默化地对师生进行了爱国主义教育，又系统地安排部署了一周主要活动与工作。

2、长期开展良好习惯养成教育。通过严格要求，教育引导学生把遵守规章制度和讲文明作为广大学生自觉行动，开展“主动弯腰，净化环境”的主题活动，号召每个学生从我做起，从身边做起，从一点一滴做起，主动弯腰，捡拾垃圾，爱护校园环境，自觉维护校园清洁卫生，以良好习惯缔造健康人格。开展“讲文明、知礼仪，争做文明小公民”主题演讲比赛活动。以礼仪、礼貌、仪表和《规范》、《守则》及校纪校规为内容，以全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养为主旨，通过班级演讲、年级演讲，确定代表参加学校演讲，大造声势，使学生在活动中受到感染和启迪。

3、树立模范典型，发挥榜样示范作用。正确的舆论和榜样示范是一种巨大的教育力量，特别是身边榜样能直接对广大学生起到示范作用。我们注重抓榜样，树典型，用学生看得见、摸得着、感觉得到的人和事，生动而不是教条地对学生进行德育教育。一是研究制定《永乐中学“身边名人”、“校园之星”评选标准和办法》，以“六维”为标准，突出“爱学习”、“爱劳动”、“爱家乡”、“爱学校”和“团结友爱”、“文明礼貌”、“尊敬师长”、“孝敬老人”等道德素质，推出“身边名人”；为肯定和发挥学生优点，还进行以“进步之星”、“体育之星”、“敬老之星”、“诚信之星”、“阅 4

读之星”为内容的“校园之星”评选，以激励多数学生奋发向上。二是优化评选机制，加强榜样管理。为使榜样更具有代表性和说服力，我们实行班内评选上报——校园公示（接受监督）——政教处审查确定人选的全员参与评选办法，使榜样的产生公开透明，并注重对“榜样学生”的教育和培养，政教处负责，建立“名人”每学期一评选、“校园之星”每学年评选一次的长效机制，并对他们建立成长记录档案，加强动态管理，增强他们的光荣感和责任感。三是大力宣传，树正气、重实效。制作“身边名人”相框、“校园之星”榜，把他们和杰出人物画像一同展示在校园醒目位置，并及时在校园网上公布，大力宣传。这样，既辐射带动了“班级名人”、“班级之星”的层出不穷，又培养提升了榜样的人格素养，更使广大学生把学习榜样化为自觉行动。

（三）认真实施素质教育，稳步提高教学质量

学校在实施素质教育过程中，不断更新教育思想，增强育人观念。几年来，我校教育教学质量遥遥领先，受到了各级领导、学生家长和社会各界的广泛认可，也吸引了大量县内外学生转入。

1、优化管理机制，强化质量过程监督

一是严格落实校领导包抓年级组制度，强化过程管理。每学年由校委会选举得力校领导分别主管三个年级组工作，明确目标，夯实责任，并由3名年级组长协助主抓年级组工作，一定三年，他们与年级组、教师质量奖惩挂钩捆绑，同奖同罚，促使领导教师上下一心，克服了官僚和盲目，提高了管理效率。二是完善教学质量评估考核与奖惩办法。为使教师在施教过程中真正实施素质教育，我们一改过去以会考、中考教师质量等第为主要依据评价教师、实行奖惩的办法，把教师的工作态度、育人过程、进步幅度、敬业精神等重要因素纳入考核奖惩，承认学生之间、班际之间的 5

基础和差距，科学评价教师，激发了教师的工作热情，充分调动了教师的工作主动性和积极性。三是建立各年级备课小组，畅通交流渠道，实现资源共享、信息互通，做到同年级、同科目授课进度一致，检测过关一致。四是灵活多样地开展听评课活动：听新调老师的上岗课、青年教师的调研课、名师骨干的示范课，问题学科的推门课，及时评课交流指正，直言不讳，不走过场。五是加强班主任培训工作，实行班级量化考核，完善班主任工作评价体系，建立一支管理有法、求真务实，独具特色的班主任队伍。班级量化考核精细、公开透明，每天由值周教师张榜公布，使班主任明白学生清楚。确保以良好的班风促进良好的校风和学风。

2、学校重视国家级课题研究工作。我校于20xx年成功申报中央教科所“传统文化与语文教学”课题研究实验校，通过两年多来的研究工作，我校荣获优秀实验学校、中期评估优秀学校，实验老师研究成果也纷纷获国家级奖励。总课题组对我校研究工作很重视，去年总课题组专家路过西安，还专程来我校指导并看望实验教师，对我校实验工作给予了高度评价并提出了殷切希望，今年4月份，我校实验老师黄晓丽代表学校课题组在全国课题赛讲活动中，获得一等奖。我校全体课题实验教师积极参与课题研究，取得了良好的成绩，也极大地提升了教师教研水平和教学水平。

3、务实教改，创新形式。素质教育教改先行，而教改的主体是教师，我们都知道，一线教师授课任务重，时间紧，压力大，边教边改是一条不错的路子，但有时不免流于形式，起不到我们期望的效果，我们通过多年探索，走出了一条符合永中特色的教研教改之路，效果非常明显。我们的具体做法是：学校搭建平台，激活教研之路。近几年学校每年都要举行一届校内“教学十佳”评选活动和“师带徒”活动或青年教师教学技能大赛，通过这些活动，激活教师自主参与教研教改积极性，务求教改实效。我校 6

师带徒活动学期初开展，由青年教师自愿报名，学校指定教学经验丰富，教学技能先进的教师作师傅，结队指导，学年未对师徒全面考核总结，充分肯定成绩。“教学十佳”评选活动第二学期进行，先在备科小组内初赛，再推选若干名到教研组复赛，最后评选20名参加学校决赛，决定项目内务主要有教学业绩基础积分、教学赛讲积分、教学基本功比赛积分，理论演讲积分，最后汇总出个人总积分。对获奖“教学十佳”称号的教师学校予表彰奖励，并利用专栏大力宣传。“教学十佳”评选活动，高标准，人人参与，个个赛讲，真正实现了教研促教改、教改促教学、教学短时高效的目标。

4、重视第二课堂活动，培养学生综合素质，我们在抓文化课教学质量的同时，还十分重视培养学生的综合能力，由于课堂实现了真正意义上的短时高效，我们开展第二课堂活动就有了时间、底气和力度，学校现有文学写作、体操球类、歌唱舞蹈、电脑制作、科技制作等多个兴趣小组，每周定时参加培训辅导；学校还通过举行校园文艺晚会、歌咏比赛、舞蹈比赛，体育专项比赛，广播操、书画大赛，英语口语比赛，文学创作大赛等多种活动最大限度地为学生提供展示个人才华的平台。几年来，我校参加省、市、县举行的各类大赛，学生近60人次获得各级各类嘉奖，充分显示了我校学生的综合素质。

我们以短时高效的课堂教学为依托，以培养学生综合能力为核心，积极实施素质教育，我校学生上升空间大，后劲足，可塑性强，受到了高中老师的由衷赞誉，对此我们感到十分欣慰和自豪。

三、存在的主要问题和今后的打算

几年来，我校办学条件和水平都有了长足发展，但还存在一些问题和不足，主要表现在：

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1、学校语音、计算机等设备陈旧老化，亟待更新，多媒体还不能实现班班通，现代化教学手段落后。

2、学校比邻操场，市民晨练、晚练人数多，时间长，活动音乐噪声大，直接影响学生自习。

3、进城务工子女转入多，班额过大。

4、校园窄小，双面教学楼，学生活动空间小，安全压力大。

5、学校没有餐厅楼，学生早餐环境差，近1600余名学生同时进餐，安全隐患大。

6、由于我校为初中编制，教师中高、中一指标少，评职、晋职困难，很多符合条件的老师无法晋职。

成绩与问题并存，机遇与挑战同在。今后学校将以科学发展观为指导，继续站在“为学生终身发展奠基”的高度，科学谋划学校未来发展，充分发挥学校独特优势，不断巩固办学成果，稳步提高办学水平。我们有信心，在上级领导的正确领导和亲切关怀下，我校全体教职工众志成城，与时俱进，以更加积极的姿态，昂扬的斗志、务实的作风、全身心投入工作，永乐中学的办学水平和教育教学质量就一定会再创辉煌。

二00九年九月

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