新课改工作总结

新课改实施以来，我们学校，在上级教育部门的亲切关怀和校领导的全力指导下，积极行动起来，开展了实施新课程改革的活动。应该说，新课改给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展得丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。经过辛勤的工作，大家对此次新课改有了更深的体会和认识。现把我们实施新课改的具体工作做一总结。

一、收获

1.教学理念发生了真正的转变。

记得新课改刚开始实施时，新课程教学理念对于我来说，是干巴巴的理论，是冷冰冰的文字，我们无法理解它们的真义。随着教学实践活动的开展，我们才对这些新理念有了全新的认识。这些理论也实实在在成为新课堂的指针，成了有血有肉的东西。比如对思想政治课中"强调课程实施的实践性和开放性"这一课程理念，我们在实践中通过给学生呈现一个真实的生活世界，不断拓展教学空间；通过开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，既引领学生动脑思考，又给学生提供动手解决问题的机会。

2.教师的教学方式发生了改变。

教师不再是传统的"满堂灌"，不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。在解决问题的过程中，教师真正从台前退到幕后，做学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者，把体验的过程留给学生，让学生不仅获得知识，更要掌握获取知识的过程。

3.学生的学习方式发生了改变。

课改以来，学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化，由被动的"要我学"变为主动的"我要学"。首先由学生在自主自习独学、对学，在课堂上学生通过自主合作探究，启动学生的思维，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，主动寻找答案、澄清概念、领会知识的意义，使学生在积极思维过程和社会实践过程中建构知识，形成观点，发展自主学习能力，升华情感，这样不仅轻松学到了知识，同时锻炼了语言表达能力，融洽了人际关系，收到"一石三鸟"之功效。

4.课堂氛围真正做到了民主平等。

新课改让老师真正从圣坛上走下来，融入到学生之中，及时了解学情，把握簇展动态，并给予适当点拨。这样把师生的关系拉得更近，而学生也敢敞开自己，平等地与教师交流探讨，有利于深层次地解决、理解问题。

二、不足

1.教学模式运用缺乏灵活性

一年来，我们一直在套用这种模式，无论什么样的课型，无论什么样的教学内容，都必须按模式进行。学校在评价考核时也显得生硬教条。因此课堂千人一面，看不出较明显的特色。

2.评价体系不够科学合理

做任何事情时，制订一套评价制度是无可厚非的，但是不科学的评价机制不但起不到激人奋进的作用，反而产生消极影响。

三、成长

回顾一年多来的课改工作，对课改的认识深刻了很多，现在我们实践过程中面临的不是改不改的问题，而是如何改得更好的问题。也就是说课改观念已经真正深入人心并能做到常态化运用新模式，我们正在探索临帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何让政治课堂能够大放光芒。为此我将从几个方面来要求自己。

首先，要继续加强学习有关新课程的理念和经验，积极参加各级各类课改培训，进一步理解新课程，接受新课程，提高教育理论水平和教育科研能力，在此基础上加强新课改实验的探索、研究，不断总结经验，调整和充实教学，为新课改实验的成功尽心尽力尽责。

其次，丰富课改的内涵。新课程改革的实质，不在于教学形式、手段如何新，而在于教法上如何引导学生独立、自主地进行思维，在这个思维过程中让学生去感悟新知识。

最后，做到"勤反思"。反思教师，反思学生。在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花。坚持写教学后记，让自己在实践中出经验，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

雨山铺镇高田完小

 

第二篇：新课程改革实施工作总结

xx年秋学期开始，我校启动了新课程实验工作，现将一年多以来的实施情况小结如下：

一、组织培训

学校成立了以花少根校长为组长的课改工作领导小组，根据市局统一部署，制定了《江都市二中基础教育课程改革实施方案》。xx年暑期，先组织校长、分管校长、教导主任参加市通识培训，各学科骨干教师参加市学科培训，然后根据“先培训后上岗，不合格不上岗”的原则，组织全体科任教师参加校级培训。在校级培训中，组织教师学习了《基础教育课程改革纲要》、各学科“新课标”及相关的资料、文章，组织外出学习的教师介绍了宝应等地的先进经验和做法，使大家对课改的背景、教学的理念、改革的目标及其措施有了基本了解，为进入实验打下了基础，经过统一测试，全体教师都取得了合格证书。为了保证全体教师消化所学的课改理论，上升理念，一年多以来，我们把研读课改理论始终贯穿于教研工作之中，经常安排以教研组为单位的学习研讨活动，形成了边教边学，以学导改的氛围。

二、课改实验

1、明确一个思路。从学习研究新课程标准和课改理论入手，转变观念，转变角色；研读新教材，探索适应新教材的新教法、新学法、新评价方式，逐步构建完整的新课程教学体系和管理体系。

2、坚持两条原则。一是在理论学习上坚持教师要先培训后上岗，不合格不上岗；二是在教学方法改进上坚持先立后破，先实验后推开。

3、使用两种方法。一是典型引路。xx年以初一为基地，所有老师共同参与，通过研究课进行尝试和探索，通过学科研讨会进行总结和提高，以初一带动全校，以当年带动来年；二是请进来走出去，即请名师来校做指导，派骨干到先进学校去学习，回来进行

指导。

4、追求首轮目标。我们期待经过一轮实验，达到一年起步，二年成型，三年成熟的目标。即经过一个循环的实验，全校教师都要成为具有新理念，适应新课程的新型教师；同时努力使我校在课改实验中从理论到实践在全市学术领域占有一席之地乃至处于领先地位。

5、开展“三个一”活动。我们以课堂教学改革为突破口，开展“每人一课、每周一课、每月一课”活动，推动课改由理论到实践，由实践再到理论逐步深入开展。

三、阶段性成效

1、锻炼了教师队伍。课改以来，我校教师共开校、片、市级公开课约200节次，举办、承办各类研讨会及观摩活动10多次，教师经过各类活动，互相切磋，互通有无，增长了见识，提高了对课改意义和目的的认识。

2、促进了根本性转变。通过课改实践，促进了教育理念的转变，确立了以人为本的教育思想，从应试教育走向素质教育，具体有以下几个方面转变。 培养目标的转变。由单一传授知识逐步走向培养学生发现学习、探究学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠基。 教育模式的转变，逐步由传统的记忆性教育转向创造性思维教育，为培养创造型人才服务。 师训目标的转变。校本培训突出抓理论学习，着重培养教师的角色意识，促进了教师由单一传授型向科学研究型转变。 评价体系的转变。初步形成了较为全面科学的评价体系，以代替片面的唯分数的评价体系，即坚持教学评价的方向性和科学性，把评价重点放在课堂教学上，突出过程性评价。

3、促进了课堂教学的优化。为推进课改，我们依靠教师主力军，抓住课堂主阵地，在优化课堂教学关键点上做文章，力求把教师的积极性逐步引导到优化课堂教学上来，并取得了一定成效，一是促进了教学过程的优质化，二是促进了教学过程规律化，三是教学目标具体化。

近年来，我校教师在课改实践中，撰写了40多篇专题文章发表或交流，撰写100多条教后记，有50多篇优秀教学案参赛或交流，涌现出一批课改先进教师。

四、存在问题及建议

长期应试教育思想在教育工作者思想中根深蒂（转载自新世纪范本网http://www.fbw.cn，请保留此标记，免费提供下载。）固，难免给课改工作的推进带来相当大的难度，目前课改在许多方面还存在一定问题。

1、部分教师对课改成功的信心不足，思想上犹豫彷徨，主要原因是评价体系还未适应新要求。

2、还没有真正确立新理念，教育教学实践有穿新鞋走老路的现象，主要原因是一方面受应试教育思想影响太深；另一方面，理论学习不够，对课改的意义认识不足，其次是对课改的成功做法学习不够。

3、对课改与传统教学的关系把握不准，未能用继承和发展的思想方法参与课改。 建议：

1、继续组织全体教育工作者系统深入学习课改理论，以进一步确立正确理念；

2、强化典型示范，以促进课改工作真正落实；

3、加强研究总结，以推动课改向纵深发展；

4、建立科学完整的评价体系，以保证课改健康有序开展。