来源:m.fanwen118.com时间:2023.3.6
在新课程理念的倡导下，合作学习越来越成为中学生重要的学习方式，而合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，是未来社会的主流。新东方俞敏洪曾多次在全国大学生就业讲座上说“在这个世界上，只有你跟别人在一起为了共同的一个目标，一起做事情的时候，才能把这件事情做成，未来除了是你自己成功，一定要跟别人一起成功，跟别人团结在一起形成我们，你才能够把事情做成功。”因此，培养学生合作意识，发挥学生在课堂中的主体作用，在英语课堂中开展小组合作学习将会促进学生主体性的发展，既培养学生的探索创新的精神，又为培养能与人和谐共处通力合作的新时代公民打下坚实的基础。
那么什么是合作学习呢？教育科研人员是这样界定的，所谓合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。合作学习又称共同学习（ Learning Together ）。
下面我来谈谈合作学习的教学模式。
一 要进行合理的分组分工。分组时应该充分考虑到成员的学习成绩、性别、性格、能力、智力差异等因素，使学生有充分的机会，随时获得教师和同学的协助。
二 要合理分配组员的角色 。每组成员均分配任务，如组长、记录员、资料员、汇报员等，这样才能充分调动每个小组成员的参与意识，避免一些组员不积极参与的行为。有时还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。
三 应精心巧妙的编排学生座位。 可采用扇形排列法、双马蹄形排列法、 “T” 型排列法、田字格排列法、梅花形排列法等等。学生座位的这种编排，使英语课堂教学中的信息交流，不再是传统意义上的师生单向或双向交往，而是呈现了师生、生生、学生与老师间的双向、多向、立体多层多向的交往。
怎样在英语教学中运用合作学习呢？
一 合作学习在口语教学中的运用 。对于课本中的一些对话练习，我们可以采用合作学习的方法。这样每个学生都会在别人的监督之下进行练习，可以防止一部分人偷懒，并且在练习中可以及时纠正一些发音。
二 合作互动教学在写作教学中的运用 。写作的提高一直是让老师们都很头疼的，学生们的作文水平良莠不齐，如果对每一篇习作都批改会很费时间，而且效果也不显著。我们就可以让小组内各成员写完初稿，互相批改，并讨论交流，最后完成一篇终稿。这样做不但省时省力而且调动了同学们的积极性，可以起到事半功倍的效果。
怎样才能有效的开展合作学习呢？
要想开展有效的小组合作学习，我们必须清楚合作学习的要素、合作学习的任务和时机以及实施合作学习应注意的重要环节 。此外， 我们还要引进竞争机
制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立 “ 组内是合作，组间有竞争 ” 的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。只有这样才能实现合作学习的预期结果。
总之，通过学习我了解到了合作学习的很多知识，以后我要把这些都运用到的教学工作中去。.
新课程实施工作总结（阶段总结）
20xx年秋季，我县初一年级历史课程开始全面使用北京版新教材，为落实新的课程标准的要求，和新教材的使用，主要完成了以下几个方面的工作：
一、针对新教材的使用开展行之有效的教研活动，加强对新教材教学内容的辅导。
初一历史新教材的主要特点是：内容多，知识容量大，学生活动的形式多，对教师把握教材能力的要求大。而教师队伍的教学水平又参差不齐，特别是非历史专业的教师占有很大的比例。通过一学期的试验，广大教师感觉教材的编写思路好，对落实学生的主体地位和培养学生的能力有很好的效果，但教学中，部分教师对部分问题把握不好，处理起来难度很大，而且每节课下来，教师感觉很累，说明教师对教材还不是很适应，把握起来还不是很到位。为使教师对新教材的教学有一整体把握，每学期开学前就对初一年级教师进行了教材培训。做到先培训再上岗。培训中，就新教材的特点，新课程标准的要求，教学内容如何把握、处理进行了讲解、辅导。并提出具体的要求。本学年度，对初一年级教师共进行了六次教材辅导。使广大教师对教材的把握能力得到提高。
二、组织研究课，对新教材材的教学进行研究。
在教学过程中，广大教师普遍反映，在新教材的使用过程中，一节课下来尽管很忙，但是讲的内容并不多，效率不是很高，在加之我们的历史教师队伍非历史专业的教师占到了80%。这些人
本身对教材里面的许多内容都不是很清楚，为此，为加强对新教材的研究、处理，组织了一系列的教学研究课，通过听课、研讨、交流、借鉴、吸收、提高这一过程，以加强教师对新教材的把握程度。广大教师感觉这种形式，对自己的帮助很大。本学年度，在初一年级共组织了五节历史研究课，分别是高岭中学赵秋文的《三国鼎立》、三中郭书琴的《寻找先人足迹》、胡凤臻老师的《历史在这里沉思》，五中金立艳的《隋朝的统一》、赵建军老师的《抗日救亡运动》，全体初一教师全员参加。这里就《历史在这里沉思》重点做一说明，《历史在这里沉思》是一节实践活动研究课。通过四个学生活动主题来揭露日本侵略中国的暴行，激发学生的爱国热情。学生通过资料的收集、展示、交流，谈感受，主体地位得到充分的落实，学生的想象、观察能力，历史思维能力，语言组织能力等都得到了锻炼、提高。研究课的开展，对教师理解新课程标准，深化课堂教学改革，把握新教材，处理新教材起到了很好的推进作用。同时为开阔教师的视野，还两次带部分教师观摩了其他区县的新教材实施研究课，教师受益匪浅。
三、参加市里组织的新教材辅导。
带部分教师参加了由市基教研中心组织的新教材辅导活动。是教研部每学期也都组织了新教材、新课程理念的辅导活动，我们每学期都有部分教师参加。
四、加强学生实践活动的考察力度。
新教材每一单元结束之后，都有一节学生实践活动课，为把学生的实践活动落到实处，教研活动中要求教师每学期至少要组织一节实践活动课，以提高学生的社会实践活动能力。通过一年的努力，绝大多数教师还是能够做到。并且形式多样，效果较好。
在这学期的录像课评比中，还把一节实践活动课作为评比的内容。教师也积极参与，效果较好。
总之，通过一年来的研究、实验，新教材的理念已经逐渐深入人心，为下一步的工作打下良好的基础，下一学期，初一、初二两个年级都要实施新教材，我们会继续加强对教材的研究，努力加快新教材、新课程理念的实施。
中学教研室
李文胜
20xx、6
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