精心组织 有序推进 稳步实施普通高中新课程实验

-----九江市普通高中新课程实验总结

20xx年秋季，在省教育厅的统一部署和精心指导下,九江市加强组织领导，强化行政职能，精心组织实施，稳步推进普通高中新课程实验，取得了良好的成效。

一、强化领导，合理规划，强力启动新课程实验

普通高中新课程实验是涉及教育理念、培养目标、课程设置、教学方式、考试评价等方面的全方位改革，需要全社会的共同支持与协作，因此必须审慎对待，合理规划。九江市政府及其有关部门特别是教育行政部门强化行政职能，强力启动课程改革的全面实施。

1．加强组织领导。成立了以分管副市长为组长，市教育局局长为副组长，市教育局、市发改委、市财政局、市人事局、市编办、市委宣传部和团市委分管领导为成员的九江市基础教育课程改革工作领导小组，明确了领导小组各成员单位的工作职责。各县（区）也都分别成立了以分管县长、学校校长为组长的领导小组，加强了对各地各校课改工作的领导和协调，为课程改革提供了坚强有力的组织保障。

2．制定系列制度。一是制定系列工作制度，制定了《九江市普通高中新课程实验实施方案》和《九江市普通高中新课程师资培训制度》等系列配套文件，转发了《江西省普通高中学生综合素质评价实施方案》、《江西省普通高中学生学分认定办法》、《江西省普通高中校本课程开发与实施指导意见》等文件并提出了具体的实施意见。二是建立课程设置的合理编排制度。普通高中课程设置的基本思路是保证必修课、指导选修课、拓展校本课。要 1

求各普通高中每位教师必须能够上好一门必修课，开好一门选修课，指导好一门实践活动课。三是建立示范引领制度。成立了由分管局长、相关科室负责人和中学特级教师、高级教师共185人组成的专家指导组，为基础教育课程改革提供了扎实有效的专业支撑。分类确立了省级重点中学、一般高中等实验样本校，在全市普通高中新课程实验中发挥了良好的示范引领作用。

3．做好宣传动员。召开了全市普通高中新课程实验动员大会，对全市的普通高中新课程实验工作进行了统一部署。一是利用我市各种宣传媒体和宣传阵地，对新课程试验的相关政策、实施办法、基本要求、进展情况和典型经验进行全面广泛的宣传，提高社会的知晓率;二是分层次多次组织对教育行政人员、教研人员、学校校长、学校教学管理人员和一线教师进行新课程培训，提高机关和学校人员的参与率；三是对新生学生和家长进行了全面的宣传和动员,以校为单位举行了课程改革专题报告会,提高学生及其家长的支持率。四是举办校长论坛，增强了我市教育工作者的认知提高率。如20xx年元月在九江市三中举办了主题为“20xx年我市高中新课程改革实验面临的问题与思考”的校长论坛，20xx年4月在九江市举办了主题为深化新课程评价改革，促进高中新课程实施的校长论坛。邀请了教育部基础教育司原司长王文湛、北师大肖川教授、全国特级教师余映潮、深圳南山外国语学校校长王水发博士等一大批专家学者来本市讲学。

二、强化措施，锻造队伍，全面开展新课程实验

要确保新课程实验高质量实施，全面促进教师整体素质和专业化水平，教师培训是关键。为此九江市强化各项措施，努力抓好教师培训工作。

1．他山之石攻玉。九江市先后组织了各县区教育局分管局长、 2

教育股长、教研室主任、中小学校校长、教务主任等分赴青海、宁夏、陕西、山东、江苏、湖南、广东等地考察学习。通过进课堂、听介绍，查资料，与学科教师座谈等多种形式积极搜集有关新课程改革的相关信息，为我市进行新课程实验提供良好的经验借鉴。

2．全员培训上岗。制订并下发了《九江市普通高中新课程实验教师培训工作实施方案》和《九江市普通高中课改实验教师远程培训实施方案》，对全市普通高中新课程实验教师培训工作进行了周密的部署和安排。首先是组织了新课程通识培训。组织了全市所有普通高中教师参加新课程通识培训，并选派了300多名骨干教师参加新课程国家级和省级骨干培训。其次是狠抓了新课程学科培训。组织了每一位高中专任教师参加了远程培训、省级培训、市级培训等活动。各县级教育行政部门和各普通高中学校都制定了本地本校高中课改实验教师培训工作计划，三是普遍开展校本培训，各普通高中制定了校本培训的具体实施方案，结合校情组织开展了对学校高中专任教师的学习培训。

3、深化教学研究。充分发挥教学科研在普通高中新课程实验中的积极作用，加强科学管理，建立了良好运行的长效机制。（1）中心组成员会议制。即以市教研室教研员作为课改联络员，深入各学校了解情况、发现问题，定期召开分学科的中心组成员会议，汇总问题，商讨对策；（2）教务主任联系制。召开全市各中小学教务主任工作会议，搭建教务主任联系平台，加强校际之间的教学业务交流、互相借鉴各校的成功经验，实现整体推进；（3）优秀教案共享制。各学科都组织了一批优秀教师的优秀教案和课堂实录，利用九江教育网，实行网上资源共享，供教师们借鉴；（4）课题研究制。组织了各学科各样本校参与新课程重难点课题研究 3

工作，各学科各样本校及大多数中小学校教师踊跃参加，如《高中新课改课堂教学内容及方法的探究》、《新课改背景下高中地理新型教学模式与新、旧教材对比的研究》等等，对新课程实验下的教学模式教学方法、教学内容等方面进行了全面的探讨，深入开展新课程实验教学研究。

三、强化管理、科学实施，稳步推进新课程实验

1．建立基础教育资源的共享机制。为更好的运用现代教育技术，加强学校之间、教师之间的教学交流，减少教师的低水平劳动，提高备课效益。我市投入资金300余万元，着手建立了九江市基础教育资源中心，中心机房设备已经初具规模。为更好地服务高中新课程实验，我市基础教育资源中心还着手建立了本土化优质教育资源共享机制，组织辖区内的中小学和特级教师、学科带头人积极参与资源建设。出台了《九江市教育局关于加强九江市基础教育与资源中心建设的指导意见》和《九江市教育局关于中小学教师参与市基础教育资源中心建设的工作要求和激励机制的实施意见》，在全市中小学校中全面征集新课程优秀教案和课堂教学实录，现已收集上网了课堂教学实录、优秀教案、教学课件等4000多个，为广大一线教师的教学沟通与相互学习提供了大量优质的网上素材。近年来我市组织的一批优秀课堂教学实录、教案和教师的课改故事参加省教育厅组织的比赛都取得了很优异的成绩。

2．推行教学视导制度。组织教研人员深入学校教研组，以学科中心组为核心，开展了多种形式的集体备课、观摩教学和研讨交流活动。对新课程实验所设计的教材处理、教法学法研究、教学评价策略等进行了不同层面的探索，统一了认识，开阔了视野，推出了一批体现新课程精神的好课。

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3．改革教学评价与检测制度。一是实行发展性评估。组织教研人员和一线优秀教师，制定了《九江市发展性评估方案》，按学生学习的过程发展情况来推动教育教学水平的提高，引导学校和教师重视学生的过程发展，体现重过程、重发展的的新课程理念。二是全面推行学生综合素质评价和普通高中学生学分认定工作。全市各学校都成立了综合素质评价工作委员会和教师评价小组，制定了学生综合素质评价的实施细则，为学生建立了成长记录袋和学生综合素质学期评价表，学生综合素质评价工作顺利实施。对学生的学分认定组织机构、内容与标准、认定的基本程序等也都按照省教育厅的统一部署全面开展起来。三是加强教学质量检测和模块测试工作。检测后认真组织教师进行研讨，并做了详细的书面试卷分析。在试卷命题上，力求体现新课程考试评价的基本理念，注意体现试题的综合性、实践性和开放性，注意培养学生良好的思维习惯和关注社会、关注生活的积极的人生态度，注意引导学生学会有个性地创造性地学习，注意引导学生不断提高自己的科学素养和人文素养，从教育教学评价改革的角度进行了新课程实验的积极探索。

在市委政府和教育行政部门的坚强领导下，九江市普通高中新课程改革实验得到了稳妥顺利的推进，促使全市普通高中的课堂教学实现了观念和行为的根本转变，大幅度提升了教育教学质量，得到了广大学生及其家长的普遍理解和积极配合。虽然新课程实验过程中还存在着一些困难与问题。但我们坚信，在市委、市政府的高度重视和省教育厅的正确指导下，充分发挥全市教育工作者的集体智慧和工作热情，齐心协力、开拓进取、努力创新，就一定可以攻坚克难，扬优成势,为全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育作出应有的贡献！

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第二篇：高中生物新课程新课改教学总结

高中生物新课程新课改教学总结

【摘 要】随着高中生物新课程改革的不断深入开展，对于新课

程、新理念的学习和研究，取得了一定的收获，也遇到了一些问题。

为了更好地投入到以后的课程改革中去，应加深对新教材的认识，

在不断反思中教好生物课。

【关键词】新教材 改革 高中生物

随着我省，作为生物教师，我们经历了渭南市教育局20xx年暑期

的培训，以及接近一年的教学实践，现根据一年来的教学实践、反

思，归纳以下几点教学体会供大家交流学习。

一、对新教材的认识

经过对新教材的使用，我们深深地领会到要转变教育观念、教学

理念，适应新课程、新教材的改革，并且将新课标、新理念贯穿在

自己的教学实践活动过程中。新教材知识构架的简单化，使每个层

次的学生学习更容易，增加了学生的自信心；新教材注重知识的引

导、知识的探究过程和形成过程，需要学生在老师的引导下探究知

识的趣味性和形成过程，自主构建知识，通过自身的体会将书本知

识内化为自己的东西；新教材更加适应提高普通公民的生物学素

养，它利用图文并茂吸引学生产生求知欲，激发学生的学习兴趣，

有利于培养学生的观察力和创造力，提高探究新知识的欲望；新教

材中有很多的探究实验、探究过程，注重学生动手能力的培养，强

调实验技能，很多内容需要学生根据自身的知识积累，创造性的学

习教材中的内容。

二、对教材的处理上，应注意的几个问题

由于教材中有不少实验材料和教学中涉及的有关文字、图文等资

料都需要提前准备和搜集，因此教师必须提前备课，做到心中有数，

提前将所需的实验材料和资料准备好，才不至于临时慌乱、不知所

措影响正常教学。建议教师的备课最好是提前备出一至两周的课

时。需要学生课前准备的工作，最好提前一周布置，而且要做好落

实工作，例如：课前检查，或指定课代表进行检查、记录等，以引

起学生的重视。

三、教学教法的体会

（一）学生自己能学会的，相信学生——引导学生学

对于一些比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自学。“先学

后讲”，对于一些比较简单的知识点来说，不失为一种行之有效的

方法。也就是说，在备课时我们应努力做到：凡是学生自己能够探

索得出的，教师不代替；凡是学生能够独立发现的，教师不暗示，

这在另一方面也解决了时间不足的问题。

（二）新旧知识有直接联系的，迁移类比——诱导学生学

生物学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一

个知识点的基础，而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发

展。任何新知识的学习，总是在学生原有的知识基础上进行的。因

此，我们可以利用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新知

识的生长点，诱导学生利用旧知识去学习新知识。例如：我们可以

引导学生依照孟德尔基因分离定律的发展模式，通过小组合作学习

的方式，自己发现“基因的自由组合定律”等。“为迁移而教”，应

该成为我们备课时处理教材的出发点。

（三）学生难于理解或不易接受的，动手操作——指导学生学

学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，

学习者不是被动的信息接受者，相反，他要对外部信息主动地选择

和加工以后再吸收。对于一些稍难一点的内容，可以适当创设机会，

调动学生多种感官参与学习活动。

（四）教师在教学实践中不断进行自我反思

教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学

设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问

题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真

进行反思记载，主要记录三点：①总结成功的经验。每节课总有成

功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并

长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风

格。②查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么

成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误

等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，

以免重犯，使教学日臻完善。③记录学生情况。教师要善于观察和

捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问

题记录下来，以利有针对性地改进教学。同时，学生在课堂上发表

的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互

学习，可以实现教学相长。

（五）多媒体课件的使用——加大课堂容量

多媒体课件可以将整个课堂贯穿为一个整体，从教学目标的展示、

教学重难点的引导，到课堂小结和课堂小练，都可以全部容纳在多

媒体课件中，这样既节省了有限的课堂教学时间，又能完成教学任

务，达到教学的要求。而且多媒体课件中包含的动画可以极大的调

动学生的积极性，提高课堂的趣味性，使学生在轻松的环境下完成

教学目标。

四、创新能力的培养

这是对学生学习知识能力的一个要求，以探究性学习方法学习科

学实验也是课改思想的具体体现。在培养学生探究性学习能力的时

候要注意以下几点：1. 从生物科学角度出发提出可以探究的问题；

2. 阐明与解决该问题有关的概念；3. 确认变量（注意准确、科学、

合理性原则），该变量必须是探究问题的关系（这也是高考中碰到

的对照实验的重要原则；单一变量原则）；4. 必须做出科学假设和

预期结果，结果的预测也是实验非常重要的一个环节；5. 设计可

行的实验方案，注意可行性，必须联系实际；6. 进行实验，收集

数据；7. 运用数学方法（图表等）处理数据，得出实验结论；8、

用准确的术语描述实验方法、阐明实验观点；9、运用证据与逻辑

为自己的观点进行辩解和必要的修改。虽然高考试题中实验设计题

目不会面面俱到，但往往会考查到其中某一个或某几个环节，因此

我们在探究性实验教学中就应该注意培养学生的探究性学习能力。