各位领导，同志们，大家好：

在学校领导的大力支持和同事们的帮助下，我从20xx年到咱们学校参加工作以来，一直从事班主任工作。下面我结合自己班级管理的实际情况，粗浅谈一下对班级管理工作的看法，不足之处，希望大家不吝赐教，多多批评指正。

一，严肃班级纪律。

俗话说，“没有规矩，不成方圆”，又说，“树不修剪不成型，人无管教不成才”，“严是爱，松是害，不管不教终变坏”。都在说明一个道理，那就是纪律对于班级管理工作的重要性。

1、严格管理。纪律上我主张“先专政，后民主”，一个班级，必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致，才能胜利。凡是违反纪律的学生，一定要受到纪律的处分，作为班级管理者的班主任，一定要公正严明，铁面无私，对所有的同学，不论成绩好坏，家庭背景，一律一视同仁，因为一旦有了法外施恩的例外情况，班主任管理班级的威信就会丧失。

2、 严而有理。班级管理工作仅仅做到严肃纪律，简单管理，甚至为了纪律粗暴管理也是不对的，作为班主任对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理。让学生心服口服的接受管理，错，让学生知道错在哪里，处罚，让学生知道为什么要接受处罚。好的班级管理，并不是靠“以权压人”，而是靠“以理服人”，让学生在接受管理时，心服口服。“法律不外乎人情”，在严格执行纪律的同时，要做好学生的心理疏导工作。既讲纪律，又讲人情，这是班主任工作的基本原则。

3、严而有道。班级管理也是一门艺术，如果不讲批评的方式和技巧，仅仅一味注重严格管理，难免走向学生的对立面，造成师生关系紧张，情绪对立，甚至和老师故意作对。简单粗暴批评学生，即使是学生表面上服气了，也很可能只是迫于你班主任的威严，其实心里并不服气，作为班主任批评学生一定要搞清原委，批评要有针对性，要对事不对人，更不可对学生全盘否定，在批评学生缺点的同时，不妨夸夸他的优点，奖惩结合，恩威并用。

4、严而垂范。“学高为师，身正为范”，一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。学年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我笑着点点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了

5、严之有恒。严必须持之以恒。优良的班风、学风不仅需要一个良好的开端，更要长期不断地加以培育。比如，我班卫生常常是上午扫，下午脏；下午扫，晚上脏。针对这一现象，本人采取的整治措施是每天由轮流值班干部检查教室卫生状况，并评出一位“个人卫生区最差者”，然后及时公布，并责成此人负责当日卫生工作。此项措施常抓不懈，效果非常好。所以班主任也就必须要做到脑勤、腿勤、眼勤、嘴勤，而且还要持之以恒,不要虎头蛇尾。

二，带着爱心做好班级管理工作。对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。

生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在班级管理中，我们对学生严格要求的同时，也要有一颗博爱的心，要给予他们父母、朋友般的爱。

１、爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。在班级管理中，为避免伤害他们的自尊心和学习积极性，针对所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“在鲜花和掌声中长大的

孩子是经不起风吹雨打的，经过努力和改正错误，我的人生可以变得更完美。”

２、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。

三、学会倾听，使师生的心彼此靠近。

我经常找犯了错误的学生谈话，对学生进行个别教育，使之明白道理，认识并改正错误。多年的经验告诉我，班主任找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗?你知道的问题在班里造成了多坏的影响吗？......这样的谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师的威严，当面认错，但也是口服心不服。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情地讲，不要制止学生说话，不要打断他们的话，即使不诚实或者是为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心里话说出来。然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服地接受教育，这是对学生人格的尊重，也有利于学生下决心改正错误。这样，学生把你当作好朋友，愿意跟你交流，师生的心会越来越近，可以收到事半功倍的效果。

四，善于从细微之处发现学生的苗头性问题，及时纠正，及早处理，避免事态扩大化。 “千里之堤，溃于蚁穴”，任何坏毛病和坏习惯的养成，都有一个量的积累和质的变化。在学生思想出问题的早期，老师如果能及时发现，做好学生的心理疏导和思想转化教育工作，就能有效防止不良事态的扩大化。

我经常细心地读学生写的周记，从中可以发现一些学生早期的苗头性问题。周记是反映一个班级动态的窗口，是一个学生心声的表露。利用好这一武器，会让你的管理变被动为主动。学生不愿意当面说的话、内心一些情绪波动、想法，班级的一些情况等，周记中都会有所体现。如我们班的黄嘉琪同学，经常在周记中说不知道目标是什么，上学究竟有什么用？我每周都与他通过周记对话，一直持续了大半个学期，突然有一天她在周记中说，老师我想通了，我一定会把高中三年上完的，您放心吧！这一本有您满满批语的周记，我会保存下来，我的人生因为有您而精彩。通过周记我挽救了一个学生的流失。还有一个学生张紫豪，在周记中说“我做错了什么？为什么大家都烦我、我要怎样做？”通过周记我教她一些与人相处的方法。他又在周记中写道“我恨她，都是她造成的，她迫使我在初二转学，本来以为换一个学校可以解脱，但是我解脱不了??”看完这篇周记让我吃了一惊，小小年纪怎么会有这样的想法？一个人满怀仇恨，将来一定会出大事??于是我与她通过周记交流，又多次单独谈话，知道了原因、了解了真相，最终让她放下了包袱，脸上出现了笑容，成绩也进步了，近几次考试成绩一直保持班级前五名。

“ 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了教师，我便会义无反顾，一路走下去，把整个心灵献给那些可爱的孩子们，让教育充满爱的阳光，普照每一个孩子，让孩子开心，让家长们放心，自己也问心无愧。愿我的心血浇灌出朵朵希望之花，让这些美丽的花朵盛开在祖国肥沃的土地上。

 

第二篇：班级管理(1)

?《班级管理》复习资料一、名词解释1.班级:是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。是班级授课制的产物。 2.班级管理:是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 3.班主任:是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 4.班集体:是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 5.具体化目标法: 把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。 6.班规:对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范，用以引导学生个人的言行举止。7.青春期教育:就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规范的指导。 9.学习动力:是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。 10.班级文化: 是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。 12.主题班会:是以学生为主体，以班主任为主导，围绕某一主题有计划，有目的地开展形式多样、内容丰富并且情景化了的班集体活动。 13.集体舆论:是指在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。14.观察法：是教师在自然的状态下，有目的，有计划地对学生进行考察的方法。二、问答题1.班级构建的原则有哪些？（一）有利于教育的原则（二）目标一致的原则（三）有利于身心发展的原则2.班级管理有哪些基本要素？管理者——班主任、班上每一个学生、任课教师管理对象——班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员（学生和相关教师）、空间、时间、班级活动可利用的物质设施和资源（包括经费）管理手段——班主任实施班组管理的各种措施 3 班级管理有何功能？（一）有助于实现教学目标，提高学习效率 　　（二）有助于维持班级秩序，形成良好的班风 　　（三）有助于锻炼

学生能力，学会自治自理 4.班级管理应遵循哪些原则？情感管理和制度管理相结合整体管理和个别管理相结合班主任管理和学生自我管理相结合目标管理和质量管理相结合班主任的工作任务？建立良好的班集体——首要任务促进全班学生全面发展——中心任务。5.班主任工作有何作用？（一）班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者（二）班主任是班集体内教育和教学活动的核心（三）班主任在组织班级教育力量中起纽带和桥梁作用，班主任是联系各科教师的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，6.班主任应具备哪些专业素养？（一）高尚的道德素养。1.热爱学生，诲人不倦2.民主与平等（二）扎实的文化素养。首先，具备教育学、心理学方面的知识；其次，是扎实的学科专业知识；再次，专业的班级管理知识。 （三）较强的能力素养。1.组织管理能力2.表达能力3.沟通协调能力4．较强的创造能力（四）良好的心理素养。1.班主任应该有积极而丰富的情感。2.班主任应该有良好的性格特征7.如何实现班主任的专业发展？ 1. 专业规划。2. 专业学习：（1）人文阅读（2）积极参加在职培训。3. 实践反思：方法：①反思日记②教育叙事（又称故事研究）③成长自传（成长叙事）内容：①反思工作中的学生观②反思班主任自身的表率作用；③反思教育方法的有效性；④反思教育的公平性；⑤反思对学生了解的多少；⑥反思制度的创新性8.了解研究学生集体（个体）的内容有哪些？（一）对班集体的研究：1.班集体的基本情况2.班集体的思想品德状况3.全班学生的学习情况4.全班学生的健康状况5.全班学生的家庭情况（二）对学生个体的研究：1.学生的思想品德状况2.学生的学习情况3.学生的健康状况和心理特点4.学生的成长经历5.学生生活小环境的具体情况8-2.了解与研究学生的重要方法？（一）观察法 （二）谈话法 （三）书面材料分析法 （四）调查法9.运用观察法应注意哪些问题？①观察要有目的性和计划性②坚持观察的客观性。不带任何成见或偏见，不先入为主，不把主观推测与客观事实相混淆。③坚持观察的全面性。应通过各种渠道，在多种场合对学生进行观察，使获得的信息更真实④创设良好的师生关系。可消除学生对教师的戒备心理。10.了解与研究学生应注意哪些问题？（一）全面性 ：1.研究对象是全班学生2.研究的是学生的各个方面3.不仅要了解、研究学生在校的表现，还要了解、研究学生在家庭和社会上的表现；不仅要了解、研究学生个人的情

况，还要了解、研究学生之间、学生与班级的关系等方面的情况（二）经常性：1.了解与研究学生应保持连贯性2.了解与研究学生应保持持续性 （三）及时性：1.尽快对全班学生的基本情况有一个了解和分析2.对掌握的情况及时进行分析（四）联系性：1.将个别学生的情况放在学校以及班集体中加以研究和考察2.将学生放在他们的家庭中进行考察3.将外因影响的诸因素和内因（学生主体的思想和主观努力）联系起来加以考察（五）客观性11.了解与研究学生应克服哪些认知偏见？（一）第一印象（首因效应）：指班主任对某个或某些学生所得到的最初的信息因素所引起的心理效应。（二）晕轮效应：在教育上的表现就是以偏概全，或因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他缺点。（三）推理定势：班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。（四）态度定势：班主任在工作中根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，会对学生形成不自觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论。12.班集体有何特征？有共同的奋斗目标；有健全的组织机构和坚强的领导核心；有合理的规章制度，自觉的纪律；有健康的集体舆论和优良的班风；有共同的活动；有和谐的人际关系。12-2.班集体有什么功能？（一）促进学生的社会化：1.掌握做事本领；2.学习做人道理（二）促进学生的个性化：1.班集体中丰富多彩的活动中有助于学生兴趣、爱好、特长的发挥与发展；2.通过集体活动人际交往可以塑造学生的性格，有特点的个性品质；3.通过成员之间的相比较和评价，促进学生的自我意识的发展，形成个人的独特个性。13.班集体形成过程如何？（一）初建松散阶段（松散群体）。特点：班级核心尚未形成；班级活动目标靠班主任拟定，班干部靠班主任临时指定和培养，组织管理工作主要靠班主任来抓。（二）基本形成阶段（联合群体）。特点：积极分子涌现，形成集体骨干，成为班级的领导核心。班级机构也建立起来，集体舆论也逐步形成，集体具有自我教育和自我管理的能力。（三）巩固发展阶段（集体）。特点：集体成员具有强烈的集体主义意识，自觉维护集体利益和荣誉；集体在发展和丰富自己的同时，也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件，使个体在集体中找到自我实现的位置。14.如何培养良好的班集体？（一）确立共同的奋斗目标（二）建立一支好的学生干部队伍（三）培养健康的集体舆论（四）建

立良好的人际关系（五）建立合理的规章制度（六）开展丰富多彩的活动15.班干部的选拔应注意哪些问题？1.丰富班级管理角色——全员管理2.形成班级管理角色的动态分配制度——班干部轮换制16.如何培养班干部？（一）加强对班干部的培训，提高他们的认识和工作水平。让班干部明确——1.自己在班级中的地位2.班干部应具备的素质3.班干部的基本职责4.班干部工作的基本方法5.如何处理好几种人际关系6.如何处理当干部与学习之间的关系7.如何对待挫折（二）放手大胆地让班干部开展工作，班主任当好班干部的顾问和坚强后盾（三）对班干部要高标准，严要求17.确定班级目标应遵循哪些原则？1.方向性原则2.激励性原则3.中心性原则 4.渐进性原则5.可行性原则17-2.班级目标的确定方法是什么？1.具体化目标法 2.系列化目标法 3.针对性目标法18.制定班级工作计划的应注意哪些问题？1.计划的目的性2.计划的整体性3.计划的现实性 4.计划的具体性5.计划的层次性 6.计划的灵活性7.计划的群众性19.班主任学期常规管理工作内容有哪些？1.确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划。2.制定班主任工作计划，做到计划周密、目标明确、措施切实可行。3.完成班主任工作小结包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题。4.根据学校要求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比。5. 填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作。6.整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的教育工作。7.组织学生制定假期学习生活计划，安排组织好假期生活。20.班级规则制定应遵循哪些基本原则？1.规则应该是合情合理的、必要的；2.规则应该清晰明了；3. 规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致；4.规则要和学校的规章制度一致。21.如何执行班规？（一）对事不对人。不论做任何事情，老师都要明白指出学生犯错的原因，并且告知学生了解老师是对事不对人，以免在学生心灵留上创伤。（二）预防重于治疗。老师以身作则、让学生家长知道班规的内容、学生违反班规时，老师的态度要坚定且前后一致（三）注重合作而非命令（四）正向的导引。尽你所能支持好的行为，以身作则教导好的行为，说出已有进步的情形：经由系统化的增强来塑造行为。提到行为之后的结果：强调好行为和坏行为的逻辑后果。给予鼓励性的激励（五）随时指导。教师认真指导学生实

践班规，务使全体学生确实遵行，直到养成良好习惯为止。对于未能实践的学生，应究其原因，予以个别辅导。（六）表扬优良表现22.优秀生有何特点，如何对他们进行教育？（一）优秀生的积极因素：1.富有进取心，具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣2.具有正确的是非观念和爱憎分明的立场3.具有较强的荣誉感和自尊心4.具有良好的意志品质5.具有良好的行为习惯（二）优秀生的不良因素1.优越感强2.高傲妒忌3.成就焦虑4.依赖性强，缺乏抗挫折的能力措施：（一）加强对优秀生的理想和人生观教育（二）高标准、严要求（三）对优秀生要一分为二，做到长善救失（四）根据优秀生的不同特点，有针对性地进行教育23.后进生有何特点，如何对他们进行教育？特点：（一）缺乏强烈的学习需求，学习能力弱（二）道德无知，是非模糊，法制观念淡薄（三）自卑、疑惧、重感情、讲义气（三）缺乏坚强的意志，自制力差措施：（一）确立正确的教育观——坚信每一个学生都是可以教育好的（二）热爱学生，以情动人（三）善于发现和利用后进生身上的闪光点（四）培养学习兴趣，提高学习成绩（五）发挥集体力量，形成强大教育优势24.中等生有何特点，如何对他们进行教育？特点：（一）各方面的发展呈中等水平，但潜力较大；（二）满足现状 、停滞不前；（三）沉默孤独、闭锁自封；（四）渴求进步、希望赞赏。措施：（一）主动接近，热情关心（二）长善救失，鼓励进取：1.发现有进步，就“推”一把2.发现向后滑，就及时“拉”一把（三）创造条件，提供机会25.青春期学生身心发展有何特点？身：（一）身高体重迅速增长（二）人体器官的发育和机能的完善（三）性器官和性机能的发育心：二、青春期生理发展对心理发展的影响（一）外形剧变对心理发展的影响 （二）体能增强影响心理发展成人感与幼稚感的矛盾 独立性和依赖性的矛盾 开放性与封闭性的矛盾（三）性成熟促使性意识的发展渴求感与压抑感的矛盾 自制性和冲动性的矛盾疏远异性阶段（初期）：接近异性阶段（中期）：爱慕异性阶段（末期）：26.青春期教育的基本内容有哪些？青春期教育大体包括性生理、性心理和性道德三个方面。教育内容的安排与选择以性生理知识为基础，性心理指导为特色，以性道德教育为重点，通过教育使青少年正确认识青春期的身心发展的变化，注意保养身体，养成卫生习惯，具有良好的心理素质和道德素质，懂得自律，自重，自爱，自强，具有良好的控制力，珍惜友谊。（一）青春期生理

和心理卫生教育（二）性道德教育和行为规范的指导（三）性法制教育27.青春期教育应遵循哪些基本原则？1、正确认识的原则2、预防为主的原则3、正面疏导原则4、适时适度原则5、导向性原则6、综合教育原则：青春期教育是运用生理学、心理学、社会学、教育学、伦理学、美学、法学和医学等学科知识创立和建设的一门独立学科。7、齐抓共管原则28.青春期教育的途径有哪些？（一）开设专题讲座（二）进行个别谈话（三）保持书信交流（四）推荐有益读物心理学通俗读物：关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子；中学生题材的文学作品；优秀人物的传记。（五）争取家长配合：举办家庭教育讲座培训家长；组织家长座谈交流经验；指导家长与子女开展心灵对话29.学习指导的内容有哪些？1.学生学习过程的指导：预习、听课、复习、作业2.对影响学生学习的智力因素的开发和指导3.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导4.具体学科的学习方法指导30.学习指导有哪些基本方法？（一）课程式1.课程讲授不能单纯地理解为教师的口头讲解，应结合多种方法进行。2.讲授应结合各科具体知识。3.利用正反例证，给学生以直观感受。 4.穿插谈话、讨论，实现师生双向交流和沟通（二）渗透式学科教学和学习指导有机结合，同步进行。（三）门诊式教师在了解学生学习上存在问题的基础上，有针对性地指导的方式。（四）经验交流式在教师指导下同学之间进行学习方法交流的方式。31.学生学习过程的指导分别是怎样的？一、学生的预习与指导。（一）端正预习态度，激发预习兴趣（二）指导学生在预习中发现问题（三）指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题（四）明确不同学科的预习要求二、学生的听课与指导。（一）学生听课常见问题分析：1.听课动机不强2.听课兴趣低下或维持时间较短3.注意力不集中4.听课易受情绪影响5.听课易出现疲劳。（二）学生听课指导：1.听课前的准备：（1）生理准备（2）心理准备（3）知识准备（4）物质准备。2.听课方法的指导：（1）让学生会看（2）让学生会听（3）让学生学会记笔记（4）学会积极思考三、学生的复习与指导。（一）及时复习（二）采用多样化的复习方式：自我复述法，自我默记法，自我测验法，互相提问法，角色变换法等。四、学生的作业与指导。（一）学生作业存在的问题：为了应付教师、家长的检查，视作业为负担。做作业马虎，常出现错字、漏字、看错题等现象。对做错的题目不会正确对待。抄袭作业。作业拖拉。作业

不规范、不整洁。（二）学生作业的基本程序：先复习后作业。认真阅读审题。独立做题。验证修改。及时总结32.影响学习动力的内、外部因素有哪些？内部因素：（一）学习需要（二）学习目标（三）自我效能感（指人对自己能够进行某一行为的能力的推测和判断）（四）兴趣与选择性（五）意志力与体力（六）成功感（七）结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找成功或失败的原因）外部因素：（一）学习任务与材料（防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式）（二）强化和奖惩（三）人际关系：良好的人际关系利于学习（四）学习的环境33如何激发学生的学习动力？（一）协调师生关系（二）对学习过程进行积极强化，及时反馈（三）适当的课业负担（四）采用直观、生动的教学方法（五）设置问题情境（六）确立合理的学习目标34.如何设计主题班会？（一）确立主题第一、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。 第二、根据节令、纪念日确定班会主题。 第三、根据突发事件,时事热点确定主题班会. 第四、来缓解同学们的误解 （二）构思----围绕主题设计活动的内容 形式 进程（节目安排）时间 地点（三）组织准备----任务落实到人；（四）正式活动----班会程序；（五）总结----为了巩固深化35.组织主题班会有哪些基本要求？（一）主题鲜明，目的明确；（二）计划周密，准备充分；（三）形式灵活多样，富有吸引力（四）内容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体；（五）全员参与，群策群力（六）巩固深化，注意实效性36.指导家庭教育的内容有哪些？1、帮助学生家长树立正确的教育思想2、帮助学生家长掌握正确的教育内容3、帮助学生家长掌握正确的教育方法4、帮助学生家长认识到必须以身作则，做子女的表率5、帮助学生家长做好子女的生理心理卫生保健工作37.指导家庭教育有哪些途径？（一）家访家访的种类：一般性家访，慰问性家访，表扬性家访，沟通性家访，防微杜渐性家访，纠正不良家庭教育的家访家访要注意的问题：1、做好充分的准备------间接准备（提高人际交往能力，语言表达能力，提高班主任在家长中的影响力） -------直接准备（明确家访目的，巧选家访时机）2、分析家访对象、确定谈话策略 3、调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题4、家访应让当事学生在场 5可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访 。（二）家长会教育讲座、家教论坛（经验介绍）、汇报会、

成立家长委员会（参与班级活动）、主题家长会、家长上课、接待家长与家教咨询、家长开放日、评选优秀家长。 注意跟踪与反馈！举办家长学校建立家长委员会通讯联系38.班主任家访应注意哪些问题？1、做好充分的准备------间接准备（提高人际交往能力，语言表达能力，提高班主任在家长中的影响力）-------直接准备（明确家访目的，巧选家访时机）2、分析家访对象、确定谈话策略3、调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题4、家访应让当事学生在场；5、可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访39.班级文化的构成要素有哪些？物质文化——教室环境 制度文化——规章制度制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系。 行为文化——行为方式 精神文化——价值观念 群体意识 心理氛围40.班级文化有何功能？班级文化作为一种特有的教育力量，渗透在一切活动中，对学生心理素质的培养肯有引导、平衡、充实和提高的作用。教育功能:班级文化影响学生的学习环境：班级文化规范、制约着班级成员和任课教师的行为。2.凝聚功能3.制约功能4.激励功能41.如何建设班级文化？（一）班级环境的优化让班级的环境说话，使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中就一定会影响着学生的价值观，起到润物细无声的效果。（二）构建班级的精神文化班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。（三）制度文化1.做好日常规范2.制定必要的合理的规章制度（尊重学生；简明实在；赏罚分明）42.操行评定有什么作用？（一）帮助学生发扬优点,改正缺点，不断上进（二）帮助家长了解子女的情况，以便更好地教育子女（三）帮助教师从学生普遍存在的的问题中，找到自己工作的薄弱环节和存在的问题，加强和改善自己的工作；对每个学生作出的诊断分析，有助于教师进行个别教育，帮助学生长善救失43.撰写操行评语的基本要求有哪些？（一）实事求是；（二）针对性要强；（三）恰如其分；（四）以鼓励为主 （五）坦诚亲切----“四不要”不要使用感情色彩过于强烈的词语不要用“嘉奖令”式的颂扬的词句不要用“最后通牒”式的带威吓的文字不要用标语式的口号