题目：高中生关于白色污染的社会实践报告

人们多有这样的经历：一大盒礼品，拆开一看，大部分是用泡沫塑料填充的；去商店买一支牙膏或一盒玩具，售货员会用一个小塑料袋包装；去农贸市场，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉类、米面……无一不用塑料袋装给你。塑料制品给我们的生活带来的许多方便，而且价钱也便宜。但是，你可曾想过，它在为人们提供方便的同时，也给人们带来了一场“白色灾难”。

我们进行了多方面的调查研究，查阅各种资料，并进行分析总结。

一、什么是“白色污染”？

白色污染”主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。

二、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾没有得到妥善的管理和处置，垃圾没有实行分类收集，能回收回的不回收利用。

2、许多企业对于生产过程中产生的白色垃圾没有科学地处理。

3、尽管在创建省级文明卫生城镇的口号下，我们的镇变得整洁得多，但总的来讲，人们的环保意识比较淡薄，滥用和随意乱倒塑料制品现象相当普遍。

1

三、“白色污染”的危害：

（一）视觉危害：

散落在环境中的塑料废弃物破坏了市容景观，给人们的视觉带来不良刺激。

（二）潜在危害：

1、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

2、动物当作食物吞食后，会导致动物死亡。

3、部分的塑料含有毒性对人体的健康不利。

4、使臭氧层变薄。

总结：

通过这次调查活动，我们了解到：随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时，也使环境付出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。每当大风刮起时，空中就弥漫着黄色的粉尘，有时在空中还飞舞着白色塑料袋。使人们出门十分狼狈。因此，解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。改变这种状况，光靠环卫工人的努力是远远不够的，还必须提高我们大家的环保意识。环境的污染和破坏不是一个人造成 2

的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。

高中生理财状况及家庭理财教育调查报告

一、前言

人员姓名：邓梦婷 苏玮奕 刘耀华 刘梦媛 刘娜 谈晓蕊 房小林

班级：（原）高一3班

指导老师：李宏亮

日期：2009/12

课题概述：

高中生是国家未来的主人。为了我们以后能够顺利地走进社会，应尽早地接受理财教育。可是，事实上，长期以来高中生的理财教育基本处于停滞状态，高中生的理财知识可说是一片空白。通过这次调查，我们希望能找出完善高中生理财教育的着手点。

二、调查分析：

（一）调查原因及目的：

百度一下，你就知道——

3

在百度搜索引擎里输入“高中生理财”，显示的第二项百度知道，就是一位中学生关于理财的困惑。而输入“中学生理财状况”，第一页显示的网页大多数表示对于中学生理财状况的担忧。据《中学生》杂志《青少年理财状况问卷》调查报告显示：79%的中学生没有对自己的零用钱开支作过总结，64%的中学生没有预算过自己的零花钱开销，只有12%的中学生对自己的零花钱进行短期的总结和预算。

但是，现代经济是货币经济，钱在这个社会里起着至关重要的作用。而理财就是对私有财产的有效管理。每个人都有个人财产，这就必将涉及理财问题，理财是当代人过上富足美满生活必备的素质。高中生即将步入社会，他们的理财实践，将直接影响他们将来的生活方式甚至生活态度，所以，完善高中生理财教育势在必行。

本研究性学习小组希望通过调查问卷的方式大体了解我市中学生理财有关情况，能够找出其特点，并用所学的知识加以分析，找出原因，进而提出一些合理化建议。

（二）调查内容：

如今人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女比较宠爱，所给零用钱、压岁钱也较多。那么，这些钱都用在什么地方呢？这些消费开支合理吗？高中生应建立怎么样的理财观念？家庭理财教育给高中生的理财带来了怎样的影响？现在我们专门对高中生的理财状况及家庭理财教育展开了调查与研究。

（三）调查方法：

1．调查对象：南京市某些高校（如南京市第一中学、第三中学、第六中学等）的高中生。

2．调查时间：20xx年3月至20xx年12月

3．采用问卷调查形式，共计20道选择题。

（四）调查结果与分析：

我们的课题调查，采用的是调查分析法。我们对我市200名高中进行了问卷调查，回收的有效问卷173份。数据汇总及分析如下：

1、您每月零花钱共计多少 (不包括生活必需，一日三餐外饮食不在此列)：

39.3％的同学选择了“0～50”，25.0％的同学选择了“50～100”，18.5％的同学选择了“100～200”，12.5％的同学选择了“200～500”，4.7％的同学选择了“500以上”。可以看出，在使用得当的情况下，大部分同学的零花钱应是相当充足的。

2、您每月的零用钱多久用完：

12.3％的同学选择了“半月以内”，35.9％的同学选择了“半月～一月”，51.8％的同学选择了“月有节余”。说明半数以上的同学们能较好的控制自己每月的支出情况，已具有一定的节约与存储意识。但仍有12.3％的同学在半月内花完了由第一题可知应是相当充足的零用钱，生活中不可避免的出现了奢侈浪费现象，是不可取的。

3、您每月消费的主要项目是（按所花金额百分比，可多选）：

本题为多选题，选项“基本生活必需”、“书籍报刊”、“购买零食”的比例比较高。“购买文具”、“通讯费用”也不少。

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这就表明了多数同学能将自己的钱合理分摊到各个方面。但也有不少同学会将钱花在不该花的地方，如零食、手机费、追星等等。

4、您是否有准备自己的开支计划或帐本：

选“心里大致有数”的有49.5％，选“没有这个概念”的有32.4％。

14、您是否想过要制定理财计划：

选“否”的为59.7％。

这就表明了多数同学在理财方面缺乏一定的计划性，不能很好的根据自己的需要以及自身的能力制订消费计划。

5、家长是否常抱怨您乱花钱：

91.2％的同学选择了“偶尔”或“从不”。

6、家长是否对您的零花钱消费进行有效监管：

63.4％的同学选择“否”。

由以上两题可见，家长们对于孩子的消费状况比较漠不关心。之所以不对孩子的零花钱消费“抱怨”，不是因为我们都具有高度的自觉性，而是家长们不了解事实情况。家庭对孩子理财状况的疏漏，应当是造成中学生理财能力差的一个重要原因。

7、您是否主动学过一些理财知识：

选择“有”与“没有”的比例大约是1：3。

8、您是否认为高中生需要学习理财知识：

选择“需要”与“不需要”的比例大约是2:1。

可见，同学们对于理财知识还是相当重视的，但自己对其缺乏学习主动性，更显得社会普及理财知识的重要。

9、家长是否给您家庭经济状况的真实信息：

半数以上的同学选了“是”，少数选择了“含糊”，选“否”几乎没有。

10、家长是否注意过您的理财教育：

大部分是“注意过，进行过一些教育”、“通过生活中的点滴间接影响”，少数是“家庭教育相当成功”或“几乎没有”。

11、家长对您的理财状况和能力：

选择“比较清楚”的为众。鲜见选“不太了解”和“没关心过”的。

12、家庭或社会对您的理财观念的影响：

62.2％选择了“一般”。

13、您的理财方式是从哪里获得的：

该题选“自己想的”最多。其次是“相关电视节目、报纸书籍等”、“家长教的”。

以上5题，说明大多数家长对培养儿女理财能力有模模糊糊的意识，但又很少有目的明确的行动。从而使的同学们不能及时发现纠正自身错误观点与做法，甚至有时被媒体误导，陷入盲目追求名牌。这正是导致学生零花钱自理能力下降的重要原因。改革开放30年来，我市人民生活水平提高很快，大部分学生不用担心生活问题，家长一般都会满足子女的需要，却很少有家长刻意的去培养儿女的理财观念与能力，这样就导致了学生对家长的依赖性从而缺乏自主能力。

15、如果您买新手机，您的依据是：

5

这道题目中，选“价廉物美，适合自己就好”的有61.8%，体现出求实的消费心理；其次是选“最新的高档手机”的，占12.7%，我们认为这是不应该的，体现了攀比心理，可见攀比心理在我们高一学生的消费中是主要存在的一个问题；接下来，是选择“广告推荐；或周围好多同学用的”的占15.5%，说明部分同学的消费具有一定的盲目性，缺乏自主性，或说，在购买生活用品时，从众心理也比较严重；选“就要与众不同”的同学为5.6%，从这题可以看出，同学们也具有一定的求异心理，不可取；而“越便宜越好，其他不管”也达到了4.4％，说明有同学会过于节省，忽视正常的生活需求。

16、节日里、同学生日，您送同学的礼物类型是：

这题选“干脆不送”的有11.8%，这说明一小部分同学有节俭意识、但也可能是由于过度节省造成的。选“别人送啥我送啥”的占14.9%，选“很贵的，不能被别人比下去！”占18.2%，这说明从众、攀比等几种心理平分秋色，体现了在平时的消费中同学们存在“爱面子”的问题，消费具有一定的盲目性，这是一个令人惋惜的现象。选“实用的，适合对方的”有55.1％，说明求实心理占主导地位。

17、买了东西是否不久就不再用：

选“大部分”、“小部分”和“没有”的比大约为3：8：1。

18、您是否有冲动消费的情况：

选“是”的占81.4％。

学生没有独立的经济来源，零花钱主要是家长给的，对中学生零用钱状况呈现出两个特点：经济来源不稳定；但数量可观。正是由于存在这两个特点，再加上不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间，没有过多地干涉，所以青少年在消费时可以自由支配、随心所欲。这也很大程度上影响了中学生的消费行为。中学生在消费时，欠缺计划性，随心所欲，因一时的“冲动”而买东西的情况屡有发生，每月基本上没有节余。盲目消费问题仍然比较突出。

19、您的压岁钱一般怎么用：

“存入银行”与“交学费”者众。紧随其后的是“随便花花”。

表明大多数同学在大问题上理智还是清醒的，不会把学费打水漂了。但仍有为数众多的学生竟选择将压岁钱“随便花花”！一般来说，现在家庭的孩子每年零用钱都有几百几千乃至上万，这么多的钱只是“随便”用掉了，可见其理财意识之十分薄弱。

20、您对于未成年金钱欲望膨胀的看法是：

73.9％的同学选择了“社会问题”与“家庭负主责”。

可知，当前我国理财教育的匮乏也是导致我国青少年理财能力不强的重要原因。中学生得不到及时、科学、系统、有效的教育引导，理财能力又怎能得到提高。

尤其是学校是学生学习的地方，学校在学生理财能力的培养中起到重要作用。目前很少有学校会专门的针对学生的理财能力开设课程或者举办活动，我国的学校因太重课本知识教育而忽略了其他一些方面的教育，使得学生理财意识薄弱。

家庭理财教育前方已议论过，在此不赘述。

（五）调查总结与建议：

1、调查总结

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从调查情况来看，大多数中学生都没有清晰的理财观念和方法，同时还有部分同学具有攀比、从众、求异等消极的消费心理。除了他们自身的原因外，更重要的是家庭和社会的责任。大多数学生表示没有受到过正式的理财教育。这是大多数中国学生的悲哀。他们从小被灌输的思想是，学习好什么都好，考上好大学压倒一切，我们甚至可以想象，他们的父母会这样教育他们，当然也是我们：孩子，挣钱是爸妈的事，你专心学习就好了。

然而这样的家庭教育间接导致的结果就是，乱花零花钱，没有节省的好习惯，要不然就是过分节省，这对树立正确的金钱观是不利的。并且早期的家庭教育将对人产生非常重要的影响，并且这种影响将在日后表现出来。不会理财，影响生活品质，社会日益膨胀的金钱欲将是不稳定因素。如果学会理财，可以将有限的金钱发挥出最发的价值。

然而理财对于中学生很重要，至少是理财观念的树立。高中时期是人一生关键时期，除了是学习的黄金时间以外，更是人格定性的重要时期。我们应该抓住这段关键时期学习理财。可以准备一个账本，记录每日的支出和预计支出，控制自己的花钱。如果能去挣钱就更好了，但是根据当前国情，我们真的没有时间，这是我们这代人固有的可悲。

2、建议

1)关于教育者：首先思想上高度重视。教育工作者要切实转变观念，走出应试教育的怪圈，切实把理财教育纳入中学德育工作的轨道上来。其次行动上长抓不懈，理财教育是一项系统工程，学校要经常开展理财教育活动。例如请专家为学生开设理财教育专题讲座；利用板报，校报广播站等阵地，长期向学生宣传科学理财知识；召开家长会向家长宣传理财教育的重要性及在家庭中如何实施理财教育等等。再次理论加强研究。中学生理财教育在我国可以说仅仅处于起步阶段，需要广大教育工作者在努力学习，努力实践的同时，注重理论研究，不断丰富，深化，扩展中学生理财教育的内容，总结出合乎实际，行之有效的操作方法和评估标准，研究理财教育和其他素质教育的内在联系，探讨家庭教育中理财教育的切入点??从而掀起科研高潮，推动中学生理财教育工作不断向纵深发展，让我们广大的中学生早理财，早当家。

(2)关于家长：家长是儿女的第一位导师，在对学生的教育中起到非常重要的作用。首先家长应该转变长久以来的观念，对子女既不能管的太严以给孩子足够的个人空间来提高理财能力，又不能太宽，要锻炼孩子的自立能力并及时给予正确指导。其次家长要注意自己的言行，一定要让子女明白什么是对的什么是错的来让孩子拥有正确价值观与消费观。

(3)关于我们自己：我们是自己的主人，我们只有自己平时注意并刻意得去培养，锻炼自己的理财能力才能真正得提高。我们中学生不能太依赖自己的家人，要有独立自主的意识，理财不仅仅是现在的支配零花钱，更总要的是给我们的未来打下良好的基础。

（六）调查人员及分工：

邓梦婷：组长\整理资料\报告

苏玮奕：谋划设计\整理资料

刘耀华：收集资料\谋划设计

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刘梦媛：收集资料

刘 娜：收集资料

谈晓蕊：收集资料

房小林：收集资料

三、参考文献：

1、《家庭理财教育及青少年理财状况调查问卷》 天涯社区 > 天涯论坛 > 经济论坛

2、《穷爸爸，富爸爸》 □罗伯特·T·清崎、莎伦·L·莱希特 著

四、附件：

高中生理财状况及家庭理财教育调查问卷

1、您每月零花钱共计多少 (不包括生活必需，一日三餐外饮食不在此列)：

□ 0～50

□ 50～100

□ 100～200

□ 200～500

□ 500以上

2、您每月的零用钱多久用完：

□ 半月以内

□ 半月～一月

□月有节余

3、您每月消费的主要项目是（按所花金额百分比，可多选）：

□基本生活必需（住宿，伙食等） □书籍报刊 □通讯用费（手机，电话） □购买服饰 □购买零食 □追星 □购买文具

□购买电子类产品 □打游戏、上网费 □其他（可指明： ）

4、您是否有准备自己的开支计划或帐本：

□ 有

□ 心里大致有数

□ 没有这个概念

5、家长是否常抱怨您乱花钱：

□ 经常 □偶尔 □从不

6、家长是否对您的零花钱消费进行有效监管：

□ 是 □否

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7、您是否主动学过一些理财知识：

□ 有 □没有

8、您是否认为高中生需要学习理财知识：

□ 需要 □不需要

9、家长是否给您家庭经济状况的真实信息：

□ 是 □含糊 □否

10、家长是否注意过您的理财教育：

□ 当然，我家的家庭教育相当成功

□ 注意过，进行过一些教育

□ 通过生活中的点滴间接影响

□ 几乎没有

11、家长对您的理财状况和能力：

□ 很清楚

□ 比较清楚

□ 一般

□ 不太了解

□ 没关心过

12、家庭或社会对您的理财观念的影响：

□很大 □一般 □几乎没有

13、您的理财方式是从哪里获得的：

□家长教的

□相关电视节目、报纸书籍等

□自己想的

□其他_______________________________

14、您是否想过要制定理财计划：

□是 □否

15、如果您买新手机，您的依据是：

□ 价廉物美，适合自己就好

□ 最新的高档手机

□ 广告推荐；或周围好多同学都用的

□ 就要与众不同

□ 越便宜越好，其他不管

16、节日里、同学生日，您送同学的礼物类型是：

□ 实用的，适合对方的

□ 很贵的，不能被别人比下去！

□ 别人送啥我送啥

□ 干脆不送

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17、买了东西是否不久就不再用：

□ 大部分 □小部分 □没有

18、您是否有冲动消费的情况：

□是 □否

19、您的压岁钱一般怎么用：

□存入银行 □交学费 □投资理财产品

□随便花花 □其他：__________________________________

20、您对于未成年金钱欲望膨胀的看法是：

□ 社会问题

□ 家庭负主责

□ 应尽快采取措施

□ 不会有这种事

谢谢大家的真诚合作！

南京市第一中学

“高中生理财状况及家庭理财教育”研究性学习课程小组

20xx年

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高中生消费状况之调查研究结题报告

课题研究组成员：王晨卉、邱瑞、尚尔洵、刘励、张超、张逸雄、王怀婧、陈

磊、李元坤、吴雨申、赵晴雨、陈蒙、赵文博。

指导教师：贾燕青

从呱呱坠地之日起，人们就开始了消费，消费是我们日常生活中必不可少的一部分。随着生活水平的提高，消费方式的增多，现在中学生消费已成为一个庞大的群体—7300万（全国）。高中生作为其中不可或缺的一部分，他们中的大多数都拥有属于自己的一笔财富——零花钱，同时也初步形成了消费观。作为一名现代高中生，该怎样合理消费成了我们面临的重大问题。

一、课题提出的背景与原因：

现在中学生消费状况是社会的一个热点话题。在中学生等青年人中还出现了很多的畸形消费群体，有些花钱如流水，大手大脚；有些盲目跟随时尚潮流，花钱毫无顾忌，这无疑是一个警告。从而也产生了一系列问题：为什么会出现这种群体？当代高中生的消费欲望，消费方向是什么？影响因素又是什么？他们的理财能力怎么样？现在中学生的消费情况究竟又如何？为此，我们确立了“高中生消费状况之调查研究”这个课题。

二、课题研究的意义：

（一）研究过程是我们学习能力的提高过程。

通过这次研究，可以培养我们组员的搜集和处理信息的能力，交际能力，合作能力，探究问题的能力和理论联系实践的能力等，也是对课本上的知识的实践；从而提高我们的综合水平和素质。

（二）研究结果可能对高中生树立正确的消费观起到积极的促进作用。

对当代高中生的消费状况与消费观念进行考察与反思，了解现在的中学生主要的消费状况、消费倾向以及消费理念，从而指出其中存在的问题，并就问题寻求解决方法给予一些切实可行的建议，帮助高中生树立正确的消费观，端正消费行为。

三、课题研究的理论依据：

（一）贴近学生

我们身为高中生，从身边就可以开展调查研究及思考，比如消费心理、消费倾向、中学生消费主流商品的情况等等。在调查时，我们能够很方便地找到所需要的调查群体，同龄人交流起来也不会有太大困难。

（二）贴近生活

此话题是当代高中生比较关注的问题，也是很多大人（以及一部分中学生）所关注并困惑的问题，相信会有很多人配合我们的工作。并且消费一词本就源于生活，既然源自于生活，何不致节从生活中寻找资料。

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（三）牢固的理论支撑

经济生活第三课《多彩的消费》中关于影响消费的因素；消费的类型；消费结构；消费心理面面观；做理智的消费者。

四、课题研究的目标以及预期结果：

从调查的数据中进行整理，之后从整理出的数据进行分析，而分析的成果就是如今中学生大致的消费心理、消费倾向、影响因素等，还有中学生对某些消费心理的看法。以及总结出现代中学生消费大致应注意什么，最好怎样消费等建议性结论。

为了更加具体、直观地来体现最后的成果，我们也将会以调查报告的形式呈现研究结果。

五、课题研究的主要内容：

我们主要研究的内容就是中学生们的消费观念，消费情况，消费方式等。以及导致在中学生消费中的一些现象的原因。并对其心理进行研究，总结出高中生的主流消费心理。

六、课题研究的方法与途径：

我们将采取问卷调查法、小组讨论法、采访法和查找资料法进行研究，途径是上网、采访、问卷调查以及小组讨论交流。

七、课题研究的步骤：

总流程：确定课题→设计问卷→开展调查→统计数据→分析问题→小组讨论→深入研究→撰写报告

共分三个阶段：

（一）准备阶段：

在老师的指导下，先确定课题的研究方法及步骤，制定活动计划，确定要开展的活动，并合理地分工，做好准备工作。

（二）活动阶段：

1．查找资料：主要通过上网查找资料，对资料进行一定分析，以此对当代高中生的消费观念有初步了解，以便更好地开展研究工作。

2．问卷调查：根据查找到的资料，结合我们自身消费的实际情况，经导师指导和小组讨论，挑选20道左右有代表性的问题制作成调查问卷，并对部分高中生进行调查，统计各项占总数的百分比。

3．个人采访：在校内选取有代表性的同学进行个人专访，了解他们的消费状况及消费观念。

4．讨论，分析调查结果，得出相关结论；在小组内提出所发现的问题与导师商讨，寻求解决问题的方法。

（三）研究阶段：

将得出的各项数据进行整理，结合采访专家的见解、同学讨论的结果进行深入研究，最后得出以分组内没有异议的结果，并以此结果来商定后续的问题解决方案。

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八、课题研究的主要过程：

首先，大家先进行初次讨论，综合社会情况，选择一个合适的课题进行研究。之后开始初次的资料查找工作，主要是为了找到支撑课题的文献资料。在找到足够支撑的文献资料后全组同学及老师便开始进行商讨，内容是宏观分工及以何种方法展开研究，而后的调查就是以问卷的形式开始的。

在入调查阶段中，同学们以小组为单位，在不同的区县、学校展开了调查，调查地点大多是在学生比较密集的地点，比如学校、图书馆、游乐园等，或是趁同学聚会时进行调查；其中还包括从网上进行调查的方式。

在访问专家阶段，我们精心准备后请教了一些老师，而很多家长也成为了我们访问的“专家”。

之后我们将调查问卷进行回收，筛选出全部有效问卷，由一组同学进行资料整理。

在后面的分析过程中，我们重新编排了小组，每个组领到一个分析任务，这个任务要由全组人员共同完成，而最后由组长将每组讨论分析好的结果对大家进行明示，全组人员在对有些自己没有分析到的问题阐述一些看法，使结论更加科学、全面。

然后组长将把最终的调查报告内容分为若干部分，再分发下去，每小组同学开始一起撰写各自被分派到的部分，然后综合所有小组成员的结论，最后进行汇总并制成电子版的调查报告的成品。

九、课题研究的成果及分析

在我们获得的201份有效问卷中，有93.5%的同学有可以支配的零用钱，只有很少一部分同学没有零用钱。

调查数据显示：在高中生中，每月零花钱在50元以下的占32.8%，而51-100元的占22.4%，101-150元的占26.9.%，150元以上的占17.9%。可见高中生零用钱的数目多少不等，在不同的区间中所占的比例均比较接近，没有特别集中的数目段。

而同学们的零花钱的来源又是哪里呢？对此我们同样进行了调查。调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了总数的60.7%，来自祖父母、外祖父母的占了18.9%，其他亲戚给的占13.4.%，而以其它渠道获得零用钱的的仅占7%。可见现在的高中生还是比较依赖父母。现在的高中生大多数都是家里的“独苗”，家长对我们疼爱有加，几乎是百依百顺，宁可自己省吃俭用也要尽可能为我们提供比较良好的物质生活环境，零用钱也就成了其中必不可少的一部分。

而当同学们有了属于自己的财富，我们又是怎样去支配的呢？

经过调查，我们惊讶地发现其中有28.4%的同学现在已经开始投资理财了，如股票﹑基金等。但这毕竟是少部分，大多数同学还是把钱用在了生活中一些实际需要的地方。其中用于生存消费的仅占总数的3.9%，43.9%的人用于发展消费， 13

52.2%的人用于娱乐消费，可见我们充分利用了零花钱来改善丰富自己的生活。那么，我们的零用钱是否真正合理利用了呢？面对琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，我们怎样用手中有限的零花钱来消费呢，现在高中生又是否有一个成型的消费计划呢？对此，我们进行了调查。在我们调查的201人中，只有38.3%的同学对自己的零花钱有一个成型的消费计划，而大多数的同学还是没有计划的进行消费。

经过我们更深入地调查，发现了在高中生消费中的几个问题，下面我们将从几个方面进行细致地分析与研究。

（一） 避免盲从，理性消费

消费是我们生活中必不可少的一部分。现在大多数商家都把目光转移到中学生身上，看中的就是中学生消费的日益提高，而有些中学生还没有形成正确理性的消费观，热衷于追求名牌和个性，会随着时尚潮流的步伐，盲目地追求着，互相攀比，这些商家正是针对这一特征在我们中学生身上谋取利益。

而这样的情况，在我们身边到底有多少呢？

调查显示，有20%的高中生在购物时首先会考虑商品的外观，10%的高中生首先考虑商品是否时尚，7.5%的高中生首先会考虑品牌，而在购物时首先想到价格和实用性的只分别占了28.4%和34.8%。随着消生活水平的不断提高，越来越来的数码娱乐设备以它们酷炫的外观，时尚的功能和多变的品牌型号进入我们的生活。在我们的调查中，有46.3%的高中生表示他们重视拥有数码娱乐设备，几乎达到半数。而在另一项调查中我们发现，有26.9%的高中生在买东西时非常注重品牌。这并不是一个令人乐观的数字，可见还是有部分高中生并没有做到理性消费，他们很可能因为一时冲动，被品牌潮流所带动或是被时尚的外观所吸引，而去购买一些自己并不需要的或是昂贵的产品，完全没有考虑是否实用或是价钱高低。

这种心理是不值得提倡的。而造成这种情况的原因是什么，有是哪些心理在作怪呢？对此我们进行了调查与分析。

在影响中学生消费观念

的调查中，我们发现还是分

别有35.8%和51.2%的同学

是根据家庭的经济状况和自己的实际需要来消费的，但另外7%和6%的同学则是分

别受了父母或是同学消费观

念的影响，很可能导致他们

盲目跟从，造成不理性的从

众心理而消费。

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而在高中生中容易出

现的攀比心理和求异心理

在这部分调查中也得到了

证实。通过对消费时所抱有的心态的调查，我们发现有30.8%的同学抱着别

人有我也要有的心理进行

消费，8%和19%的人因为少

数人有也要有或是因为要体现出个性才进行消费，而具有求实心理并真正做到符合情况才消费的同学只占到了41.8%。

以上调查表明，大多数中学生不理性的消费行为是受到了各种心理的影响。作为一名高中生我们应该树立正确的消费观，做到理性消费。勤俭节约是我国的传统美德，我们作为国家未来的接班人应该继续发扬。我们高中生购物消费时，更应该注重物品的质量与价格。而现在部分同学并没有做到理性消费，而是只根据自己的喜好或是受到多方面影响而盲目消费。久而久之，这种错误的消费观念会在我们心中扎根立足，让我们养成大手笔花钱的习惯，同时也没有做到适度消费。

（二）量入为出，适度消费

什么是适度消费？这种原则就是要求在自己的经济承受能力之内进行消费。 社会的贫富差异，使一个家庭的收入有多有少，这在某些方面上对孩子的消费观起到了一定的作用。有的学生家长是高层次的知识分子或是事业有成的商人，赚得相对比较多，花钱比较随意，没有太多的顾虑，孩子在消费的时候也很容易形成这种比较随意的消费风格。这些孩子会有较多的零花钱，当他们无处花掉时，就有可能进行挥霍，支出无计划，想买什么就买什么，不知道白白浪费了多少钱。而一些家庭状况不太好的孩子，为了撑面子充大款也会打肿脸充胖子，不考虑自己和家庭的实际经济状况而胡乱花钱。而这些做法本身也是与理性消费背道而驰的。

我们对于高中生是否做到了适度消费这个问题进行了调查。

调查显示，分别有24.9%和33.8%的高中生能做到有计划和尽量省，24.4%的人消费风格并不固定，还有16.9%的人的消费风格为随便花。

作为一名高中生，我们正是成长和学习的阶段，还没有一个完全成形与合理的消费观念。而且现在的我们还在依赖父母和家庭，没有固定的经济收入也几乎没什么挣钱的能力。对于零用钱我们应该尽量节省而有计划的支配，如果在这个阶段我们就随意地花钱挥霍，时间久了，这种不正确的消费观念一旦成型，造成的后果将不堪设想。

随着社会的发展，中学生的“人情消费”越来越多，也越来越严重。在我们调查的高中生中，有11.9%的人和朋友外出吃饭时是全部由自己付钱，9.5%的人

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是让别人请，而45.8%的人选择AA制，还有34.8%的人为视情况而定。我想，礼尚往来当然是应该的，然而如果每次都是一个人付钱的话，这也许有点充大款而忽视自己实际的经济和消费状况了吧。由此可见我们身边还是有小部分同学并没有做到适度消费。

再说到手机。手机已经成为现代中学生的一个必备品，随之附带而来的除了方便和娱乐便是每月高额的话费，最实惠的还是电信部门和那些售卖者。现在大多数学校都在严令禁止学生携带和使用手机，抛开影响学习和辐射破坏健康不谈，光是手机带来的消费就已经不容忽视了。我们的调查数据显示，有21.4%的高中生每月的手机话费在80元—120元之间，有20%的人在120元以上。而我们再看看前面的数据，其中每月得到零花钱的数目在101-150元的占26.9.%，150元以上的占17.9%。可见由手机带来的消费已经占了我们消费的绝大部分，就算我们的手机费用是由父母为我们支付，那这近百元甚至上百元的话费也足以证明我们还并没有完全做到适度消费。

怎样做到适度消费呢？适度消费并不是要求我们过分节省，而是要我们有节制的花钱，不该花钱的地方就不要浪费，毕竟父母挣钱是不易的。我们可以根据自己零用钱的数目和实际需求制定一个消费计划，同时在消费时注意能省就省，即使是一分钱也不能随意挥霍。

（三）保护环境，绿色消费

相信大家对绿色消费都不陌生了。绿色消费就是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续消费。人们形象地把绿色消费概括为“5R”：节约资源，减少污染(Reduce)；绿色生活，环保选购(Reevaluate)；重复使用，多次利用(Reuse)；分类回收，循环再生(Recycle)；保护自然，万物共存(Rescue)。

环保一直是我们面临的重大问题之一，而绿色消费正是合理地把环保和消费结合起来。今年八月第29届奥运会就将在北京举行了，作为一名高中生，作为北京的小主人，我们更应该时刻把环保的理念挂在心理。然而我们调查发现，只有36.3%的人在购物时每次都会考虑环境保护问题，40.8%的人偶尔会考虑，还有22.9%的人从来没考虑过。这并不是个令人乐观的数字，说明还有很多同学仍然没有形成绿色消费的理念，或是还做得不够。

下面这组调查数据更加充分地证明了这一点。在我们调查的201人中，有47.8%的人在用餐时会选用消毒筷，我想这些同学还是具有一定的绿色消费观念的，因为这样不仅有利于自己的身体健康而且也为环保做出了贡献。还有24.3%的人会选用一次性木筷，这样百害而无一利的做法是完全不应该肯定和推崇的。还有32.8%的人的态度是无所谓，也许在这些人心中或多或少有一定绿色消费的意识，然而由于种种原因使他们在一些时候还是会做一些与绿色消费背道而驰的事情，可见绿色消费的观念在他们心里还不是根深蒂固的。

关于塑料袋的使用问题一直受到社会各界的广泛关注，下面来看这样一组数据。调查显示，有52.2%的同学认为购物使用塑料袋这一情况需要改革，25.9% 16

的人认为不需要改革，还有21.9%的人觉得无所谓。可见还是有超过半数的同学是非常支持环保和绿色消费的，但正是因为还有那些依赖塑料袋而不希望改革的人和那些并不关心环保的人，使得塑料袋在我国的使用问题一直不尽人意。从今年六月起我国将出台一系列新政策，希望到时候能够引起大家对环保的关注和对绿色消费的进一步认识。

其实绿色消费在社会消费中，不仅要满足我们这一代人的消费需求和安全、健康，还要满足子孙万代的消费需求和安全、健康。它有三层含义：一是倡导消费者在消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品；二是在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染；三是引导消费者转变消费观念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源，实现可持续消费，尽量选择无污染、无公害，有助于健康的绿色产品，把购买绿色产品视为一种时尚。不仅购买具有使用价值的产品，还要把个人消费和身心健康、居室环境质量、区域生态环境和全球环境问题联系起来考虑。

所以，在环保和绿色消费方面，我们高中生肩上的担子还是很重的。希望每个中学生都能真正认识到环境保护的重要，并且将绿色消费的理念铭记于心，带到生活中的每个消费场所中。

十、课题研究成果总结

通过这次调查我们发现，现在大部分高中生在消费方面都存在着种种问题，这些可能是由于多方面原因造成的。在我们的调查中有许多同学表达了他们对中学生消费的看法。其中大部分同学表示现在很多中学生还没有形成正确的消费观，在购物中也存在着不正常的消费心理，没有做到合理消费。我们通过细致的整理和分析，就高中生的消费问题提出我们的建议：首先，高中生消费应有一个合理的消费计划，这个计划应该符合我们自己的实际需求和经济情况；而在购物中不要因一时冲动而消费，尤其是在购买较贵的东西时应首先考虑是否需要，价钱是否合理；并且要注意花钱不要大手大脚，花钱如流水，而是应该做到适度消费，能省就省；在购物中时刻注意是否环保，这样不仅对自己有利，也为环保做出了贡献。

综上所述，我们课题小组向所有高中生提出倡议：让我们树立正确的消费观，做理性的消费者。享受生活，合理消费。

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寒假社会实践调查报告（高中生人际关系处理）

一、 关于高中生人际关系处理的社会实践调查

1、报告调查的原因

在实习的这段时间，最令人头疼的便是对高中生如何正确处理人际关系。近年来中学生因与同学间人际关系处理不当，而导致本不该发生的悲剧频频出现。如：某中学一学生与同班同学经常为一些小事发生争吵，两人关系紧张，矛盾重重，终于有一天，其中一位学生带刀将另一学生活活戳死；再有，某中学一高高中生临近高考，面对高考及父母的压力，精神崩溃，为寻求解脱的办法，其结果是将他亲生母亲杀死在家中。另外，从武汉市精神卫生中心“百忧解”热线传来消息，青少年因不善处理人际关系而引发的心理问题，成为近期咨询的热点。咨询员反映，近一段时间，试婚、第三者插足、婚外恋的话题少了，关于青少年人际交往问题的电话逐渐增多，几乎每天都有。咨询者包括高中生、大学生和参加工作一两年的年轻人，年龄约为17岁至25岁。交谈中可以感觉到：他们对社会、对所处环境充满敌意，抱怨人与人之间太虚伪、互相欺骗，很难与同学同事沟通，对生活感到厌倦、绝望等等。而悲剧的发生就在于他们不能正确处理同学间的人际交往，与父母间的情感沟通。

2、调查的结果

心理的闭锁性少年期开始出现到高中阶段。随着自我意识的增强，再加上过去生活中的经验和教训，使其发现“逢人不可再全抛一片心”，加上自尊心、文饰、内隐的需要及各种顾虑，使其嘴上相继都加上了一把“锁”。有许多问题被 18

作为个人的内心秘密隐藏起来，给自己蒙上了一层薄薄的面纱。特别在非同龄的人群中，尤其是对父母、老师等成人保持心理闭锁。但另一方面，这时期他们客观上又存在有强烈的归属的心理需求及与人交往的愿望，希望广交知心朋友。但相互的闭锁，尤其是异性间相互的闭锁，更加使其产生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦闷很想找人倾诉、讨教，于是常处于左右两难的矛盾之中。闭锁性既是适应现实社会的需要，是适应力提高的表现，但也加大了对他们了解及把握的难度。使其不敢与人倾心相交而感孤独，于是大都述说于锁于抽屉的日记之中，致使有些老师变得困惑不解，倍感学生变了，不信任自己了。

在学校教育教学工作中我发现，对高中生人际关系优化策略的指导几乎很少涉及。高中生在接受系统的学校教育过程中，同样不可避免的要与他人发生人际交往，但是，在当前高级中学的教育教学工作中，处于首要地位的是对学生进行科学知识与知识技能及思想品德的教育。而对学生人际关系方面的指导则往往被忽视，而弃之一旁。这样，不能进行正常交往的学生则往往就会处于被孤立与嫌弃的地位，轻者，导致产生自卑心理，情绪低落，重者，产生严重畸变心理和人际交往障碍。家庭教育中，对孩子的人际交往指导涉及很少。目前，社会经济的发展带来了很多的负面影响，加上独生子女的增多，家庭教育中父母一方面对子女溺爱，过于放纵，另一方面对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，导致学生各种不正常心理行为增多。他们任性、倔强、刁蛮、目中无人，不善处理人际关系，同学间、师生间、亲了间关系紧张。

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在积极推进基础教育课程的今天，我们不得不反思我们一贯的教育理念、教育机制在新时期的新需要下需要怎样与时俱进，才能适应现代社会需要集顺应人性的发展。

二、调查方案设计

1、内容设计：

高中生人际沟通技巧的培养包括那些内容；现今高中生人际交往与沟通的现状如何；高中生人际沟通心理发展的规律性是怎样的；培养学生人际沟通的形式有哪些，使用的情况怎样，各有什么特点、作用和效果；对于不同类型的学生又该采取怎样的方式。

2、过程设计：

阶段

时间安排

任 务

第一阶段

1月4日-

1月20日

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1、 查阅有关文献，如《教育心理学》等著作，为本课题的调查研究提供理论依据。

2、 通过问卷调查，找学生访谈和学生进行交流，对学生交往能力与交往状况进行自测等形式，了解学生人际交往的现状。通过调查分析，明确课题研究的重点。

3、 随机选取实验班，讨论研究方法、形式、研究进度

第二阶段

1月20日-

2月10日

实行集体教育与个别教育交叉进行研究

1、 面对学生实施人际交往心理辅导和行为训练，形式有：组织丰富多彩的课余活动、班队活动、讲座、家长会、宣传、心理信箱等；

2、 对学生进行个别教育，特别是对有严重心理问题的学生进行个别矫正训练，即个案研究；

3、 组织研究组成员外出参观学习，向兄弟学校学习、借鉴、交流研究经验；

4、 每学期上交研究报告

第三阶段

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2月10日-

2月24日

1、对实验学生进行人际沟通状况测试，与第一阶段进行对比；

2、对上阶段积累的材料进行分析总结和提炼，结合每时期的结果逐步完善课题研究的内容和结论，逐步完成高中生人际沟通技巧培养的调查报告

4、调查方法设计：

（1）访谈法：通过对教育行政管理人员、一线教师、学生等访谈，更清楚了解学生的人际交往状况，为全面考虑研究范围和方法提供有力建议；

（2）文献法：通过查阅和分析已有的有关学生人际交往和人际沟通技巧的研究，了解目前的研究状况，作为研究的借鉴；

（3）问卷调查法：用已有的量表在实验前和实验后对学生进行施测，同时也将实验班和非实验班的学生的结果进行对比，作为实验结果的一个证明；

（4）课堂情景实验法：通过系列的教学活动，如班会课，心理健康活动课，有针对性地组织让学生在教学活动中掌握与人沟通的技巧和能力；

（5）个案研究法：结合课任教师的观察和调查的结果，选取个别学生运用心理学的辅导知识进行辅导，并做好相应的跟踪记录。

三、调查的实践意义与理论价值

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1、实践意义：

有利于解决学生人际交往与沟通方面存在的矛盾与冲突，为学生、家长、教师共同提供良好的沟通机会与桥梁，让教师掌握培养学生人际沟通的技巧与方法，让学生与人的沟通达到情感上的相互了解和理解，掌握与人沟通交流的方法与技巧。

2、理论价值：

使教师对心理学知识中有关人际沟通技巧有更深刻的教学实践和感悟，从现实教学探讨培养人际沟通技巧的最优化手段，为高中生人际沟通技巧研究提供第一手的资料和数据。

四、总结

正确处理高中生的人际关系，应当正确引导和促进高中生良好人际关系的形成，帮助高中生健康地成长，指导学生进行健康的人际交往，形成良好的班集体心理氛围，使各个学生在班集体的学习和生活中，充满自信，情绪高涨，精神振奋。使他们具备较强的人际交往能力，为今后进一步学习或步入社会奠定良好的人际沟通基础。

五、调查参考文献

1. 沈阳市第八十五中学 高凯 《浅谈高中生存在的主要心理问题》

2. 河南沁阳师范学校 关淑萍 《中学生人际交往的心理障碍浅析》、 23

3. 江苏省射阳中学 吴运友在 《中学生人际交往中的心理障碍及克服方法》

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