巧巧手特色中队工作总结

羊尖中心小学 陶红

我们一（4）中队有队员44人，开学初，在学校大队部号召创建特色中队之际，我们班根据低年级阶段队员好动、好玩、好表现的年龄特点和表演能力强、活泼好动，兴趣爱好广泛（折纸、画画、剪纸等），组建了“巧巧手”特色中队。我们中队以“让我自己来！我能行，我最棒！”为特色中队口号，以“在学习中体验快乐，在活动中感受成功，在助人中获得自助。”为特色发展方向。通过开展各种扎实有效的少先队活动，引导小队员们在集体活动中做主人，学会自己的事情自己做，别人的事情帮着做，充分享受展示自己，为集体与队友们服务的快乐。在自我服务自我监督中激发孩子们的集体主人翁意识，在丰富多彩的活动中激发孩子们各方面的兴趣，培养他们爱动脑勤动手的能力。

一、“让我自己来”

“让我自己来”就是引导队员们在中队集体生活中做主人，去寻找一个岗位，体验一种角色，享受为集体与队友们服务的快乐。在工作中，我放手让学生们干起来。“学生们能做的事情，辅导员不做”。让他们在实践活动中磨练小主人翁的意识。

1、值日班长制。为了使更多的学生有当小干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我让学生轮流来当值日班长，班中的日常事由值日班长全权负责。值日班长负责检查当天的卫生、早读和课间纪律等，督促每一位同学做好自己的份内事。其他同学也可以监督值日班长，如不合格就撤换。在这种自我服务自我监督中激发了孩子们的集体主人翁意识，培养了他们的自我管理能力，班内也形成了团结互助的好风气。

2、事事落实到个人。在我班上，每一个孩子都有自己的小岗位。要调动每一个学生为班级服务的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献。我在班级管理中建立了 “事事有人干，人人有事干”的制度。它包括早读管理制度、值日任务承包责任制度等。在这种参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，从而形成班级的责任意识。

二、“我能行，我最棒”

每周三下午第三节班队课，我从不挪作他用。为了激发孩子们各方面的兴趣，培养他们爱动脑勤动手的能力，我们中队开展了许多丰富多彩的队活动，如“自己的事情自己做”、“小小书画家”、“我来露一手”??在活动中小队员们不仅使自己已有的才能得到了充分发挥，更增强了他们的自信心，而且在班上也形成了互相帮助，互相学习，共同进步的好现象。

1、小小书画家。每月最后一周星期三下午第三节班队课，我总会和学生开展一些跟教学有关的活动，如：写字比赛、朗读比赛、绘画剪纸比赛等，并在班内设立“我最棒”一栏展出写字比赛作品，设立“小荷才露尖尖角”一栏展出绘画剪纸作品，展示学生各方面的才能，使学生从中获得成功的喜悦，激发他们“我能行”的自信。

2、环保小卫士。由于小朋友的自律性、自理性较差，因此我在班队课上举行了“我为班级做什么”的主题队会，让队员们个个争当环保小卫士，“弯弯腰，捡起一片废纸，还你一片绿色。” “小草在睡觉，请您别打搅。”“一（4）班是我家，卫生靠大家”??这些都成了小队员们的口头禅，在活动中，在队员们的互相督促中，他们逐渐改掉了乱扔垃圾的坏习惯。班内的门窗包干到户，我们的教室是那样的整洁，一尘不染。

 

第二篇：特色创建工作总结

绳彩飞扬 舞出童真笑脸

——花样跳绳特色创建工作总结 在深入推进素质教育，全面实施课程方案的进程中，加强和创新阳光体育活动，让孩子们拥有健康的体魄，乐观向上的精神一直是我们思考的问题。学校在深入挖掘校本资源的基础上，提出了开发建设体育校本课程——花样跳绳。并作为我校特色品牌课程组织实施和研究。先把这一年来特色创建情况汇报如下：

一、立足校本，厚实课程底色。

1、“需要”呼唤花样跳绳。

学生体质现状堪忧是近几年来加强阳光体育活动，硬性规定学生在校活动时间的根本原因，花样跳绳作为一种喜闻乐见，简便易学的活动项目适应了这一需要。三级课程的设置方案，明确了校本课程的本土特色，“花样跳绳”作为普通跳绳的发展和创新，成了创建特色课程的需要。“花样跳绳”所具有的多元教育功能也是学生全面发展的需要。“花样跳绳”还适应了学校活动空间不足的需要。

2、“优势”成就花样跳绳。

我校传统的跳绳比赛活动，形成了大部分学生爱跳绳，会跳绳的基础，这为花样跳绳的开展打下了坚实的基础。跳绳加上了花样，激发了孩子的兴趣，具有广泛的参与度。简便易学，用具易配，利于推广，安全性强，体现花样跳绳的优越性。我校於永锋老师从事过花样跳绳的培训和研究，有着丰富的教学经验，这为花样跳绳校本课程提供了优秀师资资源。

二、研究论证，形成课程体系。

“花样跳绳”校本课程在近三年的实践、摸索与研究中，初步形成了我们自己的课程体系。当前已编辑出版了三个学段的《花样跳绳校本资源读本》。

1、凸显了“花样跳绳”的文化特色。

读本收集整理了“花样跳绳”的基本动作。阐述了“花样跳绳”的多元育人价值。按学段分层次介绍了“跳绳”和“花样跳绳”的历史和现状，介绍了“花样跳绳”史上的部分名人和部分“花样”。还把我校一些同学新创的花样，以该生的名字进行命名，写入读本。体现挖掘和研究文化内涵的特色。

2、论证设立了“花样跳绳”的目标体系。

在教学实践中，研究教师根据年龄特点，技能基础，对目标体系作了深入的研究论证。主要从体能素质、技巧技能、学习态度、合作精神、创新意识等方面设立目标体系。比如低年级主要培养跳绳的兴趣和基本技能。中、高年级才在花样掌握、创新、合作、速度等方面提出一定要求。同时还设立了不同项目的等级评价表。

尽管这些资源还不完备，但这些有益的探索，为有序、深入的开展“花样跳绳”活动起到了推动作用。

三、课程实施，完善保障机制。

为扎实有效地落实“花样跳绳”校本课程。学校出台了多种保障措施，在实践不断完善，取得了良好效果。

1、确保课时计划不占用。按课程设置方案的规定，每个年级拿出

1课时作为“花样跳绳”校本课程的教学时间，严禁占用。

2、实行“花样跳绳”专职化。为确保课程质量学校明确於永锋老师为“花样跳绳”的专任教师。全面负责各年级“花样跳绳”的教学和研究工作。各班主任为“花样跳绳”第二责任人，协助组织有关这个项目的各类活动。

3、运用常规活动助推“花样跳绳”的开展。一是各班设立了“花样跳绳”晋级栏。由各班主任负责组织评价。学校设立了12级详尽的目标评价指标，学生根据自己的水平提出晋级申请，班主任组织人员考核，合格的就授予相应的级别。学期末对班内级别在前20%的同学发奖，以此鼓励人人晋级。二是每周三下午课外活动时间定为集体训练展示时间。展示由学校按年级规定项目统一展示，训练以班为单位由班主任组织。集中活动既展示了训练成果，又培养了学生团结协作的精神和集体荣誉感。

4、组织项目比赛和跳绳节，推进“花样跳绳”向内涵发展。学校每年组织4次单项比赛，包括：传统花样比赛、单人花样比赛、多人花样比赛和创新花样比赛。主要以单项比赛的方式提升训练水平。跳绳节每年一次，为期一周。运用每天下午课外活动时间组织活动。其内容涵盖了全校展示、班级展示、个人、双人、多人花样展示、“花样跳绳”文化宣传展览、“花样跳绳”多元育人研讨活动等，以跳绳节为载体全面推进“花样跳绳”的内涵发展。

我们通过扎实的实践与研究，取得明显成效，初具影响力。我校的花样跳绳登上了十一运迎宾展演的舞台，被国家级报刊和省市电视

台多次宣传报道。拓宽渠道、扎实实践、深化研究，让“绳彩飞扬”，让“激情四射”，让孩子们绽放出最童真的笑颜，是我们不懈的追求！