初中美术教学反思 作者： 陈增敬 (初中美术 广西初中美术二班) 评论数/浏览数： 7 / 2317 发表日期： 2011-10-28

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初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面： 1.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。 2.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。 3.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 4.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

5.丰富多彩的教学和多种辅助媒体要吸引学生的兴趣就要注重教学形式的趣味性，教师应用各种生动有趣的教学技术和辅助手段。在导入新课时采用小游戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感兴趣的方式可以很快抓住学生的眼球。在讲授美术知识时可以利用电影、电视、录像、范画等方式增强对象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。例如：有条件的地区还可以利用互联网进行美术教学，鼓励学生以

此方式进行美术欣赏，获取美术知识等，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。 6.在美术教学中要让学生创造美，而美也可以为生活增添情趣。我们必须把课堂教学和实际紧密联系，参与文化的创造和传承，丰富美术课教学内容，使学生能顺利地把学和用联系起来。教师在课前布置作业时，让学生通过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的内容信息，让学生们在课上交流，了解中国悠久的传统文化。在此基础上，学生大胆想象，激发学生的创作热情，创作出生动且极富情趣而又个性鲜明的形象。 今后，我会继续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！我会继续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！会继续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！

 

第二篇：中学美术的几点误区

中学美术的几点误区

随着近几年的教改,中学美术也由原来的生硬的教本形式变成了灵活多样的教学形式。作为教师，我们首先改变自己的教学方式，才能真正的推动及落实教育课程的改革。我担任中学美术这几年来,每天与学生接触,接触了形形色色的学生,也学到了很多经验，但仍有很多不足之处。

误区一：新课程背景下的美术教学设计，要摆正教学形式与教学内容的关系。

内容决定形式，形式是内容的载体。从这种大的方向去理解，那就是要重内容而弱形式。但是我们这次教学改革就是要改变这种死板的教学形式，要让学生在愉快中自主学习，而不能再以满堂灌的形式去做教学设计。可是如果只重形式，而忽视内容，那就更是本末倒置了，美术又从哪里谈起呢？！这就要我们首先认真学习和理解《美术》课程标准，清晰地了解美术课程的性质、价值、培养目标、内容标准和教学要求与建议，把握新课标的基本精神，使之成为自己教育教学实践活动的理论依据，并转化为具有个人特点的教育教学思想。再配以灵活机动的教学形式，那么你的每一节课结束后，学生肯定会期待下一节美术课的到来。

误区二：美术教学中如何把握形象美与心灵美。

形象美既可以是现有大自然的形象,也可以是创造出的人造形象,而心灵美则包括真、善、美的境界内涵,包括审美素质和本着与人为

善、为人服务的精神,如何处理好这两者之间的关系呢?

首先对于教育而言,心灵美高于形象美,我们教育的目的就是为国家培养合格的人才,这不仅要求学生要学好专业知识,更重要的在于要有利用自己的知识服务于国家,服务于人民的奉献精神,而不是自私自利,甚至坑害国家和人民的利益,由此看来美术教育的前提是搞好自己“教育”的本职。

其次,对于美术教育而言,形象美可以让我们生活的世界更加美好,面对现代高速发展的科技社会,人们不仅只满足使用,更加注重精神享受。教育也应顺时代潮流,培养出能为社会需求而创造美的人才才是关键,只有这样才能满足人们精神愉悦的需要,从而使我们的世界越来越美好。

最后,就初中阶段美术教育而言,美术课上塑造学生心灵美和一定的形象美的知识都很重要,对于一般人而言,心灵美是重点,因为并不是每个人都是艺术家,但对于现阶段社会对人才的要求而言学生具备一定的审美、鉴别美甚至于创造美也成为必要,而美术教育的任务就是在塑造学生心灵美的基础上掌握一定的美术知识,只有这样我们祖国的接班人就具备了真、善、美的心灵美以及可以担负创造更加美好的国家的重任!

误区三：关于教学媒体的选择

在美术教学设计中，适当地使用多媒体，网络技术等，可以使美术教学更直观，更有效。然而，若不考虑实际情况，随意使用多媒体和教学课件则会画蛇添足，降低课堂效果。如在七年级上册第一课中，

好多老师喜欢用多媒体介绍美术的各种分类，因为这种方法直观快捷。我也用这种方法去讲过，可是我发现效果不是太好。我想到，可能是学生接触的这种形式的教学越来越普遍，也就使的多媒体教学失去了它原有的神秘感和对学生的兴趣感。由此，我直接选用了很多我自己的作品做展示，当一幅幅画作，一幅幅书法和工艺品唰的出现在学生面前时，他们都不仅惊叹了，没想到教学效果显著。看来用学生生活中的美去感染他会让他们兴趣大增，从而使这种兴趣转化成持久的情感态度也方便了教学。

我在教学中有这几点体会。我想啊，做为教师，不仅要当教书匠更应该做一个合格的教育工作者，这就要求我们在教学设计中，注意优化教学过程，提高教学效率。教学目标要设定科学合理，不要面面俱到更不能舍本逐末。合理安排教学环节，使之条理分明。这才能使我们成为合格教师，使你的美术课堂堂精彩。