20xx年秋季三(4)班英语沙龙第二课堂工作总结(陈静媚)

培养兴趣 提升能力

--20xx年秋季三年级四班英语沙龙第二课堂工作总结

童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词,且符合儿童的年龄特征,故作为一种辅助教学手段在英语教学种占重要的地位,那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的英文童谣歌曲呢?第一,内容应有趣并为小学生所理解,单词应生动形象,语言上不宜太深,最好浅显易懂,能听的清,为小学生所理解。第二,歌词内容能用动作表示,边唱边动作有助于他们记忆歌词,促进动作协调,增强节奏感,培养他们表演交际的能力。第三,应选用为第一人称的童谣、歌曲,第一人称是以自己为主体来讲述一些内容,小学生对这样的歌词感到亲切,感情上也显得自然、真实。第四歌词要有重复,有发展的余地。童谣歌曲选好了,那么怎么教呢?现在多数小学英语教材中都有说唱和歌曲两种形式来辅助教学。在这里结合教学实际介绍两种具体教法。

一、事先欣赏

有些自编的、自填的童谣和歌曲在为正式教说、教唱之前,可以在一节课结束前先说唱给学生听,让学生在欣赏的过程中,脑子里有个初步的印象。有磁带的,可以在一节课结束前、课间或课外活动市放给学生听。

二、解释歌词

在正式教说、教唱之前,歌词中总会有个别新词或难懂的句子,因此,必要的解释还是不可少的。解释歌词这一环节应进行的生动,灵活、简短有艺术性,而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式地讲解,或让学生一遍又一遍地反复背诵。

三、示范说、唱

小学生善于模仿,教师的示范说、唱应有正确的发音,清楚的吐字,准确的语调,旋律和节奏,适当的表情、动作等。说唱主要用一些自编的童谣和未谱曲的童谣,这种形式要求用抑扬顿挫、富有节奏、生动的语调能把歌词说唱出来,也可以用于先说后唱、在能吟调的基础上学唱的儿歌。歌唱用于根据已有曲调自填词的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范说、唱,原则上由教师承担,也可以用录音、录像代替。 教说、唱

1.用动作教说、唱

把童谣歌曲的内容用体态动作或表情表现出来,边说边唱边动作。例如:下面这首歌谣用于小学高年级教一般现在时、现在正在进行时和复习几个动词短语、介词短语。

Two little black birds are sitting on the tree.

One is Jack, the other is Joe.

Flies away Jack, flies away Joe.

Flies back Jack, flies back Joe.

教师边说边做动作,学生跟着学。如第一段把两手举起,并放两侧,竖起大拇指,表示两只小鸟,分别按节奏向中间平移到“are sitting on the tree”的时候,两手会合。然后举起右手,抖动竖起的大拇指,同时说“One is Jack”,放下右手,举起左手做同样的动作,同时说“the other is Joe”,接着两手在两侧舒展摆动做小鸟飞行的动作,同时脚步随着节拍说“flies away Jack, flies away Joe”,前后稍做走动状,边做边说唱。

2.运用教具说教

为了调动学生学习的积极性,引起他们的兴趣,以及帮助他们对歌词内容的理解,加强节奏感,在教说唱时,根据年龄的不同而适当使用一些能活动的教具,恰当地讲述有关内容。比如,用看图说话的形式介绍、表达歌谣内容,教下面这首歌谣。

Walk,walk,walk,

A little bear is walking.

A little bear is walking.

Swim,swim,swim,

A big bear is swimming.

A big bear is swimming.

Little bear,little bear,

What are you doing?

I am walking.

I am walking.

Big bear,big bear,

What are you doing?

I am swimming.

I am swimming.

这首童谣是根据课文内容的讲授需要而设计的,教唱时教师不用逐句解释,只是让学生边看图片边听老师说唱,先让学生感受韵律、节奏和语感,然后和老师一起练习说唱。说唱一定要注意语调、节奏的变化,以便听起来抑扬顿挫。

在教这首童谣时,教师可以边画边示范说唱,让学生跟着说唱,学生学得有兴趣,接受得也快。

另外,教学中常用的录音机、幻灯、贴绒、磁性教具、木偶等都可在教说唱时运用。在运用教具时应力求简单,易于操作,能活动,有利于节奏感的培养,如用图画,内容应简单有助于小学生理解歌词。

在每次教说唱完成新内容后,及时的复习可以巩固记忆,避免遗忘。复习应在愉快、有兴趣的情境下进行,避免单调的重复练习,要多动脑筋,想办法采用各种吸引小学生的方法达到预想的目的。

执笔人:陈静媚

20xx年1月20日

 

第二篇:20xx年秋季二年级(4)班英语学科教学工作总结-梁彭飞

稳打稳扎 努力提升

——20xx年秋季二年级(4)班英语学科教学工作总结

时光荏苒,转眼间,我担任二年级五个班的攀登英语教学工作又一个学期了,一学期来工作给了我很多磨练的机会,我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的攀登英语教学工作做如下小结:

一、加强学习,提高业务能力

1.“学海无涯,教无止境”,只有不断学习,才能维持教学的活力。

本学期的教学中,我认真学习新的攀登英语教师用书,严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识,,我精心地进行备课,认真按排每一个攀登英语教学环节,注重每一个教学重点的理解教学。同时,利用课余时间到图书室阅读和教学有关的资料,使自己能够更好地掌握教材中的难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思,从短短几句到长长一篇不等,目的是为以后的攀登英语教学积累经验。

2.力求让我的攀登英语教学更具特色,形成独具风格的教学模式。

为提高攀登英语教学质量,我在教学中经常向有经验的教师请教,与他们共同讨论教材,共同研究教法,积极和同组老师进行沟通,了解学生,改进教法,突破学法。平时有机会还通过技能培训、听取一些有经验老师的课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习,丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、科研促教,努力优化课堂教学,提高课堂教学效率,提升教学质量。

1.结合学校的工作计划和要求,积极参加校公开课和优质课比赛

2.积极参加教研活动,不断充实自己和提高自己的教学能力

除了参加本校的教研活动外,还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动,从中吸收经验,做到教学相长。

3.备课

在个人备课的基础上,加强集体备课,互相切磋,取长补短,集思广益,组织研究上好教研课。

三、 具体教学工作:

1、培养学生的说。

2、注重学生表达能力的培养。

3、利用多媒体,激发学生兴趣。

4、注意培养学生动脑、动手的能力。

6、抓好培优补差工作。

一个班级几十个孩子,几十个孩子接受能力各有不同,面对孩子们的个别差异,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,以良好的心态接纳他们,给他们以更多的关心和爱护,让他们在攀登学习上有所进步。

四、改进与发展努力方向。

回首过去,脚踏实地,一学期的工作也留下一串足迹,忙碌中留下回味。

1.学习是我们的本钱,走群众路线是宗旨。

每一位教师深信“三人同行,必有我师”。互相学习,向书本学习、向网络学习,向别科组、别的老师学习,共同协作,取长补短;

2.不拘一格,使用多种教学手段,上课形式多样生动;并落实在平时教学中;

让学生成为获益者,生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高,是每个老师的发展方向;

3.课堂方面

深入开展高效课堂的研究,实施互助合作学习的课堂教学模式,不断提高教学效率;

4.教研方面

本学期加大了学习力度,认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标。

总之,本学期以来,我尽心尽力做好了自己的攀登英语教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果。

执笔人:梁彭飞

20xx年1月20日

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