20xx年幼儿园教科研工作计划(秋季)

一、指导思想

本学期教科研工作将继续贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神，落实上级工作要求，严格按照省优质园标准做好日常的保教管理工作;以有效研修为载体，进一步规范教师教育行为;借助幼儿园礼仪课题，建设幼儿园师幼同步化礼仪特色，努力将科研与教研常态化，以开放、务实、进取的心态做好各项工作。

二、工作目标

1.搭建广阔平台，促进教师成长

2.规范常规管理，提高保教质量

3.注重专项研讨，深化问题研究

4.加强课题研究，推进特色建设

三、工作措施

(一)搭建广阔平台，促进教师成长

1.以“六认真”为抓手，结合“百节好课品牌建设专项活动”，狠抓教学过程管理，切实提高课堂教学效果。

措施1：充分发挥年级教研组的研究阵地作用，组织组内教师继续学习与解读《指南》，切切实实做好第一备，利用教研组课程审议时间提出疑问，阐述自己观点，有效发挥集体审议的作用，对教学难点可以开展一课多研、同题构的教研，还可以开展园际教研，展开热点讨论。

措施2：借助中心力量，鼓励园内教师认领学科，进行组团活动。(中心领域研究成立了健康组和艺术组)，继续鼓励教师参加中心的明师科技网星辰网络培训“健康领域”课程的学习，给予更多教师向名师学习的机会。

措施3：开展“翻版课”分享活动。鼓励教师外出听课、学习，要求外出听课、学习的教并能将优秀教案搬回园内，进行翻版课活动，做到“取经回来”大家分享。

2.密切结合实践工作开展各类培训。

措施1：继续组织教师学习《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》等文件;利用好网络培训学习平台，做好外出学习分享与资源共享;挖掘教师身边的优秀事迹，加强师德教育。

措施2：培养教师养成良好的阅读习惯，开展第四届阅读节活动。注重过程性资料的网络发布，指定精读《评价幼儿的6种简易方法》和《幼儿园一日活动教育细节69例》。继续每两周四(分单双周)1小时固定读书活动;业余时间自由阅读;借助网络平台推荐优秀文章，分享各自感悟，使读书活动并不仅仅局限于书本，还可在通过各种方式的交流，改善教学行为，从而更好地为教育教学工作服务。

措施3：抓好组长培训。本学期园内的2名组长新上任，进一步加强组长培训尤为重要。每月园内行政要保证1～2次参与组内的课程审议、研讨活动，加强组长的引领作用;为了促进组长素质提升，与园内各项活动结合开展，在实践中提升组长的点评课的能力及组织协调能力。

措施4：重抓教师成长。做好中国教师远程网全员培训的动员与监督工作，让每个教师每学期至少有一次外出学习、培训的机会。通过提供给教师的各种学习方式，拓展教师的视野，通过校本、园本培训加强对代课教师的培训与管理等。

(二)规范常规管理，提高保教质量

1.规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐地发展

措施1：要求教师严格遵守一日作息制度，确保幼儿每天有1小时户外体锻，2小时户外活动3小时游戏时间。要求教师和保育员以《幼儿园一日活动组织规范》为指导领会其精神，认真做好保教工作。

措施2：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念，要求教师把一周课程计划内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理，加强幼儿的品德教育和行为习惯的培养。

2.加强课堂教学研究，开展有效教学，提高教学质量

在教学活动中关注幼儿的发展水平和兴趣需要，关注幼儿的学习特点和发展规律，准确把握教学的目标和价值点，找准教学的重点和难点，用适合幼儿的方式组织实施教学，提高教学的效度。

措施1——日常的集体备课。一是各组要认真学习、把握课程目标、领域目标和各年龄段幼儿发展目标的基础上，充分利用已有的课程资源，通过合理借鉴、挖掘生成等形成学期课程(教学)计划，保证课程内容的科学性、全面性和均衡性。(教研组长具体负责)。二是做到有效备课提高效率和质量。要多给老师参与和锻炼的机会，指导老师学会定目标，定领域，找出每次集体活动的重点、难点，预设的解决策略。三是把握好课堂教学质量关。在认真备课的基础上，认真做好课前的一切准备工作，做到心中有目标，认真上好每一堂课，提高课堂教学的有效性。四是认真写好有质量的教学反思记录，案例评析与反思等。

措施2——以领域为载体，开展组内一课二研活动。重点围绕健康、艺术、社会领域开展一课多上和一课多研活动，定目标、定内容、研教法和学法，并在园内展示，切切实实提高课堂教学质量，注重研究实效，做好过程性资料的积累工作。

措施3——加强游戏的指导工作。本学期要求同班内两位教师一定要相互切磋交流，反馈游戏情况，加强平行班教师之间的交流，共享游戏资源，从而提高教师领导游戏的能力和水平，让幼儿在爱玩、会玩的基础上，懂得规则意识，学会礼貌交往，促进语言能力的发展。

3.做好保教一日活动调研工作

措施1：开展“促进规范、提升质量”调研，确保每月一次调研，继续围绕《幼儿园一日活动组织规范》《幼儿园教师成长手册》加强一日保教活动的开展。尤其要关注平常时刻，关注常态教学，关注除集体教学活动外的日常生活与游戏活动。

措施2：继续抓实、抓深对班级常规工作的调研，将日常常规性随机调研与园本特色专项调研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发现问题，改进行为。本学期将围绕“保教结合”、“幼儿礼仪行为”和“区域游戏”开展常规调研活动。

措施3：继续加强课程审议工作，落实主题、周、日三级审议，提高集体备课质量;进一步落实“相约课堂”活动，加强常态听课、评课、研课活动的质量。

(三)注重专项研讨，深化问题研究

根据中心业务计划的要求，确定好专项研究的重点，进行深化研究。

措施1：抓一日活动中值得研究、亟待解决的问题开展研究。在明确具体要求的基础上，针对1-2个突出问题开展研究，探索出可操作的方法，然后利用网络平台或沙龙活动开展成果分享。初步想针对“种植园地的创设”、“放学前快乐十分钟”、“美术活动讲评环节”等几方面进行研究、探讨。

措施2：抓课堂教学研究，转变教学方式，探索有效课堂。依托“百节好课”“优质课评比”“学科组活动”等，营造“关注教学、研究教学、改进教学”的氛围，将教学研讨与园本教研、园本培训结合在一起，围绕某一领开展教学研讨活动。

措施3：开展游戏研修。根据活动室实际大小尽可能环境创设上做到区域化，材料投放常态化。本学期，我园将继续以“区域活动的材料投放与组织”的研究为重点，结合日常游戏活动的开展和游戏专项调研、视导、与姐妹园互动等多元化的研讨活动，逐步提高幼儿的游戏的水平，教师的指导水平。本学期将对每个年级中一个班级进行区域游戏的展示。

(四)加强课题策略研究，推进特色建设

本学期我园将继续开展苏州市十二五课题第六阶段的研究，完成课题结题报告，梳理有关礼仪的系列资料，以礼仪课题为抓手推进园所特色建设。

措施1：围绕我园课题《新形势下农村幼儿园师幼同步化礼仪教育的实践研究》，在活动内容上通过四大途径来落实和推进。一是开展一系列的礼仪体验性的教育活动，增强幼儿的亲身体验，使之内化为自己的行为;二是举行丰富多彩的礼仪教育主题活动，在教师的指导下促使幼儿养成良好的礼仪习惯;三是通过举行礼仪月活动，促使师幼共同自觉遵守幼儿礼仪行为;四是在一日活动中的渗透。以此积累研究过程资料，完成课题结题工作。

措施2：在研究策略上，我们将开展“礼仪个案研究”、“以文学作品为载体”、“富有特色的礼仪月的研究”等，以此探讨科学有效的养成教育方法、途径、策略。另外，继续开展“文明天使晨迎”和幼儿、家长、教师层面的“礼仪小天使”、“明星家长”、“礼仪之星”评比活动，营造文明礼仪教育的浓厚氛围。

措施3.进一步梳理礼仪课题特色资料，并运用到幼儿园的一日活动中，让活动趋向开放、生成、对话，从单一的特色研究转向于幼儿园整体质量的提升，丰实幼儿园特色内涵。 措施4.发挥建构游戏对幼儿发展的特殊价值。接下来我们将和新城幼儿园开展联合科研——幼儿建构游戏的实践研究题研究，重点围绕室内建构开展。

四、工作安排

九月

1.完成2015师陶杯论文收集工作。(第一周)

2.召开组长会议：教研组台账的整理与教研组计划的撰写(第一周)

3.完成学期初各类工作计划。(第二周)

4.班级环境创设，丰富角色、区域游戏材料、创设自然角等等。(第二周)

5.各年级完成晨间韵律操的编排工作，组织幼儿学会新操。(第二周)

6.组长参加中心的第一轮培训工作。(第二周)

7.启动第四届阅读节活动。(第三周)。

8.组织教师参加中心的旭日工作室活动。(第三周)

9.空班教师参加“星晨网络培训健康领域第一期”培训。(第四周)

10.业务兼课题理论学习“幼儿个案跟踪观察的撰写”。(第三周)

11.礼仪课题活动：

(1)完成课题成果“礼仪手册”的定稿。(第三周)

(2)大班组和小班组结合交往礼仪联合开展“大手拉小手”半日活动。(第四周)

(3)结合国庆节，中班组开展“迎国庆”半日活动。(第四周)

(4)各年级组开展礼仪教学一课二研活动。

十月

1.完成2015州市陶研会的论文收集工作(第五周)

2.开展园内专项调研:环境与区域。(第五周)

3.研讨活动“种植园地创设”。(第五周)

4.园内开展5年教龄以上教师的优质课评比活动。(第六周)

5.观摩“新城户外建构游戏阶段成果展示”活动(第六周)

6.参加“中心青年教师优质课评比”的观摩活动。(第七周)

7.空班教师参加“星晨网络培训健康领域第二期”培训。(第八周)

8.各教研组开展一课二研活动，(鼓励年轻教师结合艺术、健康领域进行原创教案)

9.礼仪课题活动：

(1)完成课题成果“礼仪随笔与个案”、“礼仪论文”的整理工作。(第九周)

(2)理论学习：教师工作环境礼仪“选自《师德与教师礼仪》p235页”(第五周)

(3)结合重阳节，大班组开展“走进敬老院”半日活动(第七周)

十一月

1.鼓励教师进行原创教案参加“太仓市太仓市优质课评比活动(第十周)

2.组织教师参加清荷工作室之学科组活动。(第十一周)

3.开展研讨活动：区域游戏中环境的创设与材料的投放(以年级组开展)(第十一周)。

4.组织教师参加幼教中心“环境与区域”专题论坛。(十二周)

5.结合幼儿园一日活动，对各年龄段幼儿进行半日调研活动。(第十三周)

6.各教研组开展一课二研活动，(鼓励年轻教师结合艺术、健康领域进行原创教案)

7.礼仪课题活动：

(1)完成课题成果：礼仪儿歌、礼仪故事、礼仪教案等资料的整理工作。(第十二周)

(2)理论学习：教师外在形象礼仪“选自《师德与教师礼仪》p205页”(第十一周)

(3)结合健康节,开展“我是小小升旗手”活动。(第十周)

(4)结合半日调研活动，重点研讨:礼仪在课堂、游戏中的渗透。(第十三周) 十二月

1.组织教师参加《幼儿发展档案》第三期的专题研究(第十四周)

2.组织教师参加中心“星晨网络培训健康领域第三期”培训(第十四周)

3.开展园内研讨活动：美术作品讲评环节的设计。(第十五周)

4.组织教师参加太仓市学科带头人教学观摩展示(第十五周)

5.组织教师参加太仓市园本教研观摩活动(第十六周)

6.组织教师参加清荷工作室之学科组活动(第十七周)

7.各教研组开展一课二研活动，(鼓励年轻教师结合艺术、健康领域进行原创教案)

8.礼仪课题活动：

(1)完成课题结题汇报稿(第十七周)

(2)理论学习：诚实的品质“选自品质塑造孩子的一生”第一章(第十五周)

(3)开展礼仪月系列活动：礼仪活动倡议书宣传、各班礼仪照片宣传版设计、小班穿衣服比赛、中班礼仪儿歌比赛、大班礼仪故事比赛、爱心义卖、颁发礼仪奖状等等。 一月

1.组织空班教师参加“星晨网络培训健康领域第四期”培训(第十九周)

2.组织教师参加“清荷工作室之学科组活动”(第二十周)

3.研讨活动：放学前快乐十分钟(第二十周)

4.召开组长会议，研讨教研组总结的撰写，台账的整理打包并上交。(第二十一周)

5.礼仪课题活动：

(1)理论学习：独立的品质“选自品质塑造孩子的一生”第二章(第二十周)

(2)课题成果展示交流，将三年的课题资料整理打包。(第二十一周)

注：更多精彩文章请关注三联工作计划栏目。 五、逐月工作安排

七、八月份：

1、做好新学期幼儿环境创设

2、做好招生、编班、收费等还学准备工作

3、检查、整改、落实班级物品及存在问题

九月份：

1、制定幼儿园教学、科研工作计划

2、制定教学、班务实施计划及具体活动计划

3、继续完善开学初准备工作，即环境布置、新操编排等

4、加强新操指导训练，大中班第三周、小班第五周出操

5、加强幼儿常规教育训练，行政跟班检查

6、做好新生接待工作，稳定幼儿情绪

7、检查环境创设完成质量，迎接期初工作检查

8、组织参加市级幼儿园教师教学技能比赛，并做好校园歌手选拔工作

9、各班召开家长会

10、园内教研活动

十月份：

1、开展“庆国庆”主题活动，进行幼儿爱国主义教育

2、加强幼儿良好行为行管养成教育，抓好幼儿常规教育

3、进行各班区角环境布置的更新，创设良好教学辅助学习环境

4、幼儿自理能力比赛，并进行常规工作检查

5、根据秋天几节特点，开展幼儿秋游活动

6、园内教研活动

十一月份：

1、开展“消防安全”主题活动

2、幼儿早操观摩评比，并进行班级常规观摩

3、开展幼儿讲故事比赛

4、教师制作户外活动器械评比

5、组织参加学区教师教学比赛

6、开展学区性公开课

7、园内教研活动

十二月份：

1、开展“庆元旦”亲子运动会

2、加强冬季锻炼，开展安全健康教育活动

3、各年段活动歌表演

4、开展中、大段幼儿绘画泥工比赛

5、中大班开展家长开放日活动

6、开展各班区角观摩活动

元月份：

1、家长问卷调查，汇总调查情况

2、教师教育教学随笔比赛

3、做好期末各项相关工作总结

4、撰写教育教学论文

5、逐步做好各项资料的整理归类

二月份：

1、做好幼儿发展评价及各项评价工作

2、各部门做好期末总结、量化、评比工作

3、做好借书、教玩具、图书资料归还工作

4、完善各项材料归档工作

四、具体安排

八月份：

1.制定各项工作计划、“三表”及幼儿一日生活常规要求;

2.幼儿园环境创设;

3.迎接新生;

4.制定幼儿一日生活常规要求;

5.组织教师参加区幼儿教师专业知识培训及中级育婴师和保育员免费考证培训。

6.招生宣传及注册工作。

九月份：

1、注意新生入园的安全防护教育，做好幼儿一日常规训练;

2、做好各年段的早操编排并及时训练幼儿学习新操，使之爱参与锻炼;

3、召开期初家长会;

4、各班常规教学检查。

5、迎接区幼教工作检查。

6、庆祝教师节系列活动

7、教研阶段小结及业务学习

8、全园消防逃生演练

9、检查各年段区角创设及游戏材料投放; 十月份：

1、加强理论学习，转变教育观念;

2、大班段随堂听课。

3、参加区优质园评选活动。

4、“庆国庆”游园活动。

5、各班组织幼儿参与节日环境布置(国庆节);

6、加强幼儿的常规教育和安全教育;

7、新教师公开教学观摩活动

8、教研阶段小结及业务学习

十一月份：

1、加强政治学习，提高教师素质

1、中班段随堂听课。

2、检查各年段户外体育器械材料的投放;

3、全园性幼儿自理能力比赛。

4、教研阶段小结及业务学习

十二月份：

1、加强业务理论学习，提高教师业务素质;

2、教研阶段小结及业务学习;

3、幼儿园常规工作检查;

4、“庆元旦”闽南童谣比赛;

5、小班段随堂听课。

元月份：

1、各班组织幼儿参与节日环境布置(国庆节);

2、做好期末各项工作、交流总结、整理材料并归档;

3、制订新学期的各种计划;

4、加强假期安全教育工作，做好家访工作;

5、幼儿安全离园，开始假期生活;

 

第二篇：棠张镇跃进幼儿园教科研工作计划

棠张镇跃进幼儿园教科研工作计划

2010.09

一、本学期工作指导思想

深入贯彻《纲要》精神和上级教育部门的指示，坚持以“幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为本”的教研工作方向，加强学习和研究，深化教学改革，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师的专业素养。进一步提高我园教师的教学质量，紧跟时代步伐，提升办园质量。使我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。

二、本学期工作目标

1、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。以教学案例为载体，营造积极互动的探讨氛围。合理安排一日常规，优化区域游戏活动开展，继续尝试新课程改革。

2、认真贯彻落实《纲要》精神，以家长工作为纽带，推动家园一致的和谐教育。注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。

3、以课题为抓手，做好课题申报的准备工作。以点带面，积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显我园特色。

三、 主要工作及措施

（一）强化教育教学常规管理，重视家园联系。

幼儿的学习与发展，仅*幼儿园单方面的努力是不够的，必须得到家庭、社会的支持、理解与配合。本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的活动，全面提升我园的保教质量。

1、以徐州市颁发的《幼儿园教育常规管理细则》为准绳，建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园，每一环节有具体明确的要求，制定日查周评细则，坚持每天检查，严格操作，每周公布检查情况，发现问题及时解决。

2、重视对个别幼儿的辅导，密切家园联系，本学期开学初继续召开小班新生家长会，并将继续发放家长问卷、设立园长信箱，随机听取家长的各种意见，及时了解家长对幼儿园教育教学活动的意见和建议。

3、各班继续办好《家长园地》，提高家长园地的质量，做到更换及时，内

容丰富，有较强的指导价值，每月1日、15日更换《家长园地》内容，并做好记录。与此同时，还要扎实做好家访工作，要求每次家访后，及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。本学期将继续举行家长开放日活动，力求形成家园教育合力。

（二）强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。

1、立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯，要求每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。

2、丰富幼儿户外活动。（1）、是丰富户外体育游戏活动的开展，坚持每天的晨间户外体育游戏的锻炼，体育器材和游戏内容做到常换常新，幼儿感兴趣，能积极参与。（2）、是开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动等，创造机会为幼儿提供展示的舞台，让幼儿在活动中锻炼成长。（例：各年龄班可利用早上晨练的时间开展拍皮球、跳绳等活动）

（三）深化课程改革，促进幼儿全面发展。

1、落实新《纲要》，实践新课改，针对新教材的使用，开展公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评选等，通过活动的开展，优化教学活动组织，更新观念，改善行为，推进课改。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到四要、四多、四少。四要即：（1）师幼关系要融洽（2）活动气氛要活跃（3）教育目标要明确（4）教育方法要灵活；四多即：多启发、多讨论、多肯定、多表扬；四少即：少灌输、少讲授、少否定、少批评。

2、创设丰富的区域游戏活动的环境，重视区域游戏活动的开展。每位老师

（1）、要充分利用教室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域游戏活动的空间。（2）、要科学安排幼儿的一日生活，保证区域游戏活动的时间。(3)、要注重活动的趣味性。要能吸引幼儿，贴近幼儿生活，建立在幼儿现有的经验基础之上。(4)、要注重综合性。游戏活动是教学活动的延伸，是达成教育目标的补充，要加强游戏活动的指导，通过区域游戏活动的开展，让幼儿在满足快乐的同时，增长知识和经验，获得各种能力的发展。

3、继续建构幼儿个人成长档案，建立科学的适合幼儿发展的评价体系，积

累反映幼儿成长的相关资料。孩子在幼儿园的欢声笑语和生活点滴都将伴随他度过美好的童年。本学期开始，各班都将继续建构幼儿个人成长档案，为了记录下孩子成长的足迹，因此，各位老师要学会全身心地投入活动，留意观察孩子在园的每一天，珍视孩子在园的每一天，要关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，要与孩子进行心底的智慧的对话，记录下孩子闪光的、最精彩的片段。

（四）以人为本，促进教师专业化发展

教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从教师发展需要出发，推行多样化的师资培养模式，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。

1、加强理论学习――与《纲要》接轨。

本学期我们将在分散自学的基础上，以读书交流会、实验研究课题会、主题研讨会等多种形式加强理论学习。研讨主题一方面根据当前教育发展与改革的形势来确定，另一方面根据教师自身教学实践中的问题或困惑来提出主题，再集中研讨。活动中建立“人人是主持者”的活动思路，每一次活动由不同的教师主持。各教研组也要根据自己的专题，在正常开展公开教学活动的基础上营造浓厚的教研气氛，以教学活动为案例，紧紧围绕教学活动中面临的问题，鼓励教师畅所欲言，发表自己的见解，以“问”引“答”，以“问”促“疑”，以“问”导“思”，互动推进实现教科研活动中相互学习，相互提高的目标。每次研讨会前都将以书面形式提前通知各位教师，大家搜集相关资料，再结合自己的教学实践进行交流、讨论，在思维的碰撞中产生创新的灵感和火花。每半月一次的研讨会要力求做到：“小”：重点突出，目标统一；“新”：形式多样，方法灵活；“实”：选题准确，层层推进，并逐步制度化、系统化，切实提高教师们的理论水平。教研活动中认真做好教研记录，将讨论的内容及时进行提升和总结，确保每次教研活动有质量。

2、聆听窗外声音――与大师对话。

当前的社会是开放、合作与交流的社会，闭关自守只会使自己走更多的歪路。

我们将继续通过各种形式来开阔教师眼界，提高教师的教育科研能力。提供外出观摩学习、姊妹园交流、网上信息交流、互动论坛研究等多种形式的专业理论学习，提高教师在“活动设计”和“教学后反思”的能力。提高教师的教育和研究能力。

3、注重教学反思――与心灵交流。

一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力。不同层次水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。本学期每位教师更要深刻地反思自己的教育行为，按照上学期的要求认真撰写教育随笔或教学反思。各年级组组长要做好每月一次的教学观摩活动的设计、把关工作，使上课教师能全面领会教学意图和内涵。

4、立足课题研究――与实践融合。

实践是检验真理的唯一标准。我们对任何事物的认识都是一个实践、认识、再实践、再认识的循环往复以至无穷的过程。理论必须在与实践的无数次的相互碰撞中才能得以内化和更好的运用、指导实践。本学期我们要从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。

为规范过程管理，有效保证课题正常进行，本学期将在课题承担者中开展“六个一”活动，并形成制度贯彻执行。（1）各班组开学初制定好课题研究阶段计划。（2）课题组成员每月参加一次科研例会，汇报各班组的课题研究情况。

（3）每月完成一篇质量较高的课题教育随笔。（幼儿分享行为的教育对策）（4）每学期围绕自己承担的课题上好研究课，并进行自我评析。（5）期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。（6）写好幼儿观察记录，期末形成个案报告。

同时将着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛，积极向各类报刊投稿，进一步加大幼儿园教育教学、教科研工作的宣传力度。

5、抓实教学常规――与教师探讨

随着幼儿教育的发展和改革的深入，对教师的职业道德和专业能力的要求在不断提高，幼儿教师队伍的水平已成为教育质量的决定性因素，因此每位教师要不断加强事业心和责任感，坚持走发展内涵之路。A、继续加强集体备课。各教研组要组织教师研究教材，筛选教材或新教材内容进行替换、修改，科学合理制定各项教学、活动计划，注重教材的分析把握，教学活动的前期准备。（本学期开展各班组集体教研、备课观摩活动）B、继续加强随堂听课。业务园长、教研组长坚持深入教学第一线，多听随堂课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法，提高教学质量。C、建立教师成长档案。为了更好地建立对教师的评价体系，本学期将正式实施教师个人成长档案袋，教师可将课题计划、课题总结、教育心得、课题实践、说课评课、个案分析、论文证书等资料归集入袋，到学期末以其作为考评各位教师工作的依据。D、加强培养教学骨干。为了健全一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力、具有辐射作用的幼儿园中介力量。本学期我们将开展各类竞赛、评优活动（优秀活动展评、‘新秀杯’青年教师比赛等）为青年教师的成长搭建舞台。教师可自荐开展教学活动；在平行班上借班上课，提高自身的组织教学能力；也可以积极撰写科研论文、活动方案、反思笔记，向幼儿园或以上教育报刊杂志部门投稿；也可以主动申请上研讨课、课题实践课等。我们将把其成绩例入学期末的考评中。

五、逐月工作安排

八月份：

1、制定幼儿园教学、科研工作计划；

2、各教师制定教学、班务、主题活动实施计划及课题研究阶段计划、具体活动计划；

3、各教师组讨论通过教研组工作计划

4、开学初的准备工作（环境布置、律动操的编排等）

5、做好幼儿报名统计工作

九月份：

1、做好幼儿入园情绪稳定工作；

2、做好幼儿一日常规教育；

3、《早期教育》的征订；

4、环境布置评比（结合主题教学和课题）；

5、举行幼儿律动操比赛；

6、召开“课题研讨会”；

7、召开小班新生家长会，发放家长问卷

8、开展丰富的“庆祝教师节、国庆节”的主题系列活动；

9、大班随堂听课；

10、积极准备‘现代化教育先进市’的验收；

11、各教研组进行工作总结；

十月份：

1、制定幼儿园课题实践课计划表，做好课题实施工作；

2、多媒体课件制作（powerpoint）培训；

3、组织教师学习有关“教学有效性”的探讨，努力寻找“有效提问、有效活动、有效探究”的教学模式；

4、中班随堂听课；

5、举行“优秀教学活动案例评比”活动；（命题式）

6、组织教师参加扬中市优秀教学活动展示课；

7、自制体育玩具检查；

8、积极准备多媒体讲述“我的课程故事”（自定主题）；

9、积极准备‘现代化教育先进市’的验收；

10、各教研组进行工作小结；

十一月份：

1、课题研讨活动；

2、组织学习有关“评课”的专题文章，结合教学案例中教师达成共识的具体问题进行“教师提问设计和即时回应策略”专题研究，有针对性的提高教师评课质量。

3、“新秀杯”青年教师教学活动展示

4、小班随堂听课；

5、优秀教育随笔评比活动；

6、参加多媒体讲述“我的课程故事”的展评（自定主题）；

7、各教研组进行工作小结；

十二月份：

1、召开主题研讨活动“教学反思”（教学活动的反思与研讨）；

2、各年级教师进行课题实践课；（每班组推荐一名教师执教）

3、开展丰富的“庆元旦”系列活动；

4、各教研组进行工作小结；

一月份：

1、做好幼儿园综合评估工作；

2、撰写幼儿评语，评选好孩子；

3、完成各类总结；

4、各教研组进行工作小结；

5、做好各项资料的整理归类

幼儿园教科研工作计划

2011.09

一、本学期工作指导思想

继续以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园一日活动组织规范》精神为指引，加强《建构》课程的使用与专题研究的融合，对教材进行选择、重组，构建课程框架和课程内容，逐步形成适合于本园的课程内容。重视幼儿园保教质量评价，提高“一日活动”实施质量，进一步规范教师教育行为，增强自觉性和责任感，使保教质量稳步、快速地发展。深化校本、园本研修，加强师资队伍建设，全面提高幼儿园保教质量，促进3—6岁婴幼儿身心健康、和谐地发展。

二、本学期工作目标

1、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。以活动目标为载体，营造积极互动的探讨氛围。合理安排一日常规，优化区域游戏角色游戏地开展。

2、认真贯彻落实《纲要》精神，以家长工作为纽带，推动家园一致和谐教育。注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。

3、以课题为抓手，做好课题的结题工作及新课题申报工作。以点带面，积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显我园特色。

三、 主要工作及措施

（一）强化教育教学常规管理，重视家园联系。

幼儿的学习与发展，仅幼儿园单方面的努力是不够的，必须得到家庭、社会的支持、理解与配合。本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的活动，全面提升我园的保教质量。

1、以《幼儿园一日活动组织规范》、《幼儿园教师成长手册》为准绳，建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、离园，每一环节有具体明确的要求，坚持每天检查，严格操作，发现问题及时解决。

2、重视对个别幼儿的辅导，密切家园联系，九月底召开小班新生家长会，发放家长问卷、随机听取家长的各种意见，及时了解家长对幼儿园教育教学活动的意见和建议。

3、各班继续办好《家长园地》，做到更换及时，内容丰富，有较强的指导价值。与此同时，还要扎实做好家访工作，要求每次家访后，及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。本学期将继续于十一月底举行家长开放日活动，力求形成家园教育合力。

（二）强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。

1、良好的习惯将让人终身受益，我们注重幼儿养成良好的学习、生活、卫生习惯，要求把品德习惯教育在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。

2、丰富幼儿户外活动。（1）、丰富户外体育游戏活动的开展，坚持分散游戏与集体游戏相结合，分散游戏两个内容定时交换，体育器材和游戏内容做到常换常新，幼儿感兴趣，能积极参与。（2）、开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动，创造机会为幼儿提供展示的舞台，让幼儿在活动中锻炼成长。

3.根据园所实际情况，合理安理安排幼儿作息时间。做到1小时户外体锻；2小时户外活动；3小时游戏时间。要求自主性游戏、学习性区域活动与主题相整合。一日活动中保证幼儿有自由活动时间，晨间锻炼时间需有重点指导要求。

（三）深化课程改革，促进幼儿全面发展。

1、在日常的集体备课中开展“落实新纲要、树立新观念、解决新问题”的备课活动，将对《纲要》精神的贯彻从认识层面过渡到操作层面，促进广大教师从观念到行为的转变。认真学习、把握课程目标、领域目标和各年龄段幼儿发展目标的基础上，充分利用已有的课程资源，通过合理借鉴、挖掘生成等形成学期课程（教学）计划，保证课程内容的科学性、全面性和均衡性。

2、创设丰富的区域游戏活动的环境，重视区域游戏活动的开展。（1）、充分利用教室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域游戏活动的空间。（2）、科学安排幼儿的一日生活，保证区域游戏活动的时间。(3)、注重活动的趣味性，能吸引幼儿，贴近幼儿生活，建立在幼儿现有的经验基础之上。(4)、注重综合性。游戏活动是教学活动的延伸，是达成教育目标的补充，要加强游戏活动的指导，通过区域游戏活动的开展，让幼儿在满足快乐的同时，增长知识和经验，获得各种能力的发展。

（四）以人为本，促进教师专业化发展

教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从不同层面教师发展需要出发，推行多样化的师资培养模式，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。

1、加强理论学习——与《纲要》接轨。

继续组织教师学习《纲要》、《幼儿园一日活动组织规范》《幼儿园教师成长手册》，采取个人研读、教研组讨论、学习摘记等多种形式深入学习，继续进一步领悟其中精神，明确一日活动的操作要求并交流学习体会。

2、聆听窗外声音――与大师对话。

当前的社会是开放、合作与交流的社会，闭关自守只会使自己走更多的歪路。我们将继续通过各种形式来开阔教师眼界，提高教师的教育科研能力。提供外出

观摩学习、姊妹园交流、网上信息交流、互动论坛研究等多种形式的专业理论学习，提高教师在“活动设计”和“教学后反思”的能力。提高教师的教育和研究能力。

3、注重教学反思――与心灵交流。

以幼儿园为单位同次整体学习《建构式课程》，使教师整体领会、把握教材，在实施过程中能融会贯通，灵活运用。以大教研组为单位，加强教师常规工作的指导，新教师交流困惑，老教师传授经验，并形成书面资料。

4、立足课题研究――与实践融合。

实践是检验真理的唯一标准。我们对任何事物的认识都是一个实践、认识、再实践、再认识的循环往复以至无穷的过程。理论必须在与实践的无数次的相互碰撞中才能得以内化和更好的运用、指导实践。本学期我们要从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。

为规范过程管理，有效保证课题正常进行，本学期将在课题承担者中开展“六个一”活动，并形成制度贯彻执行。（1）制定好新课题研究方案。（2）课题组成员每月参加一次科研例会，汇报各班组的课题研究情况。（3）每月完成一篇质量较高的课题教育随笔。（4）每学期围绕自己承担的课题上好研究课，并进行自我评析。（5）期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。

（6）写好幼儿观察记录，期末形成个案报告。

同时将着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛，积极向各类报刊投稿，进一步加大幼儿园教育教学、教科研工作的宣传力度。

5、练功式培训，强调教师结合教学实践强化基本功训练。

本学期基本功培训仍将放于教师自觉练习上，不定时抽查，定时评比，以弹唱、说课、上课为重头戏，不断提升教师基本功素质。

A弹唱：以教材中的音乐教学内容为蓝本，每月规定5首歌曲，自弹自唱，以表演形式进行，由教研组长负责，时间自定，需有活动签到表与活动过程、效果记录。由教研组长负责检查。

B说课：本学期乃至今后需要长期练习的项目。主要有两种形式：一种为每周集体备课时组内成员的共同练习；另一种通过即兴活动设计，分步进行教材分

析、语言教材教学重难点突破策略把握等，分点分块进行说课，借此消除教师说课恐惧心理，从而提高教师脱稿说课能力。

C上课：师资培训更应重视教师规范上课，上好每一个活动。本学期将以年级组为单位，给予教师机会，多开课多评课，努力提高教师上课水平。

D加强听课、评课活动，使不同层次教师共同提高，组内教师之间、搭班教师之间每次听课时要求记下反馈意见并及时进行意见交流。研讨主题为“课堂上教师的提问设计” 及“课堂教学评价”，以随堂课与公开教学观摩为载体，由行政引领，全园性参与。

四、逐月工作安排

九月份：

1、做好幼儿入园情绪稳定工作；

2、做好幼儿一日常规教育；

3、制定幼儿园教科研工作计划；

4、各班家长园地布置；

5、各班制定班级、主题活动计划；

6、新课题选择内容；

7、召开小班新生家长会，发放家长问卷；

8、开展 “庆祝教师节、国庆节”的主题系列活动；

9、中大班半日活动调研；

10、学习《幼儿园建构式课程指导》（教师用书）其中的“序”“前言”“概述”“目标”；

11、学习《教师成长手册之“一”》；

12、学习《幼儿园一日活动组织规范》；

13、以备课组为单位，进行弹唱基本功抽查；

十月份：

1、完成新课题方案初稿，做好课题申报准备工作；

2、专题研修活动：“一日活动中儿童的观察记录”即“我眼中的孩子”优秀观察记录评比；

3、第六周小班一日常规调研；

4、第七周进行5年教龄以上的教师评优课选拔赛（不限领域、不限年龄段）；

5、专题学习：教师成长手册之二；

十一月份：

1、课题方案定稿；

2、幼儿自理能力比赛：小班叠被子比赛，中班穿衣比赛，大班穿套装比赛；

3、幼儿秋游活动，各年级组自定路线；

4、部分教师观摩太仓市幼儿园骨干教师送教下乡或男教师专场；

5、部分教师观摩太仓市幼儿园集体教学观摩研讨；

6、一日活动随机调研（重点：区域游戏）；

7、家长开放半日活动；

8、11月中旬，以备课组为单位，进行各项基本功抽查；

9、专题学习：教师成长手册之“三”

10、保教一日活动调研（角游专题）；

十二月份：

1、部分业务助理示范课。；

2、太仓市幼儿园角色游戏观摩研讨活动；

3、优秀翻版课；

4、园长、组长培训：沙龙《上海市保教质量评价指南》；

5、专题学习：教师成长手册之“四”

6、课题活动；

7、年度考核工作；

一月份：

1、一日保教工作调研；

2、沙龙活动：教师成长手册学习心得交流；

3、学期课程总审议；

4、撰写幼儿评语，评选好孩子；

5、做好各项资料的整理归类；

6、完成各类总结；

7、寒假继续教育。

教科研工作计划

一、指导思想：

以“三个代表”思想和我园、省、市基础教育工作会议精神为指针，进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，抓住机遇，深化改革，更新观念，创新思维，强化队伍建设，以科研为先导，健全机制网络，实施素质教育。以与时俱进的理念和现代化的技术手段指导教科研，推进幼儿园教科研工作的现代化、特色化进程。

二、工作目标：

1、以《纲要》精神为指针，创出教研特色。

2、以课题研究为先导，深化课程改革。

3、以老师专业成长为目标，创新队伍建设。

三、主要工作和措施：

（一） 以《纲要》精神为指针，创出教研特色

1、教师进一步解读《纲要》，根据幼儿的实际需要，制定各类计划，合理组织一日活动。继续探索班级常规管理方法，重点在班级管理特色化和激发幼儿实现自我管理方面展开研究。充分发挥年级组、教研组的阵地作用，园内对年级组开展常规调研工作。

2、深入探讨区域化学习活动模式，使区域化学习活动和我园的 课程进一步统整。在数理、生活美劳、科学等领域内容区域化初具效果的基础上，继续研究将幼儿发展的多元智能，如语言、音乐等目标落实到区域化学习活动中，不断探索如何将教学要求转化为“材料”的形式呈现给幼儿。

3、继续开展班级生态环境的研究，将研究中的有益的经验推广应用，另一方面不断挖掘新优势，将研究持续深入地展开，并注重过程资料的积累和资料的呈现方式的多元化，以良好的状态迎接区、市级班级生态环境交流活动。

4、大力推进教育现代化进程，加强网站的建设和网络资源在教学中的应用。本学期，通过集中培训和自我学习，开展网络信息资源在教学中运用的研究，不断提高教师利用网络资源，辅助教学的能力，重视徐州幼教教研信息网的建设，积极鼓励教师向关网站投稿，并建立相应的考核与激励机制。

5、在教研活动的“研”字做文章，在“思”字上下功夫，开展多层次研讨活动，通过向辅导区开放示范活动，“教研月”特色活动研究，不同年级组教师串课等，增强教改意识，转变教学行为，增加我园教研的园本特色。

（二）以课题研究为先导，深化课程改革。

1、加强理论学习，组织教师认真学习幼儿园课程理论和《纲要》，正确理解和把握幼儿园课程的内涵和实质，确立正确的儿童观、课程观、发展观、对当前一些新的课程理论结合本园实际，有目的地借鉴与吸收，不断完善园本课程。

2、继续进行国家级子课题“开展主体潜能识字，开发幼儿潜能 研究”，本学期重点抓以下三项工作：（1）进一步加强理论学习，努力探索游戏化的活动形式。（2）创设良好的科学认读生态环境，发挥幼儿的主体性、创造性，开发幼儿的潜能。（3）建立规范的实验档案，做好整理、筛选、收集课题资料的工作。

3、持续开展省级课题《注重审美感受，培养幼儿美术创造力的研究》，探索在多种形式的美术活动中激发幼儿对美术活动的兴趣和美术创造力。 跃进 幼儿园教科研组工作计划

一、指导思想

本学期大班教研组工作以及教科方面的工作，继续以《幼儿园教育指导纲要》为依据，以幼儿园学期工作计划为重点，加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质；规范教研组活动，丰富教科活动，提高教师教育教学集体备课、反思能力。改进教育实践，加强日常保教工作管理，提高教师队伍素质，提高幼儿园教育质量。

二、教科研工作主要目标

1、认真贯彻落实《纲要》精神，切实加强理论学习，改变教育观念。

2、组织各种形式的教学活动，注重常态课的研讨，定期开展集体备课活动。

3、组织好每一次的教研活动、教科活动，每次活动都落实下来，把教科研活动做的丰富实在。

4、对新教师做到分层管理，分步培养，从而激励新教师不断提高。

三、主要工作及具体措施

一、加强理论学习，提高教师理论水平。

1、我们将积极组织教师参加园内外各项学习、培训活动，如：师德师风的学习，教师讲坛的学习等等，努力提高教师教育理论水平，在全体教师心中统一认识、明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。

2、鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，并汇报交流随时做好读书摘机等。

3、每位教师都要积极撰写教育论文，教学反思，教育随笔等，鼓励教师积极大胆的撰写案例分析等。

二、抓好学习、集体备课制度，努力提高教师的专业素质。

幼儿园教育“质量就是生命”。随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在开展教学活动时，却发现理论与实践脱节。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。因而本学期我们大班教研组制定出相应的学习、备课制度，

规范集体备课的程序。特别是我们的集体备课开展的更加规范，在集体备课的时候，组织教师研究教材，筛选教材或新教材内容进行替换、修改，科学合理制定各项教学、活动计划，注重教材的分析把握，教学活动的前期准备，把每一个活动的活动准备落实到个人。同时，不断改进教学方法，共享教育资源，提高教学能力和教研水平。

三、开展各种形式教学活动，探索本年级组的常态课、教研活动、教课活动。

1、建立相对稳定又有弹性的活动课程，有计划地开展各类游戏。强调综合性，生成和预成相结合，依据实际情况，调整活动的进程，重视幼儿的观察记录和教师的反思，探索本年级组课程。加强养成性的基础文明纪律教育，形成良好的行为习惯。在开学的前几周，本年级组把常规教育和培养幼儿良好的行为习惯作为本周工作的重点。鼓励形式多元化的、各具特色的教学模式。鼓励教师形成独具特色的教育教学风格，鼓励教师搞课题实验研究。以此来推动教改工作，开创教科研工作的新局面。备课重在教学准备、教学反思；本学期我们运用电子备课，采用没用教师承担自己擅长的学科进行主备课，其他教师在主备课老师备好的基础上，结合自己班级实际情况以及个人的思路进行适当的修改。相信每位老师都会做的很好。

2、上好常态课。每个月展开好一次常态课的研讨。我们大班的常态课研究的是大班数学。在刚开学的时候我们就痛有经验的老师预约好，然后依照计划上的活动，在选定的周次里，由这些预约好的教师来执教，其他教师一起听课探讨活动中好的地方提倡，不好的地方进行修改。我老师们提出的意见上课的教师进行整理并写好反思，把这些记录下来的内容交给第二位上课的老师。然后在由第二教师上，以此发现问题及时改正及时上好，及时做好记录。使我们每一位教师的常态课质量都得到大大的提高。

3、做好教研课题的研讨。本学期我们的教研课题是大班健康玩球。针对这一重点，我们确立探讨研究的重点。确立三次教研活动的人员分配，第一次教研有沈冰倩执教，沈怡执教第二次教研课，马诗彧执教第三次教研课，教研组将一起选课、磨课、观摩活动，还课后进行评价。评价中鼓励每一位老师都能积极的说出自己的想法，并做好记录。通过这样听课、评课的方式提高教师教研能力，促保教质量提高。

4、立足教科课题的研究，我们应牢牢扎根于教育科研实践，从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。本学期我们教科课题是“提高幼儿动手能力的实验研究”在这个大课题下，然每个班的老师确立自己所研究的三级子课题，并分析好为什么要拟定这一课题，写好计划，安排好每一次的活动。使我们的教课工作更加有序的开展，让教师真正成为“手执金钥匙”的人。

5、组织上好外邀活动。外邀活动园部的活动，我们将根据上级领导的安排指示。如果轮到我们大班组的老师上外邀课，我们将帮助这位教师一起选课磨课，确保我们的活动精彩。而作为其他老师，积极的配合，积极参加。

四、加强青年教师的培养。

教研科组在活动时，组织大家进行技能、技巧的培训；本学期还组织开展带教指导活动（师徒结对），骨干教师带教带好自己的徒弟。同时要求新教师上好亮相课，还有一学期上好一节翻版课，师徒共同分析存在的问题。

另外，我们将一如既往的要求教师在日常教学活动中，注意留心观察，寻找各种问题，然后逐一记录下来并归纳分类。在教研活动时进行专题性的讨论，群策群力，共同探讨解决办法，从而使教师的业务理论水平一步一步扎扎实实地提高。

计划只是这一学期工作的一个开始，我们大班年级组将时刻严格要求自己，多学、多听、多写、多思，不断的完善、提高自己。

棠张镇幼儿园教科研工作总结

紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新学期，我们不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，在研究中成长，在锻炼中精彩，进一步推动了幼儿园的自主发展。

一、园领导重视是教育科研工作的有力保证。

我园的园领导十分重视幼儿园教科研工作，带头进行课题的研究工作，园长认为：“通过教育科研的实践，有助于幼儿园在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色，形成自己的园本课程；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师做课题，既能活跃她们的思维，提升原有的教学经验，又能提高她们分析问题、解决问题的能力。”为此，我们幼儿园将教育科研工作摆在了主要位置，作为幼儿园工作的重要组成部分，纳入幼儿园的发展规划和每学年、每学期工作计划中。本学期，园领导带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。

二、 强化学习，加快教师成长的脚步

1.进一步强化教师终身学习的意识、服务家长、服务幼儿的意识以及专业自觉发展的意识。本学期，我们通过优秀教育案例的推荐、阅读、交流活动，让教师在学习中工作、在工作中学习，并制定切实可行的学习计划，使教师们真正体验到学习带来的乐趣、益处，使每个人逐渐养成了好学习、善思考、重积累、勤反思、互讨论的好习惯。如《小孩与熊的故事》、《蜡烛 》??我们还组织专 门的研讨活动，进一步帮助教师转变角色和行为去建立民主、平等的新型师生关系，并且不断拓新家长工作新思路，力争每个班级显现家长工作新特色。

2. 在“学习、展示、分享”中发挥骨干教师的作用

一流的幼儿园需要有一流的教师队伍。一流的教师能为幼儿园添光彩，而且

更重要的是她对全园教师起到了榜样示范的作用，带动了全体教师的成长。为此，我园加速对骨干教师的培养，给骨干教师加任务、压担子。我们充分发挥区教研组骨干老师的智慧与力量，带动我园的基础教研，老师每个月在园组织两次的教研活动，把在区学科教研组内学到的规范、先进的教学框架与理念传授给老师。我们采用“参与式”研培的方式，区教研组的老师把市区先进的教育教学理念、方法与全园教师进行分享与研讨，老师在分组研讨中各抒已见，与他人思维碰撞，专业理论和技能有了明显的提升。

本学期，我们外派年轻教师和老教师出去参加各项专业学习十多余次，区学科教研组培训、课件制作培训等等，开拓教师视野，丰富教学技能与经验。出去学习的老师能将收获及时与大家分享交流，把自己所看的、所想的、所感受的通过照片和讲解的形式在园内展开了交流学习，大家也都通过学习研讨收集和储备有关教育内容，为经后的教学活动打下基础。

3.新教师——稳扎稳打，扎实各项基本功狠抓青年教师的培养

对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案，另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展“青蓝工程”活动，让师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动， 让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长由骨干、老教师担当的师傅上一堂示范课→然后采用集体评析的教研形式，找寻示范课中存在的问题，其间鼓励徒弟大胆提出自己的对示范课的建议→针对师傅上的教学示范课中存在的问题，运用一对一的指导方式对新教师上模仿课的教案进行再设计指导→在改进教案与教学准备、策略等基础上，开展了新教师 上教学模仿课活动→对新教师的教学活动进行点评，。

三、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念。

本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对科研活动有了一些自己的理解与想法。

1.为提高教师有效备课的能力，组织年级组长和部分骨干教师观摩了天地新城幼儿园的有效备课专题讲座和主题活动《小小兵》的展示活动，通过互动观摩让教

师了解如何有效备课、如何开展主题活动，明确课程的意义所在，加强对整合教材的分析，突出教材的重点和难点并组织实施，在实施的过程中不断地反思调整，在课程实施中，全体教师以幼儿积极体验为中心，促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。本学期我园先后组织教师参加了：棠张镇中心幼儿园开放观摩活动、各教研组交流观摩活动。

2.为了让教科研工作渗入到每个老师的心中，我园还组织了菜单式讲座，邀请了区教科室的汪主任针对我园教师的实际情况开展了如何进行个人课题的申报工作的相关讲座，同时也邀请了市学科带头人、镇中心教研组组长夏艳梅老师就如何开展早期阅读进行了专题讲座，并观看了教学实录，老师间进行了分享交流，大家收益非浅。

四、多研讨多反思不断调整教育行为，促教师专业成长。

幼儿园的研究主要是解决本园教育实践中出现的问题，特别是教与学有关的一系列问题，只有通过不断的研究，教师才能更好地了解幼儿，理解教师的课堂行为对儿童发展的影响，从而使教师的行为朝着更有利于儿童发展的方向发展。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，加强对自我教学实践的反思，鼓励教师认真撰写活动反思，注重反思的质量，并把 这种反思的结果用来指导和调整进一步的教学实践，即时撰写教育笔记，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，从而有效促进教师专业成长。

五、积极宣传和推广研究成果。

在本学期我园课题《基于弟子规要求的幼儿礼仪教育》申报工作中，成功揭题。

六、幼儿园教科研工作中存在的问题。

一分耕耘，一分收获。我园在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在着许多问题。

（1）幼儿园整体科研水平虽有所提高，但提高的速度不快，需要进一步加强提高。

（2）老师们进行课题研讨的经验和能力不足，需要今后加强学习理论知识和实践经验相结，不断提升教科研理论知识与科研水平。

（3）老师们撰写论文的积极性不高，今后将借助幼儿园考核奖励制度，积极鼓励老师们投入到撰写活动。

以上是我园这一学期在教科研方面所做的大致工作。在这个充满挑战，充满朝气的新世纪，我园将不断努力，不断探索，不断创新，不断完善，更好的为幼教事业做贡献。

棠张镇跃进园教科研工作总结

时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。

一、 以专题研讨为切入点，转变教师教育观念

本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。 如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，

目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展。

二、 坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研

要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：

1、“以人为本”的管理原则 新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

2、遵循互动式原则 互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教

师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践 实践”的原则

3、“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。

4、“终身学习的价值观”原则 要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。

本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能

积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。

棠张镇跃进幼儿园教科研近三年发展规划

（一）科研工作的目标和任务：

1、总目标：

新三年我园将确定以教学改革为核心，以科研为先导，坚持抓好教学与科研工作相结合。充分调动全体教师的积极性，制订和完善教育科学研究管理制度，

发挥教育科学研究对教育实践的指导作用，使教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道并且不断推出我园的科研成果。

2、具体任务：

1． 完善科研制度，实施分层管理。

首先我们将制订和完善我园科研工作的制度，包括管理制度、考核制度、奖励制度等等，然后采取定期活动制度，定期反馈制度，定期整改考评制度等提高我园教师的科研积极性和课题研究的进一步发展。其次实施分层管理，园长作为我园科研工作的高层领导机构，主要负责方案的制订，研究调整取向，大型活动的开展，指示教师资源的分配，家园互动的协调等全局性工作。科研组长分管科研的日常工作，科研小组成员则一起帮助落实课题的方案。

2． 转变教师观念，树立科研意识。

过去，教师普遍认为教科研是高不可攀的科学，是专家们研究的，这种观念阻碍了教师科研意识的形成，随着教育改革的不断深入，我们要逐渐有目的、有计划、有指导、持久深入地开展教科研活动。并加强与其它幼儿园和教育科研单位的联系，不定期举办专家讲座，提高教师的教育科学研究素质。

3． 加强队伍建设，培养科研骨干。

科研小组成员加强使命感与责任心，并不断吸收有志于教科研工作的教师加入科研骨干队伍。幼儿园为这些教师提供学习教科研理论与方法的机会，提高这些教师的科研理论修养，增强教科研能力。

4.落实课题方案，注重资料积累。

课题负责人应注重对自己课题研究的过程操作，注重资料的积累，注重档案的建设，对教师在课题研究中的活动设计、案例分析、科研论文、活动、录像等研究性成果进行收集、整理、分析和交流、和，从而增强科研工作的实效性，使研究成果真正服务于教育教学，真正提升自己的教科研能力。

5．加强课题研究、积累课题成果

我们现在研究的课题三年内计划申报一个市级课题、一个区级重点课题和一个区级普通课题，至少三篇论文获区级以上（含区级）的等第奖，至少六篇论文在教育刊物、杂志上发表，积累一定的科研成果。我们将要求教师对自己研究的课题， 每月进行一次反思小结，每学期进行一次交流汇报，学年末，对自己的

阶段小结进行总结、梳理，形成自己的课题成果。对确有质量的科研文章要加以肯定， 并送报区、市评选或发表，根据成果的大小，幼儿园给予不同级别的奖励，从而促使科研成果不断形成。

6. 教科研紧密结合，渗透一日工作。

我们研究的课题也将努力教育实践相结合，渗透在幼儿的一日活动中，让课题与主题活动、区角活动、户外活动等有机结合，促进幼儿全面发展，推动我园科研工作更上一个台阶。

（二）科研规划保证措施及实施程序

1．保证措施

（1）园长亲自过问教育科研，成立课题研究小组专人负责教育科研的领导工作。

（2）幼儿园每年划拨一定数量的经费，支持教育科研工作的开展。

（3）制订和完善各项教育科研管理制度，加大对优秀科研成果的奖励力度，努力转变教师的教育科研观念。

（4）加强交流和学习，聘请专家定期指导，真正使教学常规工作与教育科研工作有机地结合在一起。

2．实施程序

（1）2010、9-2011、8：本年度以教育科研管理制度的完善和实施，《乡土游戏的开发与运用》课题的开展，成果的积累为重点。

（2）2011、9-2012、8：本年度以《乡土游戏的开发与运用》和《信息技术在农村家庭教育指导中的运用与研究》课题的结题作为工作重点。

（3）2013、9-2014、8：本年度继续完成一部分课题的结题工作，出版相应的园本教材和教师论文案例集。其它课题申报、研究工作。

幼儿园教育科研管理制度

一、 科研工作制度：

1、 幼儿园的科研工作以科研工作要求为指导，幼儿园发展规划为依据，由园本领导小组共同商讨制定。

2、 园领导、科研组长、骨干教师都要积极主动承担教科研的任务，积极参与园内外的教科研的活动，努力学习教育理论，大胆探索提高教育教学质量和管理效能的途径和方法，不怕失败，勇于进取。

3、 幼儿园每学年举行一次教学经验交流或一次论文交流会。

4、 做好课题的选题、开题、研究和结题工作，重视课题的过程管理，资料积累，加强课题的运作中的监控。

5、 做好科研工作的管理和课题挡案的积累工作，要求资料齐全、形式规范。

6、每月召开一次科研工作例会和课题组例会，了解科研信息，学习科研方法，落实科研措施，协调解决实际问题，做好定时、定点、定内容、定人，并做好记录。

7、积极参加各项科研培训，创造条件聘请有关专家进行科研指导，培养科研骨干教师，以点带面，提高广大教师的科研意识和科研能力。

8、将科研工作与教师考评相结合，对科研工作有成效或课题研究有成效的教师给予一定的奖励。

二、 课题管理办法：

1、 教师可以结合教育教学工作中的困惑或教育教学上的热点问题自行选题。

2、 课题可以以个人形式申报，叶可以以教研组、年级组或几名教师联合申报。

3、 每年3月份是园申报日期，教师把申报题目交给科研组长，经园本领导小组初审，来确定课题的级别。

4、 凡获得区级课题立项的按区教科研管理办法执行，有申请表、立项协议书、开题报告、论证书、执行计划、活动记录、情报资料、经费使用、研究报告及鉴定书等资料。园级课题由科研领导小组进行日常管理，有申请书、执行计划、活动记录、阶段小结、研究报告或相关论文。

5、 每月召开一次课题例会，课题组成员汇报研究进程或交流研究体会，科研组长了解研究情况，落实研究措施，提供科研指导和协调解决问题。

6、 科研组长对课题进行质量监控，注重课题的过程的管理，各课题组做好阶段性的小结和资料积累。

7、 区级课题参加区教科研成果评选，园级课题由科研领导小组进行验收与定级，给有质量的课题教师奖励。

8、 做好课题挡案的管理。

.幼儿园教科研过程资料

如何选题

1、一般的课题，从种类来看： 理论性课题 如：幼儿园课程价值研究应

用性课题 如：自制教玩具及其教育价值的研究

幼儿园应以应用性课题为主，注重研究的实用性和可操作性。

2、从范围来看：宏观课题、中观课题、微观课题（适合幼儿园开展）

一、从哪里去找科研的课题？

1、从幼儿园教育实践中去选题：我们都在教育教学第一线，要在本职工作中找难点问题，寻找研究的突破口。什么问题是难以解决的，什么问题是我们感到困惑的，什么问题是解决得不好甚至走入了误区的，其实都深有体会。如果我们有能力，又有兴趣，不妨试着选择这一类的课题进行研究。

2、从教育改革政策与行政指令中去选题：在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题，也就会形成许多新的研究课题。我国教育科学研究将更多地表现出日益务实的学术风气，教育基本理论研究在继续宏观层面的反思和探索的同时，将进一步从宏观领域转入微观的、深入的和细化的具体学术问题的研究。如国家的一些新政策的出台，使全面推行素质教育将成为研究的热点，实施素质教育的过程中所遇到的困难及其解决的具体途径，改变陈旧的儿童观的对

策和措施，幼儿园课程与教具、学具、玩具的研究、开发等，都将成为研究的热点。联系时代特征及幼儿身心发展的特点进行有利于促进幼儿健康发展的活动探讨也将成为热点。

3、从教育教研规划中去选题：从教育科学规划指南中找课题。教育行政部门、科研机构，根据教育自身发展的需要，都要提出教育科研的问题与任务，各种学术团体、各种教育报刊也会定期地提出该领域的选题范围，这也就是它们发布的研究指南。一般来说，在制定指南的过程中，各学科组、各研究领域，都会考虑热点问题，焦点问题，以及难点问题，所以是选题的最方便来源。

二、课题选题要注意什么问题？

1、课题要有价值：应用价值、实践价值、理论价值。是不是所有的问题都值得我们去研究？是不是所有的问题我们都能研究得了的?现实中我们没有那么多的时间和精力。所以对将要研究的课题进行筛选是必要的。筛选的标准有三：是否有意义；是否有创新；是否可行。科学研究的目的在于揭示事物发展的规律，解决实际问题，所以研究的问题要有意义，也就是应用价值。如生活技能的训练，对于幼儿园来说，绝对有必要，但无必要专题对“洗手及步骤教学”进行研究，生活中幼儿很容易地学会的东西，不必要再浪费过多的精力，例如在目前幼儿发展水平的情况下，还花很多时间去教幼儿区别公鸡和母鸡的外形特征，反复讲电视机的用途等等是完全没有必要的。进行课题研究，总得研究新的东西或从新的角度才对，而不是对已知事物的简单再认识。如有的老师研究幼儿道德行为的发展，研究幼儿交往的特点，研究幼儿德育的重要性等，都是在重复别人的结论或论述，研究的结果不是别人早已经完成的就是早已经知道的，实践意义和理论意义就不大。

2、课题要具体明确：界限清晰、范围宜小、不笼统。因为教师所处的位置和本职工作的特点，可利用的资源和条件都有限，所以不宜选取一些很大的题目进行研究，现在热门的“课程模式”、“课程标准”等课题，教师做起来困难还是较大，无从下手，不如选小题，小题大作，小题深作，题目小，不一定价值就小。

3、课题要有新意：有创造性、开拓性、有新意。教师要想找课题，必须要更新已有的思维方式，不受思维定势的影响，对一些习以为常的东西，或专家认同的东西，要持大胆质疑和批判的态度，其思维方式有：1．这个问题是在实践中常常遇到并又感到棘手的，用常规的方法处理，效果往往不好，教师就不回避矛盾，提出解决问题的课题来。如乡镇幼儿园受很多条件影响，很容易导致数学教育=计算能力=完成作业的误区。在新课程改革中，我们都知道教师的教应以儿童发展为本，教师要思考数学教育中如何为幼儿现在和今后的数学思想的萌发和发展积累丰富的感性认识，于是产生了课题“数学教育中的多元感知与幼儿数的敏感性的培养”，这样的研究其实也是一种数学教学理念的渗透。选题很有深度。2．这个问题经过探索，已有了初步的结论，但我能否联系当地实际，再进一步深入，吸收好的，使理论、措施更完善。在美术教育、音乐教育中的经常说要重视创造教育，在经济发达地区的幼儿园，这方面的研究做的很好。但很多乡镇幼儿教师往往受条件限制，用常规教学模式，效果往往不是很好。于是我们可以联系乡土特色，进行“乡镇幼儿园艺术教育中幼儿创造表现能力的培养研究”。3．这个问题经过长期的教育实践，已经形成了一套行之有效的模式，这也就是幼儿园工作的常规，但常规也不是固定的，我们还可以考虑它是否是最好的，是否可以有变式，是否可反常式而行之。如“优化一日生活环节，促进幼儿个性发展”的课题，具有较好的实验效果。

4、课题要有可行性：人力条件、物质条件、前期研究。教学工作有一个量力而行的问题，教育科研也要讲究量力而行，即课题研究应有可行性。课题研究的可行性分析主要包括如下几个方面：

第一，人力条件。主持人的学术修养和科研组织能力，参与者人数及其专业特长，可投入的研究时间等，这是进行课题研究的必要条件。

第二，物质条件。研究者个人及所在单位已有物质条件，查询和获得资料是否方便，有无经费保障。

第三，前期研究。自己或合作者原来对这个问题有无研究，有何理论或经验成果，在同行中所处的地位，等等，这就要求教师平时要做有心人，不但进行教育科学研究的工作，还必须要有平时的积累，它既包括专业理论及其相关知识的积累，也应包括教育实践的经验积累及观点积累。如此，才能做到研究时心中有数，论证有高度，有说服力。如果想申报某一级规划课题，就还要有其他的准备，这几年国家和省级课题申报，就非常强调 申请人具有与申请课题相关的研究成果积累，以及曾经承担并完成过课题的经历，这是保证所立项的课题能达到预期目的的一项措施，应该说是有道理的。只有在各方面都具备较好的条件，才能保证课题研究顺利进行并取得预期成果。

提高幼儿操作能力的实验研究”

园级小课题研究方案

班级：大一班

研究人员：

课题名称：通过光盘装饰提高幼儿的动手能力

课题研究的背景：

经过中班一年的动手能力的培养，幼儿的动手能力已经有了初步的提高。中班接触的事物面也比较广，操作的起来的自理性也较强，有利于本次活动的开展。 研究对象：大五班全体幼儿

研究目标：

1、在活动中提高幼儿的手部肌肉以及动手能力的提高。

2、对各种制作工具的熟悉与使用。

操作措施：

1、利用多种途径向家长宣传我们的班级特色活动，并发动家长收集材料如何提高幼儿的动手能力做宣传。

2、制定好计划、方案，有利于以后正常开展活动。

3、按照计划来实行教学。

研究步骤：

1、开学初对本班幼儿进行一次动手能力的前测。

2、采用集体、分组活动相结合的方式开展特色活动。

3、开始由教师引导幼儿开展活动，到后幼儿理解后自己进行操作。 起讫日期：20xx年9月----20xx年2月

“提高幼儿操作能力的实验研究”

园级小课题研究方案

班级：大二班

研究人员：

课题名称：瓶罐纸盒动起来

课题研究的背景：

在孩子们的日常生活中，瓶罐和纸盒也是孩子们常见的东西，许多孩子就会把他们扔掉，为了能让孩子们知道这些东西也会有更大的用途，让孩子们能有更好的利用这些生活中常见的东西，发挥自己的想象，动手制作一些有创意的东西。 研究对象：大四班全体幼儿

研究目标：

1、让幼儿利用瓶罐纸盒，配合辅助材料进行大胆创造、设计制作各种物品。

2、通过变废为宝发展幼儿的动手操作能力以及合作能力。

操作措施：

1、每周开展一次特色活动，引起幼儿操作的兴趣，让幼儿在自主操作的过程中提高自己的动手能力。

2、引导幼儿善于观察身边的事物，哪些可以用瓶罐纸盒做出来的。让幼儿在特色活动中有变废为宝的意识。

3、在幼儿活动过程中，要善于观察幼儿的活动，帮助幼儿更好的解决活动中遇到的问题。

研究步骤：

1、首先让幼儿感知瓶罐和纸盒，对整个活动的材料有一个大概的认识。

2、让幼儿欣赏利用瓶罐纸盒做出来的物品，并能够自己动手制作。

3、自己思考能力用这些材料制作什么东西，变废为宝。让特色活动融入到孩子的生活中。

起讫日期：20xx年9月----20xx年2月

班级：中班

研究人员：

课题名称：剪剪贴贴培养幼儿的动手能力

课题研究的背景：

中班的幼儿由于刚从小班升上来，动手能力较差，尤其是使用剪刀等工具方面还很不熟练。如果得不到解决话会影响到孩子的身心发展，因此，动手操作能力的培养成为最关键的问题，在大力提倡素质教育的今天，幼儿动手能力的培养就不容忽视。

研究对象：中一班全体幼儿

研究目标：

1、让幼儿通过剪剪贴贴创作活动锻炼自己的动手能力。

2、采用多种形式，培养幼儿对手工创作活动的兴趣。

3、在剪剪贴贴的活动中学会使用剪刀等工具，发展想像力和创造力。 操作措施：

1、利用多种途径向家长宣传我们的班级特色活动：剪剪贴贴。

2、在特色活动开展过程中细心观察，及时发现问题并解决。

3、正副班主任老师共同制定计划，收集材料及工具，开展本班的特色活动。 研究步骤：

1、采用集体、分组活动相结合的方式开展特色活动。

2、开始通过教师讲解、引导幼儿开展活动，之后再幼儿主动融入特色活动中。 起讫日期：20xx年9月----20xx年2月

研究对象：中二班全体幼儿

研究目标：

1、让幼儿通过线绳创作活动锻炼自己的动手能力。

2、采用多种形式，培养幼儿对手工线绳创作活动的兴趣。

3、在玩一玩、变一变、画一画等线绳创作活动中了解线绳的特性，发展想像力和创造力。

操作措施：

1、利用多种途径向家长宣传我们的班级特色活动：线绳创作，并发动家长一同收集操作材料

等。

2、正副班主任老师共同制定计划，收集材料及工具，开展本班的特色活动。

3、在特色活动开展过程中细心观察，及时发现问题并解决。

研究步骤：

1、对本班幼儿进行一次动手能力的前测。

2、采用集体、分组活动相结合的方式开展特色活动。

3、开始由教师引导幼儿开展活动，到后来幼儿主动融入特色活动中。 起讫日期：20xx年9月----20xx年2月

成果形式：作品展示、撰写论文 成果形式：作品展示、撰写论文

提高幼儿动手能力的实验研究

研究论文

苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”“幼儿的智慧在他的手指尖上”，心理学家也一致认为手指是“智慧”的前哨。手的活动能促进大脑的发育。当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动能开发大脑潜在机能。同时，对幼儿来说,手是他们认识事物,探索世界的重要途径,关系到幼儿方方面面的发展,需要促使幼儿意识到这一点,喜欢自己的小手真能干,愿意提高自我服务能力,感受做事的乐趣。幼儿期是幼儿躯体动作和双手动作发展的最佳时期,孩子的手越巧，脑子就越聪明。故从小培养孩子们动手能力非常重要， 那么如何培养幼儿的动手能力呢？主要有以下途径：

一、在美术活动中锻炼幼儿的动手能力

美术活动作为培养幼儿各种能力促进幼儿智力发展的重要手段，已为人们普遍认识和重视。而培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的

技能是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。如：泥工教学中教幼儿团、搓、压、捏、粘合等技能；纸工教学中教幼儿撕、贴、折、涂、剪等，孩子们通过画画、剪纸、折纸、捏泥、制作玩具等动手操作活动培养幼儿动手能力。在美术教学中，教师应为幼儿创设可操作性强的环境的同时，还要根据幼儿发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。在这样的环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。例如：在小班美术活动中，开展制作项链手活动：幼儿可以用泥团圆压扁用细铁丝穿起；用细铁丝穿各种形状的吹塑纸片。在大班美术活动《梅花开了》时，让孩子们用嘴吹画梅花树干，引导幼儿体验不同的手工制作方式，培养幼儿参与手工活动的兴趣，引导幼儿学习欣赏作品，培养幼儿的动手操作能力，在做做玩玩中发展幼儿的想象力、创新能力及审美能力。给幼儿提供了彩色的皱纹纸、纸条、玉米、颜料、橡皮泥，剪刀、胶水、水彩笔。让幼儿在知道老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，可用颜料点梅花、玉米拼梅花、橡皮泥搓梅花、纸条裹梅花、皱纹纸捏梅花、剪麦冬做梅花、直接粘贴剪好的花瓣等。幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作梅花，他们一边做一边还兴奋地说着什么，能力强的幼儿用纸条裹梅花，玉米拼梅花，剪麦冬做梅花，能力一般的用橡皮泥搓梅花，能力弱的用现成的花瓣贴，用水彩笔进行作画。作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，在评价和欣赏的同时体验着自己操作的成功的喜悦。

二、在游戏活动中促进幼儿动手能力

游戏是幼儿运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题：这使幼儿思维活跃起来，有利地促进幼儿的注意力记忆力思维力想象力的发展，同时也促进幼儿动手能力的发展。如：抛接沙包游戏的玩法很多，孩子可双手抛双手接，单手抛单手接，左手抛右手接，右手抛左手接。还可以往前上方抛起，小朋友跑着去接，小朋友之间还可以互抛互接。这既训练了幼儿的手、脑协调能力，同时也能很好促进幼儿合作能力的发展。再如；小棒夹豆，是通过游戏中豆的种类变化，装豆

的容器的变化，容器距离的改变，以及小棒种类的改变来设计的系列游戏，使难度不断提高，幼儿动手能力也逐渐得到发展。

三、在各种操作中培养幼儿的动手能力

操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并且发现、探索中有所收获。孩子们用收集的牙膏盒制作了各种各样的汽车、楼房；用月饼盒制作灯笼；用旺仔易拉罐制作鞭炮；用雪碧瓶制作了瓶娃娃；用一次性盘子做漂亮的蜗牛；用娃哈哈奶瓶制作了各式各样的飞机火箭；用橡皮泥制作泥塑另外小朋友还根据季节的特点，秋天用树叶做树叶贴画，冬天用带来的瓶子做造型各异的冰灯，用包装纸剪窗花。用硬纸板、卡纸剪出各种几何图形的小块块，让幼儿做拼图如：幼儿用半圆形、三角形拼成小鸡、小鸟，用圆形、半圆形、椭圆形拼成熊猫等，用插塑拼接等。可见动手操作既培养了幼儿的动手能力，也开发了幼儿的智力和创造能力。因此，教师要多收集一些废旧玩具及剪贴、拼图卡片，购买智力魔方等，为幼儿动手操作创造良好的条件。

四、在各种趣味科学活动中形成幼儿的动手能力

教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料、仪器设备，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学活动，让孩子们自己动手做，在操作中学习。并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。例如，在开展“什么会沉，什么会浮”的科学活动时，我准备了纸制品、木制品、塑料制品等各种制品材料供幼儿在水中自由投放，发现它们在水中产生的现象；让孩子自己用纸杯做小电话，让小灯泡亮起来，踩影子，火箭飞上天，透过各种颜色的糖纸来看日光灯颜色的变化等活动，教师示范一遍后，可让每个幼儿动手操作，当幼儿看到灯变成了各种美丽的颜色时，会高兴得直拍手。在趣味小实验中，幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。幼儿在实验过程中一个个都变成了专心致志的“操作手”和“实干家”。再如“筷子折了”、“多彩的气泡” 、“旋转的纸蛇”、“变色小陀螺”、“胡萝卜船浮起来”等科学小实验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手

能力。

五、在大自然中促进幼儿的动手能力。

大自然是知识的宝库，是活教材。 新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。大自然是一本很好的教科书。幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。孩子天性喜欢玩沙、玩水、玩土，水和沙没有形状，可以任孩子们根据自己的自由想象去摆弄、去创造，因无穷无尽的变化而产生乐趣，可以说这是发挥孩子的想象力、创造力的最理想的“玩具”。如玩沙，孩子可以在沙里盖房子，设计公园、大楼，挖隧道开火车等，孩子在玩沙中，可使脑筋更敏锐，同时培养孩子的观察力、想象力和创造力。因此教师要利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些种植活动，或者开辟自然角。如：在饮料瓶中种一些农作物。（如豆子、玉米、花生油菜、葱蒜、等）让孩子们照料，观察、记录。春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的游戏。秋天一起户外捡落叶，进行树叶粘贴，拓印等。冬天让孩子观察树木，花草的变化，徒步郊游等。充分利用大自然，培养幼儿的动手能力。

六、在各种竞赛中提高幼儿的动手能力

教师抓住机会展开教育是最有效的举措，一次次不经意的偶然事件，往往都会激起幼儿探索生活奥秘的小火花。而让幼儿将已学到的技能通过比赛的形式展现给大家看，则能最大限度的激发幼儿的学习热情，巩固提高生活劳动技能，经常开展一些比赛性的活动，对孩子的动手能力能起到很好的强化作用。“五一”劳动节我们进行了穿衣，叠被子、穿鞋等比赛结果有的孩子衣服穿反了，有的扣子张冠李戴，有的不会穿，急得直哭；有的被子叠得不整齐；有的鞋子没分左右。但通过这次比赛，幼儿在以后的日常生活中都能自觉练习自己穿了。每天午睡时，我们都要求孩子们比赛：谁最先脱好衣裤睡好，起床要求孩子比赛叠被子，同时也鼓励孩子相互协作。并且给做的好的，有进步的孩子贴上一朵红花以示鼓励等。孩子们很感兴趣，积极性高，而且越做越好。开展分碗筷、捡菜、做元宵等活动，动手能力提高了，也加深了孩子间的感情。

总之，一个人的能力的形成是一个长期培养和学习的过程，我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养，促进脑的发展，手脑并用，相信只要我们坚持不懈，祖国的下一代就能“手巧心更灵”！

提高幼儿动手能力的实验研究

研究论文 执笔：

摘要：在幼儿园，孩子们刚入园上小班时，看得出来大多数的孩子们都是很喜欢动手做一些小事或者是进行一些小创作的。然而，孩子们固然还小，他们的动手能力一定不强，要他们做出一件好的作品，那就要求孩子具备一定的动手技能。当个别孩子不具备这些技能，在教师传授了新的内容时，他们会因为一时的学不会而不断寻求帮助，一次两次的求助得到了满足，就会让孩子形成习惯性的依赖思想，导致了最后的一遇到一点小困难，孩子就会放弃努力，求助于大人了。因此，在孩子们的生活与学习过程中，放手让孩子体验，大胆让孩子创新就是减少孩子像大人求助的途径之一。因此，让我们用爱、用赏识、用赞美的心态放手让我们的孩子去体验、去感悟；给他们尊重与信任，让他们大胆地去创新，让每一个孩子都能勇敢地说：“我能行！”

关键词：幼儿 动手 创新

近年来，在我们身边越来越多地听到那些抱怨声：“现在的孩子都懒得很，不肯动手，不肯动口，什么都想依赖大人……”听着这些抱怨声，有时候自己也会随着附和几句，但有时候静下心来想想，造成人们所抱怨的这些现象的根本原因是什么？难道问题不是出在大人们的身上吗？难道不是大人们的那些控制欲望将孩子们牢牢地束缚住了吗？在幼儿园也是这样，孩子们刚入园上小班时，看得出来大多数的孩子们都是很喜欢动手做一些小事或者是进行一些小创作的。然而，孩子们固然还小，他们的动手能力一定不强，要他们做出一件好的作品，那就要求孩子具备一定的动手技能。当个别孩子不具备这些技能，在教师传授了新的内容时，他们会因为一时的学不会而不断寻求帮助，一次两次的求助得到了满足，就会让孩子形成习惯性的依赖思想，导致了最后的一遇到一点小困难，孩子就会放弃努力，求助于大人了。因此，在孩子们的生活与学习过程中，放手让孩子体验，大胆让孩子创新就是减少孩子像大人求助的途径之一。

一、淡化结果，和孩子一起享受操作的过程。

我曾教过一个孩子，那还是上小班的时候。有一天放学，小朋友们拿着自己在幼儿园学做的手工作品：小房子高高兴兴地等待着大人们来接他们放学，当爸

爸妈妈来的时候，孩子们都高高兴兴地将自己的小作品拿给爸爸妈妈看。当康康的妈妈来接他的时候，康康将自己的“小房子”紧紧地攥在手里，缓缓走向来接他的妈妈。康康妈妈看着康康好像不开心，就问他为什么不开心，这是我也走上前来询问：“康康，怎么不开心了？今天不是做了手工吗？快拿出来给妈妈看看啊。”于是，康康慢慢地拿出了他的小房子，“咦，你的小房子怎么只有一半呀？怎么没有屋顶呢？”康康撅着嘴说：“我不会做屋顶，妈妈，你帮我做吧。”我赶忙鼓励康康：“康康最棒了！你一定可以学会的。”“可是，妈妈会怪我做的不好，会批评我的。”这是，康康的妈妈低下了头……

之后我才知道，原来康康的妈妈在家对康康要求很高，总希望康康能按照他的要求做地完美，其实，这样恰恰是打消了孩子的积极性了。如果大人很在意孩子的作品是否完美，那么对于技能还不熟练的孩子来说，无疑会产生一种压力。孩子越是有压力，对于作品完成的完整性就越是有影响。如果大人不如将要求降低，循序渐进，和孩子一起享受这个动手操作的过程，还可以陪着孩子一起进行手动制作等活动。这样，孩子们在玩的过程中不感觉有压力，没有大人过多的干涉和要求，孩子也许就会表现地更出色！

二、放低要求，和孩子一起参与活动的安排。

在幼儿园平日的教学过程中，利用开发好我们活动室各个活动的区角这一途径，能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间。大家都知道，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要，引导幼儿主动发展，促进幼儿个性和谐发展，让孩子们在区角活动中可以尽放光彩，有效地达成了我们的教育目的。我们老师在设置活动的内容、材料等方面，若能够放低要求，和孩子们一起准备活动材料，那孩子们的动手积极性也会更高。这个做法一定会起到预想不到的作用，一是孩子们学会了主动观察和构思，按照他们自己的想法，回家后自己搜集、积累材料，带来园里投放到区角之中。二是学会了更好的表达，回到家里，会向父母和他人叙述做什么，需要什么，然后让家长来协助搜集、积累材料。这样的过程虽然看似简单，对孩子的成长作用却非常重要，孩子们不仅学会了观察、构思和判断，而且具备了环保意识，知道哪些材料能用，哪些不能用，而且还会和小同伴比较，培养了一定的竞争能力。这样的形式给我们的活动增添了充足的材料：绿绿的树叶、黑黑的泥巴、植物种子、各种废旧纸张、新鲜的蔬

菜、一团团毛线、塑料瓶、纸壳盒、瓶子盖、木花片等等真是应有尽有，数也数不过来。看到自己带来的材料，小伙伴们一起用，每个孩子的心里都尝试到了喜悦，小脸笑得象美丽的花儿一样。 这就是让孩子们参与，让孩子们体验的一个真实反应。有了孩子你们的动手参与，我们的活动变得更丰富了，我们的成果变得更实在了。

三、放手体验，和孩子一起尽放创新的火花。

作为一个从事多年一线工作的教育者，我明白，一个人一生创造力的大小，婴幼儿时期的活动将起决定性的作用。你若束缚了孩子的活动，他的创造就会有局限性，你若放开孩子，那就会给孩子插上创造的翅膀，创造力的种子便会破土而出，开花结果。

在幼儿园日常的活动中，我会让孩子们自主选择活动，选择材料、自由结伴，不固定分工，没有范例，我只是进行引导，说每个活动是多么好玩，吸引他们分散到各个活动。孩子们玩玩做做，不管他们怎样随意，我从来不“指手画脚”，而是以一个同伴的身份一块游戏，并且赞美鼓励他们，孩子们脸上就会绽放出美丽的光彩。

玩中做，做中学，这就是我的主导思想，我不担心孩子们达不到我的教育目标，因为他们会在我的引导下，以各自极富个性的“语言”去探索和创造，他们的行为与表现会非常自然、自由和自主，反映出一个个真实的自我，他们享受着真实的“第一位”的待遇。这样更加容易达到我预定的教育目标。

四、创造机会，和孩子一起体验成功的快乐。

在我的眼里，孩子们的作品没有好坏之分，每个作品都是一个成功的个体，我会精心把孩子们的每份作品都展示在墙壁上，看到自己的作品挂上以后，所有的孩子都会有一种说不出的成功感，他们的心里都会多么快乐。“看，这是我的！”“看，明明的真好看！”……，成功的快乐中，孩子们会学习别人的做法，然后再进行创造。看似平平常常的墙壁，却是我给予孩子们的创造与成功的机会，“让每个孩子成才”，也是我的教育目的。

孩提时期是个性品质可塑性较强的时期，从小培养孩子们拥有一定的操作能力，拥有对自己动手能力的那一份自信的力量和心理品质，对他们的身心健康发展，对提高整体的群体素质都有不可低估的作用。让我们用爱、用赏识、用赞美

的心态放手让我们的孩子去体验、去感悟；给他们尊重与信任，让他们大胆地去创新，让每一个孩子都能勇敢地说：“我能行！”

提高幼儿动手能力的实验研究

研究论文

班级：大二班 执笔：

教育学家苏姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，特别是培养幼儿手的精细动作能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力的极为有效的手段之一。

创新是艺术的灵魂，只有不断地创新，才能超越前人、战胜自我，才能有所成就。丰富多彩的美工活动如同另一种语言，是孩子们传达自身丰富情感和对世界万物纯真理解的重要工具，在促进儿童创新精神与创新能力的发展中起着重要和独特的作用。美工活动的最终目的是：在积极的教学氛围中，帮助孩子们自由充分地调动自身感官、情感、认知等各方面主观能动性，从而发掘出他们的各种潜力，更使他们的创造性思维能力和动手能力得到提高。美工造型活动中，幼儿直接用双手对各种形态的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种具体艺术形象。幼儿在活动过程中对美工造型规律、装饰手段等有了初步了解，对于发展幼儿手部动作的灵活性、精确性、手眼协调能力，培养创作力及耐心、细致等个性品质有极其重要的意义。

如何让幼儿自己创造想象各种有造型的美工作品，并动手制作成历历在目的美工作品来提高幼儿动手操作的能力呢？

一、艺术环境的营造

皮亚杰论认为：幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。美术区域活动作为一种新的活动形式让幼儿在活动区中自主的与各种材料交互作用。因此我把美工区精心的布置一番，不但在这里提供各种有利于制作所需要的工具之外，还提供了各种美轮美奂的图片，让幼儿一看就喜欢想去模仿，各种完成的作品，让幼儿想动手去改造或进行简单的模仿制作，这都达到了教师所营造这样一种环境的意图。所以，只有创设良好的物质环境才能体现出幼儿的自主活动，更大程度促进幼儿动手能力的发展。

二、美工材料的提供

幼儿的求异创造离不开物质材料，只有丰富多彩难易适度的材料才能保证幼儿活动的质量，才能让幼儿放手大胆的去动手制作。我在提供材料上吸引幼儿共同搜集，因为幼儿自己搜集的材料更易引发幼儿的创造，想去动手改造他们。老师提供的材料不能过分精细和复杂，应使幼儿不用太复杂的技巧就可以获得满足感，材料要富有变化性能吸引幼儿更多的直接参与活动，颜色鲜亮、小巧、易折、形状易引发想象的材料，也可以材料之间进行相互组合的很受幼儿欢迎。我们在美工区提供的材料有：

1、蛋壳

幼儿利用这些材料可进行蛋壳贴画。有的幼儿拿教师提供的简单的图形进行贴画，有的幼儿则是自己绘画好在开始贴面，但是对于这种材料的操作对幼儿的要求比较高：孩子的手指必须很灵活，而且要有一定的耐心，这样才能较好的完成一幅作品。但是，能力差的幼儿只要有耐心也可以同过长时间的训练动手能力得到很好的发展。

2、毛线

毛线的功能也很多，可以剪成一段一段，然后在纸上粘贴出各种造型；可以进行编织，借助各种辅助材料编织出娃娃的小辫子，各种网等；可以打结作网状的衣服，捕鱼网；可以……

3、纸盒

纸盒的造型也是非常多的。同过纸盒之间的相互组合，变成一幢幢高楼，一个个机器人，一条条金鱼……

4、稻草

我也在美工区给幼儿提供了很多稻草，很贴近幼儿的生活，幼儿可以稻草来进行粘贴，贴出各种造型的事物，也可以用稻草进行捆扎，最后成了一件件漂亮的艺术品，有小扫把，稻草人，旋转“木马”，小兔子……

总之，丰富合适的材料使幼儿饱满的创造欲望一触即发，在经验—材料—成品之间，思维在对材料直观感受的刺激下，伴随着创造的冲动走向联想，并在经验的土壤里孕育出花朵，加上幼儿强烈动手的欲望使得一件件内容丰富的作品呈现在我们眼前。

三、有效方式的指导

在美术活动中，幼儿创造性地学习知识和技能并积极投入动手制作的活动中，采用什么样的教法是至关重要的。我主要采取以下方法：

（一）启发、诱导创作激情 ��

为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，提高幼儿的动手能力，我根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动，将游戏融入手工之中，使游戏与手工创作紧密结合。在手工活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。如我在《毛线变变变 》这一活动中，一开始便把一根毛线展现在幼儿的眼前，让幼儿闭上眼睛自己想象这毛线变魔术，让后教师进行变魔术。幼儿被有趣的“魔术”深深吸引，积极地参与讨论如何让毛线变得更加好玩，，整个活动完整有序，幼儿时而着急，时而兴奋，时而拍手说好，他们完全沉浸于做做玩玩之中了。

（二）共同讨论手工作品的制作方法��

一般手工活动均以老师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个模式。让幼儿成为学习活动的主体参与讨论、如何制作，用什么方法来制作，真正发挥了幼儿的独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段，就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。从而让完全让幼儿自己制作，发展幼儿小手的灵活度。

1、动手操作前的讨论

目的是以幼儿的角度让他们了解操作内容、操作材料及操作方法。这种讨论主要伴随着对范例和演示活动的分析进行以及幼儿自己边示范边讲解。

2、动手操作后的讨论

目的是帮助幼儿将他们在操作中获得的感性经验予以整理、归纳，用了什么有效又方便的制作方法，从而获得更新的信息。

3、动手创作中的随机讨论

这种讨论富有针对性，它能完善和补充教学活动过程，能引导幼儿更有效的操作。

总之，不同的内容和要求宜采用不同的讨论形式，使幼儿有更多的动手的机会，促使幼儿操作的变通性和灵活性

四、作品内容的评价

教师要把握好评价的尺度，注重幼儿的制作过程。评价是美术区域活动的重要环节，我们要淡化自己的权威意识，不能用成人评价艺术作品的眼光去严格评价幼儿的作品。老师还要注意面向全体，给每个幼儿机会，使孩子的创造火花都得到展现，获得成功感。我们评价的目的不是将幼儿分成等级或追求某种成果，而是看活动过程中用了什么有效的方法

给孩子动手操作的机会倾，释放孩子的动手操作激情。我们评价时要屏弃教师一言堂的做法，给幼儿充分表述自己的机会。每次活动结束时，幼儿都有强烈的表达愿望。这时，我们最好做一个合格的听众，请幼儿把自己的制作的思路淋漓尽致的告诉给我们，这样有利于孩子下一次选择更好的操作方法来进行制作。让幼儿进行评价的好处就是：使幼儿求新求异探索制作的方法，使幼儿动手能力得以提高。

美工活动是培养幼儿动手能力和的有效途径。对幼儿来说，这种活动形式宽松，幼儿选择感兴趣的内容自由积极的进行表现和创造，动手能力易于提高，创造能力也易于提高。

提高幼儿动手能力的实验研究

研究论文

班级：中五班 执笔：

[摘要]生理学研究结果表明：手的动作对发展幼儿的观察力、想象力、创造力和操作能力及形成幼儿良好的个性心理品质都起着积极的作用。因此，在幼儿教育过程中，不仅要让幼儿会唱、会跳，也要重视和加强对幼儿动手操作能力的培养。通过制定各种培养幼儿动手的课程活动中培养幼儿的操作兴趣和能力，提高他们的观察和想象能力，从而达到促进幼儿身心全面发展的目的。

[关键词]小手 大智慧 纸团 游戏

目前，幼儿动手操作能力的培养已越来越为广大幼教工作者重视。虽然小班幼儿受年龄等因素的影响，缺乏动手操作的能力，但是为了培养我们幼儿从小就

对于手工游戏感兴趣，在动手能力的过程中体验游戏制作的快乐，我们幼儿园制定了十一五研究课题，专门针对培养幼儿的动手能力而制定的。在这样的前提下，我班制定特色活动为纸团游戏，用小手指揉、搓、捏等等动作使小纸片变成小纸团，再利用小朋友们揉搓好的小纸团制作各种有趣好玩的东西甚至漂亮美丽的东西，激发幼儿对这样的特色活动感兴趣。使我们的幼儿在“做中学，做中玩，做中求进步”，在手脑并用中得到发展。

一、活动制定背景

根据幼儿园教育指导纲要的内容，我们要对小班幼儿动手能力的培养作出具体部署，提出具体要求，并做好指导、检查、组织落实工作。根据不同时节的季节变化，小朋友对于事物的兴趣爱好等现象可以对我们班的特色活动进行一个特色活动的预设和生成。

例如：在秋天这个美丽的季节中不管是树木还是花草都有着不同的变化，也有他独特的魅力。可以结合秋天这一特点制定出不同的特色活动课程，如《五彩的树叶》、《漂亮的菊花》、《一串红》等活动的预设。同时还可以根据小班幼儿对各种事物的爱好兴趣等特点，如：幼儿比较喜欢吃一些零食棒棒糖、饼干等也预设了一些课程《甜甜的棒棒糖》、《七彩饼干》等。又如随着冬爷爷的到来，小朋友们也感受着冬天别样的氛围《小雪花》、《圣诞老人的胡子》等活动也由此生成。同样寒假的到来也就意味着新年的迎近，《红红的中国结》、《火红的鞭炮》的等活动也由此生成。

二、案例生成《五彩的树叶》

秋天是一个美丽的季节，各种各样的树叶正是秋天美丽的象征。在带着孩子们散步的时候，小朋友经常用小手触摸旁边树上的小树叶，树叶绿的绿，黄的黄，红的红可漂亮了。可是美丽也会有消失的一天，渐渐地又过了几天散步的林荫小路上铺上了离开树妈妈的小树叶，小朋友们都在感叹：“小树叶离开了树妈妈，真可怜。”

于是我便想把这份美丽留住，引导幼儿用自己的小手创造出各种各样美丽的五彩树叶。利用班级特色揉搓小纸团，让小纸团排排队变成小树叶的茎。漂亮的五彩树叶就完成了，活动《五彩的树叶》由此生成。

带着小朋友们去幼儿园的小公园散步，孩子们一下子被公园里漂亮的小树叶

吸引了，他们都在用自己的小眼睛观察的可仔细啦！

天气渐渐转凉了，小树叶们渐渐地离开了树妈妈。师：“宝宝，今天我们看看小树叶宝宝吧，他们离开了树妈妈真可怜，我们去把他们捡起来带回我们小五班吧！”一下子，小朋友们高兴地的点点头，于是我们拎着篮子去小公园去拾落叶了。

在本次活动中，一开始教师先让幼儿观察教师的范作，激发幼儿的兴趣，引导幼儿自由讨论，这样漂亮的五彩树叶是怎样做成功的。教师总结用皱纹纸的小纸片，把他捏，揉、搓成小纸团，然后将怎样用揉搓小纸团的方式把小树叶的茎排排队制作完成。老师示范讲解制作五彩树叶宝宝：材料（彩色纸，双面胶，皱纹纸等）孩子们在教师的示范操作下，在已有揉搓经验的前提下，小朋友们制作出了五彩的树叶可漂亮了。树叶红的红，黄的黄，绿的绿??????小树叶们感谢小五班的小朋友把这份美丽留住。

三、活动分析与措施

幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运 动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。培养幼儿动手能力有着极其重要的作用，通过开展班级特色活动，采用揉搓的方式，透过生活以及周围环境的变化创设各种各样的主题活动，引导幼儿动手反映出生活的掠影和班级特色活动的开展。要把小纸片变成小纸团，需要小朋友们用小手指掌握捏的动作，揉的动作和搓等动作，特别是大拇指和食指很重要，在做各种动作的基础上要把手指的力量用出来，这样的小纸团才会捏的紧紧地才好看。

一开始我们的小朋友都比较难掌握这个技巧，第一节课我们设计的是小纸变变变，引导幼儿仔细观察教师将一张小纸片变变变的过程，像变魔术一样吸引小朋友们的眼球，使他们在观察中有自己的总结。小朋友们顿时被这个小小的魔术吸引住了，为老师的成功而喝彩。

一开始，幼儿对于掌握这个技巧还是有一点点的困难，毕竟幼儿小手的动手能力还在一个逐渐的发展过程中，有的小朋友力气不是很大，在搓团的时候往往会搓不紧，有的小朋友们甚至把纸片一捏就直接贴在图片上了，影响了画面的美观。

在一次次的实践锻炼和操作中小朋友的动手能力也在逐步的提高中。

案例中在秋高气爽的环境下，在幼儿生活的校园内小朋友通过自己观察到树叶宝宝五彩的颜色，去探索发现，及时的设计本次活动通过发现——观察——分析——讨论——设计——示范——制作等过程，引导幼儿在操作活动的过程中不仅锻炼了自己的动手能力同时使他们认识颜色的能力也大大提高。

四、活动反思

（一）兴趣是最好的老师

小班孩子们对手工活动并不是很感兴趣的。幼儿的动手能力也比较弱，但尽管如此，为了培养幼儿的动手能力，十一五课题中明确指出要求培养幼儿的动手能力，因此生成班级特色活动来促进幼儿的动手能力培养。如何让幼儿能克服困难，养成能坚持把一件手工作品来完成的习惯，就需要老师在选材上考虑到多数幼儿的接受能力。就如环境吸引小朋友最好的东西，就如案例中所述，在散步的时候小小的树叶吸引着小朋友，小朋友们很想制作出五彩的树叶，这时候就是小朋友们最好的学习氛围。

这样既让幼儿体验到成功的喜悦，充满自信；又培养了幼儿的兴趣，学会了制作各种玩具、体验创造的乐趣。从而使幼儿的能力得到提高，已达到我们全面教育的教育目标。

（二）观察与制作

眼睛是心灵的窗口，教师应该及时地发现小朋友们的喜好，根据孩子们的兴趣爱好预设课程，同时在操作制作的过程中教师应适时介入幼儿的活动中，做到既不干预太多，又不错失良机。案例中教师带着小朋友们去散步，通过小朋友们眼睛去发现生活周围的树叶的颜色的特点以及小树叶的变化情况。在发现问题的基础上探究问题从而导入制作的乐趣，认识树叶的颜色，了解树叶的形状特点，从而利用班级特色揉搓的方式制作五彩的树叶宝宝，为漂亮颜色的树叶宝宝打扮，激励幼儿将作品完成，体验自己动手制作的成功的喜悦。

（三）教师的指导要符合实际需要

很多时候，教师只是根据自己的想法，意愿设计活动，这样的活动会影响幼儿的操作完成。我认为教师的指导要立足于预期，服务于实际，当幼儿根据自己的经验和兴趣“另起炉灶”，进行具有一定意义的活动时，教师不妨先满足他们，

然后及时调整内容和材料，教师除了充分做好材料准备工作以外，还要不断调整和优化指导策略。发挥教师的有效作用。

五、总结

作为教师要促进幼儿的全面发展，孩子们正处于一个自我意识萌发的时期，对周边的生活和环境有总是抱着一颗好奇心。教师应该尊重孩子的发现，倾听他们的提问，帮助孩子用探究的、体验式的方式学习，提倡以有目的的问题式教学方式为主导，从而设计生成有趣的教育教学活动。以班级特色活动为线索，营造师幼共同合作制作小小作品，形成良好的动手能力学习氛围。让孩子把新的经验和已有的经验联系起来，也就是说让孩子用他已有的知识去建构新的知识，使学习变得有意义。

小班幼儿动手操作能力的培养，不能仅仅依赖于课内教学，还应该结合日常保育工作的各个方面全面展开。比如教幼儿穿衣、扣纽扣，我们可用娃娃扣错纽扣的游戏，先让幼儿辨别为什么娃娃衣服下面多出一个洞，上面多出一个纽扣，然后，教师自己扣错纽扣，让幼儿找问题，最后让幼儿在比较摸索中得到锻炼。其他如脱鞋、系鞋带、吃饭、洗手、大小便等能力，也都应该有目的、有步骤地反复进行练习。另外，要做好家园联系工作，向家长宣传培养孩子动手操作能力的重要性，提出基本要求，介绍基本方法，争取家庭的积极配合。

提高幼儿动手能力的实验研究

研究论文

班级： 执笔：

摘要：丰富多彩的布艺制作是运用布、绸、绢、缎等物质材料，围绕一定目的和用途，以一定技法来设计与制作完成布质工艺品，传递和交流信息，美化生活及环境的活动，它深受大家的喜爱。因此，联系我园课题，结合家乡的布料资源让孩子们在活动中提高动手能力的发展，促进对民间文化的认识和理解，激发他们的想象力和创造力。

关键字：布艺制作 技能 教学方法

一、课题的提出

丰富多彩的手工创作活动深受大班幼儿的喜爱，他们可以运用各种各样的材料进行加工改造，从而来表现生活中感受到的那些美的事物，表达自己对周围世界的认识和情感。在动手操作中，孩子们自由自在，他们可以放手制作出自己喜欢的东西，常常乐此不彼。因此，在联系提高孩子动手能力的课题基础上，我想到了要结合家乡的布料资源来实践，开展起班级的特色手工活动。

布艺制作向来是我们中国民间艺术中的一朵瑰丽的奇葩。它运用布、绸、绢、缎等物质材料，围绕一定目的和用途，以剪贴、缝补、刺绣、扎染、拼贴、镶嵌等技法来设计与制作完成布质工艺品，传递和交流信息，美化生活及环境，深受大家的喜爱。把布艺制作活动与提高幼儿的动手能力相结合，让孩子们在多姿多彩的童年乐园里，在生机盎然的布艺氛围中，无拘无束地去尽情探究，所谓“做中玩、玩中学、学中乐”正如此，也能促进幼儿对我们民间文化的认识和理解，激发他们的想象力和创造力。

二、实践与研究

一、以幼儿动手能力的发展为目标设计布艺制作活动

因为是结合我园“提高幼儿动手能力的实验研究”的课题基础上，各班自定的主题作为每周的特色活动开展，因此现成的活动教案不太好找，教材中的学习资源也很有限。在赶鸭子上架的形势下，老师们都自己忙活起来：要么根据一些活动的内容，增补、重组或改编相关的布艺教学内容；要么适当地将活动中有关纸拼贴、泥塑等内容的使用材料改编成布拼贴；要么自己寻找素材来设计活动、不断反思改进。一学期下来，也俨然积累了不少布艺制作的活动案例，收获颇丰。如《穿花衣的热带鱼》、《漂亮的花布扇》、《暖和的冬令用品》、《彩旗飘飘》、《花布钱包》……我们考虑孩子的学习兴趣、生活经验、个性差异和实际的教学需要，创造出了无限的学习资源，整合成富有童趣的布艺制作活动充实课堂，让孩子们去尝试。而且我们在实践中发现，这样的教学内容很富有吸引力和张力，有利于激发幼儿的探究欲望，去锻炼他们的动手能力，也在不断的做做学学中提高他们思维的想象力和创新力。

二、为幼儿创设布艺制作的环境，促进幼儿发展

皮亚杰的认识理论认为：幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。我们在教育实践中发现，环境创设的确能激发孩子活动的动机，直接影响孩子主体性、

创造性的发挥。因此积极贯彻这一认识理论，努力去创设一个良好的布艺环境，让幼儿去自主活动，更大程度地促进他们动手能力、创造能力的发展。

我们在活动室开辟了一个“魅力布艺世界”，有介绍“布的由来”的板块，棉花去籽（轧棉）、弹棉花、制棉条、纺纱、摇纱线、染色、在织布机上织布；还介绍了“布的用途”，展示“布艺作品”、“布艺玩具”等。另外一个“材料市场”就专门摆放家长、幼儿、老师到处收集的边角碎布料，为学生布艺创作提供取之不尽的丰富的物质资源。孩子们置身于布艺世界，用自己的感官充分去感知和体验，发现了原来毫不起眼的小花布竟有那么多广泛用途，很漂亮很好玩，自然而然地产生了强烈的好奇心，萌发了他们探索和操作的兴趣。当他们自己的作品和老师的作品都被容纳在“魅力布艺世界” 中时，自豪感和自信心油然而生，审美的情趣更进一步提高。

三、在实践中循序渐进地指导幼儿掌握布艺制作的技能

幼儿的动手操作是学习布艺制作的重要环节。孩子们只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助他们解决问题。因此，一方面要从基本的模仿教学开始，怕难度大了以后幼儿有畏难情绪，要逐步帮助他们熟悉使用的工具和材料，掌握布艺制作的基本方法、基本步骤和基本技能等。当幼儿对布艺制作的材料、工具、方法、技能等熟悉与掌握以后，才加深对布艺教学质量和美观上的要求。另一方面，就是在每周四的特色活动中，尽可能地延长活动的时间，基本教学期后，尽量改变老师讲解得多、示范得多的现象，而增加幼儿动手操作的时间，让他们从中去摸索、去领悟，在实践中掌握制作技能，体会成功的快感。还有就是要求孩子做得和老师不一样才好，意识地培养他们去创作更具新意的作品。

实践之一：利用现有的布艺作品进行模仿的教学。要让孩子制作出既富有美感又有创意的布艺作品，就需要帮助他们熟悉种类繁多的布艺制作工具和材料，了解布艺制作的基本方法、步骤和制作技能，不断达到熟悉与掌握的程度。主要有以下几种模仿教学的方法：

1、教师亲自动手带领学生按布艺制作的步骤、先后顺序，一边制作一边进行方法的指导和讲解。在最初，教幼儿制作布艺拼贴画《穿花衣的热带鱼》时就采用这个方法，让幼儿跟着教师一步一步地落实每一个制作的环节，把小花布剪成

大小不等的两个三角形，拼贴成热带鱼的形状，再加眼睛，用花布去装饰周围的东西，水草、鱼泡泡等，直到作品的最后完成。

2、提供可供拆装的布艺作品，让幼儿在拆和装的过程中，对它如何用几块布料从平面到立体地去构成一件完整的布艺作品的方法有更多的了解和学习。我们在教幼儿制作《花布钱包》时，就用了这种方法，孩子们掌握得很好。

3、教师提供布艺制作的图示符号，通过介绍使幼儿掌握并了解这些符号的意思，让孩子们根据图示进行布艺作品的制作练习。《漂亮的花布扇》的布艺制作活动中，我就提供了制作图示，让孩子们了解正反方向、粘贴扇面方法等来运用棒冰棍、小花布制作扇子，成品有型又漂亮，让人惊喜非常。

实践之二：我们根据不同的教学内容，创设让孩子表现的机会，在教师的引导下，让他们学会举一反三、尽情表现、自由创作。有意识地培养幼儿的各种思维方式，以便他们能树立与众不同的观念，制作更有新意的作品。

1、观察边角布料原有的形状、色彩和纹样，启发学生进行联想后进行布艺创造。有时候，展示一块条形相间的花布，孩子们立即会联想到斑马、屋顶的瓦片、高高低低的台阶等，然后根据自己的联想创作美丽的布贴画。

2、借助剪好的花布图形进行联想和创作。有时候，剪好一堆圆形布、正方形布，三角形布给孩子们，他们会拼贴出很多令你意想不到的图画来。

3、每种材料都有自己的特性，启发学生善于发现特殊材料的美感，并能合理运用这些辅助材料来装饰搭配，丰富布艺作品。孩子们自己收集各种珠子、纽扣、吸管、毛线、亮片等小玩艺，在布艺制作中添加，以增添作品的魅力。

一个学期来布艺制作活动的练习，使他们学会了利用花布的形状、色彩和纹样进行想象，创作布艺作品；学会了利用记号笔、模板、剪刀来做出自己需要的布艺作品；学会了利用颜料和皮筋来扎染小花布，制作漂亮的染布；学会了利用珠子、纽扣、吸管、毛线等材料加以辅助，以增添布艺作品的魅力。

三、体会与收获

在确立以布艺制作为课题开展孩子的特色活动以来，惊喜地发现收获可真不小。一方面，教师能充分利用身边可用资源（边角碎布料和老布），积极主动地围绕主题生成富有特色的课题资源，从而开阔了教师的教育视野，扩展了教育内容，尤其是提升了教师课程设计、改编的能力和教育教学的智慧，也使自己的教

学在一个更高的平台上展开。另一方面，我们班的孩子尝试了多种形式的布艺制作活动，各方面的能力都有一定进步，美工制作的细致度也有了明显的提高。孩子们的动手能力和创造性思维也更进一步得到了发展。

《提高幼儿动手能力的实验研究》

终期成果报告

棠张镇跃进幼儿园 课题组

一、课题的研究背景

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑、大胆探索”，使我们教师深刻地认识到：引导幼儿动手操作客体材料，是幼儿发展的主要途径，发展和提高幼儿的动手能力是幼儿教育中必不可少的工作。如何使幼儿从小具备既会动脑、又会动手的品质和能力，是摆在我们幼教工作者面前的重大研究课题。

儿童的天性是好动的，他们在“做”中运用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。儿童的动作技能和心智技能都是通过“做”形成的，他们的兴趣、动机的形成，情感意志和道德品质的培养也都是通过“做”产生的。显然，引导幼儿大胆操作、主动实践，提高幼儿动手能力，能促进幼儿智力因素的有效发展。

我园200多名幼儿，绝大部分是独生子女，这些家庭中的“小太阳”，拥有多层次、多形式的保护伞。在日常生活中表现出衣来伸手，饭来张口的不良习惯，入园后，依赖性很强，有些幼儿连最基本的自我服务劳动也不会，更不要说是为同伴服务、为班级服务、乃至为幼儿园服务了，当然，年龄特征是一个重要因素，但缺少锻炼是主要原因。基于上述种种原因，本园教师达成共识，一致通过：“十一五”期间，我们将把“提高幼儿动手能力的实验研究”作为本园的研究课题。

二、课题的涵义

动手能力，意为“自己动手做”。是指人生命活动中的一种基本的劳动能力，也就是指人的双手从事或驾驭某种事物的能力，是一种潜在的能力，一种生存的

能力，是自主学习的本领。幼儿的动手能力一般指日常生活中的自我服务劳动能力（穿衣服、叠被子、系鞋带等）、教学活动中使用学具的学习劳动能力（使用剪刀、蜡笔、毛笔橡皮泥等）和游戏活动中构建、制作和操作能力（纸盒造型、毛线编结、稻草结扎、废品加工等）。通过让幼儿动手、制作、拼装来完成自己的作品创作。幼儿在动手操作的过程中，学习到的不仅仅是一些前人的知识遗产，更多的是掌握动手操作的方法，提高做的能力，同时获得做的情感体验，这是最宝贵的，是幼儿的内心需要，是终生受益的法宝。所谓“幼儿的智慧在他的手指尖上”、“心灵手巧”，充分说明了“提高幼儿动手能力的实验研究”具有相当大的现实意义。

三、课题的研究对象

本课题的研究是以中心幼儿园的全体幼儿为对象，以园领导和全体教师为实验操作者，以创设便于幼儿动手操作的物质环境和精神环境为载体，以提高幼儿的动手能力、提高教师利用教育资源的能力，完善自身素质为目的。

四、课题的研究目标

1、通过课题研究，凸显校园特色，提升办园水平。

2、通过课题研究，鼓励幼儿操作，提高动手能力。

3、通过课题研究，引领教师实践，增强科研实力。

五、研究的基本内容

本课题是园级课题，课题内容：《提高幼儿操作能力的实验研究》；

六、研究的有效措施

立项以来，中心校领导始终如一支持、关注课题的实施进展情况。幼儿园着眼于“素质”二字，实施“科教兴园”战略，立足本园实际，积极投身到科研改革的洪流中，在学习与反思中实践，在实践与改革中提高。

1、加强园本培训，提升教师综合素质

充分发挥学术带头人和骨干教师的作用， 大力推进互动学习，以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，确立科研先导的意识，鼓励老教师起好传、帮、带作用，加强对教学中的热点与难点问题的探讨学习，引领青年教师以课题研究为抓手，开展优秀教学展示活动，定期进行课题研讨和教学经验交流活动，围绕课题展开集体备课，定期进行研讨和教学经验交流活动，稳步提高青年教师在研

究过程中的运作技能，树立教学的创新意识、精品意识、服务意识、危机意识和时间意识，努力做好各项工作。

在课题研究工作中，引领教师认真修订研究方案，全面落实研究措施，详细反馈研究意见和研究动向，鼓励教师人人参与课题研究，个个修订研究方案，班班做好研究测试，段段做好研究统计，深入开展竟技活动，及时进行跟踪记录，随时做好深刻反思，月月有随笔，期期有总结。组织教师上好课题研究汇报课，写好课题研究“六个一”，注重资料积累，规范研究流程，教师在课题研究过程中，做好测试，掌握各个年龄层次孩子不同的发展水平，探讨相应的补救措施，获得相关的操作经验；在不同年级的特定的研究日，我们进行不同形色的现场研讨，帮助新教师顺利操作研究方法，达到触类旁通的良好作用。

2、创设活动环境，倡导幼儿积极动手

由于幼儿个个性的差异，他们对各类操作活动的表现也会截然不同。一些能力强的幼儿会根据老师的要求去大胆操作，而能力弱的幼儿则表现出一副胆怯的模样，无从下手。因此，营造一个趣味盎然的幼儿动手实践的操作环境是十分重要的，幼儿只有有了兴趣，才会去愉快的体验，达到事半功倍的作用。

为了倡导幼儿积极地动手实践，我们在全园范围里，教师分楼层、按年龄组积极地创设温馨的幼儿活动环境，根据幼儿年龄层次提供丰富安全的半成品操作材料，让幼儿在别致的“巧手角”里动手装饰美丽的家园，在聪颖的“科学角”里动手实验不解的疑问，在安静的“智慧区”里畅想设计新的框架，在温馨的“娃娃家”里煮饭炒菜，招待亲朋好友，让孩子大胆地设想，自由地交往，积极地建构，愉快地学习。引导幼儿在这些区角活动中，在与这些材料的相互作用中发现问题、寻求帮助、相互协商、共同解决，同时引导幼儿参与这些活动区角的环境布置，帮助收集和整理材料，充分发挥自己的想象力，大胆构思画面，积极装扮各类区角，调动幼儿动手劳动的主动性，幼儿在不断的劳动实践中，动手能力不断提高。 优美愉悦的操作环境，深深地吸引了幼儿，大大激发了孩子的动手欲望，他们开始关注班级里的活动信息，并积极地参与进来，一起收集废旧材料，一起设计操作板块，一起策划操作过程，真的忙得不亦乐乎，个个动脑筋，人人出力量，动手实践的积极性被充分地调动起来了。

3、提供活动材料，促使幼儿动手操作

当孩子对动手操作的环境有了极大的兴趣后，便有了动手操作的积极愿望，而这时，往往是有限的操作材料很难满足孩子的操作欲望，这就意味着我们教师要为孩子不断的投放适合孩子发展需要的操作材料，只有这样，才能真正引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑、大胆探索、努力实践。 于是，我们在创设活动环境的基础上，在营造活动氛围的原则下，更注重为幼儿投放各种各样适量的活动材料，老师根据二级子课题下自己认可的三级子课题方案，结合幼儿年龄特点和幼儿的动手能力情况，投放了瓶盖配对、布袋连接、积木拼搭、糖果包装、毛线编结、稻草结扎、纸盒改装等等材料，多给幼儿集体建构、结伴绘画、共同实验、合作劳动等机会，让幼儿在不断的劳动实践中，使动手能力不断提高。

4、开展劳动竞赛，鼓励幼儿动手练习

幼儿动手能力的提高其实也是一个漫长的过程，一个循序渐进的过程，孩子在一次次的操作实践中，只有通过自己的努力，才能体验到劳动的快乐。

每学期，我们在不同的年龄段中，开展不同的幼儿动手能力竞赛活动，也是提高幼儿动手能力的有力手段。比如：小班组开展穿衣服、搓团子、穿珠珠、剥鸡蛋、扣纽扣等比赛；中班组开展叠被子、搭积木、剥花生、拼贴图等比赛，大班组举办结带子、剥豆子、夹玻璃球比赛等等，活动人人参与，先在班级小组内开展，以鼓励为主，人人参与，选拔苗子，再将这些苗子在班内竞赛，选出10名能手参加年级组比赛，一争高低。这些活动的开展，一定程度上引起了老师和家长足够的重视，也引发了老师和家长的共同配合，在有意识的指导下，孩子的自我服务能力和简单劳动技能得到了较快的发展。与此同时，我们在全园范围内，开展了一次家庭小制作竞赛活动，要求家长与孩子共同合作，收集安全的废旧材料，展开丰富的想象，动手制作玩具或工艺品，参加集体评比，这一活动，得到了广大家长的积极响应，通知一发出，作品象满天飞雪铺天盖地而来，数量之多、作品之美，令众人赞不绝口，这无疑又使孩子的动手能力得到了锻炼和提高。本次活动所产生的成果，我们把它充分地利用起来，在幼儿园底楼长廊里，一一展示，不但优化了环境，而且更好地反映了我园课题研究的初步成效。

5、借助教学活动，有效提高动手能力

在教学过程中，我们常常以综合课程为指导，以课题研究为前提，以“提高幼儿动手能力”为目标，设计各种教学活动，将课题研究扎实地落实于课堂教学活动中，如小班的手工活动《烟花朵朵》、中班的美术活动《丝网花》、大班的科技活动《纸盒造型》，均在活动中安排了相当的探索和实践机会，让孩子在一次又一次的观察和思考中，积极地开动脑筋、情不自禁地动手操作，正是这一次次的活动，使孩子有了一次又一次的尝试与体验，动手能力也就得到了一次又一次的提升。

七、研究取得的成果

我们在课题研究的道路上辛勤地耕耘，脚步虽然匆忙，却很充实，经历了实践，经受了挫折，经过了反思，得到了启发，积累了经验。在园长的正确引领下，老师们信心百倍，干劲冲天，扎实地开展教科研究，以正确的理论指导教科研工作，有步骤地开展研究活动，并注重资料的积累与整合，在课题组成员团结协作下，昂扬斗志，群策群力，积极探索，认真操作，在实践中研究，在实践中总结，并在实践中出成果。

1、以课题促研究，明显形成了幼儿园的办园特色

时间飞速流逝，转眼课题研究已经进入尾声，环视校园环境，园本特色已经清晰可见，每一个活动厅、每一条游戏长廊、每一堵主题墙壁，无不体现我园师生动手动脑、共同合作的飞扬神采，不管走到哪个班级，每一个空间、每一块墙板、每一个区角到处突现出班级的研究特色。全园根据同一课题，围绕阶段要求，结合年龄层次、通过不同方法，突现不同特色，达到共同目标。不吹不擂，任何时候走进我园任何场所、任何班级，映入你眼帘的全是幼儿动手操作的实践成果，无不叫你拍手称快。确实，课题研究使我们在不断探索的道路上越走越欢。形成不同研究特色：小一班：撕撕贴贴；小二班：实物印章；中一班：种子粘贴；中二班：花样泥工；大一班：线绳制作；大二班：花布工艺；没有类同、没有仿编，内容之多、形色之新、材料之众、方法之实足以可见花幼老师的匠心独运，孩子们在一次次的操作实践过程中，不仅解放了头脑，而且解放了双手，动手能力得到了不断发展，进而取得了不断提高；老师们在一次次研究过程中，不仅扩散了思维，而且磨练了意志，能力得到了不断提高，经验得到了不断提升，幼儿园在科研过程中，办园质量稳步提高，社会效应不断扩大。

2、以课题促研究，明显提高了幼儿的动手能力

班级的环境创设和班级的特色建设，从很大程度上反映了孩子的动手能力大大提高了，操作水平有效提升了，教师其实只是个出谋划策者，孩子已经真正发挥了小主人的主体作用，他们从收集材料、整理材料、整合材料、组建材料都是自发行为，且在不断地摆弄中，思维也得到了很好的发展。在做中学、玩中学、在做中求进步。

随着科学技术的发展和人们生活水平的日益提高，各种使用便利的饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性（盘、碗）等应运而生，还有旧挂历、碎线头等，这些材料随手可得，扔掉了，不但可惜，更重要的是会污染环境。我们在课题研究过程中，早已养成了老师和孩子共同收集废旧材料的习惯，孩子们会自己收集、自己整理、自己设计、自己制作，自己收拾，养成了良好的劳动习惯，动手能力得到了进一步提高。即使是小班的孩子，也开始给“自然角”的动植物换干净的水、会在角色游戏中整理玩具材料；中班孩子的值日生工作意思更强，能为同伴服务，大班幼儿能主动扫地、拖地、为小朋友端饭、洗水杯、清洗玩具材料，将用过的水彩笔、油画棒整理得井井有条，不同年龄段的孩子动手能力得到了不同水平的发展。。

我们每一个班级都设有一个特色区，幼儿能够选择不同的方式，练习操作不同的工具，用双手来表现美。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。例如我们请孩子共同布置主题墙《美丽的春天》，让他们找出自己眼里的春天。有的孩子折出不同样式的小花，用皱纹纸和绿色的彩纸做柳条，有的孩子请爸爸妈妈从电脑里打印出春天景色的图片，还有的孩子从家里带来自己春游、放风筝的相片，他们互相协商，贴在主题墙的适当位置，构成《美丽的春天》的墙饰。孩子们都说：“我们真能干！”自豪感溢于言表。4月底，我们对小中大各个年龄层次的幼儿幼儿进行了不同内容的动手能力的后测，与前测相比较，结果显示幼儿独立操作能力大大提高，小班组前测时独立操作能力只占31、7%，如今已达94、6%，中班组前测时独立操作能力只占42、1%，如今已达96、3%，大班组前测占54、5%，后测达98、3%，成绩是可喜的，虽然年龄

增长也是一个重要因素，但能力锻炼绝对是主要原因，幼儿的动手能力已有很大提高，多数幼儿学会了动手操作，具有一定的创新意识，动作技能和实践能力都有了提高。在动手的过程中，幼儿也体验到了劳动的辛苦，并且萌发了珍惜别人的劳动的情感。

3、以课题促研究，明显转变了家长的包办观念

随着孩子动手能力的提高，越来越多的家长也认识到了在日常生活细节上对幼儿的劳动能力培养和锻炼。改变了以往为孩子包办一切的做法，能引导孩子在家干一些擦桌子、扫地、整理自己的房间、洗手帕等生活小事，家园之间切实构建了合作的桥梁。在我们开展的“家庭小制作”、“我心中的商务城”等活动，中，家长积极参与，制作出琳琅满目的优秀，不仅美化了我们的校园，而且进一步突出了我们课题研究的实效。

动手操作来源于实践，又服务于实践。在幼儿的生活中，大部分时间是与父母一起生活的，家里面的一切建设都是离不开动手操作活动。让幼儿参与其中，无疑对培养幼儿动手操作的意识是大有好处的。许多家长因为工作的原因忽视了与孩子的交流，但通过动手操作活动，他们都能尽力挪出时间和孩子共处。特别是，有许多家长放弃了为孩子购买昂贵玩具的做法，而是和孩子一起动手做些小玩具，为促进幼儿动手能力做出了“贡献”。

4、以课题促研究，有效提高了教师的科研水平

教学观念就像一只无形的手，牵引着我们的教育教学。课题组在近几年的课题研究实践中，以课题研究为契机，促使教师教学观念根本性地转变，彻底抛弃了过去“教师教，幼儿学”的传统方法，牢固树立了“以幼儿发展为本”的教育思想，确立“教为学服务”的教学思想。

多年来，我们立足幼儿园一日活动，以自主开放的形式全面实施《提高幼儿动手能力的实验研究》的专题研究，做好一系列的过程性研究资料记录与积累，增强研究的实效性。开展了多形式的教科研活动，学理论重实践的、推荐好文章、听课与评课、网络资源分享、经验交流、一课多研，连环磨课，促进教师真正从观念向行为转化，提高幼儿园保教水平。

5、以课题促研究，稳步提高幼儿园的办园水平

幼儿动手能力发展了，班级特色明显了，教师科研水平提高了。我们在课题

研究过程中，对幼儿进行了多次动手能力的测试，掌握了各个年龄层次孩子不同的发展水平，探讨了相应的补救措施，获得了相关的操作经验；在不同年级的特定的研究日，我们进行了不同形色的现场研讨，帮助新教师顺利操作研究方法，达到触类旁通的良好作用；在两周一次的教科活动中，我们组织了无数次教科研评比活动，发现教师特长，发挥骨干教师的先进示范作用；在一次次的磨课活动中，我们结合课题内容，产生了系列优秀活动方案，确保教师在各类竞赛活动中立于不败之地

八、研究实践的反思：

研究过程中，虽然我们取得了一定的成绩，但也存在着很多不足。由于目前我园情况比较特色，班容量比较大，所以在实际操作中很难照顾到每一个孩子，每次只能有目的、有选择地进行分批辅导，再加上教师课务重，精力比较分散，很难一心扑在研究工作上，更重要的是，我们的研究水平有限，绝大部分教师参观学习的机会也少，只能闭门造车，自行其道。因此，在今后的工作中，园领导已经充分认识到这些现象，决定要在这些方面不断努力，拓宽思路，让老师走出去，把先进经验取回来，指导我们的研究实践。

下阶段，我们将进一步优化幼儿园环境，设立专门的操作场所，特别是在创意室里要为孩子在原有的基础上提供更为丰富的手工材料，让孩子展开想象的翅膀，积极地动手，不断地锻炼；同时，我们将利用农村得天独厚的有利条件，把孩子带到大自然中，让他们观察农民的劳动，模仿并学习简单的劳动技能，真正提高孩子的动手能力；再有，我们将利用社区活动，让孩子去了解各行各业人们的劳动，激发孩子的动手欲望，培养孩子的劳动习惯和劳动技巧，切实提高孩子的动手能力。