读书沙龙串词(1500字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.23

读书沙龙串词

欣瑶:尊敬的各位领导、老师、

敏语:亲爱的叔叔阿姨

老师:可爱的孩子们

合:大家晚上好!

师:水韵潺潺,滋润万物生灵;

敏语:书香幽幽,培育芸芸众生。

师:今天,我们因为爱书相约在这里,享受读书带来的欢乐

欣瑶:今天,我们因为爱书相聚在这里,享受这段美好的时光 敏语:以书为伴,我们能够开阔眼界,获得丰富的知识;

欣瑶:以书为伴,我们能够明白事理,做个有修养的人;

老师:以书为伴,我们更加心神平和,气息芳华

敏语:为了让大家读更多的书,读更好的书,同时也为了给大家提供一个更好的交流平台,在4月23日第19个“世界读书日”到来之际,我们高区二实小读书沙龙活动如期举行。

欣瑶:本周从周一到周五下午分别是1到5年级的读书沙龙活动,欢迎感兴趣的家长和孩子每天下午来参加!

老师:首先,我先介绍一下,本次活动的参加人员,今天到场指导的领导有校长和教导处徐主任,另外还有二年级全体老师、家长和学生代表,让我们用热烈的掌声欢迎大家的到来!

老师:现在我宣布:^^^^小学二年级组读书沙龙活动——

合:现在开始!

老师:为了保证本次活动的顺利、高效开展,我们为大家宣读《沙龙需知》。

欣瑶:1、请叔叔阿姨们把手机关机或者调成静音模式,若有紧急电话,请您出去接听,谢谢配合!

敏语:2、每位书友要带一本自己看过的书进行交流,不要谈论交流书籍以外的话题,特别是政治、宗教等话题。

老师:2、当别人在交流的时候,请大家不要打断,不要与旁边的人说悄悄话,听到不同的意见,可以充分表达,但不要争论。

对于每一位勇敢发言的书友和每一位认真倾听的书友,老师都有神秘礼物派送,孩子们,想要礼物吗?那还等什么,让我们一起来享受一顿丰富的书籍盛宴吧!

一、 教师引入,点燃热情

敏语:首先有请我们的陈老师,为孩子们带来一本神秘的绘本《爷爷变成了幽灵》。

老师:小朋友们,这本书你们想看吗? 想……,听完陈老师的交流,你有什么感受?(选一两个交流,并发礼物激励)

欣瑶:我们小朋友们不仅听得很认真,而且还特别勇敢。希望在下面自由交流的环节中,你们能够表现得更棒!

二、自由交流

老师:下面,就进入读书交流环节。请大家注意:

1、上台发言,用课件者优先。

2、为了让更多的人有机会交流,发言时间尽量控制在5分钟以

内。有哪位书友也想向大家推荐你的书?

欣瑶:沉醉在这样的文字与声音里,我们忘记了时间的流逝。 敏语:留恋着淡雅的书香,我们成长在智慧的人生路上;

老师:与书籍同行,我们的生活将充满智慧;一路书香,我们的生命将更加厚重深沉。我们今年听到最多的就是时间去哪了?日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子,让我们感到时间会在不知不觉中流逝。岁月可以无痕,但我们的生命不能不留下痕迹。赶快读书吧,让我们的生活更精彩,让我们的人生更智慧。

因此我们倡议全体同学:

欣瑶 1.每天挤出30分钟以上的时间,认真读书,持之以恒;

敏语 2.认真朗读语文书上的经典课文,让琅琅书声充实你的心灵; 老师3.积累好词好句,以陶冶情操,提升自己的鉴赏水平,提高自己的写作能力;

再次感谢各位书友们的精彩发言,下来,让我们有请敬爱的曲校长为本次活动做总结发言。

敏语:谢曲校长。一时读书很容易做到,但终身读书是一种精神,需要一种毅力。

欣瑶:让我们以书为友,以书为伴。

老师,本次活动在大家的共同努力与合作下,取得了圆满的成功。让我们期待下一次的相聚!

现在我宣布^^^^^^^小学读书沙龙活动二年级组,到此结束。还

想交流的书友可以利用下面的时间自由交流,让好书飞起来!

再次感谢各位家长、各位同仁的光临。祝大家身体健康,工作顺利!


第二篇:读书沙龙串稿 2700字

让对话生成课堂教学的精彩

——《未来课堂的六大特征》读书沙龙

高年级数学组

张菁华:本期读书沙龙,我们选择了《教育文摘》20xx年第11期的一篇文章:《未来课堂的六大特征》。在教育理论日新月异的今天,我们都知道要与时俱进,把握最新的理念,不断提升自己,这样才能获得更好的教学效果。所以,“未来课堂”这个词,深深地吸引了我们。 赵红梅:是的,“未来课堂”,其实是华东师大现代教育技术研究所,从20xx年开始进行的一个研究项目,有众多专家参与其中。经过两年多的理论研究和实践应用,该研究团队对“未来课堂”有了较为清晰、全面的描述,并归纳出了未来课堂应该具备的六大特征。我们来学习这篇文章,并不求能够走得多么超前,只要能够结合自己的教学工作,进行一些思考,使自己的教学行为,更符合未来教育的走向,这就是很大的收获了。 张菁华:文中指出,这六大特征分别是:舒适人性的课堂环境,先进齐全的教学设备,便利自如的技术操控,丰富充沛的平台资源,实时流畅的对话交互,灵活有效的教学手段。各位老师先独立学习这篇文章并写了读后感,很巧的是,从我们的读后感中可以看出,大家都是对第五项特征最感兴趣,有最深的思考。那么我们今天就针对“交互实时”这一点,来开展一次“读书沙龙”。首先我们来谈谈,怎样理解课堂上的对话交互? 刘海燕:叶澜教授说:“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”课堂上的对话与交流是学生进行探索性学习的核心。学生们通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞,实现了知识的共同拥有与个性的全面发展,其结果是“知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增”,于是课堂呈现出快乐的特征,教学成为师生享受生命互动的幸福经历。

张菁华:看来,课堂上的对话交互,有师生互动,生生互动,也有师生和各种资源以及教材的互动。那么,这些对话交互,究竟有多重要的作用呢? 郭蓉蓉:良好的课堂对话有助于发展学生的个性。课堂交互作用作为主体能动性的一种特殊形式,以课堂上各种人际关系为核心,使这些关系“动态”起来,从而突显个性,达到主动与合作同一,知情意合一。课堂交互作用与个性的形成发展是同步的,交互作用是个性形成发展的内在机制。我们应充分重视互动式教学,注重发展学生的个性。 赵红梅:我非常赞同郭老师的见解。新课标提倡“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”,采用开放创新的“对话”方式,就能够让学生在自主探索的过程中,不断地利用原有经验背景对新的现象作出解释,进行加工,从而实现对新的数学知识建构,并且在活动、讨论、辩理、思考中展示自己的个性。“每一个孩子都是一个独一无二的小世界”想象力丰富的他们总会给出许多个性化的新答案,如果教师在对话中以权威者自居,总是给学生一个标准化的答案,必然会扼杀孩子们的思维,压抑他们的个性发展,相反,如果利用有效的对话进行一步步的追问,通过引导争辩、促成迁移、或有机联系,就能很好的唤醒他们的个性化理解和创造性思维。 侯琳:我认为良好的课堂对话还有利于提高学生的学习效率。心理学的研究表明“人在愉快、平心静气的时候,接受的信息最多,学习效率最高。”对于小学生而言,平等和谐的师生关系最容易激发他们的学习和创新的欲望。在对话的课堂中,教师蹲下身来与学生交流,倾听学生的声音,让学生在一种零距离的、活跃的心理状态下打开心扉,放飞思想,从而洋溢出生命的气息,绽放出勃勃的生机。 张菁华:看来,课堂上的对话交互,作用真是不容忽视的。那么,究竟哪些因素影响着我们的课堂互动呢? 刘海燕:合理的学习目标是师生互动与合作的基础。学习目标要符合学生的“最近发展区”, 让大多数学生“跳一跳够得着”,从而保持兴奋的持久性,学生为了达到学习目标增强了探索新知识的求知欲,学生有能力实现有效的互动。这样师

生双方为完成共同的学习目标就会同心协力,彼此主动协调,采取策略,努力实现目标,从而发生师生双向的良性互动。 侯琳:教师与学生对自己的角色定位是否准确,也影响着课堂上的互动。把课堂还给学生,使课堂充满生命的活力,使每个学生各得其所地得到发展,创新精神与实践能力得到充分的提高。而这时的教师就不应该是单纯的知识的讲授者,而应该成为课堂教学的组织者、引导者和帮助者。教师必须变“师本教育”为“生本教育”,使学生成为合作者、竞争者和学习者。师生只有通过不断调整自己的角色定位,使其相互匹配,才能形成良性互动。

张菁华:我们的讨论越来越热烈了,我觉得咱们今天读书沙龙的气氛,就真的非常好。最后我们来讨论一个更有实践意义的内容:在我们的数学课上,为了实现更好的课堂对话,我们应该怎样做呢?

侯琳:我们要学会尊重,将亲切、信任、尊重的情感信息传递给每一位学生;要学会倾听,在教学中通过言语的对话交流来创设一个平等、合作、和谐的教学氛围,使学生感到自己的想法或看法能得到老师的认可、肯定,这对于提高课堂教学的效率是至关重要的。

郭蓉蓉:荷兰数学教育家弗赖登塔尔强调:“学习数学惟一正确的方法是让学生实行‘再创造’,也就是由学生本人将要学习的东西自己去发现或创造来。”在数学教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。

我们应该创设兴奋点,有效设问,激发学生参与课堂的热情。“知识乃是一个过程, 不是结果。”知识在课堂主体——学生面前应该是有有活力的、动态的。为实现这点,教师需要处处留心,摸清学生们的喜好和习性,充分预知学情,在授课中适时设置疑点、悬念,创设兴奋点,调动学生参与课堂的欲望与积极性 。

刘海燕:数学课堂是一个有声、有色、有情感的过程,创设适于学生探究的问题情境,从学生角度出发,设疑诱思,激发问题形成,组织课堂教学有序开展。探

究问题的过程中,教师和学生处在平等的地位,以合作者的身份共同参与,引领学生产生认知冲突,激发主动学习的兴趣,积极主动思维探究问题。同时鼓励学生对数学知识的独到理解,以指导者的身份进一步解难释疑,帮助学生在多种策略和方法面前,学会做出明智的判断和选择。这样的数学教学,学生不仅掌握了知识,而且产生了思想。

赵红梅:我们还应该为学生参与课堂互动留足准备的时间。课堂师生互动能够有效、深层次的开展,离不开教师与学生课前的充分准备,教师需要查找资料、依据学情充分预设教案,学生也需要充裕的时间去预习、查找史料、分析整理整合信息。没有课前的这些准备,互动将是空中楼阁,是无根之水、是无本之木。 张菁华:雅斯贝尔斯说过:“人与人的交往是双方的对话与敞亮。”今天,我们用对话演绎着共同的精彩,也共享着对话所带来的火花。我们一定要好好总结今天的收获,让平等、互动、充满激情和智慧的数学对话,越来越多地出现在我们的课堂上,有效的促进学生的学习、生成课堂教学的精彩!本次沙龙到此结束,谢谢大家!

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