能干的人——区角游戏资料活动：小小造型师

材料提供：

塑封打洞的娃娃头像、各色扭扭棒、缎带、绒线。

活动建议：

用扭扭棒穿在洞洞里，设计各种发型。

指导建议：

观察幼儿对操作材料的兴趣及手眼的协调性。

活动：小小理发师

材料提供：彩色手工纸、彩色丝丽带、面碗、开面相的皮球。

活动建议：将面碗装饰成漂亮的头套套在自己头上当假发套。

指导建议：引导幼儿用丝力带粘贴在面碗上。

活动：为娃娃扎辫子

材料提供：有绒线头发的娃娃（立体）、彩色橡皮筋、头花、发夹。

活动建议：用各种工具给娃娃扎辫子并装饰。

指导建议：引导幼儿选用装饰物的时候注意大小、形状、颜色的地搭配。

活动：我来找一找

材料提供：医院、理发店、点心店的图片和各种用具物图片。

活动建议：将物品分类后粘到对应的地方。

指导建议：提示幼儿耐心地完成配对。

活动：拼图片

材料提供：颜色一一对应的镜框和图片（医院、理发店、点心店用具），图片被分为二、三、四块。

活动建议：根据颜色将图片拼完整并放到相应颜色的镜框中。

指导建议：引导幼儿遇到困难时可以找人帮忙或再次尝试。

活动：小小设计师

材料提供：塑封男、女头像、各色水彩笔、抹布

活动建议：用水彩笔为头像添画各种发型。

指导建议：引导幼儿将头发添画到人物的头上，并有创造性的发型。

活动：小小点心师

材料提供：橡皮泥、各种大小的纸盘、塑料碗、纸碟

活动建议：将橡皮泥捏、搓成各种形状的图案装饰纸盘。

指导建议：引导幼儿能在颜色和形状上有规律地进行装饰。

活动：小吊车

材料提供：各种圆形木珠、各种透明饮料瓶连起的管道、安装了小吊篮的滑轮。

活动建议：将吊篮把木珠吊到一定的高度后，将木珠倒进管道，让木珠通过管道滚回木珠箱。 指导建议：提示幼儿要分清三根线不同的作同。

名称：建筑工地

材料提供：牙膏盒、椰奶罐、牛奶盒、智高乐积木、大小乐高积木、各种木珠

活动建议：戴上安全帽做小小工程师，用积木拼搭建筑物。

指导建议：引导幼儿用垒高的方法搭出房子等建筑物，并不倒下。

活动：小小粉刷匠

材料提供：电冰箱纸盒、颜料、排笔、小滚筒、小椅子、纸棍。

活动建议：对粉刷工具的选择及用什么办法刷到纸盒的最高处。

指导建议：引导幼儿自己想办法能刷到冰箱盒的高处。

活动：娃娃家

材料提供：各类餐具、用具，娃娃若干，食物、水果若干，冰箱、煤气灶、热水器、摇篮等自制玩具；领带、围裙、娃娃衫等角色暗示物。

活动建议：能有角色意识地玩耍娃娃家各种玩具。

指导建议：引导幼儿根据自己扮演的角色选择物品，并有角色意识地玩耍。

活动：儿童医学中心

材料提供：听诊器、针筒、盐水瓶、各种空药盒、口罩、医生护士帽、白大褂。 活动建议：戴上口罩、帽子扮演医生或护士，给病人治病。

指导建议：引导幼儿有角色意识地玩耍。

活动：小小美容院

材料提供：各类丝巾、彩带、尖顶帽、镜子；玩具照相机。

活动建议：用各类装饰物装饰自己，照镜子自己是否满意，然后用照相机给自己留影。 指导建议：引导幼儿有角色意识地玩耍。

小白兔游戏活动

有益经验：

1、锻炼幼儿体质，培养幼儿克服困难的精神。

2、引导幼儿幼儿学习双脚向前行进跳。

3、培养幼儿的尝试精神。

重点：练习双脚向前行进跳。

难点：学习脚掌轻轻落地。

活动准备：

小兔头饰、狼头饰、场地布置：场地另一边放有萝卜，场地距离20米

活动过程：

一、开始部分

兔宝宝做早操，教师和幼儿在场地上听音乐做韵律操，尤其多做一些下肢运动，使腿部关节和韧带得到充分的活动。

二、基本部分

1、尝试自己练习跳的动作：

师：兔宝宝们，你们都已经长大了，不能老要妈妈抱了，要学会自己走路。咱们兔子是怎样走路的，请小宝宝走给妈妈看。

2、教师请动作正确的幼儿来示范给大家看，提醒大家要双脚一起跳。

3、游戏《收萝卜》

师：兔宝宝，我们种的萝卜长大了，我们去把它收回来，煮来吃，好吗？可是，路上住着一只大灰狼，耳朵特别灵，大家要小心哦！想想，怎样才能不让大灰狼听到？ 幼儿进行练习，“大灰狼”抓重重落地的幼儿。

讨论：为什么大灰狼 会知道？我们应该怎样走？

教师请尝试成功、动作正确的幼儿告诉大家是怎样跳的并示范给大家看，教师小结向前行进跳动作要领。师：跳前要蹲下一点，双脚向前跳，落地时要轻，不发出声音。 幼儿进行游戏，把萝卜全部摘完游戏结束。

三、结束部分

继续尝试：兔奶奶打电话来，请宝宝帮她摘青菜，奶奶的菜地前面有条小沟，你们回去试一试，怎样过小沟，明天我们大家一起来学这个本领好吗

 

第二篇：小班建构区游戏观察记录

片段一：（小班幼儿第一周的建构区游戏片段）

区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：原木积木、胶粒积木、雪花插片、长方形的牛奶纸盒、幼儿奶粉罐、长放形的纸板（用于架高）。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜

色、形状，以及如何拼搭。五位幼儿进入了建构区：

师：“今天，我们来试试用这些积木拼搭好看的房子，好吗？”

全体幼儿：“好的。”

师：“你打算造幢什么样的房子？”

幼：“造大润发：”“造城市客厅；”“造幼儿园；”“造房子。”

师：“好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。”

一开始，他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。徐辰睿先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说：“郁老师，你看，我房子造好了。”我追问：“你搭的是什么房子呢？”他说：“是大润发。”然而，一旁的孙璟怡手里拿着圆形的罐子，并将两块罐子叠起来。当我问道：“你搭的是什么？”她低着头没有回答。

而另外三人则是坐在一旁很开心的玩着雪花插片。旁边的几种玩具完全被他们忽略了。

区角游戏结束后，五位孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。最后在老师的帮助下才完成。在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的玩法。我先拿了两块长方形的盒子说：“老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢？”大部分幼儿都举手了，

我请了个别幼儿尝试用纸板架高。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。

我的思考：

孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验

在尝试建构。

经过这次观察与思考，我在环境的创设上做了一次调整。

我的调整措施：

在区域中我在区域的墙壁上设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣；而玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。并且在区域活动开展前介绍了这些内容。

片段二：（环境调整后的区域活动开展的一个片段）

有五位幼儿进入了建构区，有三位幼儿先看了看屏风上的设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。而有两位幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。

章哲鸣先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。”于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他按照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。而其他幼儿仍然是自己管着自己搭建，其他三个幼儿分别都搭建出了设计图上的造型，而另一个幼儿搭建的房子基本上是一层楼高的房屋，以长方

形纸板为屋顶，是我上一次区角交流时搭建的方式。

我暗示三位幼儿：“怎么样能把你们的房子连起来呢？房子和房子之间还有什么呢？”此时，沈为源说：“有路的。”王馨怡说：“还有树。”这时，我追问：“请你们再选一种积木来铺路，把你们三个人造的房子都合起来，像我们的江滨新村一样。”幼儿很快就动手了，三个人分别找了圆形的罐子作为马路，而一位幼儿则是选择了块圆形的小罐子作为树。很快，孩子们的兴趣又开始很高涨，区域内的建筑物也没有原先

的那么独立、凌乱。

我的思考：

通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。他们渐渐的关注到了设计图，也能完成设计图上的内容。但是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。于是，幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得

思考的地方。

我的调整措施：

1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：大润发、幼儿园、滑滑梯、医院等。这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了

这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。

2、材料的调整：增加了一些树木、花草等，比较形象生动的材料，使整个建筑区更像是一个整体。同时，也增加了一些废旧材料，如：瓶子、旺仔罐、汽车玩具、人行道等。这些材料都来自幼儿与家长们共同收集的，也有部分材料是孩子经常在家中玩的建构材料。幼儿已经积累了一些“拼搭”的经验，因而有

选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断的更新。

3、幼儿经验的积累：带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子，参观他们的建构角。以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑，如：我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经验。

片段三：（第三次调整后的某个片段）

幼儿进入区域后，先是选择了买来的积木搭建了几幢房子，并且用长条的硬板纸铺了条马路。很快建构区内的房子一幢幢的呈现出来了，孩子们也利用了废旧的易拉罐做了房子的柱子。

凌若轩问沈安琪：“你搭的是什么啊？”沈安琪说：“幼儿园呀，你呢？”凌若轩：“医院啊。”但是他

们的建筑物并没有显现出这些建筑物的特征。

于是我问道：“看看我们上次拍的照片，幼儿园里有些什么东西？你没有造出来。”凌若轩幼儿看了下说：“有滑滑梯的。”沈安琪：“还有游泳池的地方。”我又问道：“怎么造滑滑梯呢？大家都一起来试试

看。”

沈安琪幼儿先是拿了块圆柱形的积木作为柱子，再选择了一块长方形的积木，然后很开心的说：“我

的滑滑梯好了，老师你看。”周圣易幼儿也模仿沈安琪造了一座滑滑梯。

于是我暗示他们：“看看，这些易拉罐和纸板可不可以用来做滑滑梯呢？”

不久，大伙儿开始利用这些废旧的材料造了很多个滑滑梯。我说：“那游泳池要怎么做呢？”C幼儿

点了点照片，然后直接选用了一个圆形镂空的积木说：“这个可以做的。”

我说：“这个游泳池好小哦，大概只能一个小朋友在里面玩，能不能用这些材料造个更大的呢？”

孩子们再次开始尝试探索，凌若轩幼儿马上拿了张长长的硬板纸把他折了下围成个圈做了游泳

池。而章彦哲则是用很多块正方形的积木围成了个圈做了游泳池，很不错。

我的思考：

通过前几次的调整，我发现孩子们对建构区兴趣一直是很高涨。孩子们在玩的时候经常会参考设计图、照片等，拼搭时更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的地方。这些材料很丰富，但是孩子们似乎还不是很会玩。原先我认为，这些材料孩子们都是共同收集的，他们应该会将这些材料都运用到拼搭中，但现象表现出孩子们对这些材料的使用情况还是不尽人意的。

我的调整措施：

1、提供了一本小册子，上面将一些废旧材料的使用方法以绘画的方式呈现出来。如：废旧的易拉罐与积木组合成房子的图片、纸板与柱子的组合等。能力较弱的幼儿可以参考这些单一建筑物的组合方式，其中包括了排列、平铺、合围等技能的运用。而能力较强的孩子有自己的独特想法时，老师可以继续用绘

画的方式添加进去。

2、设计图纸更新，结合主题活动。如这个主题是《我爱我家》就添加一些“我的家”的设计图。设计图的内容包括：卧室、厨房（小床、电视机等）、客厅（沙发、电视机、空调）、大门、阳台等。

我的点滴思考汇总：

1、建构区环境的创设：环境是首先吸引孩子的地方，也是激发孩子兴趣的关键。因而，经过几次调整后，在区域的间隔上我选择了一些幼儿常见的建筑物的雕刻作品作为屏风。在屏风的反面则贴上了幼儿

常见的建筑物照片、设计图纸等。也随着主题的更新，改进设计图纸及照片内容。

2、材料的投放：更注重层次性，有容易拼搭的易拉罐也有比较难的纸板等。同时，也可以用漂亮的

包装将这些材料重新的装饰了一下。

3、家园的配合：部分建筑物材料由幼儿与家长共同收集。

4、幼儿的经验：带领孩子参观中大班孩子的建构区，积累幼儿的经验，拓宽他们的视野。同时，带

孩子有目的性的参观身边常见的建筑物：医院、超市、幼儿园等。

5、下一步的思考：幼儿之间的配合及孩子与材料的互动是我下一步要思考的地方。