学长访谈录

学长访谈录

一.各学科的学习方法

1.英语学习

“英语学习,‘勤’字当头,如果想学好,就要用心思。如果你英语程度很好,

完全可以按自己的方式去学。就没有刻意背过单词,都是在阅读中注意记忆,

英语成绩一直很好。如果你英语成绩不理想,就要想办法了,早起不要睡懒觉,最

重要的一点是‘坚持’。大一你应该还有激情现在大二了就基本没有了。校园

里有很多晨读角,英语角,疯狂英语团队,不要看到就觉得可笑无聊,其实如果

你真正加入到其中,对提高英语还是有很大帮助的。”

2.物理学习

“大学物理很难的,大家一定要把书上的东西弄懂弄透,一个问题都不要放过。

更不要去翘课,除了特殊的情况,我就一节没翘过。作业要按时完成,绝不可拖

到第二天!物理的公式特别多,考试时有只考少数。必考的都必须要熟练应用,

其他的也要牢牢记住。”

3.电工学习

电工的学习我觉得很有趣,对于理工科的男生来说应该是比较容易拿下的。

我们学的电工“知识比较基础,只要上课认真听老师讲解例题,基本上课后习题都不会有什么大问题。而考试的难度和课后习题差不多,所以电工是比较容易可以拿高分的科目。”

4.电工实验和物理实验

“实验必须都要亲自去做才会有收获,不要到了实验室就等着别人的数据,学习帮助很大,

物理和电工的理论知识都是通过实验总结出来的,所以自己去实验才能更深的体会理论知识。”

5.马克思主义学习

“对于很多学生来说,如果马克思老师不点名,基本上马克思课就是必逃课。不得不提醒的是,

马克思的学分很高,如果你想在学年末拿奖学金的话,你把马克思考好了,你就会有很大的势,即使你在其它学分低的课程里考试成绩差。但是也没必要花太多的时间,考前准备一下就好了。”

二.团协会,其它社团等于学习的平衡原则

“大学生是不能只顾埋头学习的,大学里学习只占60%,其他能力锻炼要占40%。那些什么部门啊,组织啊最多进3个,最好1至2个,最好把其中一个最为主要阵地,好好做。当这些事务与学习冲突时,我们最好让天平往学习这边倾斜。因为这是一个最主要于最次要的问题。但这并不是说,这边有学习,那边就什么也管不了了,而是在内心里面,我们一定要把学习放在第一位,在心里去重视它。记住,学习永远是第一位的!当然在社团里锻炼自己的能力也是非常重要的,但是这要保证不耽误自己专业学习的情况下。”

三.集体生活

“在班级集体里面,我们要有很强的集体观念,没事打打球,一起去参加什么活

动,多交流,找到集体归属感;在于大家相处过程中,我们会从别人身上学到很

多东西,从而能够完善我们的人格,增强我们的集体观念,提升我们个人素质。

学生期间,同学间的感情都是特纯粹的,要好好珍惜。我们要学会把这一切当享

受,包括学习。曾有人问我,‘享受’要不要加引号,我说不要,慢慢你会明白

的。”

四.勤工俭学

“如果你有充分的课余时间,最好去做一做。不仅可以挣一些小钱,也可以打消你玩游戏等念头。人在闲的时候最容易堕落,所以还是尽量要自己忙起来。但是对各种招聘广告和‘中介’一定要慎重,谨防被骗。在校内做比较好一点。自己要主动地去搜索、打听这些方面的信息。最好是和同学一起做,但是现在最好不要一起创业,会耽误学业,除非你足够自信你的未来就靠现在的小生意。”

五.敏感话题

“在大三以前,包括大三,最好,最好不要去谈恋爱!特别是在大二下,大三上学期这个关键时期,好多个都因为这个问题及与各种问题的交织中出现问题,特别是心理问题。特此忠告!而对那些正在进行时的同学,一定要处理好这个问题与学习的关系,特别是要把握好时间。”

六.假期问题

“假期很多同学都在矛盾,要不要把书带回家学习。其实家里的学习环境很差,

你的心态也不好,学习的效率很低。学习的初衷是好的,但与其低效率的学习,

不如在假期去找一个短期的工作锻炼一下,或者你出去旅游放

松一下也许会更好,

除非你挂科了,不然我觉得把书带回家学习完全没有必要。想学习的话可以学习

其他的课外知识,不一定要学习专业课本知识。”

七.专业就业问题

“上大学无非想在就业的时候有优势,找一个满意的工作。我们专业的就业率是相当高的,会有专门的单位企业来学校招人。我们也可以找一些不对口的专业,像我的一个女同学就去了宝洁公司。当然这种大公司的要求也高,所以在接下来的两三年中不仅要提高专业知识,还要不断提高各种能力。即使你在大学生活里过得平平淡淡,但是你真正具随便拿个实验成绩就万事大吉。通过做实验其实可以巩固自己的理论知识,对自己的实践能力,沟通能力都有很大提升!

 

第二篇:采访录

。学校不是在真空办学,社会发展和社会环境对校园的影响至关重要,但学校应该坚守这块真实的土地,守候着校园这方纯洁的蓝天。武汉市素质教育特色学校――武汉市洪山区武珞路小学以“坚守着教育责任,为学生健康成长和幸福人生奠基”为己任,将中国优秀传统文化融入到现代教育之中。陶继新先生对李校长的这篇访谈,则深刻阐释了这一观点。 “立德、求真、创美”的校训

【李天顺】陶老师你好,我们的谈话先从我校校训开始。我校确立了“立德、求真、创美”作为学校的校训,引领着学校文化。弘扬“德、真、美”,传承着优秀中华文化。在哲学上,“德、真、美”的和谐统一,是事物最佳的表现形态,是一切美好事物的共同特点。和谐又是美好事物的基本特征之一,它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应,在心理机制上使人愉快、满足,并唤起人们对生活的热爱。

立学校之德。学校是师生学习生活成长的重要场所,我校将“有教无类、诲人不倦、因材施教、教学相长”作为学校之德主流价值,作为立德的重要内容。“有教无类、诲人不倦”体现教师的爱和担当;“因材施教、教学相长”展现师生的共同成长。义务教育学校承担着政府为儿童提供教育的责任。教育公平体现在义务教育阶段的小学,不仅要提供学生上学的机会,更重要的是学生在接受学校教育中享受公平发展的机会。学校接收学生要做到“有教无类”,让适龄儿童有机会上学。我们学校是一所城市中的老校,一所优质学校,学生多,学校占地面积不足6300平方米,却容纳了1700多名学生。在这样一个有限的教育时空里,我们每年都要克服困难,帮助那些需要帮助的辖区外学生,让这些孩子受到优质教育。教师在教学中也努力做到“有教无类”,让不同类型的学生在学校中得到发展。

【陶继新】欣赏你们“立德、求真、创美”的校训。孔子就特别重视道德教育。他的教育总纲只有十二个字:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”从表面上看,除最后的三个字“游于艺”之外,其的九个字都和道德修身做人有关。他甚至说:“弟子,入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。”你看,在孔子心中,学文远远不如道德修养重要。《大学》有言:“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。”对于求真的重要性,陶行知说得太好了:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”目前一些人诚信指数的下滑,已经到了可怕的程度,以至于在世界上产生了不小的负面影响。小学生是天真的、纯洁的,从小对他们进行求真的教育,对于他们更好地成人,更好地走向社会,当是一个极其有益的事情。对于美,我们首先要发现美,因为美是到处都有的。世上有美,也有丑,对于小学生来说,更多的是让他们看到美,并从美中感受生活的快乐。创造美需要有更高的境界。创造美的过程,也是享受创造与享受幸福的过程,也是利己更利人的事情。 “有教无类、诲人不倦、因材施教”来源于《论语》,均系孔子之言;“教学相长”出自《学记》,当是经典之语。将这些教育的要义学习透了,理解深了,落实好了,教育也就走向了一个高层境界了。遗憾的是,有些人对此只是一知半解,甚至是曲解的。所以,重温儒家先师之言,并在实践中“学而时习之”,当是一个教育工作者应行之事。

【李天顺】立教师之德。教师之德在于爱,爱教育、爱学校、爱学生。一位哲人说过:写在纸上的爱,一个早晨可以读完;说在嘴上的爱,一转身就能忘记:而唯有教师和母亲之爱写在大地和天空,永藏在心底。李吉林老师说过这样一句话:“我觉得最重要的,是对教学、对孩子执著的爱,是任何情况下都不会改变的那种始终不渝的爱。这是教育家的灵魂”。学校师德建设以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20xx年)》为指导,以师爱为

核心,做到常态化。以爱育爱,育学生之德。立德树人,把社会主义核心价值体系融于教育全过程。引导学生形成正确的人生观、价值观。培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法的品质。学生之德体现于“有爱心、能立志。做一个对社会有用的人”。

【陶继新】爱,是衡量一个教师优秀与否的试金石。一个真爱教育,真爱孩子的教师,即使开始的时候教学水平不太高,可是,他会努力追求,他会比较快地走进“游于艺”的教学境地里。你要想做出一点成就,就要真爱你所从事的事业,就要真爱与在工作中所接触到的人。爱具有神奇的能量,正是在爱中,让你感到爱是伟大的,是滋养你生命的最为有效的营养。同时,这种能量也会向外传递,传到课堂,传到学生那里,传到家长那里,以至传到社会上。正是在这爱中,孩子喜欢上了你,你也喜欢上了孩子。亲其师,才能信其道。于是,教学因了这种“亲”,而有了特殊的高效景观。同时,爱也是无私的,老师对学生之爱,是不应当求回报的。正所谓“善行无辙迹”也。正是因为不求回报,才有了学生的真心回报。相反,那种要求回报爱者,却往往得不到真正的爱。爱是无私的,又是圣洁的,所以,它又是最美的,最有生命能量的。

【李天顺】学校是传播和学习文化知识的地方。探求知识真谛、引导追求事实真相、做一个真实的人,是教师每天的工作。求真要有科学态度、民主精神,求真体现在教育教学工作的全过程,体现在教学相长、促进学生健康快乐成长。

【陶继新】要想让学生求真,教师首先要求真。不但在做事上求真,在做人上求真,也要在求知上求真。现在文章满天飞,图书天天出,可是,其质量有高有低,有优有劣,有真有假,如果没有辨别真伪、优劣的能力,就有可能误入歧途,以致也引着学生走入非真之路。看来,求真还有一个识真、辨真的问题。

【李天顺】学校是最美的地方之一。因为,学校是提升人的地方,美是提升人健康成长的重要途径,学校的美,美在学生的成长。苏霍姆林斯基说到美和美育时说:“美是人的道德财富的源泉。学校的任务就是要在孩提时期,在神经系统的幼年期,使美成为德育的有力手段,成为真正人性的源泉。”

【陶继新】自然美、社会美、心灵美等,都属于美的范畴。学校,应当是环境美的地方,更应当成为心灵美的地方。拥有道德财富者,心灵自然是美的。所以,教师要引导学生识别什么是美的,并引领他们去追求美,创造美,从而享受美。

积极和谐的环境

【李天顺】我们坚守着校园和谐。和谐是中国优秀传统文化的重要内容,“和为贵”。和谐校园是师生的精神家园。和谐校园就是整合、优化、协调运转各种教育因素,创设和谐的育人氛围,融入到校园环境、管理机制、师生关系、教育教学之中。

在建设和谐校园上我们采取了以下途径:

在教育的目的上,通过对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的全面教育,培养人格健全、道德纯洁、精神丰富、体魄强健、个性全面、和谐、充分发展的人,这是构建和谐社会最根本的内源性基础和逻辑前提。

在教育的内涵上,建立科学民主、规范有序的教育秩序,遵循教育规律,关注每一位教师、学生的发展需要。和谐校园生存状态,体现以人为本,尊重个性差异,促进学生的充分和谐发展,谋求学生身心健康与知识学习和谐发展。

在教育的原则上,坚持科学发展观的理念,坚持以“以人为本”的理念。坚持依法治教、建立健全教育机制的保障体系和教育教学评价体系,并充分发挥其作用。

【陶继新】哲人言:“和谐即美”。身处和谐环境中者,会有一种美的感觉。当然,这个和谐是全方位的,有着无过而无不及的中庸美的特质。

和谐除了您所谈的上面的因素外,还有一个要件,那就是人的心灵的和谐。任何外在的和谐,如果离开了心灵的和谐,都会轰然倒塌。而您所制定的制度等,因为来自于教师,作用于教师,得到了他们的心里认可,所以,教师非但不感到是一种制约与限制,还会感到自然而然的事情。人的心灵和谐,也是与外在的环境、身体的健康与否联系在一起的。关注师生的身体健康,构建优美的学校环境,都会为心灵之美增添色彩。而最为重要的是,要让教师以至于学生,自我构建和谐的心灵。大自然有风和日丽,也有暴风骤雨,这正构造了大自然的内在和谐。如果天天风和日丽,或者天天暴风骤雨,人则无法生存于世,自然也将自行毁灭。人的一生,有成功,必然也会有失败;有顺境,必然也会遇到逆境。如果取得成功就得意忘形,遭遇失败就垂头丧气,就会打破内在的和谐。成败顺逆,恰恰构造了人的内在和谐。所以,不管遇到什么情况,都泰然处之,都坦然接受。有了这样的心灵状态,也从根本上有了心灵的和谐;有了心灵的和谐,学校也就自然而然地和谐了。

【李天顺】立足于学生的终生发展,促进每一个学生的全面发展、个性化发展和主动发展,实现生命的个体价值和社会价值。尊重教育发展的规律,尊重学生身心的发展规律,把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动的各个环节中,并使各方面的教育相互渗透,协调发展,促进学生全面、和谐、充分发展和健康成长。

按照教育规律办事,着眼于学生的“最近发展区”,立足于学生现有的发展水平。科学、整体设计和安排课程以及各种教育教学活动,并通过组织系列的主题教育活动、社会实践活动、丰富多彩的读书、科技、体育、艺术等活动,使每一个学生在集体活动中都有机会得到不同程度的发展。通过努力提高教育教学活动的有效性,保证教育教学节奏与学生发展节律的和谐共振,从而促进学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态,使教育教学活动与学生身心素质的发展相和谐。

【陶继新】德智体美协调发展,才能真正驶进和谐至美的境界。而这些方面的发展,恰恰是需要实践的。一些地方的德育之所以雷声大,雨点小,关键就是丢弃了实践这个最为重要的环节。因为道德人格的形成,需要说,更需要做。孔子说:“古者言之不出,耻躬之不逮也。”所以,他主张“讷于言而敏于行”。智育呢?不但要有教师的教,更要有学生自主地学。教会与学会不一样,学会与会学不一样。怎样使学生走进会学的境地呢?那就要在教师的引导下,让学生自主地去学,快乐地去学,高效地去学。久而久之,就会形成属于学生自己的智力发展体系。体育不能只是某些项目的比赛,而应当是一种常态下的锻炼。体育也要“因材施教”,也不能统一要求。而通过体育锻炼,促进学生身体的健康,才是其本然的目的。美育在不少学校并没有引起高度关注。其实,这恰恰是学生和谐发展与快速发展的必备素养。

【李天顺】我们努力建立管理的生态系统,科学地处理学校组成各要素之间的关系,促进各要素之间的和谐,增强工作的明晰度,使学校层级之间、干群之间相互理解、相互关心、相互支持,形成和谐愉悦的心理环境。通过理性、民主的决策及管理,营造学校内部和谐管理的生态系统,建立科学化、制度化、民主化、人性化的管理,体现人与人之间的和谐,制度与情感的和谐。

学校管理者要具备公正的做人品质,深切的人文关怀,完善的人格魅力。我们坚持民主管理,坚持每学期的教代会制度,充分发挥教职工代表会在学校管理中的作用。充分发挥学校党组织的政治核心和战斗堡垒作用,在全校教职工中形成“为学生成长服务,为学生发展奠基”的教育理念,大家把精力和智慧都集中到为学生的健康和谐发展上。

【陶继新】科学与民主是管理的必需品质。魏书生几十年的管理经验,也是靠的这个科学与民主。要想做到科学,就要基于问题,认真研究。而且不是校长一个人研究,而是群策群力,共同研究,形成集体的决策。要想做到民主,就要相信群众,融入群众,让他们成为学校的真正意义上的主人。这里面有两个问题值得关注:一是校长要有科学决策意识,要有很强的科学决策能力。二是校长要一身正气,让更多的学校的事公开化、透明化。一些教师有这样那样的意见,有些确实是因为学校领导出了问题,而更多的,则是不透明造成的。您在这两方面做得都很好,所以,老师们相信您,支持您;您也相信老师,关心老师。校长与教师和谐了,学校教育也就有了走向成功的可能。

这种和谐,还会有意无意地传递到学生那里,让他们充分地感受到这种和谐的能量,并不由自主地也去效仿这种和谐,进而在班级之中,在彼此之间,形成一种和谐的氛围。学生之间和谐了,学习的效率也就自然而然地高了。长期的和谐,还会让学生身心更加健康,心灵更加美好。

【李天顺】营造和谐的教育环境,努力创设一个和谐、有利于育人的、充满生机活力的教育环境。一是学校坚持为师生提供一个和谐的校园自然环境和人文环境,努力做到环境育人、管理育人、教书育人、服务育人,把和谐教育的办学理念内化为师生的共同价值追求,内化为师生的自觉行为;二是坚持不懈地为学生营造一个良好校园人文环境。以“善待师生、崇尚宽容、善于妥协、学会等待、追求崇高”的校园精神影响人。促进学校教育、家庭教育和社会教育的互相沟通、协调与良性互动,形成教育合力;三是促进课堂与社会的结合,让学生走向大自然,走向社会大舞台,在社会的实践和体验中接受教育,磨炼意志,健康成长;四是建立和谐的师生关系。学校坚持“为学生成长奠基”的教学理念,把学校教育的价值观聚焦到学生的成长和发展上。建立教师之间、师生之间、学生之间民主平等的师生关系,教师成为学生学习和发展的促进者、帮助者和引路人,以教师与教师之间、师生之间、生生之间多向互动、合作交流等方式,形成有效的和谐班级建设,增强集体的凝聚力,和谐人际关系,打造团队精神,让师生在集体中成长。

【陶继新】善待师生,就要发自心底地爱他们,为他们发展提供尽可能多的支持与帮助。校长会犯错误,师生亦然。对于出现的这样那样的问题,不是视而不见,而是视之自然。关键是要让师生少犯错误,甚至走进“不贰过”的境界。有的时候,教师与学生会对学校领导提这样那样的意见,以至于还会发点脾气。这个时候,领导们就要思考,是不是自己出了问题,是不是另有原因,而不是一味回击,甚至打击报负。其实,教师以至于学生都有精妙的读心术。学校领导对他们真好还是不好,他们“读”得清清楚楚。所以,所有玩权术的领导,都会被师生们的“火眼金睛”所识破;相反,所有关爱师生们的领导,都会为他们所拥戴。

师生之间是不是和谐,关键在教师。教师首先要相信学生,允许他们犯错误,不允许歧视他们,更不能打击他们,而是循循善诱地教育他们。而且,师生之间在人格上是平等的,在课堂上需要尊重学生,激发学生的兴趣,以至让他们敢于挑战教师,挑战教材,从而形成“吾爱吾师,吾更爱真理”的学习精神。师生之间的和谐一旦形成,教师之教与学生之学,都会变得相应轻松,人们孜孜以求的高效课堂,也就应运而生了。

有效育人的德育

【李天顺】王国维在《论教育之宗旨》中指出:“然有知识而无道德,则无以得一生之福祉,古今中外之哲人,无不以道德为重于知识者。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20xx年)》指出:“坚持德育为先。立德树人,把社会主义核心价值体系融于国民教育全过程。”

从历史走进现代,德育都是会放在学校工作的首位。但在现阶段,德育的有效性还不是很理想。我认为,一是要坚持“德育为先”的思想,坚守育人为本:二是要增强德育的针对性。

我们学校在德育中以爱国主义教育、革命传统教育为主线,以养成教育为重点,以主题活动为载体,以回归生活为方式,以社会实践为途径,力求使德育课程化、系列化、生活化、活动化。培养了学生良好的行为习惯,生成健全的人格和健康的道德品质,为和谐人生奠定基础。将开展仪式活动、行规教育活动、社会实践活动、主体体验活动等作为进行德育的有效载体。

【陶继新】有效的德育,更多是从小事上做起的。正所谓“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”人的品质,正如一座高楼一样,是一砖一瓦慢慢盖起来的。可是,不要小看这个小,这个细,“合抱之木”则是“起于毫末”的。从这个意义上说,德育几乎是无处不在的,就在生活中,就在细节中,就在小事中。所以,就要生活化,就要系列化。 活动是德育非常有效的载体。你们开展的一系列活动,其实也是一个又一个的德育课程。可是,它又不同于课堂之上的课程,它更多在一个又一个有意义的活动中。正是在这些活动中,学生渐渐地学会了做人、学会了做事,提升了人生的境界。

【李天顺】主题实践教育活动寓教育于活动之中,是学生十分喜爱的活动。学校利用重大节日、纪念日的契机开展各种教育活动。如“三八”节、母亲节、教师节进行感恩教育;举办“献给妈妈的歌”、“快乐起飞,阳光下成长”、“魅力校园”征文评选活动;开展以“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为内容的主题实践活动;与洪山交通大队建立学校“小交警中队”、“少年军校”,开展“我是一个兵”的军训活动。学生在活动中得到体验、受到教育,得以愉快、和谐、健康地成长。

我们针对学生年龄特点,开展“好书漂流、爱心捐赠”校园图书“跳蚤市场”活动。学生将自己读过的好书拿到“跳蚤市场”,通过交流得到了自己想要读的书,还通过义卖活动把卖书所得捐献出来。在活动中我们提出了“活动展示能力,体验彰显个性;读书提升素质,漂书奉献爱心”的主题。全校学生积极参与,家长热心支持。活动中各种广告语和促销策略体现了学生的智慧,彰显了学生的个性。

【陶继新】孩子在快乐的宽松的心境中,是比较容易接受教育的。这时候接受的教育,是不设防的,具有“随风潜入夜,润物细无声”的特点。而且,还有审美的特点,心理愉悦就有审美的特质。而这种心灵状态下的吸收,是处于“忘我”情境中的,虽然吸收精神营养且又浑然不知,但却又植入自己的精神世界里,多有长久存在的可能。在这种状态下的成长,是健康的,快乐的,幸福的。

“好书漂流、爱心捐赠”中有两个关键词,一个“好”,一个“爱”。读书一定成长吗?回答是否定的。读了不好的书,非但不会成长,还会产生负面影响。所以,一定要是好书。好书中不但摇曳着智慧的光华,也多流溢着思想的要义。爱与好是联系在一起的。孔子说:“仁者爱人。”没有爱人之心,“漂流”就失去了本真的意义。将自己的好书推介给别人,本身就有爱之义。从小拥有爱心,对于学生一生的发展都是至关重要的。

丰富多彩的课程

【李天顺】学校在和谐文化引领下,把努力塑造积极向上的校风、教风、学风,健康向上的社会教育环境和高品质的教育,建设促进学生、教师、学校自主、和谐、个性发展的文化生态,作为学校追求的目标境界。学校建立了“问题即课题,工作即研究,结果即成果”的教科研理念,推进学校教育优质发展,形成以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。学校围绕“构建和谐校园的途径与方法”市级重点课题进行研究。致力于建立和谐的校园文化,和谐的学校管理。学校实施国家、地方、校本课程的和谐互补。满足学生全面、和谐、个性发展的需求。建立和谐互信的干群关系;和谐互补的教师关系;和谐互动的师生关系;和谐互助的学生关系;和谐一致的学校教育与家庭教育之间的关系。创造良好的和谐教育文化,整体优化了育人环境。实现了由“孩子适应教育”向“教育适应孩子”转变的教育梦想。学校以校本研究作为教师校本培训和学习型学校建设的途径,建立了促进教师专业发展的主要平台。将课堂教学研究作为学生自主、和谐、个性发展,提高教学质量的主要路径。以新课程为导向,以教师为研究主体,以学生学习、教育教学问题为研究对象,增强教科研的针对性和实效性。根据新课程提出的构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式和学生是学习的主人,教师是组织者、引导者和合作者的总体要求,学校在“充实课堂生活”课题研究中,发挥教师集体智慧,构建了“充实课堂,构建和谐互动课堂”的教学模式:即,激励导入期待学习;激情投入主动学习,激智深入参与学习;激励升华获得学习。

【陶继新】“问题即课题,工作即研究,结果即成果”是一种很好的教科研理念。现在,有些地方课题越来越多,以至到了泛滥成灾的地步。从开题到结题,从交钱到收钱,几乎形成了一个完整的流程。可是,扪心自问,这些课题的价值到底有多大?是利益趋动,还是为名所累?其实,任何空洞的课题,不管其来头有多大,如果离开了现实,离开了问题研究,都不可能有什么好结果的。孔子、孟子虽没有什么课题研究,可是,他们的思想却经久不衰。《论语》中的很多话,虽然非常简约,可是,孔子几乎都是基于问题的研究后的极其精辟之回答。你们结合教育教学中的实际问题,扎扎实实地进行研究,也就有了理想的收获。 在工作中,会遇到各种各样的问题,工作也就成了研究。旧的问题破解了,新的问题又产生了。就是在这些问题的解决与产生中,才有了研究的意义,才收获了研究的成果。其实,这个过程本身就是美丽的。即使一时没有什么结果,甚至研究失败了,也是成果,也有意义。没有失败,哪里有成功?没有问题,哪里有解决问题的策略?

【李天顺】为了拓宽学生的学习领域,丰富学生的生活,开阔学生的知识视野,以达到发展个性、开发潜能、培养能力、为学生一生发展奠基的目标,学校拓展延伸学科内容,将传统文化融合到学校教育资源之中。学校课程资源包含“人文景观、卫生环境、传统教育、文化科学、古经诵读、集邮、体育、心理健康、围棋”等。为学生自主学习,主动、和谐、个性发展创造了载体,提供了发展的空间。

【陶继新】优秀的传统文化中,有着极其丰富的人文精神。取而用之,对于学生的发展,当然是大有裨益了。你们的可贵之处还在于,对这些传统文化进行了研究、进行了取舍、设置了课程。当这些课程走近学生之后,他们就会从中更好地吸取生命成长的营养,并更好地成长起来。

【李天顺】经典美文成就亮丽人生。为了促进学生积淀深厚的文化内涵,奠定书香人生,学校精心营造书香校园,建设了校园文化墙,在教学楼的立柱和走廊上设置了古诗古韵和名人名言。有计划地开展经典诵读、美文欣赏活动。学生在诵读经典、美文欣赏中丰富了语言积累,提高了审美情趣,滋养了心灵,丰厚了文化底蕴,体验了人生其味,提升了人格品位。

【陶继新】经典美文是可以润泽人的生命的。童年是记忆的黄金时段,小学生诵读经典,记得快,忘得慢。况且,经典的思想容易进入他们的心里,从而让他们的心灵也丰盈起来。有了经典文化的底色,他们未来的生命走向会更好。

【李天顺】围棋――中华民族文化的瑰宝进课堂。学校开展了围棋教学,根据学生的兴趣爱好成立了围棋兴趣社团。围棋课程的开设,学生在学围棋、下围棋的过程中,培养了注意力,增强了记忆力,提高了洞察力,扩展了想象力,发展了智力,培养了学生的创新精神和实践能力。以棋冶情,以棋启智,以棋育心的棋文化在学校传承和弘扬,促进了学生个性发展。

【陶继新】围棋课程与学生的统考没有什么关系,可是,与提高学生的学习兴趣、培养他们的有意注意力却有着很大的关系。你们是真正从学生的生命成长考虑,才开设了这种课程的。我参观过学习围棋的学生,他们几乎个个聚精会神,心无二用。经常下围棋的学生,会在不知不觉中提高自己的专注力。专注力迁移到其他方面的学习上,也会收到事半功倍的效果。

【李天顺】走进孩子的心灵。学校重视学生心理健康教育,建立了一支以班主任为主体,教师全员参与的心理健康教育的工作队伍。建立了心理咨询室,开展心理健康问卷调查,建立了特殊问题学生的档案,针对学生心理出现的问题,及时、正确地进行研究、辅导和疏导,为学生筑起一道心理安全长城,促进了学生身心和谐发展。在全校教师的实践探索中,我们编辑了一本《学生心育手册》,为帮助学生心灵健康成长提供了经验和方法。

【陶继新】现在,小学生的心理问题呈现出越来越多的问题,而小时候的心理问题,表现于当下,又辐射于未来。学校教育,不但要让他们有一个美丽的童年,还要让他们有一个更好的成年。从这个意义上讲,你们重视学生心理健康,当是一件很有前瞻眼光的行动。而且,孩子的心理健康之后,还会“连动”其他方面的健康。大凡心理不健康者,身体也多不健康,学习也多有问题;相反,心理健康了,还会让身体更健康,学习更优秀。为了让学生全面发展,心理健康就不能不成为教育的一项重要内容。

【李天顺】小小邮花天地宽。学校成立了“集邮中队”,以“方寸地,爱国情”主题系列体验教育活动为基础,以集邮知识和审美教育为基本内容,以活动为载体,开展“爱我中华”集邮活动周。活动周期间,举办集邮知识演讲、集邮书法比赛、作文比赛、知识竞赛等活动。同学们站在“方寸邮票”这个窗口,可以更深刻地认识和了解中国,透视世界,感悟人生,其间留下了孩子们成长的足迹,使他们享受到成长的快乐。

【陶继新】对于集邮,学生多是乐此不疲的。除通过这个窗口更好地知晓更加丰富的知识之外,他们对这个有着色彩与图案的邮票,还有着特别的好奇。因为喜欢它,也就有了研究的兴趣。兴趣盎然状态下的研究,不但是快乐的,还是高效的。当他们从中有了一个又一个的发现之后,就会产生更大的兴趣。于是,就有了持久的兴趣,当然,也就有了更多的研究成果。

持续发展的收获

【李天顺】坚守着教育的责任,坚守着平凡的校园,虽然少有掌声和鲜花,但学生健康快乐地成长,学生获得了成功的快乐,老师也得到了发展。这些年来,学校合唱队已经站在了世界合唱节比赛的领奖台上。有学生考入了艺术院校附中;有从我校毕业的学生在高中学段获得了世界奥林匹克数学竞赛金牌。我们的老师也在日常平凡的工作中体验到工作的幸福。杨卉老师获得武汉市首届十大魅力教师称号。学校先后被评为武汉市实施素质教育先进单位、武汉市素质教育特色学校、武汉市思想政治工作先进单位、武汉市科技教育先进学校、湖北家长示范学校、湖北省语言文字示范学校、武汉市文体工程示范学校、武汉市道路交通安全先进单位、湖北省十大魅力校园、湖北省红十字模范学校、全国集邮示范学校。同时,学校注重发挥优质学校优势,在推进教育均衡中发挥作用,近几年,学校在新建的小区分别开办了3所分校,让更多的儿童能在自己的家门口享受到优质的义务教育。

【陶继新】坚守有时是需要耐得住寂寞的,坚守也是会有巨大收获的。社会的喧嚣,没有搅乱你们宁静的心灵,更没有阻挡住你们行进的步伐。持续的发展,让你们有了一系列可喜可贺的收获。而更重要的是,你们的教师发展起来了,你们的学生成长起来了,你们的学校在社会上有了更好的信誉度。这一切,都充分体现出教育的价值在于坚守。

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