“德困生”转化汇报材料

贺家坡中学“德困生”转化汇报材料 长期以来,许多学校围绕优生和转化“学困生”开展工作,以学校提高升学率和知名度,对“德困生”的转化工作熟视无睹或在管理上有些松懈,我校在发现这一教育弊病之后,非常重视并加强了“德困生”的转化工作,因此取得了突破性的效果。

一、成立“德困生”转化领导组,确保形成德育网络体系 开学初,我校成立了“德困生”转化领导组,确保“德困生”转化工作具体化、落实化,跟踪化。我校成立了以政教主任张书建同志为领导,七个班主任、一个宿舍管理员为成员的“德困生”转化领导组,来开展此项工作。建立以主题班会、学生大会、住宿生大会的德育教育阵地,以领导组成员每月一次对学生德育情况的总结、汇报、跟踪教育,以及代课教师、家长的配合教育为转化流程,形成了一股齐抓共管的教育网络。

二、制定两项制度,学生行为有据可依

我校制定了《2010-2011学年度政教工作计划》,针对“德困生”转化提出了重要的要求:建立和健全德困生转化档案。在此基础上,我校根据《山西省普通中小学学籍管理规定(试行)》并结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,制定了《贺家坡中学学生违纪处理决定(草案)》,这样既人性化的处理了学生,起到了惩前毖后知错必改的作用,又提醒了了走在道德边缘的学生能悬崖勒马。

三、具体实施;

1、每月召开一次全体学生教育会议

九月,学校召开了全体师生大会,会议通过了《贺家坡中学政教工作计划》和《贺家坡中学学生违纪处理决定(草案)》,并对学生德育提出了重要的指导和要求。这次会议得到了全校师生的一致好评。

十月,因71班一名学生砸坏新宿舍玻璃的事件,我校召开了一次由校长亲自组织、总务主任、政教主任、宿舍管理员、班主任参加的全体住宿生教育大会,这次会议使“德困生”转化工作上了一个新台阶。

十一月,学校召开了对两名逃学生上网学生人性化处理决定和对其他学生道德教育的会议,这次会议之后学校平安稳定,无一例违规违纪现象出现。

十二月,学校对本年度学生进行了“紊乱期”(考试放假前)教育,使学生能安全地顺利的度过在学校的最后一个月。

2、每月一次班主任、宿舍管理员例会

每月一次例会要求七位班主任、一位宿舍管理员总结汇报本月班里、宿舍内、校内涌现出的好人好事和出现的不规范行为,并上交相关材料,然后由政教主任分别登记在《好人好事登记册》和《贺家坡中学纪律监察表》上,接着全体参会人员共同研究决定表彰办法,分析违纪原因、调查违纪经过,研究决定处理结果(包括教育方法)。

3、对学生处理的重要思想;

(1)、处理结果有依据:山西省普通中小学学籍管理规定(试行)》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》、《贺家坡中学学生违纪处理决定(草案)》,坚决不违反《未成年人保护法》和《义务教育法》。

(2)、要征得受处理学生和家长的同意,“德困生”转化领导组在通过会议研究决定处理办法后,通知学生家长和学生,告诉他们处理的必要性和教育性,完全得到学生和家长的达成共识后,进行相应的处理。(以受处理学生和家长亲笔在《贺家坡中学纪律监察表上》签字为准)

(3)、对学生的处理办法,包括两大项:通报批评(情节较轻)和纪律处分(分为给予警告、严重警告和记过处分)。

(4)、处分时间一般限为一学期,期满仍无进步表现,可延至一学年。

(5)、撤销处分的具体程序:

①、由受处分的学生本人向班级、班主任及级部主任提出书面申请,同时上交思想认识材料一份。

②、经学生所在班的班委会讨论同意,班主任签署意见后,交政教处审查。

③、经政教处审查核实,认为符合撤消处分条件者,可以撤消处分。

撤消处分的决定由政教处以公告形式公布。同时学校撤销其在学校备案的处分材料并通知学生本人和家长。

4、“德困生”转化具体措施

(1)、谈心:班主任、代课教师等“德困生”转化小组成员均可以找学生谈心,谈话时做到有目的、有计划、有重点、有记录,更要求谈话者晓之以理、动之以情,语气和蔼、平易近人,力争达到预期效果。

(2)、加强监督

这一工作的完成需要师生员工、全校学生的共同帮助才能完成,对他们的监督不仅是行为上的,而且更是学习上的,只有努力学习了,才没有更多的时间做些违纪行为。

(3)、多与家长联系

家长是孩子的第一任老师,家长对孩子的教育是巨大的,根据这半年的统计,“德困生”的家长中只有小学文化程度的达到了95%,从来对孩子不闻不问的家长达到了60%,孩子犯了错误只是口头说几句的家长达到了90%,由此我校搭建了家校联系的平台,使家校统一了思想和认识,这样“德困生”转化工作才得以顺利的进行并取得了突破性的进展。

综上所说,“德困生”的转化是一项长期而艰巨的工作,我校只是对此作了一些尝试,今后我校将一如既往的坚持下去,争取在“德困生”的转化工作中再创辉煌。

贺家坡中学

2010-12-30

 

第二篇:学困生转化汇报材料

只要心中有爱

尊敬的各位领导,老师大家好:

光阴似箭,忙忙碌碌中一学年的时光就这样转瞬即逝,回忆一下这一年的耕耘与收获,让我感到很欣慰。下面把我一学年的工作情况向大家作以汇报,我汇报的题目是《只要心中有爱》

回想起一年前,现在我还很清晰的记得去年暑假的时候,有一天我接了一个电话,说我最头疼的那几个学生上明德了,我非常高兴,终于不用和他们再在一起头疼了,后来,有几个同行也很高兴的告诉我,他们最头疼的学生也上明德了,这回,我们以后的工作就省事多了,当我们正要为摆脱这些学生而庆幸的时候,校长告诉我:“王舒,你也上明德了”我当时多么希望这只是一个玩笑,可当我知道是真的的时候,我的脑袋“嗡”了一下,心想,完了,全区让老师最头疼的学生都归我们明德的年轻教师所有了,

当我第一次站到明德教室讲台上的时候,我就真实的感受到这是一个严峻的考验:各种各样的问题学生随处可见,这些孩子极大的考验了我的耐性和毅力。他们常常让我手足无措,可是,凭着对工作的一份热情和做教师的最基本的道德,我重新审视了他们,当我看到那一双双曾经被冷落的眼睛时,我突然感觉到他们比原来我喜欢的那些学生更需要我们,需要我们的爱,需要我们的鼓励,需要我们帮他们找回自信,找回学习的信心。

在那之后,我经常反思这样一个问题,他们在各学校都是所谓

的“差生”,难道他们真的差吗? 在平时的教学中,我发现每个孩子都有他们各自的优点,长处。成绩不好的学生只是在学习上有困难,在其他方面他们不比其他同学差,用差生称呼他们实在是有些不合适。那么,学生的主要任务就是学习,学习有困难就会影响他们的发展,无论是心理上还是将来的发展都会有所影响。所以我想,怎样在学习的道路上给这些孩子减少困难,是我目前最主要的任务。为了完成这个任务,我是这样做的:

第一步:尊重学生,帮助他们找回自尊和自信。

造成这些孩子学习困难的原因是多种多样的。其中,反复失败

是造成他们学习困难最主要的原因。每个孩子都有自尊心,在老师的训斥下,在家长的督促下,我想每个孩子都曾经努力过,但在我们的应试教育中,他们屡次失败,就这样反复的努力,反复的失败,最后,他们终于形成了失败者的心态,对自己失去了信心,然后就“破罐子破摔下去”。那么,对于这样的学生应该怎样去扭转他们的心态,我认为最主要的就是先把他们的自信心找回来。我们当教师的就应该给他们创造机会,让他们享受到学习给他们带来的哪怕是一点点的成功的喜悦。我们在平时的教学中,有很多机会去扭转他们,只要我们能抓的住这个机会。我们班有个同学叫叮咛,他的学习成绩很不理想,上课总是搞小动作,和他谈了很多次话都没用,后来我问他:“我说你很聪明,为什么不好好学习呢?”他却说:“老师,我也想好好学习,可是我以前落下的知识太多了,怎么追都追不上。”我一听,他是完全失去信心了,现在最重要的就是把他的信心找回来。在以后的

课堂里,有简单的问题我就会叫到他,我还经常注意他的表情。有时候,我看他这个部分听明白了,会特意给他设计一个他一定能答上来的问题,在留作业的时候,为了他的自尊心,我会背着同学们,给他留一些有助于他学习的,一些他愿意做的作业,时间长了,他慢慢的感觉到了自己的进步,也尝到了成功的喜悦,在一节课上,我惊奇的发现,有一个很难的问题,他竟然举手了,我叫起了他,他真的答对了,他看到了我惊讶而又为他骄傲的目光,我也看到了他那享受成功的喜悦,下课后,他找到了我,说:“老师,我感觉我比以前进步多了,以后你不用再单独给我留作业了。”在他的脸上,我看到了自信的笑容,看到了成功的喜悦。

这种方法很有效,我教两个班级的数学,有很多这样的学生,经过一段时间后,我发现他们在不同程度都有了提高,每个学生都有他们内在的潜能,只要能把他们的潜能挖掘出来,他们绝对不会是无药可救的。

第二步:与家长沟通,让家长和老师一起找回孩子缺失的爱

我认为,造成学生学习困难的原因:家庭环境也占有非常重要

的位置,俞国良的研究表明,家庭环境中下列因素与学生学习困难有明显关系:家庭结构不完整;父母长期因病无法照顾孩子;父母远离两地工作,孩子由父或母一人抚养;生意家庭生意繁忙,对孩子的教育放任不管的;还有一种就是,为了生存,父母外出打工,把孩子放到别人家寄养的;俞国良分析说,一部分学习不良儿童很可能生活在有缺陷的家庭里,我们大家都知道,明德有很多结构不完整的家庭,

那么对于这些孩子怎样扭转他们的心态,我想,最好的办法就是充分的给他们“爱”,及时与家长沟通,让他们无论是在家里还是在学校,都能时时刻刻让他们享受到爱,在孩子们寒冷的时候,及时给他们爱,我想这时的爱才能够体现的更加伟大,因为他们太缺少爱了,老师帮助他们找回爱,他们一定会照单全收,而且一定会融化他心里的每一个寒冷的角落,他收到了我的爱,接受了我的爱,他就一定会信任我和尊重我,他的信任和尊重就一定会在我所教的课程中体现出来。

第三步:我要求自己必须改进教法,提高这些孩子的学习兴趣

不良的教育方法也是造成学生学习困难的重要原因,应试教育,使教师普遍存在片面追求分数的倾向。教师因为急于提高学生的成绩“头痛医头,脚痛医脚”,不管学生需要不需要,喜欢不喜欢,还用和优秀生一样的标准去要求他们,无视他们的知识水平,把你认为他们应该掌握的全硬加给他们,时间长了,他们会感觉压力太大,而且落得知识越来越多,这样下去,他们的自信心也就全没了,也就“破罐子破摔了”,所以,在平时的教学中,我尽量做到一把钥匙开一把锁,对待不同的学生,采用不同的教学管理方法,不用一样的方法去管理他们,不用一样的标准去要求他们,时间长了,他们发现老师的要求他们全能做好,这样他们对学习也就有了信心,学习兴趣自然而然也就提高了。

另外,我们现在都在提倡素质教育,我们大家都知道,人才并不是成绩好就是未来的人才,有的同学成绩不好,但在别的方面极具“潜能”,对这一潜能的开发,培养,也很可能使他们成才,牛顿小

时候成绩也不好,我们能说他不是人才吗?正确的分析一个学生的潜能,千方百计的找回他们的自尊心,我相信,一定能为转化他们找到一个突破口。

“国家兴亡,匹夫有责。”学校兴亡,教师有责,明德兴亡,我的责任。俗话说:同舟共济海让路,号子一喊浪靠边,团结的力量是巨大的,让我们团结起来,去创造明德小学更加辉煌的明天。

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