大学生义务支教的开题报告

大学生义务支教

对西部师资队伍建设的影响

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目 录

一、摘要 关键字 前言....................1

二、研究的主要内容......................3

三、研究计划............................9

四、研究的主要方法和手段................9

五、参考文献...........................10

一、摘 要:众所周知,我国西部贫困地区农村学校教师一直以来都是十分短缺的,合格的老师更是西部教育所希冀的,教师的缺口大,不能合理的安排课程,无疑严重影响了西部地区教育师资队伍建设及教育事业的的发展。对此我 1

国开展“西部计划”——青年志愿者义务支教活动,此举对西部师资建设存在一定积极影响,但其所带来的弊端也不容忽视。本文主要针对大学生义务支教对西部师资建设的影响,主要侧重于不良的影响,进行探讨及进一步地深入研究,以此更科学的了解支教的弊端,并找出问题,提出建议,希望对以后的支教活动有所助益。

关键字:义务支教、西部师资队伍、问题与对策 前 言:“支教活动”是针对教学环境差又缺少老师的山区小学、福利院、聋哑学校以及农民工子女所在学校而开展的教育支援活动。它最早是一种单纯的个人或集体活动,其动机主要是出于一种理想的追求、道义上的责任感或是瞬间的震撼 。20xx年,共青团中央、教育部在财政部、人事部的支持下联合发起了“大学生志愿服务西部计划”,这一计划的开展为大学生支教活动的正式化及规模化拉开了序幕。

(1)支教

是一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。全国大学生志愿服务西部计划是由共青团中央、教育部、财政部、人事部共同组织实施,从20xx年开始,按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式,每年招募 2

一定数量的普通高等学校(以下简称“高校”)应届毕业生,到西部贫困县的乡镇从事为期 1-2 年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。

(2)大学生西部义务支教的实施情况

如今很多大学生纷纷加入了西部义务支教的队伍中,使西部的教育在一定程度上发生在改变。“大学生志愿服务西部计划”从20xx年开始按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式,每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生,到西部贫困县的乡镇从事为期1---2年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。

(3)西部师资队伍

通过建设,进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构,稳定骨干教师队伍,造就拔尖人才,培养若干名在国内外有重大影响的学术带头人,形成和聚集一批在国际、国内有相当知名度的学术创新团队,建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的师资队伍。 研究课题的意义:通过分析大学生西部支教对西部师资队 3

伍建设的影响,可以让国家在制定西部支教的政策时作出必要的调整和改善,以增强西部师资队伍建设。

二、研究的主要内容

(一)存在的问题:

1.支教期限太短打乱了正常的教学秩序部分学校的校长认为支教工作为解决教师短缺起了很大作用但也给学校的管理工作带来了一定的困难。一年一茬由于更换人员在学科上的差异给课程的安排带来了不便,同时由于这种行为的短期性使支教者在支教快结束时情绪不稳影响工作。

2.专业不对口现象严重在一定程度上影响了教学质量

的进一步提高和大学生水平的充分发挥。 在支教人员中师范类院校的毕业生比重不大,志愿者虽然大多乐于接受陌生的教学工作的挑战但面对具体的教学工作任务常感到力不从心。乡镇中学最缺的是数学英语语文师,而前去支教的大学生往往又不是学这些专业的,这些大学生只好“现学现卖”。

3.支教大学生后顾之忧严重大学生志愿者在服务期满后都面临就业问题。部分支教者认为一年的支教对贫困地区的教育做了贡献而对个,人却是损失。服务一年后又把他们推向社会还不如早点走向社会寻找就业出路。由于担心就业, 4

有些支教人员情绪不稳定甚至有些人边教课边又在四处找工作。同时支教大学生中也都存在一种编外的感觉。更是担心在一年的志愿服务中做出的成绩得不到认可,志愿服务期满后在学校和本人达成一致意见时也不能留下来就业。

(二)发展方向:

1)招募高标准化

目前,各支教社团在大学生志愿者的招募上基本上都是宽口径的,对招募志愿者缺少具体选拔标准,志愿者队伍良莠不齐,而且也并不是每一个大学生都适合支教工作。

首先,要减少盲目报名,找到真正愿意去支教的志愿者。我们可以在大学生志愿者招募前应该增加一个类似“企业宣讲会"性质的“志愿者招募宣讲会”,让大学生志愿者在报名参加志愿者支教之前就能对自己要去支教的学校、学生、支教时间、支教内容、支教责任、支教要求等等有一个比较清晰、全面地认识,这样可以减少大学生志愿者盲目报名,从而提高大学生志愿者报名的有效性。

其次,要严格要求,提高标准。支教志愿者招募后,要对志愿者的支教时间和支教任务严格要求,强调支教的重要性、影响性和责任意识,对于不能完成志愿者支教时间和支教任务的应该“鼓励退出"。同时也要对志愿者进行基本信息 5

统计,根据志愿者的兴趣并征求志愿者的意见确定支教方案。

2)组织和管理完善化

首先,要加强志愿者管理,减少志愿者流动性。可以在支教过程中,通过团队建设活动,提高大学生支教的凝聚力,通过情感的手段提高对大学生的管理和约束。

其次,要加强支教管理。在大学生志愿者支教前支教的大学生社团、学校院系、党团机构负责支教的负责人或小组,要检查支教大学生志愿者的备课和教案,没有备课和教案的大学生志愿者不能准许去打工子弟学校支教,并进行登记备案。

最后,要加强支教形象管理。支教的大学生社团、学校院系、党团机构要要求自己的大学生志愿者“为人师表”,要求大学生志愿者在支教时要注意自己的言行举止和穿着打扮,时刻要注意自己的形象,要保证给学生树立一个健康的正面的榜样。

3)信息交流多元化

首先,要加强对大学生志愿者支教的反馈。一方面支教的大学生社团、学校院系、党团机构负责支教的人员和机构要定期针对大学生志愿者支教中遇到的挑战和问题,集中予 6

以反馈并给支教的大学生志愿者一定的支持和建议。另一方面,支教的大学生社团、学校院系、党团机构负责人和机构,要建立大学生志愿者支教反馈机制,在志愿者支教的同时接受志愿者的反馈,能当场解决的要立即解决,不能立即解决的可以在定期的支教反馈或总结会议上给志愿者予以反馈。

其次,加强大学生志愿者与学校老师和学校学生之间的交流。大学生志愿者与学校教师之间的交流,一方面大学生志愿者可以带给学校教师一些“新的理念和教学方法”,另一方面学校教师可以给大学生志愿者提供其丰富的教学经验和学生管理经验,弥补大学生志愿者支教经验的不足。大学生志愿者与支教学生的交流,不仅可以使大学生志愿者更加了解自己所支教的学生的基本情况和支教需求,更好满足学生支教需求,还可以促进支教中的“因材施教”,更好地帮助打工子弟学校学生的健康的全面的发展。

4)建立评估激励体系

支教的大学生社团、学校院系、党团机构要在自己的志愿者团队建立一套完整的志愿者支教评估体系。一方面要建立志愿者支教评估小组,支教评估小组成员的主要职责就是跟随大学生志愿者支教进行观察和记录,另外支教评估小组的成员还要征求学校老师和大学生志愿者所支教班级的学生的意见。大学生志愿者支教评估的内容主要应包括志愿者 7

支教的次数、每次支教教案、支教总结、评估小组支教纪录、学校老师的评估建议、学生课堂建议等内容,对评估中优秀的大学生志愿者要及时鼓励和表扬,对评估中不足的大学生志愿者要进行持续支持和进一步培训,对评估中不合格的大学生志愿者要停止其继续进行支教。

大学生志愿者激励体系的建设,应该包括大学生的价值激励、成就激励、提升激励和快乐激励,使大学生在支教过程中感受到自己支教的价值、支教的重要性、支教的收获和支教的快乐。

5)支教方式创新化

1.创新支教内容

由于学校教育、教学安排的学期性特点,和大学生支教缺少连续性的特点,大学生在教学计划、教学内容和教学进程上很难和学校取得一致性。再加上,大学生缺少支教专业知识、技能及教学经验,使目前支教不仅无法补充学校的教学活动,反而干扰了学校正常的教学活动,甚至给学校及教师增添了负担。所以,我们应该在正确认识大学生支教的特点和大学生自身的能力的基础上,创新支教的内容。大学生支教并不一定要担任教师的重任,也并不是一定要给学生上课或亲自、单独组织教学活动。大学生可以更多地从“支持者”的身份出发,可以从承担学校辅助教学的工作开始,例如可 8

以从帮助教学负担繁重的教师入手,帮助学校老师批改作业,开班会,协助开展学生活动,这样既可以弥补大学生缺少支教专业知识、技能及教学经验的缺点,也可以发挥大学生自身的特点,可以更好地发挥支教的作用。

2.延长大学生志愿者支教周期

现阶段大学生志愿者支教,基本上是以“一个学期’’为周期,但是由于大学生志愿者支教“无头无尾”的问题,现阶段大学生志愿者真正支教时间也就是“12周”左右,所以在支教时间上大学生志愿者支教很难发挥真正的作用。在大学生志愿者支教的时间上,我们应当延长大学生支教的周期,由原来的“以一个学期为一个支教周期“延长为“以一年为一个支教周期"。这样,在大学生志愿者支教时间的衔接上,就可以给招募新的大学生志愿者争取时间,也可以使大学生志愿者的招募和支教时间相结合,从而解决大学生志愿者支教的“无头无尾”问题。

三、研究计划

1、课题名称: 大学生义务支教对西部师资队伍建设的影响

2、课题的来由:通过本校的薪火支教,每年暑假前甄选优秀大学生前往西部支教,对西部学生进行义务教育,而想到了当今西部教育的现状,并针对西部教育问题联想到了西部师 9

资队伍建设的重要性,最终确定了大学生义务支教对西部师资队伍建设的影响。

四、研究的主要方法和手段

1.研究法

2.文献研究方法

3.定性分析法与定量分析法相结合

4.观察法

5.思辨法

五、参考文献

1. 赵子龙.西部计划大学志愿者支教面临的问题及对策

[J]学习月刊,2010(06)

2.李真.激情燃烧在西部 西部地区大学生支教情况调查[J]中国统计,2005(07)

3.赵芬.大学生支教活动中存在的问题及解决对策[J]大众商务,2010(06)

4.管培俊.积极推行实习支教—提高教师培养质量和农

村教育水平[J]人民教育,2005(23)10-12

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5.邓蓉,王瑾等《关于在校大学生社团短期支教的调查报告》

6.兰善清.支教:变思路、重创新、求质量[J]中小学管理,2006(1)16

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第二篇:关于大学生支教

关于大学生支教

--------《天那边》观后感

影片围绕一个农村支教的话题展开。刚刚大学毕业的许晓萌和男友江可可一起来到湖南边远山区“水咕噜乡水咕噜村水咕噜小学”做3个月的支教老师,年轻有报复要实现自己人生理想当一名合格的人民教师促使许晓萌这个在家娇生惯养的独生女,从家里偷偷跑出来毅然报名到山区做一名志愿者;江可可,是个有多年海外生活学习,没有完成大学课程的都市时尚男生,他来到这里,主要是为了见证自己对女友的爱情忠贞不移,不顾哥们儿们的再三盘问和要挟,不顾将要面对的任何艰难险阻。这样,三个月的时间,2个不同目的的都市时尚男女将要变为山村里的2名老师…

电影中,表演最突出的是一个山村老师“破罗”,他不仅是老师,还是校长,还是学校大厨、保姆等等,一个从5、6岁到16、17岁各各年龄段混合的班级里,共有18个学生。他每天要从小学教到高中,从拼音的a,b,c教到英文的a,b,c,只有初中文化水平的“全能老师”全心的爱着这些孩子,不愿意让他们受一点委屈,也为拥有这些孩子们而自豪和骄傲。但是,他毕竟只有山村里的初中水平,没有标准普通话教学没有科学严谨的教学方法,没有科学的教学理念……

故事这样展开,让你我领悟到,人与人没有大不同,而是环境造就了不同的你我。而单纯的山村需要先进的教育理念,更需要可以奉献自己青春年华有现代热血青年。最后,江可可离开了“水咕噜村”,离开他无法找到自我的地方,离开了没有梦想的地方;破罗老师为了修建破旧的校舍去山上背黄泥而遭遇泥石流,不幸离开了爱他的18个学生;许晓萌,再一次回到水咕噜村水咕噜小学,在天那边,用自己的一生去实现人生理想……

电影前面一部分给人的感觉,是搞笑的,特别是村长带着女主角刚刚进村时候的那一段,面对摄像机的近距离问候特写,一种无厘头的感觉。然而顺着看下来,到电影后面1/3左右的时候,当女主角了解到这个支教的小学几个比较特别的细节之后,却无法让人笑出来,电影给人的感觉是一种深沉的悲哀。

《天那边》这部电影是以女主角回到山村小学,代替死去的老校长“破罗”继续自己的教师职业为结局,这个结局很凄美,但是就现实来讲,根本是行不通的,或者说是很难实现的,试问,有几个大学生能够安心把自己的青春交付给这片贫瘠的农村,更别提一辈子时光了。

我认为这部电影以此为结局,还有片中许多情节所透露出来的信息也是对目前支教这种方式的一种期待:大学生来偏远地区支教是好事,带来了新的教学方法和知识,但是时间太短,根本就做不了许多事情!对这些地区的孩子来说,他们需要的并不一定是最优秀最前卫的教学方法和教学理论,他们所渴望的仅仅是“稳定的教师队伍”,你可以不是最优秀的,你也可以不是最聪明的,但是只要你能扎根于此,山村的孩子们就总有走出去的一天!同时,国家也应该着实提高偏远地区教师工资待遇了!

孩子是一个国家的希望,是一个国家的明天,教育的好坏就关系着一个国家的命运。所以,国家招考一批教师是很明智的做法。我们只要尽己所能做到最好,不求回报的付出,那么我们也不会失去来这的意义,不会失去志愿者三个字。

对此,我们想去推翻,想去改变,想做些有挑战性的工作,想真正为我们富有蕴涵的大西北带来东、南部的先进,让我们的祖国更美好。因为我们年轻,我们有这份激情。但也许这份激情即将会淡去~我们的力量太小,我们的阅历太少,我们做不了屈原,也不需要做屈原。 最终,我要说的是,不管我们受到如何有内涵的“排外”,我们始终是自己,要做自己,怀着当初的那份热情,继续寻求新路,做好我们自己,尽己所能,给这里带来美好。这种待遇,谁说不是对我们人生的考验和人生道路上的荆棘呢?(

《天那边》观后感

刚看完一部电影《天那边》,不知道是处景生情呢,还是有着相同的处境和感受?说不清楚,看的过程中我的眼睛湿润了好几次。

片尾说谨以此片献给——所有奋战在一线的教师和大学生志愿者们

许晓萌大学毕业的那一年,她和他的大学恋人江可可一起报名,志愿去了山村支教。许晓萌第一次离开了家乡,离开了自己的父母。没有人知道她为什么会这样选择,但是她真的走了,去了一个她从未去过的地方,去那里去实现自己的人生价值。

他们到了大山深处的村子。开始了支教的生活。

一切都是那么新奇,一切都让人感到一种无拘无束的自由。的确,这里远离了城市喧闹,远离了尘世的纷乱,有的是湛蓝的天空,有的是泥土的芬芳,一切看上去都像是世外桃源。

然而,这一切似乎都是那么短暂,只是一瞬间,便从许晓萌的指尖滑落。她遇到了一个人,一个改变了许晓萌人生轨迹的人,他就是罗老师。

支教的生活是艰苦的,没有好的住宿条件,没有电视,电话没有信号,没有任何娱乐,只有背朝大山,脚底泥土,没有可口的饭菜,吃顿肉都是那么的艰难,从小家庭条件优越的江可可为了爱情义无反顾的跟着她直奔向大山,可是这样的生活一天能忍,两天能忍,三天能忍,最后可可还是选择了离开,我没有一点看不惯,没有一点觉得他们的爱情经受不住考验的感觉,其实我还真能体会和理解可可的心情和处境,他选择离开并没有错,每个人都有自己的选择,每个人都有选择幸福的权利。

可可走后,她哭了……。病倒住进了医院。安慰许晓萌的人,正是罗老师。也许到了这个时候,许晓萌才真的长大了,她也觉得自己成熟了许多。可可的离去,让她感到孤独,但是孩子们的存在很快填充了这种孤独。

许晓萌渐渐开始了新的生活,一个完全独立的生活。她已经在不知不觉中,渐渐融进了大山,融进了大山里孩子们的世界。

3个月的支教生活结束了,许晓萌终究不是大山里的人,她还是要离开。走的那天,很多人去送了晓萌,她哭了……

在天的那边,许晓萌开始了新的生活……

回到城市晓梦继续她的教育工作,可是得知了山村的罗老师为了修建学校上山背黄土遇到泥石流不幸遇难了的消息后,小萌离开城市优越的生活,义无反顾选择了支援山区的教育工作……

其实我还满感动的,不是每个人都有这样的勇气和魄力,不是每个人都能有这样的决心和毅力,不是每个人都那么的伟大,不是每个人都能做到这样,我还是满佩服的,一个大学生放弃很多来到这个偏远的山区支教,故事的最后是照了张全家福,一张没有罗老师,只有一把鲜花的合影,看的我黯然泪下……

虽然和影片相比我的生活相对优越许多,可是……

知足应该长乐,但是,我始终内心孤独,始终还是融入不到这里,我的心不在这,可能有一天我还是会跟可可一样选择离开……

我不知道,说不清楚,反正看完这部电影挺难受的。

不知道要表达些什么了……

《天那边》观后感 2008-08-05作者: 生花蛋子 联系作者 最近吧,几乎天天一部电影。昨天妹妹推荐看《天那边》,讲一个和我一样年龄阶段的女老师到偏远山村支教。妹妹开始说是讽刺的,这样的评论才讽刺,因为明明是感人为主。要说讽刺,也就那个信誓旦旦陪同而去的江同志满口爱情最后忍受不了偏远的落后与寂寞中途折回这个情景是讽刺的——讽刺都市爱情的脆弱、幼稚,经不起事实的考验,在困难前不堪一击。

我很喜欢小许,那么执着那么率真那么坚毅那么独力。我也曾经想过如果有支教的机会我会义无反顾,到那些缺乏先进教学理念和现代化教育方式的落后地区贡献自己的青春,实现自己的人生价值。可是我知道,如果真有这样的机会我会瞻前顾后考虑很多,哪怕只去三个

月。所以,像许小萌那样因为校长破罗的不幸去世而回到水咕噜小学奉献自己一生的事情,对我这样的人而言更是天方夜谈了。其实,类似的故事在生活中是有的。记得头年在布政参加一个展现农村中小学教师风采的演讲,我在网上一搜,搜到了好多类似的事例——到山区支教的老师因为感动于山区人民的质朴善良,感受到落后地区对教育的渴求,而心甘情愿在支教地驻足,奉献一生。

想来,好感动。感动于那种无私,感动于这些教师还能在这个浮躁浮华的社会保留人性的高尚和纯正!

听朋友说,鄞州区今年开展支教活动。去支教的轮到我们这年龄段的。好多26、27的至今还是单身,到那边以后至少一年,耽误了青春。一时怨声载道。而且,他们那边有范例——一对夫妻因为支教后感情疏淡而离婚了。唉,支教本是好事,但真正要实施真的会受到现实太多的阻挠。可以理解,有点悲哀。

想去天那边,想像小许那样,想带上一个好的小江,带上一个不会中途折回的小江。想和那里的孩子生活,想带给水咕噜快乐。想在那山青青水盈盈的地方,在那远离城镇烦躁的地方,找到心灵的栖息地,找到特别勇敢的自己!

这有两篇观后感,看看那篇合适你。

在天的那边,有一群淳朴的孩子和一个把教育孩子当成自己一切的罗老师。许小萌为了实践自己的大学研究,志愿报名到山里任教三个月,她的恋人江可可为了陪她而一起来了,并约定若他能够坚持下来这三个月,许小萌就嫁给他。山里边的空气好,风景好,人更好。于是三个月里的喜怒哀乐,埋葬了许小萌的爱情,但却促进了许小萌的成长。终于,许小萌要离开了,孩子们的眼泪也没能把她留下。或许一切都是命中注定,她走之后,罗老师为修学校背黄泥被泥石流冲走了,连尸体也没留下。许小萌被罗老师感动,决定将自己的人生奉献于事业,于是她回到了那座山里,回到了天的那边。

故事的情节被删剪之后,往往没有电影尽如人意。电影的某些细节,才最能打动人心。有一个画面深深地烙在我的脑海里:山里来了记者采访许小萌,她什么也没说,于是记者就想拍张照片回去,许小萌答应了。当所有人都已经站好了,一个孩子搬了一张椅子放在许小萌身旁,并在椅子上放上了野花野草。画面定格在那一瞬。那个位子是留给罗老师的吧,他们每个人的心里也都空出了一个位置来思念罗老师吧。一把椅子便使观众了解到了他们对罗老师的思念和尊敬,也从侧面表现了罗老师的人格魅力。

整部电影围绕许小萌这个主要人物而展开。她聪明善良,她知道权衡自己的人生。当江可可因吃不了苦而决心归去时,她毅然决然的放弃了爱情,继续留在山里任教。与她相处了三个月的罗老师,也有着十分鲜明的性格特点。大家都称他为“破罗”,连学生也这么叫他,但他从不会觉得没面子,反而十分坦然。他为了不让孩子们因为三个月之后许老师的走而伤心,千般阻挠许小萌上正课,即使被许小萌误解为是他的私心,他也不去反驳,只是把苦水往自己的肚子里咽。

电影的气氛由幽默轻松慢慢变得沉重,但以后的日子一定会好起来的。尾部此片注明是献给所有一线志愿老师们的,而此片仅从一个小小的女大学生身上就反映了所有这样的老师们的特点——富有责任心并且能与学生产生深厚的情感。所以,现在身为一个学生的你,珍惜好所有你和你的老师在一起的日子吧;曾经身为学生的你,感激并记住所有教诲过你的老师吧。如果有机会,为何不抽空看看这部电影,好好体会一下所有老师们对于学生们的爱呢?

《天那边》,有着他们的爱与责任。

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