项目编号：20##-GX-221

重庆市教育科学规划课题

结题报告书

            项目类别          规划项目（一般）                    

项目名称基于专业需求的高职基础课的分块共振

教学模式研究和实践

         项目主持人          杨  勇________       

         起止时间 __    2012.9-2013.9_       ____  

学校名称 __    重庆科创职业学院         __

         通讯地址__重庆市永川昌州大道西段28号    __

         邮政编码           402160                 

       

         填表时间_______  2013.03.25     ________  

           

重 庆 市 教 育 科 学 规 划 印制

课题结题研究报告

——《基于专业需求的高职基础课的分块共振教学模式研究和实践》

杨勇

十二、课题研究实施方法和过程            

本课题的研究将以实地调研为基础，以理论研究为辅，从实地调研中得出客观结论，探究其深层次原因,分析高等数学教学出现的现象和问题，与专业老师沟通了解专业课程里的各知识点所必需的数学知识点，并统计整理。根据问卷调查所得到的信息，确定各专业所需要的数学知识点，再将各知识点模块化。通过广泛的学术交流，以网络为手段，将大量存在的客观实际升华为精炼的理论，提出可行的建议。简言之，研究思路是实地调研，理论分析——对比借鉴，数据分析——模块化体系的构建——现实应用，实践检验的过程。

 

（一）首先构建一套课题实施操作的管理体系。

1.实施全员参与。公布了课题实施计划，注重实践过程，改变教师观念。在开展课题研究的过程中，从一开始就通过培训的形式，向全体组员做好宣传工作，做到记录齐全，原始资料、研究过程有所积累。

2.加强教师理论培训，让教师掌握必要的相关理论。落实责任，明确分工，相互合作，确保课题研究工作的正常运转。特别注重教师的培养，尽量做到以点带面，提高组员们教育教学理论基础，不断增强课堂教学能力。

3.学校领导充分重视，制订相关制度，对课题研究活动的开展情况和课题研究的实施状况制定了考核项目，做到学习宣传、落实职责，检查督促。

（二）其次通过本课题研究活动提高教育教学质量、推进教师专业成长。

随着新一轮课程改革全面的展开，教师的教育观念、教学行为正在经历着一场猛烈的冲击。通过课题研究实施对高等数学分块共振教学模式进行尝试：

1.共享教案及课件

数学教师除精通教学内容，还应对所教专业与数学的联系有较多的了解，深入了解各专业的发展对数学课的要求，掌握各专业所必备的数学知识；教学中做到相互渗透。教案及课件本应是教师智慧的结晶，但由于教材内容多、课时紧，使得教师写教案难免走过场。为此，我们提出了共享教案的解决方案。这种方案的建构理念是：分专业集体备课——资源共享——个人加减——课后反思——复备。具体操作流程如下：（1）组员擅长之章节自备——其他组员复议——复备。（2）以各专业所需数学知识总备——个人复备——网上齐备——个人整理自备——个性化修改——集体评价与个人反思。

2.课题研究实施与传统教研结合

如何对高等数学进行分块共振教学模式的改革？必须开展好教研活动。为了充分将这一工作做实，避免过去集体教研探讨“一人之言，百人听之”的情况，我们选择了课题研究与传统教研相结合，定期公布教研的相关情况，并把教研中关于课程评价的亮点与值得探讨的问题提炼出来，与本课题想结合组织大家进行再次的讨论，要求教师在课堂中渗透其中的内容。，只有这样才能将高等数学知识和专业课的相关知识有效的衔接。

3.通过教学评价进行教师自我反思

不论是评价学生的“学”，还是评价教师的“教”，最终目标是为了促进学生主动、积极、有意义和有成效的学习。“和谐共振”的教改模式要顺利实施，还要进行科学的教学考核方式的改革。

通过教学评价教师可以把教案、随笔、案例、课件进行整理，进而积累教学经验。对教育教学工作的点点滴滴作小结，比如今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天如果失败了，原因何在；具体到课堂教学，课的成功之处、课的精彩之处、课的不足之处、学生的进步等等，经过一段时间的积累，就会发现很多值得探讨的问题和有用的经验蕴藏在其中，发现自己进步了许多，这是一个宝贵的个人知识财富。比如：教学随笔、教学反思、精彩案例、共享资源。提升教师教学水平和教学教学质量。

（三）加强精品课程网建设，为教师和学生提供丰富的应用平台。

要充分发挥信息技术在教师专业成长中的作用，提高学生在课堂学习中的效率。让教师在自培、自训、自悟中利用学习资源在课堂上的应用，使得教师走自我成长、自学成才之路，启动教师的内驱力，促进教师可持续发展。培养学生的自主学习能力，提高学生在课堂教学中的学习效率。要求课题组的教师将自己的原创且好的资源放供同行学习研讨交流，实现了资源的共享。我们已经建设了高等数学精品课程网站。为学生网上学习创造了条件，为教师运用网络资源进行教学提供了丰富的应用平台。

（四）课题实施的开展提出了全新的研究方向。

在多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，网络已经在很多学校得到普及，尤其在课程改革不断向纵深推进的今天，作为课程资源的支持系统，网络环境是具有极大开发潜能的课程资源，它与教师、学生、文本是一个相互依存的有机整体，如何更大限度地利用、开发这一资源，让它在信息技术课堂教学中发挥更大地作用，构建具有鲜明特色的学习资源利用机制，是一个颇具实践研究价值的问题。

（五）通过课题研究，我们总结了课题的组织和管理模式

1.全员参与。我们最需要研究什么，我们最需要解决什么问题，这不是一个人说了算的问题，而应该是全体组员共同参与讨论的决定。活动设计包括五个步骤：征集——调查——制定方案——意见反馈——修改定稿。

2.全程监控。课题研究最重要的是强调过程的扎实和活动的实效。如课题研究的实时监控，课题组负责人及时做好活动记录，撰写阶段性报告，并组织组员开展课堂教学实验，以及有关资料的上传，这样便于组员及时掌握课题进展动向，避免不重过程的突击整理和填写。

 

第二篇：重庆科创学院杨勇的重庆市教育科学规划课题结题报告——研究方法及实施步骤

项目编号：2012-GX-221

重庆市教育科学规划课题

结题报告书

项目类别 规划项目（一般）

项目名称 基于专业需求的高职基础课的分块共振 教学模式研究和实践

项目主持人 杨 勇_ _______ 起止时间 __ 2012.9-2013.9_ ____

学校名称 __ 重庆科创职业学院 __

通讯地址__重庆市永川昌州大道西段28号 __ 邮政编码 402160

重 庆 市 教 育 科 学 规 划 印制

课题结题研究报告

——《基于专业需求的高职基础课的分块共振教学模式研究和实践》

杨勇

七、课题研究方法

1.问卷调查法：对学生和任课教师为样本发放问卷，以实地调研得出的数据为基础，进行科学的定性定量分析。

2.文献研究法：查阅收集有关国内外其它高职院校高等数学教学改革资料和文献，作为本研究开展的文献基础。

3.实践验证法：通过对本学院机电专业学生的的教学改革实践，验证模块化教学改革的实施情况。

4.总结归纳法：通过对调查研究，分析是在教学改革中出现的偶然的和必然的各种因素，总结出对机电类高等数学模块化教学体系改革的正确认识。

八、课题实施步骤：

1.准备阶段（20xx年6月——20xx年8月）

通过调研，形成调研报告，通过有关教师对报告和课题进行分析，最终确定实施方案。

2.实施阶段（20xx年9月——20xx年3月）

以机电类高等数学为例研究以下几方面：

（1）统计整理机电类专业课程所必需的数学知识点，确定各专业主干课程所需要的数学知识点，再将各知识点模块化；

（2）编写适应机电类专业高等数学的模块化教学大纲和教学计划。修订完成自编教材《高等应用数学》；

（3）根据学生调查问卷和对我国高职教育发展的分析，制定符合基于工学结合这一教学目标的培养框架，将高等数学内容模块化教学模式应用于现有高职班级；

（4）进一步进行实证调查和数据采集，对教学改革成果进行定量化研究，主要有学生问卷调查分析；期末考试数据分析；实践测试相关性分析等，使高职高等数学教学模式更加优化。边调查研究、边实践、边总结。

3.结题阶段（20xx年4月——20xx年6月）

本阶段工作的主要任务是对本课题的研究结果，比如相关科研论文、高等数学精品课程、教材编写等教学改革各项工作进行全面的总结、分析与评价，行成研究报告。对高等数学课程体系的改革成果进行试点，及时跟踪该课程体系实施的效果，将研究成果在各基础课程进行推广，同时面向全市进行推广。