鲍集中心小学2008—20xx年度第一学期

剪纸兴趣小组活动方案

兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。剪纸制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。在这项活动中教师指导学生用手中手工纸剪出漂亮的团花和字。对于学生来说，这项活动充满趣味性。他们动手的积极性很高，也都非常喜欢这项活动，通过这项活动，学生的动手能力，观察能力等各方面都会得到很大的提高。

一、活动目的：

本学期开设的手工兴趣活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动健康开展。通过活动的开展，力争实现提高学生的探究兴趣，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，开拓学生的思维空间，丰富学生的课余文化生活，进一步了解美术的基本知识，提高学生美术欣赏水平及创造能力的目标，同时活动中有助于对学生细心和耐心的培养

二、活动要求

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每天课外活动时间开始活动，小组成员必须准时到达指定教室。

3、小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与手工活动无关的事。

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4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、教师讲解，团花剪纸设计和字体剪纸。

2、学生操作。

3、展示优秀学生手工作品，提高欣赏水平。

4、及时记录活动内容。（集体或个人）

四、定期举办手工制作比赛：

举办作品展览，交流，回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力、增强自信心的舞台，巩固手工活动的效果。教师要精心指导，严格把关。学生应大胆构思，不拘一格，精心制作，多出佳作。学校要配合各种庆典活动及时宣传和展示，努力将孩子们的作品推介出去，使这项活动成为我校的一大特色。

二○○八年九月二十日

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第二篇：剪纸活动方案

剪纸——综合实践活动方案默认分类 2007-10-23 22:10:38 阅读1406 评论5 字号：大中

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一、课程设计的背景及研究的目的

剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节??并

以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。

在这门艺术引入校园后，其表现的内容也发生了变化，涉及到了植物、动物、用具、

装饰图案等各个方面，也更具有了浓郁的儿童气息和时代气息。在中学年级开设剪纸课，不

仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。

二、综合实践活动的具体目标

1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。

以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，

获得积极的情感体验。

3、使剪纸成为我校艺术教育的特色，认识、了解剪纸的基本符号和基础的纹理图案，初步

掌握一定的剪纸技巧，能够独立设计、制作较为复杂的剪纸作品

三、综合实践活动课程形式与内容安排

1、活动形式：

本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、

掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。

我们学校是一所百年老校，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。苏州是一个文化艺术汇萃之

地，很多民间的艺术在这里汇集，展出。民间文化艺术之一的剪纸文化又是一朵特色文化的

奇葩，沉淀了华夏几千年的文化，是我国哲学、美学、民俗等多方面的结晶，具有强烈的民

族特色和旺盛的生命力。

“越是民族的，越是世界的。”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之

一；中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列??但如今民间剪纸后

继乏人，在城市中更是少人问津。有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能

让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺术的土壤。因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。

具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生提供一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。

四、活动准备：

教具准备：

1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。

2、准备图书角（含有简直内容的书籍）、网络角（一至两台可以上网的电脑）、制作角（纸、剪刀、图纸、小刀等等）。

五、教学过程：

教师教学行为

学生学习行为

备注

1、组织教学：

同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

学生倾听老师的简单介绍。

在这里教师出示课件的片头部分主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。

2、导入：今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，都藏在你们的课桌里，你们赶快一起看看吧！（教师放古典音乐）

学生找出剪纸作品，并以小组为单位互相参观每个人的礼物，仔细阅读作品附带的剪纸知识介绍

这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的兴趣。

3、建立学习小组，制定研究方案： （1）师：看了老师给你们的礼物，你们都了解到了剪纸的哪些知识？你们对什么方面最感兴趣呢？

（2）师:请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢？ （3）师：请你们自由组合，找一个自己喜欢的方面加以研究和讨论，制定自己的研究计划。

（4）请考虑好的小组先来说说看。

（1）生：剪纸分为不同的图案，有：字、花草、鸟、动物等等。（2）生：剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。（3）学生自由组合，建立学习小组。商讨各自的课题方案。

从剪纸的各方面展开讨论，制定出各自专题的研究方案。（4）交流课题研究方案。

这里学生基本上自主地制定学习的计划，按照个人的意愿，进行研究。

4、教师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。下面就请大家通过这些方法去探索研究吧！

生：各小组通过翻阅书刊，上网浏览、观看VCD等方式，收集相关资料。

生：以小组为单位，学生对信息资料进行整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题研究成果。

图书馆里有了许多剪纸方面的书刊，计算机网络提供了更快捷方便的获取剪纸信息，教师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习研究读多使用。

5、参观展览，交流分享：师：大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。

教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。

教师指导学生参观展台，给与个别的点评及讲解。

学生以展版的形式展示专题研究成果，布置“剪纸艺术展”。学生走下座位，参观“剪纸艺术展”。相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、

体会。参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。

本处设计，学生能够更加自主地加入个人主见，通过上一环节的学习，将理论是知识化为实践的作品，充分展现学生实践能力。

6、课后小结：拓宽延伸，畅谈设想。师：为了让更多的人来了解剪 纸艺术，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么？（学生畅谈设想）师：课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。

学生积极响应老师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作准备。

教学反思：

通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：1、对部分学生可以近距离演示多次；2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。

剪纸兴趣活动小组

对象：2—5年级学生

一、活动目标：

首先，课本课程是素质教育的重要途径，有力表现。以这一前提出发，本学期计划在教师指导和帮助下，通过丰富有趣的美术实践活动，开阔学生的视野，提高学生的观察、记忆、思维、想象、表现和创造能力。同时提高其鉴赏能力，培养学生在生活中用正确的审美观辨别周围的事物。

通过学生对民族，民间以及优秀的剪纸造型艺术的学习和形式多样的活动，培养学生品德及热爱民间传统工艺的热情。

二、活动内容

剪纸 阴刻剪纸

单色剪纸 阳刻剪纸 单色剪纸

剪纸 刻纸 套色剪纸 剪纸组画

彩色剪纸 填色剪纸 剪纸连环画

撕纸 染色剪纸

分色剪纸

对称剪纸

剪纸形式 对角

折叠剪纸 团花（二、三、四、五、六、八、十角团花）

喜字

刻纸形式：临摩方法和创作方法。

剪纸的特点：体现出刀、剪味及其特有的装饰纹样。

剪纸的构图：饱满，装饰性强，笔笔相连剪不断。

剪纸的设计要决：简洁、夸张、变形、以一当十、以少胜多，在像与不像之间突出刀剪味。

三、活动方式：

每周进行一次剪纸基本功训练。

每学期最后一月进行创作画练习。

四、活动进度：

第一阶段 基本剪纸方法练习

（1）用具准备工作

（2）刀法练习学习

（3）团花剪法学习

第二阶段 刻纸指法练习

（1）圆形及套圆刻法练习

（2）临摹范画练习

（3）阴刻、阳刻练习

第三阶段 套色剪纸学习

（1）分色剪纸学习

（2）染色剪纸学习

（3）填色剪纸学习

第四阶段 创作画学习阶段

通过本学期剪纸活动的学习，使学生能进一步培养动手创造的能力，素质能力得到提高，使校本课程教育真正落到实处。

《剪纸》活动设计

一．案例题目：

剪纸

二．主题活动意义：

综合实践活动它强调的是培养学生的自主设计和实践操作能力，其中实际应用的设计性学习更是中小学综合实践活动的基本活动方式。《剪纸》这一活动主题是根据四年级学生的知识能力水平确定的。也是一种扎根于群众的民间艺术，至今已有千余年的历史。剪纸取材内容丰富，大都充满生活气息和吉祥气氛。长期来经过民间艺人不断地推陈出新，剪纸的表现形式层出不穷，风格迥异。有北方的粗犷、明朗、稚拙、浑厚，也有南方的精致、灵巧、玲珑、剔透，南北剪纸各有所长，它以朴素的装饰情趣成为人们美化生活的最实惠的饰物。今天剪纸又用于文学作品插图、书籍装帧、单副画、组画、连环画、挂历、舞台美术、装饰画??它还可以开发儿童智力，从小培养他们的形象思维能力和动手能力。

三．制做目标：

1、了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

2、通过以剪代笔，动手动脑，在饶有兴趣的制作活动中实现学习与游戏的结合，想象与表现的结合，绘画与认知的结合，体现探究学习的乐趣。

3．了解剪纸的发展历史，各大流派，掌握各种剪纸的风格，热爱祖国优秀文化。

4 、通过搜集有关剪纸的资料、调查，了解国内剪纸的发展历史，培养对国内剪纸的喜爱。

5．培养学生的群体意识和学会沟通与合作交往的能力具备积极合作精神和有效的人际交往能力。

四．活动计划：

1．活动对象：四年级（八）班

2．活动时间：（第六周—第十一周）综合实践活动课、双休日。

3．活动内容：围绕“剪纸”展开的一系列调查研究活动。

4．具体安排：见表格

五．活动步骤：

1．了解情况，确定主题，

在平常课余时间，我仔细观察学生课余爱好，发现他们很喜欢几 个人围在一起剪一些小玩意，我也上前凑凑热闹，这时我发现他们剪 得有模有样的，于是我做了以下调查：剪纸情况调查表调查对象 年龄 性别 是否会剪纸 爱做什么类型的剪纸 原因当我把情况表收上时，我发现 90%的学生们的兴趣极高，都对剪 纸有或多或少的了解，他们还异常的兴奋，争先恐后地找我谈自己制 争先恐后地找我谈自己制 作实践和感受。 作实践和感受。面对学生前所未有的热情，我不禁想到，不如这次主 题就定为剪纸，学生们都一致拍手说好。2．成立小组，制定活动方案 研究主题 小组长 小组成员 指导老师 阶段 起止时间 研究内容 研究方法 负责人

3．按计划分组实施

每个小组自主组合，自行确定人数。讨论合作小主题，然后根据小主题设计小组的活动方案。实际操作过程学生自主安排独立进行，有些过程请家长或教师辅助完成，也可生生合作的方式进行。

六．活动成果展示方式

活动成果展示方式是丰富多彩的，在这次综合实践活动中，学生要了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强的民族自豪感。因此展示时可以是现场学制做的剪纸图案，也可是学生在动手制做过程中的心得体会，还可以开展剪纸图案大比拼、剪纸

图案艺术长廊欣赏、“剪纸知识知多少”趣味游戏活动等活动，让学生将自己获得的信息、搜集的图案、制做的过程进行交流，进行展示。

七．评价

综合实践活动的评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面应将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息。对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长评等不同形式。评价对象也可多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报??总之，在综合实践活动中，评价的作用和价值是促进学生发展。

八．拓展延伸

在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常开展交流讨论活动，可以采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评

价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样能突破原有意义上判别的概念，而真正促进学生发展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。同时也及时提出一些深层性思考、探索的问题，激发学生探索和求知的欲望，引导学生对剪纸实践活动的深入拓展。

中区机关幼儿园 陈雪梅

评 析：张 霞

设计思路： 新年快到了，老师在教室里挂上了许多窗花。古朴而又漂亮的窗花和剪纸作品给教室增添了节日喜气的色彩。小朋友们对双喜的窗花最感兴趣，他们认识双喜，他们好奇而又热烈地讨论着“老师，我叔叔结婚的时候就贴了好多喜纸，真漂亮啊。”“老师，我舅舅的墙壁上也有这个喜字。”“老师，为什么结婚都要贴这个喜纸呢？

”剪纸艺术，在我国有着深厚的传统基础，她体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的民间特色，她不仅能够促进幼儿身心发展，而且培养幼儿动手动脑，在生活中发现美欣赏美享受美，发展想象力和创造力。因此幼儿园有责任向幼儿传承中国的民族文化，继承和发扬我国的传统艺术。大班幼儿在使用剪刀上已经非常的熟练，而且在学习了窗花剪纸后，对剪纸活动有了浓厚的兴趣，并且对剪纸的技巧也有了初步的掌握。因此我选择了本活动。 活动目标：

1） 通过欣赏民间剪纸，感受民间艺术的美，激发幼儿剪纸的兴趣。

2） 引导幼儿观察分析剪纸喜字的形象夸张，色调对比强烈、对称、镂空，

富有韵律感的特点，

3）大胆尝试和表现，通过动手剪喜字，锻炼手部灵活性，发展幼儿手眼 的

协调性，体验成功、感受新婚喜庆带来的快乐。

活动重点：大胆尝试和表现，感受民间艺术的美，激发幼儿剪纸的兴趣。 活动难点：幼儿掌握剪喜字的方法。

活动准备：1）环境准备：小黑猪小白猪的新家。

2）操作材料：剪刀.胶水.纸。

3）辅助材料：供幼儿欣赏的各种喜字的图片，音乐磁带和课件。 活动过程：

一.欣赏民间曲子唢呐《娶新娘》

提问幼儿：“小朋友们听了这首曲子感觉怎么样？” 唢呐和剪纸艺术都是我（评析：过民间艺术的精华，活动开始让幼儿在唢呐《娶新娘》的音乐中感受喜庆的氛围，教师本身也以饱满的情绪影响幼儿，加深对中国民间艺术的情感和热爱。）

二.戏剧表演，引出主题——（激发幼儿的兴趣）

请本班老师表演小黑猪和小白猪的婚礼剧情，通过小白因为结婚家里没有大红喜字，从而请小朋友们帮忙为情节，激发幼儿想学剪喜字的欲望。

师：“小白因为家里没有帖大红喜字很不开心，小朋友们想不想帮助它呢？）（评析：剪纸感到本身比较枯燥，对于幼儿来说他们喜欢新奇有趣的活动，因此陈老师在剪纸中插入一些小插曲，利用戏剧表演法：《小猪的婚礼》的情景表演形式，由两位配班老师分别扮演小黑猪和小白猪，以小黑小白结婚没有大红“喜”字怎么办为情节，从而请小朋友们热心帮忙，大大激发了幼儿的兴趣和学习剪“喜”字的欲望。激发幼儿的热心帮助别人的良好品德。）

三.民间艺术欣赏——双喜剪纸艺术

老师带领小朋友逐一观察贴在教室墙上的各种各样的喜字，引导幼儿说出双喜剪纸的种类.手法.形态上的不同点；及分析讨论剪纸喜字的形象夸张，色调对比强烈、对称、镂空，富有韵律感的特点，让幼儿倾吐感受民间艺术的美，并加深幼儿对喜字的印象，使幼儿对喜字有个初步的认识。

提问：1）我们看到的喜字都是什么样子的？

2）喜字的两边是不是一样的（对衬的）？

3）喜字是什么颜色的？它帖在了什么颜色的纸上？为什么要这样帖？ 小结：双喜字是两边对称的，它要帖在与喜字颜色对比强烈的底色纸上，这样

才能显出喜字的线条、镂空的美。

（陈教师通过图片、课件出示各种手法、种类、形态不同的双喜剪纸，把不同

种类的喜字展示给幼儿欣赏，带领幼儿感受民间艺术的魅力，并向幼儿简单介绍双喜剪纸在民间的流传。让幼儿倾吐感受民间艺术的美，并加深幼儿对喜字的印象，使幼儿对喜字有个初步的认识。从而实现活动目标。）

四.教师示范讲解——了解双喜的基本剪法

1）教师逐步讲解双喜剪纸的详细过程，并在讲解中随即提问：“现在我们剪到第几个长方形了？”“第四个长方形和第七个长方形在哪个方向剪的？”

2）利用儿歌加深幼儿的印象“小猪小猪你别跑，我们来把喜字绞。长方

形折两次，开口一边剪五刀，不开口的剪两刀，咔嚓嚓咔嚓嚓，喜字口边要剪掉，大红喜字剪好了，小猪见了乐涛涛”。

（评析：《纲要》说对幼儿的表现方式和表达技巧，给于适当的指导，帮助他

们提高表现的技能和能力。陈教师把剪纸的注意集中到详细讲解剪喜字的过程和步骤，让幼儿直观的观察理解，在向幼儿提问老师刚才操作过程中的重点部分，为幼儿进入实践活动前，集中对主要问题的关注和热情，加深幼儿的印象，为下一步剪纸打基础。并提醒幼儿注意安全，保持清洁。演示讲解法：因此在剪纸中我详细示范讲解喜字的剪法，初步掌握剪纸喜字的方法。）

.五.幼儿操作

幼儿每人一把小剪刀，彩纸若干张自己动手剪喜字。在幼儿操作过程中教师

根据幼儿的情况给予指导，并提醒幼儿剪掉的纸屑不要乱丢，要放在小筐里。

（评析：教师根据幼儿的实际操作情况给予幼儿指导帮助。剪纸中让幼儿大

胆操作，把握幼儿认知的特点和剪纸工艺的难点，教师采用“尝试在先、及时指导”方法，大胆放手幼儿尝试剪纸，碰撞错误，同时，在剪纸过程中支持鼓励幼儿大胆操作肯定和接纳他们的审美感受和表现方式，允许幼儿相互交流，相互欣赏。通过动手剪喜字，锻炼手部灵活性，发展幼儿手眼 的协调性，体验成功、感受新婚喜庆带来的快乐。）

六.作品展示

让幼儿用自己剪好的喜字为小猪装饰房间，增加幼儿审美观并让幼儿能互相欣赏作品共同体验成功的快乐。

（为激发幼儿的审美观，本环节陈老师设计了让幼儿用自己剪的喜字为小猪装饰房间，为幼儿创设展示自己作品的条件，目的是让幼儿互相欣赏分享成功的快乐，增加幼儿的自信心。）

活动延伸：在小猪的赞美中为小猪送上一句新婚祝福。

（评析：通过小猪的赞美让幼儿从中体现了成功的喜悦及帮助别人带来的快乐） 活动评析：整个活动设计清晰流畅，动静交替，目标明确流程设计体现了纲要中艺术领域的基本要求和原则，我感觉有以下五个方面的特点：

一、创设良好的剪纸氛围：由于剪纸是一种民间艺术，对于现代 的孩子来说，平时接触不多，于是陈老师把收集来的喜字图案分别展示在孩子面前，为幼儿提供了方法的直观的生动的感性材料，创设感受剪纸的文化意境，

二.利用可笑幽默的情景激发幼儿剪纸的兴趣v，两只可爱的小猪，为枯燥的剪纸活动增添了乐趣从而活跃了气氛引发幼儿剪喜字的欲望

三.坚持引导启发学会观察和分析，喜字的结构对称的美，色调的对比镂空的韵律感和形象的夸张，让幼儿了解民间剪纸的艺术特征和表象手法。

四.陈老师能把握幼儿认知特点和剪喜字的难点，用通俗的儿歌描述剪喜字的过程，才用了“尝试在先、及时指导”方法，大胆放手幼儿尝试剪纸，让幼儿发现错误给郑错误，克服难点及时指导幼儿积极参与主动学习，老师的教学有意义，幼儿的学习更快乐。

五；艺术领域相互渗透，开始的图案欣赏，小猪的表演以及幼儿操作中的背景音乐，最后装饰小猪 的家老师无不在有意让幼儿欣赏后感受民间艺术的美剪纸和音乐唢呐独奏《抬花轿》带来的艺术享受让幼儿意犹未尽沉侵在美的享受和欢乐之中。

不足：由于幼儿技能技巧的限制，幼儿剪的线条过粗和过细使幼儿作品不能准确和规范的表现和完成。学习的方法还不灵活，幼儿发散思维不够，对幼儿的技能技巧缺少重点指导。