高二学农文体部活动方案

高二学农文体部方案

活动项目1:你来比划我来猜

道具:一张有着各类词汇的纸 (裁判所用)

规则:1,以班级为单位参加比赛,每对10人,五男五女

2,每对十人排成一列,比赛开始后,排在第一位的同学向前跑3米(裁判所站之处), 裁判将词汇告诉于他,他则转身用动作表演出来,让后一位猜,表演者不准发声。 3,若表演者表演之后,猜的同学未能猜出,表演者可选择跳过这个词汇。

4, 当猜的同学回答出来后,表演者跑回至队伍最后面,由下一位同学替代上前 表演,以此循环。

5 比赛计时3分钟,所猜出词汇的队伍获胜。

注:需2名裁判合作,一人报词汇于表演者,并记录回答正确的个数,另一名计时并在 最后倒计时。每班可派出一名监督员,以保证公平。

活动项目2:摸石过河

道具:若干块砖(每队3块) 希望营地提供

规则:1,以班级为单位参加比赛,每队10人 五男五女

2,每队10人分成2组,2组站在两侧,并相距8米

3,比赛开始后,由一边的一个人通过道具(3块砖头)来向另一侧伙伴那前进,中途不能用身体部位接触地面,违者一次加2秒。

4到达另一侧后,将道具传至下一伙伴,以此循环接力,10人均完成游戏则算结束,用时最少的队伍获胜。

项目活动3:拔河

道具:拔河用绳

要求学校或营地提供

规则:以班级为单位参加比赛,每队12人,6男6女

详细规则大家都懂的。。。O(∩_∩)O~

(抽签制)

 

第二篇:学农活动方案

六(2)班学农实践活动方案

一、实践活动构想的诞生

现今,人们的生活提高了,再不为吃喝发愁了,但是现在的孩子在日常生活中却存在着两种怪现象:一是喜欢吃零食,不喜欢吃饭、吃菜,导致营养跟不上缺锌、缺钙、缺维生素??另一种是喜欢吃大鱼大肉,不喜欢吃蔬菜,肥胖儿童越来越多。令家长们很担忧,特开展“种蔬菜活动”。是否能真正促进孩子们的成长,家长们对活动的关注度的提高,让老师们开始思考,怎样将家庭教育和学校教育很好地结合起来,在综合实践活动中发挥全力育人的巨大功效。因此,学校决定开展学农基地,让学生设计如何种蔬菜。

二、实践活动目标的确立

综合实践活动是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验。综合实践活动重视发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 作为六年级的班主任,我对这个年龄段孩子的特点深有体会。因此,结合“种蔬菜”的目标,根据六年级孩子们的特点,我设立了如下教学目标:

1.情感目标:

学生在研究蔬菜的实施活动中,不拘泥于课堂,走出课堂,体验到与人合作、交流的乐趣。学生在观察蔬菜,了解蔬菜奥秘的过程中,合理膳食,享受美好的生活。

2.能力目标:

(1)初步学会查找、收集、整理资料;

(2)在实践的访谈中锻炼口才,提高社会交际能力;

(3)在实践动手操作中培养自己种植蔬菜等方面的劳动技能;

(4)培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及勇于探索的精神。

3.认知目标:

(1)了解蔬菜的有关知识,扩展自己的知识面;

(2)懂得合理膳食蔬菜,有益健康的饮食理念;

(3)掌握种植蔬菜的一般方法。

三、实践活动的运用

1、种菜准备阶段:

为了做好种菜前的准备工作,首先,指导孩子们通过网络、书籍等多种途径,收集整理了大量种菜资料,并要求他们通过与家人合作的方式,制定出了自己“种菜计划”。

2、种菜过程阶段:

第一步、播种育苗。

首先,孩子们在老师的协助下,完成了播种育苗的工序。从捡枯草,松土,挑选菜籽,播

撒菜籽,并浇上适量的水。孩子们在亲身参与播种育苗的过程中,收获特别多,这与老师的悉心指导密不可分。

第二步、水肥管理

菜苗是否生根成活,种后管理至关重要。最主要的是提供适宜的生长环境,包括温度、水分和光照等。播种完成后,蔬菜的水肥管理纳入了孩子们的日常计划。种后一个月,孩子们开始给蔬菜进行适量施肥以促生根。

在家里,有家长在孩子们的“种菜日记”中写到:种菜的过程,培养了孩子们善于观察、善于提问的好习惯。而如此由家长和孩子们共同撰写的“种菜日记”还有很多。由此可见,“家长”无疑成为了我们种菜活动里最特殊而有效的资源。家校互动也使家长与孩子的心靠得更近了。

3、评价与成果展示阶段:让“家校互动”提升活动成果的价值

种菜的过程是快乐的,那么展示种菜成果的活动更加令人兴奋。通过欣赏蔬菜,从而感受美并激发学生的自信心以及分享成功的精神。

四、综合实践活动的延伸

综合实践课程要求教师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥,要把学生作为学习探究和解决问题的主体。此次综合实践活动,让家长和老师在活动中发挥了有效的合力,双方的作用也很明显,但孩子们在活动中始终都没有离开老师的帮助,而表现出一定的依赖性,而主动性不够,因此,我开始思考,在今后的活动中,如何让孩子从方案制定这一步开始,一直到活动全过程都能成为活动的真正主体,而不再是被动的执行者。当然,这更需要家长们的倾力配合,我期待着在今后的“学农实践”中寻找答案??