国家汉办国际汉语教师志愿者培训中期考核试题

一、判断题每题一分共20分

1、“惭愧”两个音节的韵母分别是“an”和“uei”。

2、“处理”是两个第三声连读，正确的读法是把“处”读成第二声。

3、“叟”和“幽”两个字都是九画。

4、偏旁部首是汉字形体最小的单位，是学习书写的基础。

5、六书中象形字、指事字和会意字都是独体字，形声字则是合体字。

6、现代汉语词汇中占绝大多数的是双音节词。

7、在词汇教学中应该告诉学生：通过形旁可以准确了解词汇的意义。

8、“在我家”和“他在教室看书”两个句子中的“在”都是动词。

9、教授汉语语法课时，最重要的是把语法理论知识讲全讲透。

10、“精讲多练”的原则其实只适用于口语课教学。

11、第一语言对第二语言学习的影响有积极一面，也有消极的一面，这种现象通常称为语言的迁移作用。

12、在第二语言教学中，对于学生的错误不一定有错必纠。

13、语言游戏只是课堂教学中无足轻重的方法之一。

14、在第二语言教学中确立以学生为中心的原则，才能真正做到因材施教、循序渐进和精讲多练。

15、“《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等五部儒家经典合称‘五经’。”中“等”的使用时错误的。

16、汉语与汉语教学有其特殊性，孔子学院教师赴任后无需了解对方的课堂文化，应该坚持用自己的课堂教学方法，在第一堂课就向学生说明并实施汉语课的课堂规范。

17、孔子学院教师在国外不必接受我驻外使馆领馆的领导。

18、孔子学院教师应该从满足教学对象的实际需要出发，采取生动灵活的教学方法。

19、课堂管理的目的主要是建立教师的权威地位。

20、孔子学院教师赴任后发现当地工作、生活与自己的预期相差很大，产生心理落差，这是正常的，应该积极应对。

二、选择题每题两分，共50分

1、“一直”和“一共”中的“一”在语流中分别读作（）

A．阴平和去声 B. 阳平和去声 C. 去声和阳平 D. 阴平和阳平

2、当几个性别相同、年龄相仿的熟人在隔壁说话时，能听得出说话人是账单还是李四，这主要是由于个人的（）不同。

A. 音高 B. 音色 C. 音长 D. 音调

3、下列指人名词不能加上“们”表示复数的是（）

A. 同学 B. 爸爸 C. 弟兄 D. 夫妻

4、在讲授“龙”的意义时，应该着重讲解（）

A. 语法义 B. 文化义 C. 词汇义 D. 色彩义

5、下列哪个词是音译外来词？

A. 吉他 B. 围棋 C. 电脑 D. 书桌

6、下面哪个句子中“才”的用法跟其他句子不同？

A. 冬天7点天才亮。 B. 才6点他就走了。

C. 他病好了才告诉妈妈。 D. 今天堵车，老师六点才到。

7、按照汉字的六书说，“尘”字属于（）

A. 象形 B. 指事 C. 形声 D. 会意

8、下列句子中，哪一个和其他三个不属于同类语法错误？

A. 我今天要见面一个朋友。

B. 他经常帮忙他的同学。

C. 他参观了一个老师。

D. 他结婚了一个有钱人。

9、下列外语教学发中最古老的是（）

A. 翻译法 B. 直接法 C. 听说法 D. 认知法

10、在普通话中，下面哪个词语不能读儿化音？

A. 名牌 B. 天坛 C. 茶馆 D. 花盆

11、下面哪一种课不是技能课？

A. 听说课 B. 阅读课 C. 写作课 D. 语法课

12、下面句子中不是双宾语句的是

A. 我洒了他一身水 B. 我等了她一整天

C. 我教了他一句话 D. 我拿了他一本书

13、下面哪项不属于汉语特点？

A. 乐音比较丰富 B. 助词比较丰富

C. 形态比较丰富 D. 题词比较丰富

14、“到处是欢乐的人群。”是

A. 主谓句 B. 被动句 C. 无主句 D. 存现句

15、报刊课属于

A. 专项技能课 B. 汉语知识课 C. 文化知识课 D. 综合技能课

16、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的？

A. 语言知识内容 B. 语体风格 C. 言语技能 D. 语言材料的性质

17、四书是指（）、《中庸》、《论语》、《孟子》。

A. 《尔雅》 B. 《大学》 C. 《礼记》 D. 《荀子》

18、奠定了中医学理论基础的中国最古老最完整的典籍是

A. 《黄帝内经》 B. 《伤寒杂病论》 C. 《千金方》 D. 《本草纲目》

19、中国最年轻的直辖市简称是

A. 渝 B. 蜀 C. 蓉 D. 申

20、下列曲目中不属于中国古代名曲的是

A.《十面埋伏》 B. 《阳春白雪》 C. 《广陵散》 D. 《梁祝》

21、在跨文化交际中，以下哪个话题最安全？

A. 政治合作 B. 宗教信仰 C . 音乐艺术 D. 经济援助

22、“五岳”中的“东岳”是

A. 恒山 B. 衡山 C. 泰山 D. 嵩山

23、用来概指中国古代两位诗人创作风格的话是

A. 建安风骨 B. 颜肥柳瘦 C. 郊寒岛瘦 D. 绿肥红瘦

24、西方文明的源头是

A. 希腊 B. 罗马 C. 巴比伦 D. 阿拉伯

25、某教师心地善良、为人热情，第一次出国赴任，她对每一位外国人都有问必答，将自己知道的任何情况都毫无保留的告诉对方，他违背了下列规定中的哪一条？

A. 站稳立场，坚持原则

B. 顾全大局，发扬风格，协调配合，协同对外

C. 不同外国机构和外国人私自交往，不利用职权和工作关系隐私牟利

D. 保守国家秘密，严格执行保密法规，坚持内外有别，不泄露内部情况。

三、简答题10分

李老师被派往某学校担任汉语教师。初到孔子学院赴任时，他总觉得同事们认为他是外国人，语言有不好，不愿意和他聊天。同时，他也觉得对他们聊的话题不了解，即使是他了解的，也因为年龄的差异。聊不到一块去。

如果你是李老师，你将如何解决这个难题？

四、案例分析每题十分共二十分

1、 在一次课堂教学中，教学内容涉及“东郭先生和狼”的故事，孔子学院小张老师认真地讲解了故事的内容和寓意，并得出结论告诉学生：恶人终是恶人，我们不能善恶不分、同情恶人。马上有同学提出异议说：狼吃人，不能说明他是恶人就像人吃牛肉不能说人是恶人一样。为此全班陷入了激烈的辩论中，教学计划没有完成。

（1）如果你是小张老师，你会怎么做？3分

（2）从这个事件中，你能得到什么启示？请从教学、课堂管理和文化差异三个方面谈一谈。7分

2、 上世纪80年代末，中国一名留学美国的女生找到一份看护一位美国老太太的工作，合同上说明由该老太太提供食宿，结果，他去了以后，才知道住的房间小的不能再小，吃的质量就更差了，有时候老太太甚至把从宠物食品店购买来的狗食给她。

试用跨文化交际相关知识分析一下这位中国学生遇到这一困境的原因，并就此类现象提出相应建议。10分

 

第二篇：国际汉语教师中国志愿者培训大纲

国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训大纲（试行）????????????????? 1 国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲??????????????????? 3 现代汉语基本知识?????????????????????????? 3 对外汉语教学法??????????????????????????? 6 教学观摩与实践??????????????????????????? 13 中国文化、当代国情与跨文化交际??????????????????? 14

国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训大纲 （试行）

（国家对外汉语教学领导小组办公室，20xx年10月）

为适应世界汉语教学发展的新形势，满足各国对汉语教师的迫切需求，中国国家对外汉语领导小组办公室（国家汉办）制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。根据该计划实施办法

第四条，特制定国际汉语教师中国志愿者培训大纲。

培训对象：国际汉语教师中国志愿者

培训目标：通过培训，使受训者具备基本的汉语专业知识和汉语教学技能，能够在国外从事基础性的汉语教学工作。

培训方式：集中强化培训，教师讲授与课堂讨论相结合，课堂讲授与教学实践相结合。 培训课程：

1．涉外教育

2．现代汉语基本知识

3．对外汉语教学法

4．教学观摩与实践

5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际

培训时间：140学时（涉外教育20学时+专业培训120学时）

1．涉外教育（派出前进行）20学时

2．现代汉语基本知识（32学时）

3．对外汉语教学法（48学时）

4．教学观摩与实践（12学时，含试讲）

5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际（18学时）

6．考试（4学时）

7．其他（6学时）

课程内容：

1．涉外教育：志愿者文化﹑国际主义和爱国主义﹑外事纪律﹑外交礼仪﹑涉外侨务与宗教政策﹑外交政策及国别政策

2．现代汉语基本知识：语音﹑汉字﹑词汇﹑语法

3．对外汉语教学法：

1）汉语作为外语教学的性质与基本概念﹑教学及课程设计﹑教案设计﹑教材的介绍﹑推荐和使用﹑现代化教学技术应用的介绍

2）语言要素与汉字教学：语音教学﹑词汇教学﹑语法教学﹑汉字教学

3）语言技能教学：综合课教学﹑口语课教学﹑听力课教学﹑阅读课教学﹑写作课教学

4）教学观摩与实践

5）中国文化﹑当代国情与跨文化交际：中外文化交流﹑中国传统文化﹑中国当代国情﹑文化差异﹑文化适应﹑文化意识﹑案例分析

结业考试科目及方式：

考试：现代汉语基本知识（2学时）

中国文化﹑当代国情基础常识（1学时）

考查：涉外教育

对外汉语教学法：教案设计

教学观摩与实践：每人15—20分钟试讲

凡通过培训并通过考试者有国家汉办同意颁发相应证书。

本培训大纲使用于有国家汉办指定的国际汉语教师中国志愿者培训机构。 国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲

现代汉语基本知识

培训目标：通过培训，使受训者具备基本的现代汉语知识。

凡取得中级《汉语作为外语教学能力证书》者，可免修该课程。 培训时间：32学时

课程内容：语音﹑汉字﹑词汇﹑语法

主要参考文献：

1．汉语作为外语教学能力（初﹑中级）培训大纲及培训教材

2．黄伯荣﹑廖序东主编的《现代汉语》（修订本），高等教育出版社 一﹑语音（8学时）

（一）声母（2学时）

1．汉语声母总表介绍

2．声母的发音部位

3．声母的发音方法

（二）韵母（2学时）

1．汉语韵母总表介绍

2．单元音韵母

3．复元音韵母

4．鼻韵母

（三）声调﹑音节﹑语调（2学时）

1．声调（调值和调类）

2．音节

3．语调（重音﹑句调﹑停顿）

（四）语流音变（2学时）

1．轻声

2．儿化

3．变调（上声变调﹑“一”﹑“不”变调）

4．“啊”的变读

二﹑汉字（4学时）

（一）汉字的基本结构（2学时）

1．笔划与书写顺序

2．部件﹑偏旁与部首

3．独体字与合体字

（二）汉字的形体演变与造字方法（2学时）

1．汉字的形体演变（甲骨文﹑金文﹑大篆﹑小篆﹑隶书﹑楷书﹑草书﹑行书）

2．现代汉字的造字方式（象形﹑指事﹑会意﹑形声）

三﹑词汇（6学时）

（一）词汇单位与词汇系统（2学时）

1．语素﹑词﹑固定词组（专名；熟语——成语﹑惯用语﹑歇后语）

2．语素、词与汉字的关系

3．基本词汇、一般词汇（新词﹑古语词﹑方言词﹑外来词﹑行业词）

（二）词的结构（2学时）

1．单音词和复音词

2．词根和词缀（前缀﹑后缀﹑中缀）

3．单纯词（单音节；多音节——联绵﹑叠音﹑音译外来词）

4．合成词（复合式——联合﹑偏正﹑补充﹑动宾﹑主谓；附加式；重叠式）

（三）词义（2学时）

1．词义的构成（理性义；色彩义——感情色彩﹑语体色彩）

2．单义词﹑多义词﹑同音词

3．同义词﹑反义词

四﹑语法（14学时）

（一）词类（上）（2学时）

1．名词﹑动词﹑形容词

2．数词﹑量词

3．代词

4．副词

5．叹词﹑象声词

（二）词类（下）（2学时）

1．介词

2．连词

3．助词

4．语气词

（三）词组（2学时）

1．词组与词的关系

2．偏正词组﹑述宾词组﹑述补词组﹑主谓词组﹑联合词组

3．方位词组﹑介宾词组﹑“的”字词组

4．词组的层次分析

（四）句子与句子成分（2学时）

1．句子与词和词组的关系

2．句子成分（主语﹑谓语﹑宾语﹑定语﹑状语﹑补语）

3．句子的成分分析

（五）句子的分类（2学时）

1．句子的语气分类（陈述句﹑疑问句﹑祈使句﹑感叹句）

2．句子的结构分类（单句和复句﹑主谓句和非主谓句）

（六）特殊句式（2学时）

1．“把”字句和“被”字句

2．比较句

3．双宾语句

4．连谓句和兼语句

5．主谓谓语句

6．存现句

（七）复句（2学时）

1．复句与单句的区分

2．联合复句（并列﹑承接﹑递进﹑选择﹑解说）

3．偏正复句（转折﹑让步﹑因果﹑目的﹑假设﹑条件）

国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲

对外汉语教学法

培训目标：通过培训，使受训者了解对外汉语教学的基本方法，具备在国外从事汉语教学的基本能力。

培训时间：48学时

课程内容：

1）汉语作为外语教学的性质与基本概念﹑教学及课程设计﹑教案设计﹑教材的介绍﹑推荐和使用﹑现代化教学技术应用的介绍

2）语言要素与汉字教学：语音教学﹑词汇教学﹑语法教学﹑汉字教学

3）语言技能教学：综合课教学﹑口语课教学﹑听力课教学﹑阅读课教学﹑写作课教学 主要参考文献：

1．汉语作为外语教学能力（初﹑中级）培训大纲及培训教材。

2．刘洵，《对外汉语教育学引论》，北京语言文化大学出版社，2000。

3．陈宏、吴勇毅，《对外汉语课堂教案设计》，华语教学出版社，2003。

4．杨惠元，《汉语听力说话教学法》，北京语言学院出版社，1996。

5．崔永华，《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言文化大学出版社，1997。

6．周键，《汉语课堂教学技巧与游戏》，北京语言文化大学出版社，1998。 一﹑汉语作为外语教学概说（2学时）

（一）基本概念

1．第一语言与第二语言

2．母语与外语

3．目的语

4．汉语作为外语教学（CFL）与汉语作为第二语言教学(CSL)

（二）汉语作为外语教学的性质和特点

1．以培养目的语的交际能力为目标

2．以技能训练为中心

3．以语言对比为基础

4．与文化因素紧密结合

（三）汉语作为外语教学的原则

1．培养交际能力

2．以学生为中心

3．结构﹑功能﹑文化相结合]

二、汉语作为外语教学的教学设计（4学时）

（一）教学设计的程序和方法（1学时）

1．分析教学对象

2．确定教学类型

3．确定课程性质与课型

4．确定教学目标

5．确定教学内容

6．确定教学原则

7．确定教学途径

（二）课程设置（1学时）

1．什么是课程设置

2．课程设置的基本要求

3．课时安排

（三）教案设计（1学时）

1．教学对象与教材的分析

2．教学方法的确定

3．教案的内容与设计

（四）测试（1学时）

1．成绩测试

2．汉语水平考试（HSK）介绍

3．汉语水平等级标准与等级大纲介绍

三、教材的介绍、推荐和使用（2学时）

（一）教材类型

1．语言知识类

2．语言技能类

3．文化知识类

4．专门用途类

（二）选用教材的原则

1．与教学目标相适应

2．与教学对象的语言水平相适应

3．与课型要求相适应

4．与学时学制相适应

5．与相关课程及教材相适应

（三）使用教材的基本方法

1．领会编者意图

2．全面了解教材内容

3．根据教学需要合理调整和补充教学材料

四、语言要素与汉字教学（16学时）

（一）语音教学（4学时）

1．教学原则：

集中教学与长期训练相结合

音素教学和语流教学相结合

发音训练为主，音理讲解为辅

2．教学方法与技巧:

导入语音点的方法和技巧（图表演示、口形示范、手势、借助实物等） 指导发音的方法和技巧（对比、模仿等）

语音练习的方法和技巧（认读练习、声调练习、听辨练习等）

3．正音：

确定语音教学的重点和难点

针对教学重点和难点的基本教学及训练方法

（二）词汇教学（4学时）

1．汉语词汇教学的基本原则：

注重常用词（出现频率高、使用范围广、构词能力强的词）教学

重视语素和构词法教学

在具体语境中进行词语教学，避免孤立地讲解词义和用法

利用词的同义、反义、同音等聚合关系和词义搭配、句法搭配等组合关系在系统中学习和掌握词汇

重视汉语词语和学生母语词语的对比教学

2．教学方法与技巧

词语解释的方法（利用实物、图片等，以旧词解释新词，根据语素义解释词义、利用语境解释词义等）

词语练习的方法（感知性练习、记忆性练习、理解性练习、应用性练习等）

（三）语法教学（4学时）

1．语法教学的原则：

把语法规则细化为具体的语法点进行教学

通过语际对比，结合汉语语法特点进行教学

语法结构的教学要与语义、语用和功能的教学紧密结合

针对不同的教学对象和教学阶段、依据语法习得顺序和语法点的难易循序渐进地进行语法教学

直观形象、简要概括地讲解语法规则，通过科学编排的大量练习掌握语法规则

2．语法教学的基本方法：

以归纳的方法讲练语法

以演绎的方法讲练语法

以演绎与归纳相结合的方法讲练语法

3．语法课堂教学与技巧：

导入语法点（以旧引新，提问引导，实物、图画或多媒体等展示等）

解释语法点途径（从形式上加以解释、从意义上加以解释、从语用上加以解释等） 解释语法点的常用方法（使用公式和符号、借助图画和道具、利用情境和表演、内部比较、汉外比较、以旧释新、直接对译等）

练习语法点（记忆语法点、巩固语法点、运用语法点等）

归纳语法点（形式特点、语义特点、语用特点、指出常见错误和避免方法等）

（四）汉字教学（4学时）

1．汉字教学的基本原则：

应教授规范汉字

处理好汉字与汉语教学的关系

由简到繁、由易到难地安排汉字教学

处理好认读与书写的关系

2．汉字课堂教学方法与技巧：

认识汉字（通过图（卡）片解释字义，直接观察汉字的笔画、笔顺和结构，由已学过的汉字、部件或结构引出新字等）

解释汉字（适当运用六书讲解字义，利用形声字偏旁解释字义，根据已学汉字的字形、字音、字义类推出新字的形、音、义，利用简笔画辅助汉字教学，利用字的发展源流、结构、形旁解释字义等）

汉字练习的方法（认读汉字，书写练习，分析和归纳部件的练习，辨析同音字、易混字、同部件字的练习，改正错字、别字的练习，听写汉字的练习，练习查字典等）

五、课堂教学（22学时）

（一）课堂教学的过程（1学时）

1．课堂教学过程的基本阶段（感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段等）

2．课堂教学过程在结构上的四级单位：

教学单位

教学环节（组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业） 教学步骤

教学行为

（二）课堂教学一般方法（1学时）

1．直观法（示范法、动作演示法等）

2．对比法（汉语内部对比、汉外对比）

3．举例法

4．归纳法

5．演绎法

6．情景法

（三）听力课教学（4学时）

1．听力课的性质与特点

2．听力教学的重点与难点（初级、中级、高级）

3．听力课的教学过程

4．听力训练的类别：

反应速度的训练

理解准确度的训练

理解大意的训练

5．常用教学方法：

听和说相结合、听和写相结合、听和做相结合

听后辨别

听后回答

听后选择

听后完成（填空、填表、填图）

听后判断正误

边听边记

听后复述

听后讨论等

（四）口语课教学（4学时）

1．口语课的性质与特点

2．口语教学的重点与难点（初级、中级、高级）

3．口语的教学过程

4．口语训练的类别：

语音、语调训练

句子表达训练

成段表达训练

5．常用教学方法：

模仿

问答

会话

复述

讨论

独白等

（五）阅读教学方法（4学时）

1．阅读课的性质与特点

2．阅读教学的重点与难点（初级、中级、高级）

3．阅读课的教学过程

4．阅读途径：

略读

细读

通读

查读

5．常用训练方法：

读后判断、读后回答、读后复述和讨论等： 回答问题

选择正确答案

判断正误

选词填空

综合填空

填表

概述

扩大阅读单位的训练

猜测词义的训练

猜测句子的训练

（六）写作教学方法（4学时）

1．写作课的性质与特点

2．写作教学的重点和难点（初级、中级、高级）

3．写作课的教学过程：

教学内容简介

阅读与分析范文

规定写作题目、内容，限制范围

和学生一起讨论、分析写作内容，列出写作提纲 学生写作

教师评改作文

4．写作训练常用的方法：

基础阶段的训练、简单应用文的训练、限定内容的写作训练；

听写、连词成句、连句成段、看图写话、听后写、翻译等；

填表、写信和信封、写便条、应用信函等；

列提纲，描述图片、影视作品等形象性素材，根据问题写文章，读后感、观后感，规定情景写作，扩写、续写、缩写、改写等；

（七）综合课教学（4学时）

1．综合课的性质与特点

2．综合教学的重点（初级、中级、高级）

3．综合课的教学过程

4．常用教学方法：听说读写教学方法的综合运用

六、现代化教育技术应用的介绍（2学时）

（一）语言实验设备（语音实验室）的使用

（二）现代化教育技术应用的介绍

1．多媒体辅助教学

2．网络教学

3．教学课件介绍

国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲

教学观摩与实践

培训目标：通过观摩与实践，使受训者积累一定的课堂教学经验，具备初步的课堂教学的操作能力。

培训时间：12学时

课程内容：

1）教学观摩

2）座谈与讨论

3）教学准备

4）试讲

（一）教学观摩（6学时）

1．观摩实际课堂教学或教学录象

2．观摩课型：综合课、口语课、听力课、阅读课、写作课等

（二）座谈与讨论（4学时）

1．与任课教师座谈

2．小组或全班讨论

（三）试讲（每人15~20分钟）

1．学员根据要求备课，准备教案

2．分组或大班试讲

国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲

中国文化、当代国情与跨文化交际

培训目标：通过培训，使受训者具备基本的中国文化、当代国情与跨文化交际知识。 培训时间：18学时

课程内容：中国文化、中外文化交流、当代中国国情、跨文化交际

主要参考文献：

1．程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社

2．胡文仲《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社

一、中国文化（6学时）

（一）中国简史（2学时）

1．朝代线索：

从夏代到中华人民共和国成立。

2．中国历史上的重大事件：

战国时期的百家争鸣、秦始皇统一六国、科举制度的创立与实行、鸦片战争、太平天国农民战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、五四运动、中国共 产 党的成立、抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立。

（二）中国文学（3学时）

1．古代文学：

诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。

2．现代文学：

鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等人的作品。

（三）中国人文地理（1学时）

1．主要文化古迹：

万里长城、中国四大古都、历史文化名城、秦始皇兵马俑、著名园林。

2．主要宗教文化遗迹：

佛教四大名山、道教四大名山、三大石窟、布达拉宫。

3．八大菜系：

4．中国列入《世界遗产名录》的文化与自然遗产：

二、中外文化交流（3学时）

（一）中外文化交流（2学时）

1．丝绸之路：

2．海上丝绸之路：

3．佛教文化的传入：

4．日本遣唐使：

5．马可·波罗与《马可·波罗游记》：

6．郑和下西洋：

7．耶稣会士来华：

（二）中国文化对世界的影响（1学时）

1．儒家文化圈：

2．宋元时期四大发明的西传：

3．古代其它科技发明确的外传：

4．科举制度对西方的影响：

三、当代中国国情（3学时）

（一）国土与资源

1．疆域：

2．资源：

3．现行省级行政区划分及其简称：，台湾地区：

4．香港、澳门特别行政区、台湾地区：

（二）民族与宗教

1．各民族人口与分布：

2．民族区域自治制度：

3．中国当代宗教概况：

4．中国的宗教政策：

（以上1学时）

（三）政治制度：

1．人民代表大会制度：

2．中国共 产 党领导下的多党合作制度：

3．政治协商制度：

4．特别行政区制度：

（四）中国经济

1．社会主义市场经济：

2．加入WTO：

3．中国经济的快速增长：

4．可持续发展：

（以上1学时）

（五）中国教育（1学时）

1．中国教育事业的发展与成就：

2．对外汉语教学：

对外汉语教学发展历史与现状、对外汉语教学的领导机构及其职能、汉语水平考试。

四、跨文化交际（6学时）

（一）文化差异（2学时）

1．价值观念/思维方式/教育观念/身体语言等方面的差异：

2．案例分析：

（二）文化适应（2学时）

1．文化休克：

2．文化依附：

3．外语准备：

4．国外生活须知：

5．案例分析：

（三）文化意识（2学时）

1．培养对于文化差异的敏感：

2．培养宽容、理解、求同存异的态度：

3．案例分析：