高三（8）班语文科第一次研究性学习总结

（作业：给第一次月考答题提建议、写反思活动）

优点：

一、答题卡上分别有两名同学提出建议，而且每名同学分别有4点以上的建议；除了两名同学的建议之外，还有自己的反思、总结或者努力的方向。更为值得庆幸的是，有一名同学找来了3名同学提建议。（共 33 人）

二、部分同学分别用不同颜色的笔来写建议，显得很醒目。

三、同学们提出的建议操作性很强，可以指导我们高考复习。

念名字

不足：

一、   少数同学只有1名同学的建议（缺少另外一名同学的建议，或者只有两名同学的建议而没有本人的反思）。（共21人） 

念名字

二、有3名同学只有一名同学提建议（缺少另外1名同学的建议，本人也没有写反思）。（共3人）

好建议摘录：

  1、多积累基础知识；  2、掌握小说类文章阅读的答题模式；  3、作文要切合题意，不要偏题；   4、字体尽量写得美观； 5、选考题要慎重选择；  6、背诵题要尽量拿满分；   7、提高选择题命中率； 8、作文要做到层次分明、脉络清晰、题材新颖；  9、作文要拿54分以上； 10、文言文要积累实词的意思，要结合语境理解；  11、默写要仔细检查，切忌粗心大意；12、卷面书写有待提高；  13、提高作文的文采；  14、作文例子较少，没有抓住材料的中心，字迹不清楚，涂改较多，卷面不整洁；  15、回答小说类文章阅读或者实用类文章阅读要分点回答，条理比较清晰； 16、作文字数写到950字比较好；  17、文章中没有优美语句； 18、要仔细审题；  19、文言文翻译要抓住关键词；  20、作文要适当用排比、比喻手法；  21、做题目不能太赶，要看清要求；  22、作文的涂改不要太明显，应该逐字划掉，轻划即可；   23、作文举完例子后，分析不到位；  24、材料作文要记得引用材料； 25、实用文体发挥得比较好，继续发扬；  26、古诗词这方面要多做题，掌握答题技巧；  27、诗歌鉴赏要把握好诗歌的主题（作者的情感）；28、合理分配考试时间；  29、实用类文体答题仍需改进，要分点来答；  30、注意把握好时间，试卷上不要留空；  31、平时要多练习、多总结、多跟同学交流； 32、默写只得5分，要加强，拿满分； 33、书写方面最好不要连笔，太潦草了影响得分；  34、多加强现代文阅读题的训练：  35、建议同桌多多阅读美文，增加作文的文采； 36、每天读一篇高考满分作文； 37、现代文阅读还有提升空间；  38、掌握小说主要情节的作用；39、看一些标杆作文，搜集一些优美语句； 40、强迫自己，抓好早晚读。   祝你成功！

 

第二篇：研究性学习个人总结

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这是我们对本次研究性学习的真实体会。在刘老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了刘克祥老师的研究课题。下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

一、准备充分 目标明确

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到研究学习的困难的时候，刘老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们进行指导。还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们终于完成了这个研究性学习任务。

二、团队精神 合作至上

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

三、体会其中的好处

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。

从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。