小学四年级语文作文教学案例

设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是…… 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）

（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。） 片段2：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是

；希望是 ；希望是 ……

生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花

生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树

生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗

……

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）

片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

1、 几个句子句式相同；

2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：

师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊

？难道友谊 ？

难道友谊 ……

生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？

生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？

生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？

……

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？

生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？

学生经过思考讨论之后回答：

生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶…… （评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）

片段5：

师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）

学生欣赏

师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。

学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。 生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！

噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行…… （评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。）

教学反思：

一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。

 

第二篇：小学四年级作文上

小学四年级上

习作一

学会宽容

宽容是人与人沟通的桥梁，宽容是照亮人与人心灵中的一缕光，宽容在遇到矛盾时往往比过激的报复更有效。

有一次，我在上楼时后面有两个同学在打闹，他们突然向前扑来，我被扑倒在楼梯上，我生气地对那两个同学说：“闹什么闹，摔疼我了！”我转过头生着气向班级走去。因为那时我走的太快了，一不注意把一个比我低一年级的同学撞倒了，我尴尬地站在那里，正不知如何是好，没想到那个同学竟然没有责怪我，反而对我说：“你一定有什么急事要办吧，要不然怎么会走这么快，没事的。”回到班级我正被这个小同学的行为感动着，坐我后面的同学拔钢笔帽不小心把钢笔水洒到了我身上，我对他笑了笑说：“没关系，回家洗洗就掉了”。后来，我们都成了非常要好的同学、朋友。

宽容就像一缕阳光，照亮别人的心田；宽容就像一滴雨露，滋润别人的心窝；宽容就像一枝花，能化解人与人之间的矛盾??

习作二

我能拼上这个图

今天放学回家，爸爸神秘地拿起一个盒子，我一看，原来是个拼图。爸爸对我说：“这个拼图是高难级别的，过一段再拼吧。”我撅起嘴，对爸爸说：“我能拼上！”爸爸说：“好吧，那就让你试试”。

我兴冲冲地打开盒子，拼了起来。在拼图的过程中，我遭遇了多次的失败，但是我不甘心，正确即使没有选择我，我也一样不气馁、不灰心！这可是我自己坚持要拼的，我一定要拼出来给爸爸看！我又重新开始，按照我以前掌握的拼图方法，仔细地思考着，大图结合小图、先角后边再中间??，我一点一点的反复试图，经过我不断的努力，终于我拼成了。我高兴地拿给爸爸看，爸爸开心地对我说：“我的宝贝长大了！好聪明！”

看着我用一个多小时的努力拼成的图，我心里美滋滋的。真可谓是——苦尽甘来啊。

习作三

我喜欢薰衣草

薰衣草这个美丽的名字早就印在了我的脑海中，但是我却从来没有亲眼看见过薰衣草。

今年中秋节，爸爸带我到“绿之源”采摘园去玩。刚进园区时前面的一大片紫蓝色把我们吸引了过去??，仔细一

看，哇！原来是一片薰衣草，我和爸爸同时喊出了声：“看到薰衣草喽！”我开始仔细地欣赏起来。薰衣草的高度正好到我胸前，我轻轻低下头，鼻子刚好触到它的紫蓝色小花，一股温和淡雅的香气就扑入我的鼻孔，好香啊！一丛一丛的薰衣草连片汇成紫蓝色的小海洋，把我深深地吸引住了??

爸爸喊我离开时，我还采摘了两枝在手心，回家的路上，薰衣草的清香一直伴在我身边。到家后我就查资料，得知薰衣草到了开花的季节，它淡蓝紫色的小花，香远在十里之外都能够闻到，更绝妙的是，就是站在一大片花田里边，嗅到的香依然还是淡远温和，不像其他的香花，急急的要把人熏倒。信步从花间走过，衣角就留着一种悠远的淡淡的冷香，薰衣草就因这个而得名。回想着白天身临花间，真的是如此。

我喜欢薰衣草，我喜欢它那迷人的紫色，我喜欢它那淡淡的清香。

习作四

一次奇妙的旅行

一天下午，我在院子里散步，这时一只小鸟飞过来，它对我说：“你好啊！我叫飞飞，你叫什么名字？”我吓坏了，对它说：“你不是一只小鸟吗？你怎么会说话呢？”小鸟说：“这个吗，我不能告诉你，不过我要问你一个问题，你想到

天上去玩吗？”我对它说：“当然想了。”它又说：“那你就到那颗大树上去，摘下一片叶子，然后放到那个鸟窝里，你的梦想就会成为现实。”说完它飞走了，我到底要不要按照它的话去做呢？我有些疑惑，但还是照办了。

我按照它的吩咐昨做完了几件事后似乎没有什么感觉，我想：是不是这只小鸟在骗人呢？这时，身后传来了一个美妙的声音：“你是不是想要到天上去玩？”我说：“是啊，你怎么会知道？”她说：“这你先别问，如果你非常想去的话，我可以带你去”。“真的吗？”我惊奇地问，“如果你能把我带到天上，那就请你现在就带我去吧！”“好啊，那你先闭上眼睛。”我闭上了眼睛，只感觉身体在往上升，过了一会儿，她对我说：“好了，你可以睁开眼睛了。”我马上睁开眼睛，之间我真的站在天上，我高兴极了，我们便走她边介绍，不一会儿我们便来到了游乐园，这里的游乐园想玩什么就有什么，但没多久我肚子就饿了，眼前正好有一张桌子，上面全都是我爱吃的东西，我马上大口大口地吃起来，肚子很快就被我给填饱了。这时我也该回去了，可是我该怎么回去呢？我只好问那个人，她对我说：“只要躺在云彩上睡一觉就好了。”我照办了。

等我醒来时，我已经躺在床上了。经过这件事，我对某种物体的幻想更深了。