期中考试后的反思（试卷分析）

紧张的期中考试已经结束了，这是学生升入五年级后的第一次正规考试，这次考试是对这段时间学生学习情况和教师教学情况一次检验。考试结果公布后从成绩和名次上看，我们班都有所提高，似乎是应该高兴才对，但是在翻阅试卷时，我还是感到存在许多的问题。

从整体上看，试卷中字词及积累部分得分相对高一些，这些都是比较“死”的东西，得分高这是应该的，得分这些本应不失分或失很少的分，率至少应该在95%以上，为什么达不到标准呢？我觉得还是砸得不够“死”，像“你”“我”之类的字天天写天天练，学生自然不会出错，如果把生字词古诗句再多练几次出错的几率还会下降，所以在以后的学习中生字词要每天都写，每堂课都写，把这些东西砸得牢牢的。

理解句子部分得分较低，只有53.8%，我觉得原因应该是备课的时候对教材钻研不够，忽略了一些重点句子，讲课的时候更是蜻蜓点水，一带而过，所以失分较多。以后还要在钻研教材上多下功夫，做到讲得少但是讲得精，讲得透。

失分多的还有作文。本学期我注重了作文的课前指导和课后讲评，所以程度好的几个学生在写作思路和写作方法上有了一些雏形；多数学生听了好的习作之后有了模仿的意识，少数同学还是什么也写不成。但是在语言基本功上还存在着很大程度的欠缺，翻一翻这些考场作文，到处都是阅卷老师的圈圈点点，错字病句错标点满篇都是。读和写是语文教学的落脚点，作文教学是重中之重，所以在以后的教学中还要加强对学生语言的训练：课堂上让学生多说，把话说通顺，说得有条理；加强课堂小练笔，让学生多写，哪怕只是一句话，把话写清楚，写明白。

整张试卷中得分率最低的就是阅读了。此次阅读分课内阅读和课外阅读，课内阅读选的是《二泉映月》中的第五自然段。在考试的前一天我领着学生复习了这一段，重点词语让学生抄了两遍，进行了分层和层意的巩固，本来是稳操胜券的事，可是试卷发下来却出乎我的意料——几乎有三分之一的学生要么词语填错要么分层出错要么层意写差，全对的只有八个同学。怎么会这样呢?问题出在什么地方？我反复地想，原因可能有两方面：一是复习时学生没有认真听，而更重要的应该是学生没有从根本上理解，也就是说老师只注重了机械记忆，简单复习，而没有使学生理解为什么。所以以后在教学的过程中还要“授之以渔”而不是简单的“授之以鱼”。

课外阅读做得更是惨不忍睹，每个同学都有失分现象。我不禁反思自己平时对阅读教学的忽视，课外阅读文章虽然来自课外，但方法来自课内。我们要在讲读课文中教给学生方法，如何概括主要内容，如何把握中心思想，如何分段分层，如何理解词语等等，然后在略读课文的教学中放手让学生应用，这样学生的阅读能力才会有所提高。

还有试卷的书写质量不高。尽管考前一再强调，但卷面上乱涂乱画者有之，书写潦草者有之。六班加书写分的有26名同学，五班有22名同学，而我们班只有11名同学。光书写平均分就能差将近一分，这也不得不令人深思。究其原因应该是平时多用铅笔，圆珠笔用得极少。铅笔写错了可以随便修改，这样成了习惯，用圆珠笔时就不能保持卷面清洁。第二个原因应该是平时写字教学进行得不够扎实，学生字体不够美观工整，永强平时特别注重写字教学，所以班里的多数同学都能写一手漂亮的字，所以以后还要在这方面多下功夫。

痛定思痛，在以后的教学中我要钻研教材，夯实基础，授之以渔，注重训练，加强书写，争取再提高！

 

第二篇：五年级语文期中考试后的反思

五年级语文期中考试后的反思

时间过得真快，转眼间又到了期中考试.回顾这次考试的情况,我感慨万分，现将情况总结如下：

本次考试参加人数28人,平均分89.73分,没有不及格的。 根据学生答卷情况来看，我在以下几方面做得比较扎实：

一、重视字词句子的教学，创好基础知识“关”。

我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。

二、 注重阅读教学，创好阅读理解“关”。

1、继续加强词句训练；

在阅读教学中，引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。

2、重视朗读的指导和训练；

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。

3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性

在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。

三、 勤于练笔，闯好作文关

1、 上好口语交际课，培养学生的口头作文能力。

在平时的教学中，对于所安排的口语交际课，我非常重视，一般我从启发兴趣入手，激发交际的欲望，使学生明确围绕什么话题交流，讨论或辩论，尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向，也就是在交流中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力，特别是课后的符号题，一个都不放过，做到每题过关。

2、 勤于练笔，为写作奠定坚实的基础

在作文教学中，我让学生领会“作文”概念，每天坚持写一个词或一句话，在课堂上去读一读，评一评，夸一夸。二来也让学生知道写作文，就是“用我手

写我心，用我手写我口“，使他们不认为作文很难，无处下手。然后进一步的提高要求，写日记，什么该写，什么不该写，该怎样写，经过多写多练，就使学生轻松愉快地迈开了作文的第一步，最终教给学生写作的要求，使学生掌握一定的表达方法、写作特点，使学生轻松闯过作文关。

四、做好后进生的帮教工作

对于班里的后进生，我首先摸底，对后进生做到心中有数；接着和他们谈心，做他们的好朋友，获得他们的信任；然后时时关注他们，捕捉他们的闪光点，及时表扬，树立他们的自信心。逐步的使他们把“要我学”变成“我要学”。并且在班里给他们找朋友，结对子使他们对对红。

教学中的不足之处：

从整个卷面来看，教学中还存在一定的不足，学生书写太差，有待于提高。学生在答卷的灵活机制方面还有待加强。

今后的措施：

1、抓好学生的书写，要让学生写规范字。

2、扬长避短，继续抓好课堂教学，使学生在字、词、句的积累运用、阅读、理解、作文练笔上都更上一层楼。

3、重视“抓两头，促中间”，使优生更优，中间生闯优，后进生前进，在班内继续采用激励机制，使每一位学生都充满自信，使班内形成比学赶帮超的良好学风。

4、加强课外阅读，坚持写读书笔记，让学生谈感想，写体会，以提高学生的语文表达能力 。

五年二班 董林胜

2011—10--25