英语听课报告

长岭县利发盛中心小学校 周春光

六月份，我利用两周的时间，听了中心校姜思明老师所执教的人教版小学英语五、六年级的十几节英语课。这两周我都是利用下午的第一节和

第二节进行听课的，听后我感触颇多，收获颇丰。

通过课前浏览姜老师的教案，然后探讨教学内容的准备交流；再到课上一边记忆一边思考；以及课后反思回顾交流。使自己在这两周的听课中知识和技能不断增长，思想观念不断更新。积累了很多我平时学习和工作中无法掌握的方法与技能，让我茅塞顿开。下面谈一谈自己听课这段时间的感想：

姜老师是一位有十年英语教学经验的教师，他的课教学环节紧凑，语态自然大方，还能根据教学情境和课堂实际，设计和运用现代的教学手段进行辅助教学。为打造成功的英语课堂奠定了坚实的基础。

一、 灵活多样的教学方发

英语课堂上，姜老师会运用各种方法，和多种教学方式，例如：说唱结合、边唱边舞、拍手说、横向分组说、纵向分组说、同桌互相对话、结合小学生好动、精神集中时间短的特点（如果教师每节课都采用一成不变的教学方式，会降低学生的学习积极性，长时间就会使学生产生厌学情绪。）姜老师采用灵活多变的教学方式，增加学生学习英语的兴趣，使学生整节课都保持饱满的热情和激情，有利于英语的学习，调动和延长了学生学习英语的积极性。

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采用多媒体教学。姜老师的每一节多媒体英语课，都十分成功和精彩。整节课都是借助大屏幕来展示教学内容，老师不写板书，节省了时间，增加了复习和练习的内容。教学内容有字母发音、单词、练习题、句型，插入明星卡通图片结合起来，学生学习兴趣浓厚，教师讲授的轻松自如。课上姜老师充分发挥了多媒体教学的优势，既省时省力，又提高了学生的学习英语的兴趣，让学生在不知不觉中轻松学习英语。通过利用多媒体，演一演、说一说、唱一唱、画一画等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，更形象，更利于学生接受理解和吸收运用了。

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。姜老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和幽默有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。为听者提供了一次次增长知识和愉悦身心的完美过程。

二、教师良好的素质

教师良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。教学环节的设计衔接和课题的引入，是各教学环节的重点。我认为姜老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从热身和提问，以及引导学生运用学过的语言进行回答与老师互动，教师从简单问题入手，使学生逐渐进入状态，到教师展示每节课的重点难点。例如：在讲解过去式变化规则时，发给学生动词过去式积累卡、引导学生给出正确答案，再到对话讨论，听力操练句型，一环扣一环，紧密衔接。再如：讲解五年级下册第五课和第六课的现在进行时的 2

语态时，他发挥学生的能动性，尽量引导学生做出相关的动作，再用本节学的短语进行会话交流，引出本节的教学重点。在学生没有按照老师的引导来回答时，将到时也会幽默地运用比喻和故事重新引导，虽然走了点弯路，但是学生也能在轻松的氛围中回到教师预设的结论中。可以说这种自然衔接，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点，学起来轻松自如。这和教师自身的素质是分不开的。

在听课中我发现姜老师都有这样的特点：教态亲切，表情丰富。口语流利，准确的运用点读机进行引领发音。这样既保证孩子对课程中知识的理解，又使学生学到正确的地道的语言；培养学生的语感，为学生今后的语音、语调、书写习惯的学习打好坚实的基础。只有英语教师拥有良好的自身素质和扎实的基础知识作后盾，英语的课堂才会更充实和精彩。

三、鼓励学生参与课堂教学。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了姜老师不同的调动学生的方式。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

姜老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大 3

限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。每天听课时，我特别注意了姜老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

只要学生积极回答了问题，就会及时的对其进行鼓励。OK, Very good, Wonderful, Well done等, 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且姜老师对回答问题正确的学生都有或多或少的语言鼓励，这也极大地调动了孩子的积极性。

积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。教师在每个教学环节中对学生的要求一定要循序渐进，由浅入深。热身活动中姜老师们都选择了朗朗上口的chant或优美的英语歌曲来引导学生进入学生学习英语的环境，尤其是学生站立边做边说，我认为效果最好，学生们参与的热情高，对课的内容很感兴趣。讲台上站一两个领唱的学生，充分发挥了学生的能动性。我觉得可以轮流让学生领唱，调动全体学生的积极性。在英语教学过程中，兴趣是最好的老师，用歌曲和律动培养学生学习英语的兴趣是切实可行的好方法。我要记者以后坚持运用。

四.优化课堂结构，时时渗透德育。

每节课姜老师都会积极为学生创造了全面开放的英语学习环境。教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。比如：别出心裁的组织 4

教学，唤起学生的注意；逼真的情景教学，提高学生的交际能力；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。他在对a层次的学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；再针对b层次的学生采用温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。

通过听课使我清晰地认识到：我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师多用英语OK，Very good. Wonderful. excellent等鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。

通过两周时间听课、记录、反思，使我感触到：作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要不停地琢磨，要不断地学习。激发学生积极向上的动机，在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好 5

奇心、上进心，善于找出学生的进步点。又要在教学理念、教学方法、教学技术处理等方面有新的提高。

结合自己已有的课堂教学经验、英语教学的功底和现在学习的先进教学理念，切合本校学生实际、和自己的实际。在今后的工作中有针对性改进授课方式和提高教育教学效果。一节节姜老师的英语听课记录，时时鼓励和鞭策着我的行为，警示我要走出自我曾经狭窄的授课区域，走到蓝蓝的英语天空下，邀请我的学生们一起去拥抱英语明媚的春天！

20xx年 6 月20日

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第二篇：英语组外出听课报告

广州大课堂听课心得体会

20xx年11月26日，我们小学英语组成员前往广州参加“广州大课堂之两岸三地小学英语教学研讨观摩活动”。此活动主要是以“让阅读真正发生”小学英语阅读教学专题展开。在活动中，通过名师的讲课及与名师探讨，我们收获良多。以下谈谈我们自己的点滴体会。

在这次观摩活动中，我们一共聆听了五位名师的讲课。在这些专家团队中，从属地背景来看，有广东，上海，安徽，香港，台湾。这是非常具有代表性的。可以在一定程度上勾勒出我国小学英语的一个粗略概貌。从专家身份角度来看，有一线的优秀老师、资深教育官员、教授、青年专家、校长，其中包括张连仲教授和来自台湾的杨耀奇老师。这也可以在相当程度上画出我国小学英语教育的基本脉络。面对这样一个专家团队，我们知道，这次一定可以较直观的一览中国小学英语教育的基本概貌了。

从林敏老师的short vowel’s /e/ and /i/教学中，我们看到了她是如何将现在最实用的phonics教学运用到课堂教学中，整个教学过程很富有趣味性。以字母组合拼读让学生容易掌握包含有这短音的单词。最后还以趣味故事里的不同语气的对话来激发学生自主学习的兴趣。整堂课下来学生掌握的效果很好。

儒雅，风度翩翩的张连仲教授一上场不仅给我们分析了前两位老师讲课的优缺点，既详细又明了。而且还提出了两个令我们颇受触动的观点。第一个观点他说：“英语教学不仅是教英语，更是用英语教育人。”这个原理体现在，英语课程既是目的，也是手段。首先英语课程是要训练英语能力。这就是学科本身的目的。而英语学习的根本就是为了促进人的发展。因此就在这目的上又转换成了手段。这是一个非常具有吸引力的思辨性观点。我们也深感体会到在实践这个观点的过

程中应该要时刻把握英语核心知识和能力的训练作为基础和前提。第二个人观点是他要我们在对新一轮的英语课标的解读中牢牢的抓住“人文性”与“工具性”。 在课堂特色方面，来自台湾的杨耀奇老师的课文剧展示课明显和来自其他省份老师的展示课之间有很大的区别，那就是是课堂结构。他这一课也始终抓住“阅读“的主线。教材是台湾的。他主要是把一篇很长的对话阅读让学生自己去表演出来。虽然是上课之前用了不少时间指导这些学生去练习。但学习效果确实是很好的。特别是他的文本设计很科学。以故事为主，中间的对话内容不断重复提升，每次在内容提升的间隔还有一段小音乐插曲。这很有特色。学生学起来不仅不累。从学生的表演效果来看，这对英语的阅读能力是很有帮助的，对英语的口语运用也是 很有价值的。这种教学方式确实能除去学生进行英语阅读的枯燥。

通过这一次的听课，我们开阔了眼界，名师富有创造性的英语课堂教学模式和教学手段，真是给了我们听课老师一种心灵的震撼！

英语组

2011．11．26