高二政治教学心得

陈玉燕

在经历了又一轮的高三教学后，回到基础年段重新开始教学，在接触新的学生的同时在教学上又有了新的体会与收获。高三的复习课是知识的巩固和运用，是能力的培养与提升，是综合素质的提高，因此在教学上就要求在这些方面对学生加强训练和巩固。而基础年段的教学则侧重于让学生开始认识政治，开始学习，因此高三的教学与基础年段的教学在方式与内容方面各有侧重和不同，相应的教学的方式也有所不同。

高二年段的教学特点在于文科的专业性，理科的基础性会考，因此在这不同的教学班级就意味着应用不同的教学模式。就高考而言，文科的教学面对着学生群体的不同，基础的参差不齐，备课方面要求不一样。现就高二的教学做以下总结：

一、关注课堂，做好“三部曲”

高二的文科生确定了选科方向后，在政治学科方面的学习要求较之高一有了更高更专业的要求，因此从细节抓起。一开始在养成习惯方面存在问题，但是这是一个必经的经过。所谓“三部曲”，就是要求学生课前预习，熟悉上课内容，也便于课堂听课的重难点，提高听课效率；上课认真听讲，做到心口合一，做好笔记；课后复习巩固，做好作业，进行训练巩固。经过一年的习惯养成，学生基本能够熟悉这样的学习方式和习惯，也获得较为明显的教学效果。

二、夯实理论基础，构建知识体系

政治课的学习，内容容量大，调动和运用知识解释信息的能力要求比较突出，因此要能够做到系统地调动运用知识，首先要建立起完整而系统的体系，在加

强记忆的同时也能够处理好知识点之间的关系。无论回答任何题目，理论知识系统是我们作答的基础。

三、培养解题能力，举一反三

学生在学习政治的过程中容易形成一种不良的惯性思维，认为政治就是临考前背一背，从而忽略了知识的理解以及解题能力的培养。所以在教学过程中针对不同类型的题目，选择题也好，主观题也罢，让学生养成良好的做题习惯，审题习惯，尤其针对不同类型的主观题，详细介绍以及训练解题方法和思路，在平时做的练习题目当中，也能够做到将一个题目从不同的设问角度解答问题，从而培养学生举一反三的能力。

四、积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。

一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，特别是高考的成绩往往就比较好。这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更开阔，而政治考试是不回避现实热点的。生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面。这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。

学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。

 

第二篇：生物教学心得

生物教学中的一点心得体会

湖北省大悟县阳平中学 陈静

教育是决定未来的事业，教师是塑造未来的职业。而师德是教师的灵魂。教师要自觉加强道德修养，严谨治学。

“严谨治学”这一师德规范包含有非常广泛而深刻的内涵，其中包括努力钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，提高科研水平等。概括起来说，“严谨治学”要求教师在教学和科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，提高自身教学水平。

作为一名教师，在教学和科研活动中不能只满足于将自己的一招半式、一鳞半爪显示给学生。正如陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”教师是学生攀登科学高峰的引路人，因此教师要给学生一杯水，自己要凿一眼泉。

怎样来凿这眼泉呢？要靠严谨治学。应该对工作的环境心存感激，因为它造就了我或即将造就了我；同时，永远不要无视属于我思考的权利，永远不要放弃属于我的行动机会，我们不仅要利用环境，把握机遇，而且要战胜自我超越别人，多年来我一直坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习；学习最前沿的知识，学习最新的教育理论。在教学中我特别强调一个“思”字，通过思考来提升专业能力，提高专业水平。“思”第一层面，即思考，做到课

前广思，课中慎思，课后反思；第二层面，即思想，形成自己独特的教学思想和风格。通过不断努力，我逐步形成了“全面、协调、生活的以人为本的教育理念”建立自己的教学思想和实践体系。法国大作家雨果说“未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。”作为教师保持“职业青春”长在的秘密只有一条，那就是终身学习。朱熹在《观书有感》中写道“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了给学生一杯水的价值，自己要努力开凿一眼泉。这眼泉的源头是什么呢？严谨治学就是这眼泉的源头，学习、思考、实践和创新就是源头。

在教学的过程中，要严谨治学。教师传授知识技能，培养人才的任务，主要是通过教学活动来实现。因此，认真教好每一堂课，这是对教师最基本的要求。上课做到教学“六认真”：认真钻研教材、认真备课、认真上课、认真考核、认真辅导、认真批改作业。常言说“台上一分钟，台下十年功”，由此可见，要上好每一节课，就必须花上两倍甚至十倍的时间来查阅与课堂相关的知识和内容，以此来丰富和完善每一堂教学内容，使学生在学到书本知识的同时，也能接受新的相关知识的学习。所以，对教师的要求，不但要做到“六认真”，而且要根据教育“三个面向”的需要，努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，并积极研究教法，指导学法，圆满完成所任学科的教学任务。课后还要反思、体会、总结，以此来达到提高教学质量的目的。只有这样，教育的效果才会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

课堂教学时严谨求实的态度和一丝不苟的精神，让学生受益匪浅。 中学生物涉及的科学方法主要有观察法、调查法、实验法等。在课堂教学时要有意识地结合教材中介绍的一些生物学史上著名的实验和重大发现, 培养学生一种严谨求实的人格品质。如“光合作用是怎样发现的”,引导学生注意科学家们在实验选材、实验设计上的精巧思考和方法,从中受到科学方法论教育。在运用挂图、实验和模型等直观教具进行启发式教学时,通过层层诱导,引导学生对事物进行多方位、多角度的观察,培养学生掌握观察的方法。在实验过程中引导学生积极观察、及时记录、科学分析,培养学生严谨治学、实事求是的科学态度和严肃认真、一丝不苟的科学作风,坚决反对根据书本结论倒推实验现象和过程的做法。在课外活动中积极创造条件,帮助学生开展科学小实验,指导学生选择课题、设计方案、动手操作、分析整理结果,从而增强科研意识,提高科研能力,学会科学方法。在社会实践中带领学生开展调查和研究,如江河污染调查、常见蔬菜品种及农药施用的调查等。这样不仅锻炼了学生的能力,也使学生在活动中掌握了一些科研方法，并增强学生的环保意识和社会责任感。

把握规律，科学施教是严谨治学的重要体现。

学生在学习生物的过程中，帮助学生构建知识网络。理清每个章节的基础知识和基本内容，把握知识纵向衔接，使知识连成一片。关注知识横向联系，使知识更加系统化、立体化。

学生在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。还必须经常让

学生进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让学生的知识和理论系统化、立体化，使学生的生物学素质得到全面提高。

严谨是成功的基石。严谨治学必能提高教育质量。

“严谨治学”既然是一种治学态度，那么他必然对提高教育教学质量起着关键的作用。“严谨治学”要求教师以实事求是、科学严肃和认真负责的态度去对待自己的工作。在这种精神的指导下，教师们就一定会努力钻研、认真探索教育教学规律，不断学习和完善知识和能力结构。教师的良好形象也必然会促使学生形成良好的学风。因此，我们把握了“严谨治学”这一师德规范的精神实质，就一定能提高教育教学质量，并严格按照这一师德规范所提出的要求去做，就一定能提高教育教学质量。

教师只有严谨治学，广闻博识，厚积薄发，游刃有余地应对学生的求知需要，才能跟上时代的步伐。