校园园林绿化景观调查报告

【摘要】现如今，大家对绿化关注的越来越多，要求也越来越多，园林景观也越来越重要，为了更好的了解绿化，更深一步的对园林景观进行了解，做了此次调查。校园绿花景观是校园生态系统的重要组成部分,起着保护和改善校园环境,为师生提供舒适、休闲的活动空间的作用。

调查的目的：现如今，大家对绿化关注的越来越多，园林景观也越来越重要，为了更好的了解绿化，更深一步的对园林景观进行了解，做了此次调查。

调查的方法：图片采集、观测、与同学交流

调查的时间：某年某月2某日

调查人员：某某

调查的内容：

进学校近三年，从未认真的关注学校的绿化，今天漫步校园，发现了十二教学楼后面的一处景观，才发现学校有这么好的一处绿化景观休息区，漫步其中才深知绿化对我们起到的作用是如此之深。

校园绿地是校园生态系统的重要组成部分,起着保护和改善校园环境,为师生提供舒适、休闲的活动空间的作用。其绿化植物是构成绿地的第一要素,通过观察采集图片及与同学交流也不难发现，绿化植物是很重要的。所以主要就其绿化的功能做了一个调查

校园绿化应有的功能应包括：

最基本的：生态功能

大家都知道植物的作用的生态力量是很大的，它的变化就像是个天气预报一样，只要你细心发现就会了解到。在校园内种植一定规模的植物，就可以改善校园内的空气，起到调节温度和湿度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应，可使广大教工和学生有一个较好的生活、工作和学习环境。

其次是景观的功能：

正所谓红花配绿叶，所以绿化也需要一些景观的相衬，通过校园内各种植物的合理配植，水景、石景、雕塑、小品等点缀， 可在校园内形成具有观赏价值的景区、景点和一幅幅美丽的画卷， 使广大师生在紧张繁忙的学习和工作之余， 情绪得到调节， 心情得到愉悦，身心得到放松和休息。

再者就是育人功能：

作为学校教育机构，一切都以人为本。作为培养人才的场所，就应该有个良好的校园环境，这样才学生公共道德、环保、卫生习惯的培养。一个优美、幽静的校园可以陶冶人的情操，提高人们的修养和文明程度， 起到环境育人的作用。学生在校学习因为各方面所形成的潜在的心理压力，通过优美宜人的环境也能抑制使其变压力为动力。把学校的校风、学风、校训、校规等融入到校园绿化、雕塑、石刻等硬环境中，可以每天都对学生产生刺激和影响， 日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印， 在不知不觉中影响和规范他们的行为。

文化功能

学校是教与学的场所，是培养有素质有文化人才的源地，因此对绿化的要求就随之不同，就会比一般的绿化景观要高；由于校园空间毕竟有限，所以绿化的规模不可能太大，因此就要求绿化的设置要精； 又由于校园是育人的场所， 因此要求校园绿化的针对性的要有一定的寓意。

形象功能

每到一所学校，首先看到的就是它的绿化环境。从中可以看出绿化环境它就像一个标志一样代表着一个学校的形象。它最直接地反映出了一个学校的历史、文化、建设管理水平和精神风貌。

分析结果：

从生态功能上讲，

优点：十二教后面的园林绿化景观的植物还算合理，主要是以大的乔木为主，有：广玉兰、樟树、雪松、棕榈等。因为树木特别是大的乔

木，各项生态指标都远远优于草坪，而且后期养护成本却较低。

缺点。草坪现状不是很好，面积较大且比较杂乱。

从景观功能上讲：

优点：放置一些置石，以其奇特的形态、与植物或水的搭配和质感上的反差， 组成奇特独秀的极具观赏价值的景观。还建了人工湖，还有亭子、花架等。

缺点：原本水景可使校园内充满生机，富有灵气。配上假山，可说是有山有水，但是水确是一滩死水，而且脏乱浑浊，山也是如此，完全看不出灵气生机所在。花架原本是供人观赏和休息的，可是在此却看不到一个人，因为实在太脏，花架上的植物也只有几只枯藤。

从育人功能来讲：

这么美的地方，我想原本应该有很多人会在这边学习、休息，可是一片衰败的景象导致无人临近，也更无什么激励大家的校园绿化、雕塑、石刻等景观小品。

从文化功能上讲：

优点：设计比较精致，休息和学习的地方都有涉及

缺点：绿化不够有校园的影响力

从形象功能上讲:

优点：代表了一定校园的悠久历史

缺点：养护不够好，大部分植物已枯萎接近死亡，对学校的建设不太好。

自己的看法:

总的来讲，园林绿化是需要精心爱护养植的，植物是生命的物体，因而养护工作具有其特殊性。由于植物的不同具有很强的季节性，因此要建立一套绿化养护管理的计划，有计划，有步骤的进行，不断满足植物生长规律的要求。万物都是有灵性的，植物被好好维护后，他所体现的作用是非常之大的，我觉得可以叫更多的同学融入绿化建设中来，通过实践让大家更加爱护自己的学校。使校园变得有活力有生机。校园里的雕塑，可使人们感受到浓厚的校园文化气息， 在环境育人方面发挥着很重要的作用。雕塑可结合本校的专业特色， 也可记载学校的历史和名人， 运动场附近还可做一些与运动相关的雕塑。抽象的雕塑，可给学生遐想的空间。校园通常都都具有浓厚的历史文化积淀,校园内古树名木和成形大树较为常见。古树名木是历史的见证,是前人留下的宝贵遗产,是学校的珍贵资源，也需要我们好好爱护。

1 烟台大学标志校门处绿化草地 摘要 ： 在 校 园“ 以 人 为 本 ”的 思 想 指 导 下 ，将 学 生 作 为 景 观 设 计 对 象 ，景 观 绿 化 传 达 出 学 校的精神风貌、文化底蕴、情趣内涵等，如此校园景观绿化规划具有特别重要的意义。文 章结合烟台大学的校园景观绿化现状浅谈大学景观中的绿化空间设计要点及给出一些相 关建议。 关键词 ：大 学 校 园 ； 景 观 规 划 ； 绿 化 空 间 校 园 绿 化 在 一 般 人 看 来 是 很 简 单 的 ，无 非是栽点草种点树养些花而已， 而在专业 然 设计师和教育者的眼里， 园绿化是学校的 校 精神面貌、 化建设中的一项必不可少的内 文 容。 生态教育” 分的体现了 以人为本” “ 充 “ ， 景观规划中的绿色植物空间格局的科学合 理的分配与设计可以体现自然生态教育的 理 念 ，它 能 够 提 升 校 园 的 建 设 ，丰 富 校 园 文 化内涵， 助教学教育实施， 造良好环境， 辅 创 同时是对外展示的最佳平台。 台大学就具 烟 有着良好的大学校园绿化植物空间格局， 可 谓是个成功的典范。 1 大学校园空间分类 校前区绿化空间是大学对外展示文化 精 神 的 窗 口 ，应 当 反 映 人 文 精 神 ，而 又 不 影 响出入车辆的前提下， 使得设计简洁大方 要 又 具 有 时 代 感 。 〖 1〗烟 台 大 学 有 东 、西 、南 、北 四 个 门（ 其 中东门和北门由于空间窄小并未有绿化空 间 ），南 门 和 西 门 都 有 一 整 片 绿 地 面 向 大 门 入 口 ，绿 地 上 放 有 景 观 石 和 松 ，景 观 石 上 刻 有 颇 具 文 化 特 色 的 标 语 —“ 孺 子 牛 ”，具 有 深刻内涵和寓意。 学校校园绿化空间与其总规划密切相 关 ，根 据 其 功 能 分 区 ，一 般 可 将 大 学 校 园 绿 化空间分为以下七种类型： 前区绿化空间、 校 教学实验区绿化空间、 生生活区绿环空间、 学 体育活动区绿化空间、 心绿化区绿化空间、 中 道 路 绿 化 空 间 、教 工 生 活 区 绿 化 空 间 。 1〗 〖 2 重要绿化设计空间的设计要点 2.1 校 前 区 绿 化 空 间 2 西 门 校 前 区 绿 化 空 间 2.2 教学科研区绿化空间 2.3 中心绿化区绿化空间 教学科研空间是师生们学习办公的区 域， 进行绿化空间设计时就自然地力求创 在 造 出 安 静 、轻 松 、愉 快 的 氛 围 ，减 少 学 生 和 教 师 的 视 觉 疲 劳 。 〖 1〗这样就包括了在教学楼、 验楼的外部 实 四周绿化空间和楼内绿化空间。 台大学的 烟 教学楼外部绿化空间采用规则式布局， 用 选 了易于修剪的树木和花草， 合了雕塑以及 结 广场喷泉等空间设计要素设计出漂亮的造 型， 大学师生营造出了具有教学氛围有可 为 供师生休息的舒适宜人的绿化空间。 教研科研区中楼内绿化空间设计烘托 出领域感和治流 感， 富了空间形 丰 态， 富了空间的 丰 层次感， 人在空 令 间中转换舒适自 然， 楼内的绿化， 在 不只是绿色的草 还有不同种类的 灌木花木， 计易 设 达、 捷的步行小 便 路使得楼内的空 间不再给人以单 调压抑的感觉， 舒 3 楼 内 绿 化 草 地 及 小 路 中心绿化区是一个校园中最大的集中 地绿化空间、 又可以分成若干个小绿化空 它 间， 展示大学校园的形象和文化气息的重 是 要区域， 是师生员工进行户外活动人数最 它 多 、 活 动 方 式 最 多 样 的 空 间 。 〖 1〗中心绿化空间一般设立在校园的中心， 由于烟台大学的面积较大， 在校中心有标 又 志 性 湖 --- 三 元 湖 ， 使 得 校 园 内 就 有 多 个 区 域性的中心绿化区， 别针对于师生的学习 分 交 流 、集 体 活 动 、观 赏 等 的 需 求 ，创 造 多 种 使用功能的绿化空间环境， 就需要设置大 这 小 不 同 、类 型 丰 富 多 样 的 绿 化 空 间 ，如 ：草 坪 广 场 、铺 装 广 场 、等 开 敞 空 间 、树 林 广 场 等半开敞空间以及利用林木等划分出只适 用于三两个人 活动的私密空 间 ;还 根 据 大 学校园内的文 化气息浓的特 点，结合学校 的学科性质、 历史沿革、人 文精神，利用 地形、形态优 美的乔灌木、 色彩艳丽的花 草。最具特征 翠 绿 的 树 林 的有树林，供给 4 师生休息娱乐，也可以是集体活动的场地， 翠绿的颜色让人心情舒服， 然的氧吧让你 自 安静地感受到身体的每一个细胞每一个气 孔都在舒畅自由的呼吸。 中 心 区 绿 化 空 间 创 造 出 景 观 优 美 、交 通 便 利 、设 施 宜 人 的 自 然 环 境 ，给 人 以 文 化 熏 陶、视觉享受和潜移默化的教育。 2.4 道 路 绿 化 空 间 缓了来到楼内的人的精神，感觉到了自然。 室内绿化 中绿色植物与 雕塑的结合使 得环境更丰富， 植物的欣赏从 形态美升华到 意境美，潜移默 化学生的情感 和价值观，使得 育人于无声中。 3 室 内 绿 化 与 雕 塑 校园的道路通常分为主干道、支路和绿 地小径。主干道绿化应以遮阴为主，支路、 小径以美化为主。 干道行道树可选用水杉、 主 银杏、 蜡、 欢、 树、 桐等落叶乔木， 白 合 栾 梧 短距离的重要路段也可选用雪松、白皮松、 华 山 松 等 常 绿 乔 木 。 〖 2〗道 路 外 侧 应 留 有 带 状 绿 地 ，配 置 草 坪 等 地被植物或花灌木， 打破干道的规则的平 以 直 。烟 台 大 学 道 路 旁 有 法 国 梧 桐 ，也 有 湖 边 的柳树， 同时个别 处的道路 两旁是常 青的松树 类。 支 路 及小径的 路旁绿化 应活泼有 变 化 ,根 5 道 路 旁 绿 化 树 木 3 校园绿化注意的问题和建议 3.1 校 园 绿 化 应 该 科 学 规 划 ， 合 理 布 局 ； 3.2 校 园 绿 化 要 量 力 而 行 ， 不 盲 目 追 求 豪 华； 3． 校 园 绿 化 要 彰 显 特 色 ， 有 学 校 特 色 ； 3 富 3.4 学 校 绿 化 应 该 能 让 师 生 共 同 参 与 ； 3.5 学 校 绿 化 应 该 给 植 物 挂 上 名 片 ， 拓 展 知识视野； 3.6 学 校 绿 化 可 以 适 当 考 虑 给 农 作 物 留 有 空间，挖掘教育功能； 3.7 学 校 绿 化 中 使 用 的 植 物 应 该 适 宜 学 校 所在地的气候条件； 3.8 学 校 绿 化 应 提 前 考 虑 到 植 物 的 四 季 变 化， 绿与不同季节繁荣的植物花草合理布 常 置，使得校园四季都有不同的风光。 据路段不同可分段种植不同品种， 成的不 组 同 景 观 区 。一 般 选 用 常 绿 树 与 花 灌 木 ，也 可 用常绿树与花灌木间植。 地中的植物种植 绿 多 为 自 然 式 ，也 可 孤 植 、对 植 、群 植 ，既 具 有观赏性也有引导、分隔的作用。 2.5 学 生 生 活 区 绿 化 空 间 【参考文献】 [1] 周 逸 湖 ，宋 泽 方 . 高 等 学 校 建 筑 ·规 划学生常常在宿舍附近进行一些小型活 动，学生生活区的绿化空间在规划设计中， 既然保证合理的绿化率， 要适当留出一些 又 适 宜 的 学 习 交 往 和 公 共 活 动 的 场 所 。 〖 2〗烟台大学由于学生生活区的面积小、形 状规整， 此在进行绿化空间的设计时采用 因 混合式或自由式的手法，以植物造景为主， 适当结合雕塑小品， 求为学生设计出一个 力 轻松惬意而又充满活力的生活化的绿化空 间。 活区的绿化空间的植物选择应以学生 生 喜闻乐见的树种为主，同时还要注意形态、 颜 色 、花 香 的 选 择 ；多 选 用 季 相 变 化 丰 富 的 植 物 ，营 造 出 四 季 不 同 的 景 观 ，具 有 一 定 的 生活气息。 与 环 境 设 计 [M] . 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社 ， 1991:27. [2] 张 志 彬 ，周 艳 ，贵 妩 娇 .大 学 校 园 绿 化空 间 规 划 设 计 探 析 . 科 技 创 新 导 报 ， 201 0 NO.15. [3] 杨 ·盖 尔 编 著 , 何 人 可 译 .交 往 与 空 间 [M].北 京 :中 国 建 筑 工 业 出 版 社 ,1992. [4] 吕 斌 . 大 学 校 园 空 间 持 续 成 长 的 原 理及 规 划 方 法 [J].城 市 规 划 ,2002,(3)∶ 25 ～ 2 6. ···

               嘉应学院园林绿化现状               王则深

嘉应学院世纪文化广场园林设计特色分析

默认分类 20##-06-21 13:23:55 阅读165 评论0   字号：大中小 订阅

 

摘  要：世纪文化广场坐落在校园的中心，属于混合式园林，以规则式园林为主，自然式园林为辅。表现手法多样，特点突出，以绿地为主，在嘉应学院绿化中，有着重要的地位。同时，它也结合地区文化特点，具有深层次的艺术设计特点。

关键字：世纪文化广场  园林设计  设计特色

大学校园中心广场是校园规划中的核心空间，文化从本质上讲，是人类文明在进步尺度上的外化，而大学校园文化广场便是体现校园地域文化的最重要载体。校园设计所涉及的领域很广泛，从整体规划到局部的组团，到细部处理都包含着校园设计的内容，如校园空间设计、建筑设计、细部设计等等。不同的设计对象有着不同的设计要求及内容，但有一点是统一的：即注重校园整体性环境，优化校园环境质量。

按建筑功能划分，嘉应学院的校园分为教学科研区、学生生活和运动区、教工生活区、行政及后勤管理区(它分散于校园各处)、自然风景区等5个区域。其设计尊重周围环境的文化，注重其文化内涵的设计，如周围的图书馆、宪梓楼、昌技楼、体育馆等，各自有其特殊的文化内涵。德国哲学家谢林说:“建筑是凝固的音乐”，建筑师只有把每一个构件当作音符依其特点巧妙的结合，才能奏出一曲动听的“高山流水”。

学者们认为“建筑是一种技术和艺术的结合”，其高境界是在实用、漂亮的基础上造成一种氛围，强调设计的内在精神对人的影响。嘉应学院的校园建筑正是这样：或雄伟庄重，显示坚忍不拔；或朴素无华，显示务实求是；或简洁典雅，显示活泼大方；体现出学院式建筑应有的风格，正是这种建筑风格和环境，陶冶了几代嘉应学子。

世纪文化广场园林设计具有以下几点特色：

一.  世纪文化广场园林设计布局特点

1.      世纪文化广场总体布局属于混合式园林

世纪文化广场是介于规则式和自然式园林间的一种园林形式。具有开朗、明快、变化丰富的特点。有规则的绿地，绿篱。侧边有自然式的小溪。它将规则式与自然式巧妙结合，并将两种特点融为一体，既有形式美的绿地形态，又有变化丰富的自然景观内容。其以规则式园林为主，自然式园林为辅。

2.        世纪文化广场总体布局充分满足审美要求

世纪文化广场考虑全面，统一安排，采用了轴线对称的构图手法。以国旗为轴线，在整体布局上，广场为左右对称。园地划分时采用几何形体，其园线、园路多采用直线形；广场、水池、花坛采取几何形体；植物配置多采用对称式，株、行距明显均齐，花木整形修剪成一定图案，园内行道树整齐、端直、美观，有发达的林冠线。结合实际，远近结合。生态造景，满足多功能要求，独具风情的拉膜亭对称分布于广场两侧，既有美感又有供学子读书的作用，一举两得。以游赏、休息为主的区域，则结合自然条件进行不规则式布置，以求得曲折变化，形成幽静安谧的环境气氛。

3.        世纪文化广场与单元建筑、道路、环境协调统一

建筑为人所造，供人所用。世纪文化广场既是文化空间亦是使用空间，其实用性表现为最大限度地满足师生和来客参观、游览、休闲、娱乐、集会等各项活动。“夜生活”也是校园文化的重要内容，注意到为文化广场创造出更多的、大学生节假日夜间活动的文化内容和五彩缤纷的校园灯光夜景，也是创造人们交往的场所空间的一种方式。

世纪文化广场结合实际特点，因地制宜，因时制宜。从具体出发，合理布局。充分利用了广场的东高西低的特点，结合地形自然过渡。在广场的南侧用小圆石铺了一条小水流，创造了动态的水环境，具有自然景观的效果，给人以情调上的享受；广场灯光充足，有台面设计，为学生娱乐提供一个最佳的平台。在植物配置中也考虑到梅州的气候，从而结合学校特点出发，种植白玉兰，大叶榕，木棉，羊蹄甲，樟树，柏树，南洋杉，九里香，马尾松，蒲葵，扇葵，大王椰子等，反映地方特有的动人风光，提供一个协调舒适的环境。

同时世纪文化广场的结构为开敞式的，四周为直线道路，有小道连接，结合广场前广阔的空间形成人流车流集散及其随意轻松的内部交通组织，保证其环境质量不受外界干扰，使人们在不受干扰的情况下，拥有欣赏文化广场的场所及交往的机会。

二.  世纪文化广场园林设计特点

1.        自然环境引入，突出重点，主次分明

世纪文化广场呈东高西低走势，设计以台阶的方式，层层上提高。首先从视觉上，就形成一个整体景象。在广场前面，大量引人树林、绿化、花卉、草坪，置石等自然环境，两侧排以石板凳，中轴对称。轴线与透景线相交。采用多形式的自然式种植设计，有孤植，对植，行列植等，丰富绿色内涵。

2.        组织协调，安排得宜

世纪文化广场以轴线设计来组织文化广场环境，并通过轴线的组织来控制整个校园的内在联系，使校园成为一个有机的整体.轴线是贯穿于两点之间的，围绕着轴线布置的空间和形式是规则的。其中以喷水池与国旗串联成主轴，两边风景对称，园中有景，空间渗透。它既组织广场和周围环境，又可以同主要组团区相关联，使校园文化广场空间有序，成为一个有机整体的体系。

3.        富有节奏与韵律

世纪文化广场节奏与韵律式的绿化装饰体现出节奏感和韵律感，它是产生形式美不可忽视的一种艺术表现手法，艺术都与节奏和韵律有关，绿化装饰中的节奏主要体现在：强弱和长短、疏密、色彩、高低、刚柔、曲直、方圆、大小、错落等对比关系的配合，相互突出。节奏，近似节拍，是一种波浪起伏的旋律，当形、线、色、块整齐而有条理地重复出现，或富有变化地重复排列时，就可获得节奏感。广场绿化简洁的造型与微妙的起伏关系使草坪孕育着一种生命的气色。

三.  世纪文化广场的功能特点

首先要说明的是，世纪文化广场也是属于园林绿地，它具有园林绿地该有的功能。尤其在环境效益上，更显得突出，是嘉应学院园林绿化的中心。

1.        从总体美观上来说，世纪文化广场占地广，充分起到绿化作用，营造一个和谐安静的校园环境；

2.        从物质功能上来说，园林草地可以防尘吸尘、保持水土、调节气温，为学生提供一个理想的读书休息场所；

3.        从构图功能上来说，形成独特的景色。体现文化特色与人文色彩。

世纪文化广场坐落在校园的中心，世纪文化广场把组成园林的各个单体按照构图布局规律组合起来，符号和满足我们学生的实用和审美要求，从总体形状上，广场地形东高西低，出于实际考虑，广场设计利用高处置舞台、中部设喷水池、低处平地的手法，过度自然，巧妙的制造出节日活动是可以增添喜色的特色方案。构成一个供我们观赏、游憩的环境。世纪文化广场就是集活动，文化，欣赏为一体的园林景观。它不仅体现了中国园林的独具风格，而且是嘉应学院的艺术美，校园美，学子生活美，教学质量高的象征。

参考文献：

【1】梁永基，王莲编主编.道路广场园林绿地.北京: 中国林业出版社，2002

【2】唐弈论 文化广场设计【J】中外建筑，2000，3(2):21 -24.

【3】刁俊明 园林绿地规划设计. 第1版. 北京：中国林业出版社. 2007.19-155

       【4】肖创伟 园林规划设计.北京：中国林业出版社.2001